Apuntes de clases de inglés de la escuela primaria de inglés

Hoy quiero hablaros de la Parte A de la Unidad 9 del Libro 4 de Oxford English.

En el contexto de la reforma curricular, este libro conecta la vida con la acción, enfatiza los intereses y experiencias de los estudiantes y hace que las imágenes sean vívidas. El cuarto grado es la etapa inicial del aprendizaje del inglés, por lo que enfatiza las emociones de los estudiantes y crea un buen comienzo para los estudiantes. Hay 7 partes en esta unidad. Estudiaremos principalmente la Parte A, que incorpora las características de la repetición. Revisa el punto de idioma "¿Dónde está..." que has aprendido, aparecerán nuevos puntos de idioma en las siguientes unidades. Por lo tanto, esta unidad constituye un vínculo de especial importancia en este libro.

El contenido de este número es utilizar "Dónde está..." para determinar la ubicación. Y con base en el contenido y la realidad de Ss, se establecen tres objetivos didácticos en esta etapa:

El primero: que los estudiantes puedan escuchar, leer, hablar y deletrear las siguientes palabras: un vaso, un refrigerador, un huevo, pan y una mesa.

Segundo: Los estudiantes podrán escuchar, leer, hablar y escribir las siguientes expresiones diarias: ¿Qué desayunas?

Después bebe un poco de zumo.

Tercero: Los estudiantes pueden escuchar, leer, hablar y escribir los siguientes patrones de oraciones: Dónde ' s "Dónde ' s "mi...

es "ellos son...< /p >

No hay... cerca...

Creo que lo más difícil en esta etapa es asegurar que los estudiantes puedan usar correctamente "Dónde está/Dónde están... y no...en/en/cerca de" en la vida diaria..." Este patrón de oración.

Usaré algunas imágenes, tarjetas de palabras y oraciones, grabadoras y computadoras multimedia para ayudarme a lograr mi objetivos.

En esta etapa se aplicará el método de enseñanza basado en tareas, el método de enseñanza basado en la comunicación y el método de enseñanza de cooperación grupal.

Para lograr estos objetivos, diseñé los siguientes pasos :

Paso 1. Las canciones y los juegos giran en torno a las emociones.

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Para atraer la atención de los estudiantes y crear una atmósfera para aprender inglés, les pedí que cantaran. algunas canciones en inglés y jugar el juego "Simon Says". Al mismo tiempo, el juego se puede utilizar para repasar y prepararse para los exámenes, para resaltar el conocimiento y hacer que parezca conocimiento.

El segundo paso. es convertir la clase en vida y decirlo alegremente.

La esencia del lenguaje es la comunicación y el entorno para la comunicación es la vida. Entonces, cuando propongo el patrón de oración "¿Qué desayunas?" "Primero muestro un reloj para obtener la hora del desayuno y enseño esta oración. Luego muestro una foto mía desayunando y dejo que los estudiantes pregunten y adivinen. De esta manera, puedo atraer la atención de los estudiantes y animarlos a usar sus nuevos conocimientos para hacer preguntas.

La mayoría de los estudiantes han aprendido este patrón de oraciones: ¿Dónde? Por lo tanto, diseñé una tarea para que los estudiantes ayuden a Helen a encontrar comida y bebida para el desayuno y enseñar nuevos puntos del lenguaje: ¿En dónde? ? Ellos... publicaron las oraciones en Bb al mismo tiempo

Después de un poco de práctica de preguntas y respuestas, se me ocurrieron los siguientes puntos lingüísticos:

No hay...

Sí... Entonces.

Pegaré estos patrones de oraciones en Bb. Finalmente, dejaré que los estudiantes hagan ejercicios en parejas para consolidarlos. Los estudiantes escuchan la grabación e imitan la lectura.

Con la nueva ronda de reforma curricular, las aulas tradicionales enfatizan la enseñanza mecánica e ignoran la experiencia y la participación, por eso en esta clase, después de la demostración, pregunté. los estudiantes escuchan la cinta con las tres qs, la leen en parejas y luego intentan recitar el texto.

El cuarto paso es ser el cuerpo principal y el facilitador en el aula. desempeña el papel de anfitrión, y el profesor desempeña un papel de guía para ayudar a los estudiantes a realizar el diálogo que han aprendido, lo que puede resaltar el estado de los estudiantes y despertar su interés.

Luego se les presenta una caja sin sonido. los estudiantes Hay muchas formas de consolidar nuevos conocimientos. Por lo tanto, de acuerdo con las características físicas de los estudiantes, realicé una competencia grupal durante el juego y les pedí que completaran los espacios en blanco. propósito de dominar el conocimiento que han aprendido en la situación.

El quinto paso es convertir el aula en vida y aprender por ti mismo.

¿Se acabó esta lección? No me parece. Si hay un final, creo que debería ser en la vida. Así que amplié el curso para alentar a los estudiantes a usar lo que aprendieron para comunicarse en sus propias vidas.

En resumen, todo el período se basa en tareas, desde diseños de pasos simples hasta diseños desafiantes. A medida que los estudiantes completan las tareas, obtienen información y conocimientos y desarrollan sus habilidades y destrezas.

Eso es todo. Muchas gracias por su atención.