Reflexiones sobre la enseñanza de la comunicación oral china en las escuelas primarias

Como excelente docente, una de nuestras tareas es la docencia en el aula. Podemos registrar los nuevos métodos de enseñanza que hemos aprendido al enseñar la reflexión, entonces, ¿qué tipo de enseñanza de la reflexión es buena? La siguiente es mi seria reflexión sobre la enseñanza de la comunicación oral china en las escuelas primarias. Espero que sea de ayuda para todos.

Reflexión sobre los objetivos didácticos de la Comunicación Oral China 1 en Educación Primaria:

1. Ser capaz de explicar con claridad tus actividades en torno al fuerte tema de la nostalgia. Cultive el amor por su ciudad natal a través de la comunicación oral y actividades de tarea.

2. Ser capaz de discutir temas de actividad con sus compañeros, mejorar la capacidad de los estudiantes para expresarse, escuchar y comunicarse con los demás, así como su sentido de participación en la cooperación independiente.

3. En el proceso de comunicación oral y ejercicio, mejore aún más las habilidades de expresión oral y escrita, sea capaz de usar con valentía su imaginación, utilice el lenguaje que ha acumulado en la vida diaria, escriba sobre los cambios en su ciudad natal y expresa tu amor por tu ciudad natal. Practica la revisión de tareas.

Enfoque docente:

A través de actividades, inspire aún más a los estudiantes a amar su ciudad natal.

Dificultades de enseñanza:

Planifique actividades según el tema, enumere programas, practique actividades en grupos, realice actividades mientras escucha y coopera, y cultive la capacidad de planificación, la capacidad de desempeño y la riqueza de los estudiantes. imaginación para mejorar aún más la eficiencia de la comunicación y el trabajo.

Preparación docente:

Recopilar poemas, canciones, cuentos, etc. Asociado con fuertes sentimientos de nostalgia.

2. Comprender las fortalezas de los compañeros para planificar actividades.

3. A través de libros, televisión, Internet y otros medios, puedes aprender a planificar un evento y consultar algunas buenas experiencias con antelación.

Disposición de las clases:

3 horas de clase

Proceso de enseñanza:

Categoría 1

(Comunicación oral)

Primero, introduce la pasión y estimula el interés

1. Como dice el refrán, donde la tierra y el agua nutren a una persona. Todo el mundo tiene sentimientos profundos por su ciudad natal. El gran poeta Li Bai usó un poema para expresar su anhelo por su ciudad natal cuando miró hacia arriba y descubrió que había luz de luna, y de repente pensó en casa. Sabía que las gotas de rocío de esta noche serían heladas y qué brillantes. ¡La luz de la luna en casa era brillante! . Ciudad natal es un nombre que hace que la gente se sienta cálida cada vez que piensa en él. Nostalgia, nostalgia, nostalgia, acento local, la ciudad natal es siempre un lugar que hace que la gente sueñe con ella. Las hojas caídas regresan a sus raíces y a su ciudad natal, pero la pronunciación local permanece sin cambios. A lo largo de los tiempos, la gente ha utilizado diversas formas y acciones para expresar la misma emoción: apego y amor por su ciudad natal. ¿Qué poemas o canciones has recopilado que expresen tu amor por tu ciudad natal?

[Los profesores deben presentar el tema de esta actividad con plena emoción y estimular el deseo de los estudiantes de participar en la expresión. ]

Los estudiantes intercambian información relevante recopilada antes de la clase.

En segundo lugar, hablen libremente y expresen sus sentimientos.

1. Estudiantes, hablen sobre su amor por su ciudad natal.

Ya que todos aman tanto su ciudad natal, planifiquemos un evento con un fuerte tema de nostalgia. Dado que se trata de un evento, la forma debe ser rica y colorida, y el amor por la ciudad natal debe expresarse a través de contenido rico y programas interesantes.

3. Discusión en grupo.

(1) Aclare el contenido de la discusión grupal: ¿qué programas se realizarán; qué estudiantes actuarán para hacer que el programa sea más emocionante?

(2) Concéntrese en cómo hacer que el programa sea más interesante y enumere el cronograma del programa basándose en la discusión. Los profesores participan en algunos intercambios grupales y brindan orientación. Pueden impulsar actividades como recitación de poemas, canto de canciones, exposiciones de arte en mi ciudad natal, trabajo como guía turístico en mi ciudad natal, materiales didácticos (poesía), obras de teatro, edición de tabloides, etc.

[La forma de las actividades debe estar en consonancia con la situación real de los estudiantes, adaptada a las condiciones locales y propiciar la participación activa de los estudiantes. ]

(3) Según la información recopilada antes de la clase, elija un plan de actividades, elija compañeros para estudiar en grupos y realice ensayos de actividades.

(4) Discusión grupal sobre contenidos y división del trabajo, y presentación grupal de planes de actividades.

Reflexiones sobre la enseñanza de la comunicación oral china en las escuelas primarias 2 Tan pronto como sonó el timbre, los estudiantes se sentaron en sus asientos en silencio. Entré al salón de clases con medio panecillo al vapor y dije sinceramente: "La civilidad y la etiqueta me acompañarán". Se extendió por todo el campus como una brisa primaveral, y los hábitos de comportamiento y la perspectiva mental de los estudiantes adquirieron un nuevo aspecto. Sin embargo, acabo de encontrar este panecillo medio cocido al vapor en la puerta del salón de clases", dije seriamente, levantando el panecillo al vapor en mi mano.

¿Quién lo tiró? ¡Por favor, párate! "

Los estudiantes reaccionaron fuertemente: disgusto, dolor, sorpresa, enojo... Después de una conmoción en el aula, se hizo el silencio. Todos contuvieron la respiración y me miraron sin comprender, pero nadie se puso de pie.

Continué: "Debemos ser personas honestas y dignas de confianza. Si realmente no fuiste tú quien arrojó los bollos, expresa tus sentimientos con palabras y úsalas para que los profesores y compañeros te crean. "

El aula de repente se animó y los estudiantes levantaron la mano uno tras otro. Incluso los estudiantes tranquilos e introvertidos no podían esperar para hablar.

Este bollo medio cocido al vapor no fue arrojado por estudiantes reales. Es un truco que utilicé deliberadamente en clase. Este libro de texto enseña a los estudiantes a ser "sinceros", pero como profesor, utilizar este método de enseñanza "insincero" es una conspiración, por tres razones principales. >1. Utilice "bollos al vapor" para presentar temas. Al persuadir al "lanzador de panecillos al vapor" imaginario para que tome la iniciativa de admitirlo, lleve al tema de la "sinceridad" y guíe a los estudiantes a hablar sobre qué tipo de personas deberíamos ser. Por ejemplo, comienzo con "dignidad". De este curso aprendí a ser una persona digna, a crear valor con mi propio trabajo y a ganarme el respeto de los demás, desde el día que me tocó la lotería, aprendí a ser una persona. Persona honesta y confiable de "Cuida tu corazón". Entiendo que hay más tolerancia y comprensión en la vida... Esto guiará a los estudiantes a comprender el significado de "tratar a los demás con sinceridad" en este conjunto de textos. p>

2. Utilice "bollos al vapor" para estimular el deseo de hablar. Es difícil para los estudiantes hablar libremente en clase, y el escenario del incidente de los "bollos al vapor" supera esta dificultad. Tirar bollos al vapor está a punto de caerles encima, nadie tendrá miedo de que su lenguaje no sea lo suficientemente específico, claro y preciso. Sinceramente y en silencio, “¿Tiraste los bollos al vapor? "Esta pregunta estimula el deseo de los estudiantes de expresarse desde el lado negativo. Cuando los estudiantes se atreven a hablar, el aula cobrará vida de forma natural, lo que allana el camino para el progreso fluido de la enseñanza posterior.

En tercer lugar, utilice "Bollos al vapor" Crea una escena Cuando los estudiantes expresaron sus sentimientos y juraron demostrar que no tiraron los bollos, ya no los perseguí, sino que afirmé plenamente a los estudiantes y expresé mi creencia de que los compañeros no los tiraron. esta perspectiva: "Si eres un estudiante de turno, cuando veas a tus compañeros tirando bollos al vapor, ¿qué dirías y qué harías? "Luego guíe a los estudiantes para que creen situaciones desde esta perspectiva y logren "tratar a los demás con sinceridad". En una actividad tan "real", los estudiantes se comportan de manera absolutamente veraz y sincera. Y se ha creado esta escena. Con varios ejemplos enumerados en el libro de texto, los estudiantes pueden discutir , comunicarse y actuar de forma independiente a través de escenas o más.

Sí, debemos ser honestos con los demás en la vida y educar a los estudiantes desde una edad temprana sobre cómo ser una buena persona. no solo honestidad, sinceridad, franqueza y confiabilidad, sino también ser práctico, responsable y digno en el trato con los demás. Para poder enseñar bien esta clase, es realmente una conspiración para inventar el incidente de los "Steamed Buns". La clase se puede utilizar en Si deja una profunda impresión en los estudiantes, entonces esta conspiración también debería ser hermosa.

Reflexiones sobre la enseñanza de la comunicación oral en las escuelas primarias 3. Objetivos de la enseñanza

1. Guíe a través de actividades de debate. Los estudiantes ven los problemas del progreso tecnológico desde diferentes perspectivas, cultivan las habilidades de pensamiento crítico de los estudiantes, utilizan sus propios materiales fácticos preparados para hacer refutaciones razonables y cultivan la capacidad de los estudiantes para escuchar atentamente y expresarse. p>2. Estimule el deseo de los estudiantes de expresar sus verdaderos sentimientos, guíelos para que escriban contenido específico, haga oraciones fluidas, exprese el significado con claridad y desarrolle ejercicios de personalidad de los estudiantes.

3. Trabaja para cultivar las habilidades integrales de diseño y diseño de los estudiantes, como la composición y la composición.

2 Preparación previa a la clase

1. y posiciones seleccionadas por los estudiantes.

2. Basado en el tema de debate seleccionado, busque información, acumule materiales fácticos y esté completamente preparado para refutar al oponente. tu diario o investiga a tus compañeros, profesores y padres, revisa tu experiencia y rellena el cuestionario

Contenido de la encuesta: Personas interesadas

Cosas interesantes

Paisaje. spots

Sentido. Interés...

3. Horario de clases: 3 clases

La primera clase (comunicación oral)

1 Introducir conversación y debate

Estudiantes, ¿saben cómo la gente en la antigüedad transmitía información? Con el desarrollo de la ciencia y la tecnología, la vida de las personas ha experimentado cambios fundamentales.

Hoy en día, una llamada telefónica o un poco de Internet pueden hacer realidad "El cielo sigue siendo nuestro prójimo". Nació la oveja Dolly, la supercomputadora derrotó al rey internacional del ajedrez y Shenzhou 5 y Shenzhou 6 regresaron con éxito. ¿Cuál no sorprende al mundo? El desarrollo de la ciencia y la tecnología nos ha brindado comodidad, pero también ha creado algunos problemas nuevos. Entonces, ¿el desarrollo de la ciencia y la tecnología es beneficioso o perjudicial? Éste es el tema de nuestro debate de hoy.

En segundo lugar, elija su propio punto de vista y prepárese en grupo.

1 Presente dos puntos de vista completamente diferentes sobre el debate, a saber, "el desarrollo de la ciencia y la tecnología se beneficiará enormemente". y "el desarrollo de la ciencia y la tecnología causará un gran daño", hay conclusiones de ambas partes. Lo que más beneficia es positivo y lo que más perjudica es negativo. Se dividieron en dos grupos y seleccionaron un moderador.

2. Cada grupo de estudiantes discute entre sí y busca razones desde todos los aspectos en torno a los puntos básicos seleccionados por el grupo. Intercambie ejemplos y materiales específicos que encuentre y elija los argumentos más convincentes. Cada grupo selecciona cuatro polemistas principales y organiza sus discursos en orden: el primer polemista principal, el segundo polemista principal, el tercer polemista principal y el cuarto polemista principal.

(Este enlace debe dar a los estudiantes suficiente tiempo para prepararse para ambas partes. Los profesores deben prestar atención a la situación y brindar orientación según corresponda.

Los estudiantes activos piensan desde la perspectiva de "beneficiarse". la universidad", se pueden dar algunas razones:

(1) La invención de los automóviles y otros medios de transporte ha hecho que las personas viajen de manera más conveniente, ahorrando tiempo y mano de obra.

(2) La invención de los teléfonos y los teléfonos móviles, que hacen que la comunicación de las personas sea más cómoda.

(3) Las computadoras y los faxes han liberado a las personas del trabajo pesado y la aparición de Internet ha ampliado los horizontes de las personas. ..

La oposición puede pensar desde la perspectiva del "gran daño" y pueden exponer algunas de las siguientes razones:

(1) Las emisiones de escape de los vehículos causan contaminación ambiental y son graves. afectan la salud de las personas.

(2) La aparición de la televisión y otros medios de entretenimiento ha provocado una comunicación cada vez menor entre las personas y relaciones humanas débiles.

(3) La aparición de la. Internet ha provocado que algunas personas trastornen la producción y las oportunidades de vida de las personas...)

En tercer lugar, inicie un debate y hable libremente

1. anuncia el tema y los puntos de vista básicos de los pros y los contras. Los principales polemistas y el orden de sus discursos a través de las reglas de debate relevantes, preste atención a expresar sus propias opiniones primero y luego a dar razones y debatir; .

2. Primero, el primer polemista de ambos lados expone sus puntos de vista y argumentos básicos. Luego, los debatientes de cada lado hablan en un orden determinado para defender sus propios puntos de vista, o para complementar sus propias razones de apoyo, o para encontrar lagunas y errores en el discurso de la otra parte para refutar o señalar la parcialidad de la otra parte. entender y usar sus propias opiniones Hacer correcciones...

(Cuando el polemista principal es débil y responde lentamente, los miembros de nuestro equipo pueden intervenir con apoyo e intentar que todos los estudiantes participen activamente, para que todos pueden expresar sus opiniones y hablar libremente Después de varias rondas de debate, ambas partes Las declaraciones son relativamente suficientes, y el cuarto defensor puede resumir sus razones y reiterar la exactitud de sus puntos de vista. Para animar el debate, el moderador puede interrumpir. durante el debate, evaluar, motivar o guiar el debate, y llevar el debate a un clímax)

3. El profesor resume y evalúa: Ambas partes pueden expresar sus opiniones en un lenguaje breve, prestar atención a la cortesía. y abrir un escenario para nuestro debate. Buen comienzo. Tengamos un debate libre por ambas partes.

4. Ambas partes se hacen preguntas y debaten libremente.

(1) Tanto los pros como los contras utilizan una gran cantidad de hechos para demostrar sus argumentos y lanzan un poderoso contraataque cuando la otra parte descubre lagunas. Ambas partes pueden ampliarlo en cualquier momento.

⑵Orientación oportuna del maestro: El desarrollo de la ciencia y la tecnología ha traído algunas desventajas, entonces, ¿hemos dejado que el ritmo de la ciencia y la tecnología se estanque?

(3) Debatir ambos lados y ampliar el tema.

5. Ambas partes resumieron sus respectivos puntos de vista:

Se requiere un lenguaje conciso y un razonamiento claro.

Cuarto, revisión y resumen, concienciación

1 Al final del debate entre las dos partes, el moderador debe resumir todo el proceso del debate, absorber las opiniones razonables de ambas partes. partes, expresar sus propios puntos de vista sobre los temas y pedirle comentarios al maestro.

2. Según el resumen del moderador, el profesor debe proporcionar una evaluación y orientación más completa.

1. Ayudar a los estudiantes a analizar de manera integral y correcta los temas en disputa y los motivos de ambas partes, y señalar los métodos y conclusiones correctos de comprensión. Los profesores también pueden sugerir a los estudiantes que continúen investigando y debatiendo y recomendar materiales de lectura.

En segundo lugar, evaluar el desempeño de cada grupo de estudiantes en el debate. Señale qué estudiantes tienen las actitudes más positivas, cuáles presentan los argumentos más convincentes, cuáles responden más rápido, cuáles usan el lenguaje más riguroso para expresarse con claridad y cuáles pueden descubrir y refutar con mayor eficacia los problemas de los demás.

En tercer lugar, señale los problemas existentes en este debate y dígales a los estudiantes algunos métodos para organizar debates y sentido común a la hora de conducirlos.

3. Seleccione el "Mejor polemista"

4. Resumen del profesor:

Si el desarrollo de la ciencia y la tecnología es beneficioso o perjudicial es un debate difícil. tema. Engels dijo: "No debemos embriagarnos demasiado con la victoria más natural, porque cada victoria de este tipo nos traerá naturalmente venganza". Sí, "el progreso tecnológico es un arma de doble filo". Los estudiantes pueden argumentar audazmente basándose en hechos y analizar los problemas desde diferentes perspectivas durante el debate. El impacto negativo sobre el desarrollo tecnológico depende de cómo lo miremos. ¿Cuál es el propósito de los humanos y cómo desarrollamos y utilizamos la ciencia y la tecnología? Ahora que tenemos la capacidad de desarrollar tecnología avanzada, seguramente sucederá el control y el control de la misma. Creo que algún día la tecnología nos servirá mejor.

Reflexiones sobre la enseñanza de la comunicación oral en la escuela primaria 4 En la enseñanza actual de la comunicación oral, los profesores suelen centrarse en la formación oral y ignorar la orientación comunicativa. Según los estándares del plan de estudios chino, el objetivo de la formación en comunicación oral es "aprender a comunicarse con los demás de forma civilizada y desarrollar un espíritu de cooperación". En la impartición de cursos de comunicación oral no se puede dejar de lado la orientación y entrenamiento de habilidades comunicativas como las emociones, las actitudes y el lenguaje civilizado.

En la comunicación oral, los estudiantes deben hacer lo siguiente tanto como sea posible:

(1) Al comunicarse, ambas partes deben relajarse de forma natural, no mirar a su alrededor, no quedarse pegados. Saque la lengua y no haga muecas, mantenga siempre una mirada concentrada y una postura de concentración.

(2) Cuando los sentimientos resuenan, asiente y sonríe apropiadamente para expresar aceptación, aprobación y aprecio.

(3) Hablar palabras apropiadas según diferentes objetos, diferentes ocasiones y diferentes contenidos de la conversación.

(4) Según las necesidades de expresión, utilice correctamente el lenguaje cortés y utilice el lenguaje de señas de forma adecuada para mejorar el efecto de la expresión.

Los requisitos anteriores requieren que los profesores indiquen a los estudiantes métodos y requisitos relevantes de una manera práctica y precisa cuando estén más interesados ​​en la comunicación oral, para que puedan recibir la formación adecuada y mejorar eficazmente sus habilidades de comunicación oral. Por ejemplo, cuando enseñaba "juegos de adivinanzas", el profesor pedía a un alumno que subiera al podio y le dijera un acertijo, pidiéndole que lo dijera generosamente, y luego invitaba a sus compañeros a adivinar el acertijo ellos mismos.

Después de que los estudiantes terminaron de adivinar, se les pidió que usaran "Felicitaciones, acertaste" y "Lo siento, adivinaste mal. ¿Quién puede ayudarlo si un compañero no dio lo suficiente?" base para adivinar. Después de que otros estudiantes se unan, se le pedirá que agradezca a ese compañero de clase. A lo largo del juego, el profesor pide a los alumnos que mantengan contacto visual con el hablante.

Reflexiones sobre la enseñanza de la comunicación oral en la escuela primaria Chino 5 Ejercicios de comunicación oral El título de esta comunicación oral es "Mi Ideal", cuyo objetivo es que los estudiantes se den cuenta de la importancia de establecer ideales en el proceso de comunicación oral. comunicación e inspiración Las emociones de los estudiantes que luchan por sus ideales en el estudio y la vida.

Sugerencias didácticas:

1. Cree un ambiente natural y relajado para que los estudiantes hablen sobre sus ideales, como formar un gran círculo alrededor de los pupitres del aula, con el profesor tomando las decisiones. el protagonista Habla sobre tus ideales.

2. Encontrar formas de movilizar la acumulación de estudiantes y aclarar qué es “ideal”. El proceso es el siguiente:

(1) Recuerda los ideales de los personajes de este conjunto de libros de texto.

(2) Intercambie los ideales infantiles de "celebridades" que conozca de diferentes épocas y en diferentes campos, y hable brevemente sobre sus sentimientos.

(3) Utilice ejemplos específicos para aclarar qué es un "ideal": algo que desea lograr y algo que sea beneficioso para los demás.

3. No posicione esta comunicación oral como una prueba de la capacidad de los estudiantes para hablar improvisadamente. Antes de dar un discurso, los estudiantes deben estar preparados, ayudarlos a aclarar la dirección de la preparación y asegurar el tiempo de preparación.

4. Para garantizar que todos los estudiantes puedan participar en la comunicación, antes de la comunicación grupal, primero puede hablar en el grupo y luego hablar bien en la clase (los compañeros recomendados también se pueden presentar adecuadamente. Piense en su "ideal" para los estudiantes de su grupo).

5. Al comunicarse, recuerde a los estudiantes que escuchen y anímelos a evaluarse unos a otros. Los profesores no deben comentar demasiado sobre las habilidades orales, pero deben comunicarse con los estudiantes en función del contenido. Al mismo tiempo, deberíamos ser más activos, permitir que los estudiantes tengan una experiencia exitosa y movilizar su entusiasmo por la comunicación.

6. Después de una comunicación colectiva sobre sus ideales, se puede incitar a los estudiantes a encontrar compañeros de clase que tengan los mismos ideales y continuar discutiendo cómo trabajar duro para hacer realidad sus ideales. Finalmente, el grupo enviará un representante para hablar sobre los resultados de la discusión de su grupo en clase.

Este ejercicio es una extensión natural de la comunicación oral, y el tema es mi ideal. Este tipo de ejercicio no sólo debe resaltar el valor educativo del tema del ejercicio en sí, sino también mejorar conscientemente la conciencia y la capacidad de los estudiantes para expresarse de manera ordenada.

Sugerencias didácticas

1. Antes de practicar, se puede pedir a los estudiantes que recopilen algunas citas famosas sobre "ideales" y las comuniquen en clase.

2. Debido a que este ejercicio está estrechamente integrado con la comunicación oral, no es necesario recrear la situación. El enfoque principal debe ser guiar a los estudiantes para que hagan esquemas y comentarios después de los ejercicios.

3. Antes de la práctica, el profesor puede enumerar los ideales de algunos estudiantes, como “Mi ideal es ser jefe”, “Mi ideal es ser un excelente chef”, “Mi ideal es ser un excelente chef”. a "Un científico", "Mi ideal es ser docente", etc., guían a los estudiantes a discutir y analizar. Durante la discusión, permita que los estudiantes se den cuenta de que, aunque no existe el bien o el mal entre el bien y el mal, si una persona establece este ideal de "servir al pueblo" y es beneficioso para los demás, entonces su vida será mucho mejor.

4. Guíe a los estudiantes a escribir con claridad desde tres aspectos: (1) ¿Cuál es su ideal? (2) ¿Por qué existe tal ideal? (3) ¿Cómo planeas hacer realidad tus ideales? Para permitir que los estudiantes se expresen de manera ordenada, se les puede pedir que hagan un esquema simple: 5. Las principales sugerencias del proceso de enseñanza después de enumerar el esquema del ejercicio son las siguientes:

(1) Comunicar el esquema, enfocándose en "¿Por qué tengo ese ideal?" y "¿Cómo puedo realizar mi ideal?".

(2)Redacción. Los estudiantes hacen ejercicios según su propio esquema.

(3) Comunicación. El profesor selecciona ejercicios representativos y toda la clase comunica y comenta. Señale * * * los problemas existentes y presente sugerencias específicas para su modificación.

(4)Modificación. Según petición del profesor, los propios alumnos modifican los ejercicios.

(5) Limpiar.

Objetivos de enseñanza

1. Al hablar entre sí sobre sus ideales, los estudiantes continuarán desarrollando sus habilidades de comunicación para escuchar, responder y expresar, al mismo tiempo que cultivan la autoestima de los estudiantes. Confianza en la expresión y establecimiento de buenos ideales.

2. Trabajar sobre la base de la comunicación oral, expresar tu verdadera experiencia interior, y ser capaz de modificar, comentar y valorar tus propios trabajos, y sentir la diversión de ello.

3. Intenta escribir antes y después de amamantar.

El horario del curso es de 3 horas

Preparación antes de la clase

Organiza a los estudiantes para que recopilen dichos famosos con el tema "ideal" para ayudar a los estudiantes a acumular patrimonio cultural.

Proceso de enseñanza:

Comunicación oral en la primera lección

Primero, cree un entorno de comunicación

1. Infección y excitación de la historia<. /p>

Todos conocemos la historia del subcomandante del batallón Hao. "¡Si ganamos mañana, también podremos usar luces eléctricas para que los niños puedan estudiar bajo luces tan brillantes!" Fue una visión tan hermosa, un fuego ideal tan simple y sin pretensiones, que encendió el corazón del subcomandante del batallón Hao. No tenemos motivos para no decir que los ideales del subcomandante del batallón Hao son elevados.

2. Estimular el deseo de comunicar

Una cita célebre de comunicación sobre ideales.

Cada uno tiene sus propios ideales desde hace mucho tiempo. ¿Cuáles son tus ideales?

En segundo lugar, mejora tus habilidades comunicativas

1. Habla contigo mismo y organiza tu lenguaje. (Concéntrese en cultivar el orden y la agilidad de pensamiento de los estudiantes)

Dime, ¿cuál es tu ideal? ¿Por qué tienes ese ideal? Las semillas del ideal han echado raíces y han germinado en tu corazón. ¿Qué haces para que germine, le crezcan hojas, florezca y dé frutos?

2. Comunicarse por su nombre y comprender la situación. (La atención se centra en la confianza mostrada)

3. Los profesores y los estudiantes se comunican y aprenden habilidades. (Énfasis en la guía de las habilidades de expresión)

Un maestro les cuenta a los estudiantes sus ideales de infancia con voces y emociones vívidas, dejando que los estudiantes entiendan sutilmente cómo habla de manera centrada y ordenada.

Los alumnos escuchan y evalúan el discurso del profesor:

Escucha: centrar la atención y responder con expresiones.

Pensamiento: Pensar y comprender desde la perspectiva de la otra persona.

Diga: Responder positivamente y comunicarse con el maestro sobre la base del entendimiento y respeto mutuos.

4. Comunicar y utilizar habilidades con los estudiantes

Los estudiantes se comunican en grupos y los profesores participan. Para los estudiantes individuales que tienen dificultades para comunicarse en grupos, utilizamos tutorías individuales o ayuda mutua en la misma mesa para animarlos a hablar activamente.

b. Escucharse, evaluarse, corregirse y mejorar el nivel de comunicación oral.

Al evaluar, debes prestar atención a si la expresión es segura, si la actitud es natural y generosa, si el contenido está organizado y si puedes expresar tus sentimientos y experiencias únicas.

Recomienda representantes y prepárate para participar en intercambios de clases.

Tercero, comunicación interactiva con toda la clase

1. Cuéntanos tus ideales.

2. Profesores y alumnos escuchan y evalúan

Resumen: Hoy derramamos nuestros ideales. Trabajemos juntos para convertir esta chispa ideal en las alas espirituales de nuestro crecimiento vital y dejémosla volar con nosotros todos los días de la vida.

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