Reflexiones sobre la enseñanza extraescolar del idioma chino "Arco Iris" en la escuela primaria
Ensayo de muestra para la reflexión sobre la enseñanza extraescolar sobre el idioma chino "Arco iris" en la escuela primaria (5 artículos seleccionados)
Como nuevo profesor, debemos tener una gran capacidad de enseñanza en el aula. Puede mejorar eficazmente su capacidad docente mediante la reflexión docente. Entonces, ¿sabe cómo escribir una reflexión docente formal? Los siguientes son ejemplos de ensayos de reflexión (seleccionados 5) sobre la enseñanza extraescolar del idioma chino "Arco iris" en las escuelas primarias que compilé para usted. Son solo como referencia. Puede leerlos.
Reflexión sobre la enseñanza extraescolar de "Arco Iris" en chino 1 de primaria.
La lección "Arco Iris" es la tercera lección de la unidad "Luz" de cuarto grado de primaria. ciencia escolar. El estudio de esta lección se basa en la comprensión preliminar de los estudiantes de diversos fenómenos de la luz (propagación, reflexión, refracción, etc.) de la luz y su comprensión de los colores en la vida diaria. Se les permite a los estudiantes intentar realizar una serie de experimentos con la luz. sobre la síntesis y descomposición de la luz coloreada para experimentar el misterio infinito de la luz y el color. Deje que los estudiantes se den cuenta de que la luz del sol es una mezcla de diferentes colores de luz. Sin luz, no hay color. Guíe a los niños a explorar los secretos de la luz y el color a través de estas actividades de investigación científica que son fascinantes y cercanas a la vida. En el diseño de enseñanza de este curso, basado en el conocimiento existente de los estudiantes sobre la luz y la experiencia de los estudiantes con la luz de siete colores, nos enfocamos en el pensamiento práctico y basado en el cerebro para guiar la comprensión y el análisis de los fenómenos de dispersión y síntesis de luz.
1. Haz un arcoíris a mano.
El arco iris en sí es un hermoso símbolo y un hermoso paisaje natural. Esta lección comienza con la actividad de hacer un arco iris, lo que definitivamente estimulará el fuerte entusiasmo de los estudiantes por aprender y definitivamente hará que los estudiantes se dediquen a ello. Luz y armonía. Adéntrate en el estudio del color. A través del material didáctico, se presenta a los estudiantes el método experimental para hacer un arco iris, es decir, el método de descomposición de la luz blanca:
1. Utilice un prisma para descomponer la luz solar; después de que la luz ingresa al prisma, la La luz se refracta debido a los siete componentes que componen la luz solar. El ángulo de refracción de la luz de color medio es ligeramente diferente y los distintos colores de la luz se descomponen.
2. Utilice un espejo colocado en diagonal en un recipiente con agua clara para descomponer la luz solar; ajuste el espejo y la superficie del agua para que parezca un prisma, produciendo el mismo efecto que un prisma.
3. Utilizar un pulverizador para pulverizar de espaldas al sol.
2. Analiza el arco iris y comprende la dispersión de la luz. A través del informe y resumen, comprende los siete colores de luz que componen el sol: rojo, naranja, amarillo, verde, azul, índigo, violeta. ; entender que la luz blanca pasa a través de un prisma o pequeñas gotas de agua, etc. La refracción y la reflexión producen fenómenos de dispersión. Utilice lo que ha aprendido para analizar.
3. Mezclar diferentes colores de luz para sintetizar siete colores de luz en luz blanca.
Cubre la linterna con tres colores de celofán rojo, verde y azul, mézclalos de dos en dos y observa los colores mezclados. Cuando intenté enseñar por primera vez, descubrí que este experimento falló porque la intensidad de la luz de la linterna era diferente y el color mostrado después de cubrirla con celofán de colores no era lo suficientemente obvio. Por lo tanto, es difícil para los estudiantes juzgar el color de la luz y el color después de mezclarlo, y tengo que decirles el resultado. En la segunda enseñanza de prueba, primero seleccioné el mismo modelo de linterna, la cargué completamente y luego la cubrí con dos capas de celofán y el efecto fue mucho mejor. A través de este experimento, los estudiantes pueden saber que todos los demás colores se pueden sintetizar mezclando dos o dos de los tres colores rojo, verde y azul. Son los colores principales de la luz. La mezcla de tres colores es la luz blanca que vemos. El vídeo presenta los tres colores primarios de la luz y conduce a las actividades de desarrollo del principio de funcionamiento del color de la televisión en color.
En la enseñanza de las ciencias, cuando los estudiantes consideran la indagación como una necesidad de aprendizaje y gradualmente se convierten en un hábito conductual de aprendizaje, la enseñanza en el aula pasará de pasiva a activa y el aprendizaje se convertirá en una fuerza interna para los estudiantes. En la enseñanza de esta clase, basada en las características psicológicas de los estudiantes de secundaria de primaria que son jóvenes y juguetones, guío a los estudiantes para que aprendan "jugando", estimulo la motivación de aprendizaje de los estudiantes a través del "juego" y exploro los secretos del luz de siete colores a través del "juego" Todo el proceso de "juego" estimula el interés en la investigación continua, logrando así el objetivo de enseñanza de cultivar la capacidad de investigación independiente y el espíritu innovador de los estudiantes.
4. Extensión Finalmente, reproduje el video "Color" para que los estudiantes lo vieran. Los estudiantes pueden comprender que los colores que vemos en la vida no solo están relacionados con los objetos mismos, sino también con la luz. Para que los estudiantes se concentren más en escuchar con atención, les pedí que tomaran notas mientras escuchaban. Después de la reproducción, se pidió a algunos estudiantes que subieran al podio para hacer preguntas y otros estudiantes que podían hacer preguntas no solo respondieron. Cuidadosamente pero también demuestran que están pensando seriamente en el problema, matan dos pájaros de un tiro, muchos estudiantes también quieren ser pequeños maestros, y cuando hacen preguntas, escuchan con más atención.
A través del proceso de práctica docente de "Rainbow", siento que mi diseño de enseñanza no es lo suficientemente perfecto. Por ejemplo, el lenguaje de enseñanza no es lo suficientemente refinado y los estudiantes no pueden pensar y dejarse llevar. Durante todo el proceso experimental, cuando los estudiantes hacen esto, las habilidades creativas y de pensamiento de los estudiantes no se cultivan lo suficiente y algunos estudiantes aún no pueden pensar activamente en los problemas en clase. Estos son dignos de mi reflexión, mejora y acumulación continuas. enseñanza futura. Reflexión sobre la enseñanza extraescolar de "Arco Iris" en chino 2 de primaria
Lo que estoy enseñando en esta clase abierta es "Arco Iris", un texto de la cuarta unidad del segundo volumen del primer grado. Esta es una prosa interesante. El pequeño protagonista vio un hermoso arco iris en el cielo después de que dejó de llover, imaginó el arco iris como un puente y luego comenzó a pensar todo el tiempo. El artículo presenta un inocente mundo de imaginación y transmite las hermosas emociones de los niños que cuidan de sus familias.
Creo que las clases abiertas no son solo una exhibición y un informe, sino también un proceso de superación personal y mejora continua para mí, a través de esta clase me di cuenta de mis avances y deficiencias, que ahora se reflejan de la siguiente manera. :
Como dice el refrán: "El interés es el mejor maestro". El arco iris es un fenómeno natural que resulta familiar y desconocido para los niños. A partir de aquí, utilizamos el método de preguntas y respuestas y apreciación. Las buenas imágenes estimulan el interés de los estudiantes en el aprendizaje, crean una buena situación de aprendizaje para los estudiantes y son un buen comienzo para las siguientes conferencias.
Los puntos clave al enseñar esta lección son la alfabetización, leer bien el texto y experimentarlo inicialmente. Para los estudiantes de primer grado, la alfabetización es una tarea importante. Dado que la enseñanza anterior siempre ha utilizado la alfabetización concentrada, aunque los estudiantes ya están acostumbrados a ese método de aprendizaje, elegir nuevas palabras individualmente sin duda aumentará la dificultad de la alfabetización de los estudiantes y hará que la clase sea un poco aburrida. En esta lección, se adopta el método de alfabetización basado en textos para guiar a los estudiantes a aprender textos y leer oraciones mientras aprenden alfabetización, lo que aumenta el interés de la enseñanza y también aumenta la dificultad de la enseñanza para los maestros. Sin embargo, los estudiantes tienen una fuerte capacidad receptiva. Siempre que las ideas de enseñanza del maestro sean claras y él esté por delante de los estudiantes, los estudiantes seguirán con precisión los pasos del maestro, el efecto de aprendizaje será bueno y mejorará el interés en aprender. , que cambiará los métodos de enseñanza anteriores. Hace que los estudiantes se sientan frescos y hace que la clase sea más interesante y llena de sabor chino.
Esta clase tiene en cuenta las diferencias de los estudiantes en cada vínculo de enseñanza, desde alfabetización, lectura y respuesta a preguntas. Por ejemplo, los estudiantes que son relativamente pobres en hacer preguntas simples son relativamente pobres en hacer preguntas difíciles. los estudiantes respetan las diferencias individuales de los estudiantes para que cada estudiante pueda participar activamente en la clase, en lugar de "enseñar esta clase solo a buenos estudiantes" e ignorar a los estudiantes con mala base. Los vínculos de enseñanza establecidos también infiltran el concepto de "los estudiantes son los maestros del aprendizaje del chino", enseñando plenamente a los estudiantes la iniciativa. Además, como guía, permito a los estudiantes aprender de forma independiente, encontrar respuestas a sus preguntas y aprovechar al máximo su posición de liderazgo.
Después de clase, escuché atentamente las sugerencias de los profesores, reflexioné activamente sobre mi enseñanza y encontré algunas deficiencias: se debe prestar atención al uso del lenguaje repetitivo en clase en la enseñanza futura y tratar de No repita lo que usted o sus alumnos hayan dicho a menos que sea una prioridad máxima, y las instrucciones en el aula deben ser más claras, concisas y específicas. Preste realmente atención a los estudiantes, preste atención a cada estudiante, en lugar de centrarse siempre en el siguiente eslabón de su propia enseñanza; guíe a los estudiantes para que se concentren en la alfabetización y dominen su situación académica; En la enseñanza, existe un vínculo entre "leer bien oraciones largas". Se debe brindar a los estudiantes más oportunidades para leer y realizar evaluaciones efectivas de manera oportuna para reflejar una enseñanza escalonada y jerárquica.
Además, debemos prestar atención al uso del lenguaje, prestar atención a la enseñanza en el aula y a la eficacia del aprendizaje de los alumnos, y no decir palabras inútiles. Cada minuto de clase es muy valioso.
A través de esta clase, he crecido y ganado algo, y me ha hecho entender más claramente: los estudiantes son el cuerpo principal del aprendizaje en el trabajo docente futuro, desde la preparación de la lección hasta la clase, los estudiantes siempre somos nosotros. Debe considerar a los estudiantes, comprender las condiciones académicas, prestar atención a los sentimientos y experiencias de los estudiantes en clase, ampliar el pensamiento de los estudiantes, aumentar el deseo de explorar de los estudiantes, aumentar la participación de los estudiantes en la diversión en el aula y crear una atmósfera de aprendizaje relajada y agradable para los estudiantes. y al mismo tiempo, los objetivos docentes se pueden cumplir de forma más eficiente. Reflexión sobre la enseñanza del idioma chino después de clase en la escuela primaria "Rainbow" 3
"Beautiful Rainbow" es una canción infantil llena de interés infantil y hermosas imágenes y textos que escribe sobre el arco iris que cuelga en el cielo después. La lluvia, a través de la narración de Tintín y Dong Dong y las preguntas de sus hermanos, describen la belleza del arco iris y la belleza de la naturaleza. Toda la canción infantil está dividida en 6 secciones. Cada sección es fácil de entender, pegadiza de leer e incorpora conocimiento natural en el proceso de aprendizaje. Para resaltar mejor las características de los materiales didácticos y cultivar mejor la alfabetización china de los estudiantes, me concentro en los siguientes tres aspectos de la enseñanza en esta clase:
1. Prestar atención al cultivo del bien de los estudiantes Hábitos de lectura.
Al leer textos por sí mismos, a los estudiantes se les presentan los requisitos más simples y prácticos y se les guía para que resuelvan problemas de pronunciación por sí mismos durante la lectura, cultivando así los buenos hábitos de lectura de los estudiantes. Más tarde, al comprobar la situación de autolectura en pequeñas secciones, los profesores y los estudiantes escucharon atentamente juntos y ayudaron a los estudiantes que estaban leyendo a leer la pronunciación de cada carácter con precisión. Esto no solo permitió a los profesores y estudiantes participar juntos en el proceso de aprendizaje, <. /p>
2. Prestar atención a la alfabetización para cultivar la capacidad de alfabetización independiente y cooperativa.
Al analizar los materiales didácticos, clasifiqué las palabras nuevas en esta lección de acuerdo con los patrones y niveles cognitivos de los estudiantes. Algunas de las palabras más fáciles se pueden aprender mediante la cooperación independiente de los estudiantes, lo que les permite aprender palabras. a su manera, como agregar palabras. Varios métodos de alfabetización, como escribir palabras, cambiar radicales, contar trazos, formar palabras, formar oraciones, inventar canciones infantiles, inventar acertijos, contar historias, etc., cultivan la capacidad de aprendizaje independiente. Y al mismo tiempo cultivar el espíritu de cooperación en alfabetización con los compañeros de clase. La otra parte que es más difícil se puede estudiar junto con el texto bajo la guía del profesor. Por ejemplo, el carácter más difícil, "Dai", se escribe con un acertijo interesante: un suelo y un campo, con la palabra "***" en la parte inferior, un gancho inclinado a la izquierda y un punto. No sólo se ha reducido la dificultad, sino que los estudiantes también están llenos de interés y tienen recuerdos profundos. De esta manera, a través de dos etapas de alfabetización, el aprendizaje presenta un gradiente y reduce la dificultad. Al final, se diseñan interesantes juegos de alfabetización para que los estudiantes se consoliden mientras juegan, y la eficiencia de la alfabetización mejora enormemente.
3. Preste atención a la enseñanza de la lectura, desarrolle el pensamiento innovador de los estudiantes y obtenga una experiencia emocional única.
El docente guía a los estudiantes a lograr el propósito de la alfabetización en el entorno lingüístico a través de múltiples lecturas sólidas. ¡Cuán importante es este proceso para que los estudiantes pasen de leer y escuchar a leer por sí solos, de necesitar ayuda de otros a leer con fluidez y obtener su propia experiencia emocional única! De hecho, el proceso de lectura no es sólo un proceso de alfabetización de los estudiantes, sino también un proceso de pensamiento activo y experiencia emocional de los estudiantes.
1. Orientar la lectura y apreciar la belleza del lenguaje de la poesía.
Para que los estudiantes desarrollen su potencial creativo, la lectura es una base necesaria. Pero, ¿cómo puede la lectura hacer un uso eficaz del tiempo y hacer que los estudiantes sientan la belleza de la poesía? He adoptado una variedad de formas:
(1) Elegir hermosas imágenes de arcoíris y crear lecturas situacionales
(2) Los maestros brindan modelos de lectura oportunos para ayudar a los estudiantes de niveles inferiores a dominar mejor la lectura. en voz alta Esenciales.
(3) Los estudiantes practican cómo leer la belleza de la poesía.
(4) Leed unos a otros en la misma mesa y descubrid la belleza.
(5) Toda la clase se comunica y el profesor proporciona orientación aleatoria.
(6) Niños y niñas compiten en lectura de poesía, etc.
2. Sobre la base de la lectura, utilice multimedia para desarrollar el pensamiento innovador de los estudiantes.
Para ampliar el pensamiento de los niños y cultivar sus habilidades para hablar, creé las siguientes actividades junto con leer textos:
(1) Mirar la imagen del arcoíris e imitar la estructura de la oración del texto para hacerle preguntas al arcoíris.
(2) ¿Cómo crees que se ve un arcoíris?
(3) Aunque el arcoíris desapareció, los niños utilizaron su método favorito para abandonar el arcoíris. ¿Quién puede decirme cómo lo conservaste? Entre ellas, las actividades "¿Cómo crees que es un arco iris?" y "Dejar un arco iris usando tu método favorito" fueron especialmente apreciadas por los estudiantes. Hablaron basándose en sus experiencias de la vida diaria casi sin pensar, tales como: ① "El arcoíris es como una pitón de colores" ② "El arcoíris es como el pañuelo de seda de una madre" ③ "El arcoíris es la cuna del bebé de un hada” ④ “ Un arcoíris es una cinta de colores” ⑤ “Un arcoíris es un plátano de colores” ⑥ “Un arcoíris es una luna creciente de colores”... Estas palabras altamente personalizadas e imaginativas son donde se muestra la creatividad de los estudiantes y estimulan plenamente su interés por aprender. . Después de clase pensé, ¡qué lástima sería si no creara esta actividad! En las actividades posteriores donde los estudiantes usaron sus métodos favoritos para dejar arcoíris, algunos niños mantuvieron los arcoíris en forma de pintura o recortes de papel, algunos recitaron canciones infantiles sobre arcoíris y algunos introdujeron pequeños experimentos sobre arcoíris... Niños llenos de diversión e imaginación única.
Después de tomar esta clase, sentí más profundamente que los libros de texto experimentales de la reforma curricular brindan a los maestros mucho espacio creativo. El aula debe estar llena de vitalidad y no puede separarse de los esfuerzos cooperativos de estudiantes y profesores. En los próximos días, dependerá de nosotros cómo pasar al siguiente nivel. Reflexión sobre la enseñanza extraescolar del idioma chino en la escuela primaria "Rainbow" 4
"Rainbow" es una prosa interesante. El autor utiliza una rica imaginación y un lenguaje infantil para escribir que "yo" vi el hermoso arco iris en el cielo después de que dejó de llover, lo imaginé como un puente y luego comencé a pensar todo el tiempo, pensando que podía ir al arco iris y llevarlo. la mano de mi padre regando el agua con una tetera, usando el espejo redondo de su madre para peinarse mientras mira la luna, e incluso atando el columpio de su hermano al arcoíris para balancearse. El artículo presenta un mundo inocente e imaginativo y transmite las hermosas emociones de los niños que cuidan de sus familias.
Hay cuatro párrafos naturales en el texto completo. El primer párrafo utiliza metáforas inteligentes para estimular el interés de los estudiantes en la lectura y estimular el pensamiento. Los siguientes tres párrafos naturales tienen una estructura similar: todos comienzan con títulos cariñosos, papá, mamá, hermano, utilizando preguntas retóricas para presentar tres ideas maravillosas. Estos tres párrafos son extrañamente imaginativos, llenos de infantilismo y son un excelente material para. leyendo en voz alta. La expresión del lenguaje en este artículo es muy vívida e interesante.
Hay tres objetivos didácticos para esta lección: 1. Reconocer 12 caracteres nuevos como "arcoíris" y "zuo" y un radical junto a la palabra "ropa", y ser capaz de escribir 7 caracteres nuevos incluyendo "zhu" y "eso". 2. Leer el texto de forma correcta y fluida, comprender y leer frases largas compuestas por múltiples cláusulas, prestar atención a las pausas entre cláusulas e intentar leer el tono de la pregunta. Experimenta la hermosa emoción de cuidar a tu familia.
Hay muchas palabras nuevas en esta lección. He clasificado las palabras nuevas que deben leerse. Al mismo tiempo, utilizo el método de alfabetización con imágenes para profundizar el reconocimiento de las palabras nuevas por parte de los niños. se utiliza en la enseñanza real. Obtuve mejores resultados. No sólo despierta el interés de los niños por aprender, sino que también profundiza su comprensión de nuevas palabras. Para las palabras nuevas que deben escribirse, utilizo software multimedia para enseñar la pronunciación y el orden de los trazos de las nuevas palabras y proyectarlas en la pantalla grande, lo que permite a los niños escribir en el espacio vacío y profundizar su memoria de los trazos de las palabras. nuevas palabras.
La última parte de la enseñanza está diseñada para permitir que los niños usen su imaginación e intenten hablar sobre lo que van a hacer si hay un arco iris frente a ellos. Deje que los niños hablen libremente, usen su imaginación y ejerciten sus habilidades de hablar e imaginar.
Hay puntos destacados en toda la clase pero todavía hay algunos problemas. Siento que el enfoque de enseñanza de las pausas largas en oraciones no se aborda lo suficiente. Personalmente creo que las pausas largas en oraciones se pueden mejorar mediante lecturas múltiples, pero el efecto real no es muy bueno. También es necesario profundizar la orientación clave sobre oraciones largas, llevar a los niños a leer y leer el texto completo, para que puedan leer mejor.
Se trata de algunas palabras polifónicas y preguntas hipotéticas, y los niños todavía tienen algunas dificultades para aceptarlas. Es necesario considerar dicha mejora. El contenido y los enlaces de enseñanza deben mejorarse en función de la situación real de los niños.
Reflexión sobre la enseñanza después de clase de "Arco iris" en chino 5 de escuela primaria
Dado que el arco iris es un fenómeno común en la vida y no es ajeno a los estudiantes, no es necesario diseñar escenas hermosas al comienzo de la enseñanza. actividades para presentar nuevas lecciones. En su lugar, vaya directamente al tema y guíe a los estudiantes a participar en actividades para explorar los arcoíris. Cuando los estudiantes observan el arco iris, el maestro no les dice directamente cuál es el mejor lugar para observar el arco iris, sino que les permite encontrar el lugar apropiado para verlo. Esto ayuda a estimular el interés de los estudiantes en la investigación y les brinda la oportunidad. descubrir por sí solos. Los maestros guían a los estudiantes a observar arcoíris bajo el sol. Los estudiantes participan y operan en persona y obtendrán más experiencia perceptiva. Enseñar a los estudiantes a pensar es el activo más valioso de sus vidas. Desde guiar a los estudiantes para que exploren el prisma hasta extenderlos gradualmente hasta pedirles que piensen en las razones de la formación del fenómeno del arco iris, las clases de ciencias no solo deben inspirar a los estudiantes a pensar profundamente sobre el problema, sino también alentarlos a dar explicaciones razonables para el problema. observan fenómenos y los guían conscientemente. En el proceso de búsqueda de conocimiento, los estudiantes experimentan y reflexionan sobre los métodos de investigación científica, cultivando el espíritu de observación, el pensamiento diligente y el coraje de explorar de los estudiantes.
En resumen, durante todo el proceso de enseñanza, se debe permitir a los estudiantes jugar con un propósito, jugar con preguntas y cultivar los métodos de aprendizaje científico de los estudiantes mientras juegan. Deje que los estudiantes intenten hacer experimentos de síntesis de luz. Durante el experimento, los estudiantes descubrirán personalmente el misterioso color de la luz y sentirán el misterio infinito de la luz y el color. Mi idea didáctica es comprender las razones de la formación del arco iris, comprender los siete colores comúnmente utilizados: rojo, naranja, amarillo, verde, cian, índigo y morado, y a través del experimento de mezclar pintura gouache con agua, permitir que los estudiantes comprendan la conexión entre varios colores de uso común. Al consolidar la comprensión, puede mostrar tarjetas de colores rojo, naranja, amarillo, verde, azul, índigo y morado y pedir a los estudiantes que las organicen en el orden de los colores del arco iris. También se puede pedir a los estudiantes que encuentren los colores correspondientes al arco iris con sus propios bolígrafos de colores y que los clasifiquen según las reglas de los colores del arco iris, para que todos puedan identificar claramente los colores más utilizados. Proporcionar a los estudiantes un espacio para mostrar sus talentos artísticos para mejorar su creatividad artística. En la enseñanza, nunca sofoco arbitrariamente las cosas únicas reflejadas en las obras de los estudiantes. Es muy importante que los estudiantes expresen sus sentimientos e ideas en la pintura y les permitan experimentar la alegría y la satisfacción de la expresión.
Por lo tanto, el nerviosismo de los estudiantes debe aliviarse antes de la realización creativa. Esta es la garantía para que los estudiantes se expresen libremente. Al comunicarme y discutir con los estudiantes, soy la mejor audiencia para los estudiantes y aprecio las expresiones de los estudiantes. En el proceso de orientación de pintura, no forzaré la orientación y cooperaré con los métodos apropiados. sugerencias, porque creo que los ojos atentos de los profesores, los elogios amorosos y los consejos necesarios son la fuente de coraje para que los estudiantes trabajen duro.
Reflexionando sobre toda la enseñanza, también hay algunos problemas:
1. Los estudiantes responden preguntas en clase: La respuesta de cada estudiante es diferente, algunas son más precisas y otras más precisas. Algunas son remotas y otras inesperadas. Entonces, como joven maestro, todavía necesito mejorar mi evaluación de los estudiantes después de responder las preguntas;
2. Los estudiantes usan lápices de colores, pasteles al óleo y otras pinturas que son más convenientes de usar, aunque el arcoíris pintado es. hermoso, no puede reflejar la suave sensación del cambio gradual de los colores del arco iris. Ante estos importantes problemas no resueltos, me pregunté cómo podría resolverlos de manera flexible y sencilla durante el proceso de enseñanza.
Después de reflexionar y pensar, encontré varios avances:
1. Mejorar tus capacidades de gestión organizacional.
2. Fomentar las valoraciones positivas de los estudiantes.
3. Se recomienda que los estudiantes intenten utilizar pinturas de acuarela como herramientas de pintura para dibujar arcoíris, de modo que cada color y los colores se fusionen naturalmente entre sí, y surja la sensación realista e ilusoria del arcoíris. y podrá utilizarse en el futuro. Sienta una base sólida para seguir aprendiendo sobre los colores.
Después de ajustar el proceso de enseñanza y los métodos de enseñanza, los implementé en varias otras clases. El efecto de clase fue mucho más destacado, el ambiente del aula fue activo y muchas actividades prácticas exploratorias se llevaron a cabo bajo la dirección de los profesores. A través de sus propias manos, los estudiantes vieron el hermoso arco iris y desarrollaron un fuerte deseo de crear. Las obras terminadas fueron coloridas e innovadoras.
Al mismo tiempo, a través de las palabras finales del maestro, entendemos que mientras observemos y descubramos cuidadosamente, la belleza está a nuestro alrededor y justo frente a nosotros. ;