3 narrativas sobre la educación china para el primer grado de primaria
Con la continua profundización de la reforma del plan de estudios chino, la cuestión de la conexión entre las etapas académicas de la educación china ha atraído cada vez más atención. Este artículo es una narrativa sobre educación china de primer grado de escuela primaria que compilé para todos, solo como referencia.
Narrativa Parte 1 de la educación china en el primer grado de la escuela primaria:
Soy responsable de enseñar chino en el primer grado. Hay 54 personas en la primera clase. La edad es relativamente joven y uno de ellos tiene solo 5 años, por lo que la capacidad de aceptación de los estudiantes es relativamente débil. El primer semestre del primer grado se centró principalmente en enseñar chino Pinyin y textos cortos. Al principio pensé que no era difícil, pero luego descubrí que era muy difícil después de la enseñanza real. Los estudiantes tienen una alta tasa de olvido y son jóvenes, por lo que se cansarán de aprender cuando encuentren dificultades. La comprensión de los estudiantes de las palabras de uso común no es precisa. Algunos estudiantes siempre no pueden completar a tiempo las tareas asignadas por el maestro y se distraen fácilmente durante la clase. Ante estos problemas me sentí perdido y cometí muchos errores durante el proceso de enseñanza.
1. Estudia con todas tus fuerzas y detente al primer vistazo.
De hecho, cuando los estudiantes estudian un texto, después de leerlo una vez, el contenido ya es conocido. Si aún nos mantenemos en el mismo nivel que los estudiantes o nos comunicamos con ellos en un nivel inferior al de ellos. Los estudiantes se sentirán deprimidos o incluso aburridos. Sin embargo, mi interpretación del texto a menudo permanece en el nivel del "qué" y no puedo brindar a los estudiantes más orientación y respuestas sobre el "por qué" y el "cómo". Sin duda, es una pérdida de tiempo para los estudiantes y repite el pensamiento de los estudiantes. Parece animado en la superficie, pero en realidad no logra nada.
Dos: Sigue el guion y le falta originalidad.
Te cuento lo que dicen los comentarios. Te diré lo que te dice el profesor. Sólo quiero trabajar duro en la técnica y usar mi cerebro en la estructura, pero no quiero pensar detenidamente y profundizar en la interpretación del texto. Por lo tanto, a menudo hay contacto pero no hay sentimiento; hay amplitud pero no profundidad; hay otras opiniones pero no opiniones propias;
Tres: Sigue tu propio camino e impónselo a los demás.
Muchas veces solo puedo enseñar de acuerdo con el plan, pero no puedo ajustar el contenido de la enseñanza y lidiar con incidentes inesperados de acuerdo con la situación real y la atmósfera del aula, por lo que a menudo hay escenas en las que se imponen cosas a los demás.
4. Prórroga superflua e injustificada.
Para leer un buen artículo profunda y exhaustivamente, a menudo se requiere una gran cantidad de conocimientos previos que lo respalden, y se requieren habilidades profundas del docente para respaldarlo. Por lo tanto, la mayoría de ellos ahora abogan por aumentar la capacidad del aula y fortalecer la conexión entre el interior y el exterior de la clase. Sin embargo, no lo entiendo completamente. Como resultado, el tigre no es el anti-perro, el principal. El propósito del texto se desvía del texto, sin sentido y se extiende sin razón, lo que diluye la interpretación del texto y distrae el enfoque de la enseñanza.
5. No distingas entre el bien y el mal, solo asegúrate.
En mi clase habitual, no solo soy amable con los estudiantes, sino que también estoy abierto a todos los ríos. Todo lo que los estudiantes dicen es bueno y todas las respuestas que responden son correctas. A veces, aplaudo y aplaudo. a cada paso. Convertir la escuela del conocimiento en un escenario de espectáculo. De hecho, este tipo de afirmación racional y sin principios a menudo sólo hace que los estudiantes sean más perezosos y deprimidos.
6. La imitación brusca retrasará la clase.
A partir del momento de la clase, la representación teatral de los libros de texto se ha convertido en un hábito de enseñanza. Incluso si no se puede representar toda la representación, se deben imitar algunos detalles. Es concebible que los estudiantes sean tan tímidos como ratones y no hayan recibido ninguna formación profesional. Naturalmente, todos están locos y se ríen. Para analizar personajes, comprender el texto no ayuda en absoluto. Si sumas un punto, será demasiado bueno, si restas un punto, será demasiado blanco. En el futuro, es mejor partir de las condiciones reales de los estudiantes.
7. El lenguaje es seco y la cantidad de información es pequeña.
Un buen profesor de chino, además de completar los objetivos de enseñanza marcados con la calidad y cantidad previstas, también debe utilizar su lenguaje fluido y preciso, su rico y extenso conocimiento y su comportamiento elegante y civilizado para impartir cada clase. Atraer estudiantes e influir en ellos, de modo que los estudiantes a menudo obtengan algunos beneficios inesperados.
Debido a la falta de un autocultivo adecuado, el lenguaje en clase es seco y la cantidad de información es pequeña, lo que hace que los estudiantes permanezcan en un ambiente lingüístico estéril durante mucho tiempo. Cuando escuchan y escuchan, no escuchan y cuando. dominan, no dominan, lo que hace que los estudiantes de otras áreas, conocimientos de la materia y conocimientos sociales apropiados, filosofía de vida, hábitos de expresión del lenguaje, etc., se encuentren en un estado muy ingenuo. El lenguaje ideal en el aula debe ser: fluido al hablar, preciso al hacer preguntas, vívido al inspirar, fluido y fluido en las transiciones y conciso y conciso al resumir. Esto no debe considerarse como una exigencia excesiva, sino como una cualidad básica.
En cuanto a la tutoría extraescolar, tengo algunas deficiencias, principalmente en los siguientes aspectos: 1. Los requisitos para los estudiantes no son muy estrictos y los estudiantes no entienden que el aprendizaje es su propia tarea. Muchos estudiantes todavía se encuentran en el estado de educación preescolar y sus pensamientos se centran principalmente en jugar. En segundo lugar, los requisitos para las tareas no son muy estrictos y la cantidad de tareas es relativamente pequeña, por lo que los estudiantes no pueden dominar las palabras que han aprendido de manera competente. En tercer lugar, no hay tutorías específicas para los estudiantes pobres, lo que resulta en un rendimiento generalmente bajo. Cualquier educador cometerá errores de un tipo u otro en su carrera educativa. La diferencia entre un educador excelente y un educador mediocre no es si el educador comete errores, sino cómo trata los errores que ha cometido. Ser bueno para convertir los errores educativos en riqueza educativa a través de la reflexión es uno de los factores más críticos para que cualquier educador pase de ser un maestro común a un experto en educación o incluso a un educador. Después del examen unificado de otoño, hice una profunda introspección y seguí preguntándome: ¿Por qué cometí tal error? ¿Se debe tal error a un impulso emocional momentáneo o tiene una raíz ideológica inevitable? ¿No se puede evitar? ¿Se logró tal error el efecto educativo que esperaba? Si se logró un cierto efecto educativo, ¿cuál fue el precio que pagué? Si no se logró, ¿cuáles fueron las consecuencias superficiales de este error? ¿Cuáles son las crisis potenciales? ¿Qué tipo de arrepentimientos educativos, defectos educativos o incluso tragedias educativas contiene tal error? ¿Qué tipo de daño puede causar tal error en los corazones de mis alumnos? inspiración de ello.
En el futuro realizaré el siguiente trabajo: 1. Fortalecer mi capacidad docente para que los estudiantes puedan dedicarse verdaderamente al aprendizaje y nunca olvidar lo que han aprendido. 2. Se requiere que los estudiantes completen cada tarea con cuidado y hagan correcciones, comentarios y tutorías oportunas para los estudiantes deficientes. 3. Guiar a los estudiantes para que aprendan de forma independiente y exploren activamente, y formen un buen estilo de estudio. 4. El estado de aprendizaje de los estudiantes en la escuela se informará a los padres de manera oportuna y la educación escolar y la educación familiar se coordinarán juntas. Cada error es un paso adelante para todos los educadores con un espíritu de reflexión sincera. Avanzamos paso a paso por los pasos equivocados hacia la cima del éxito profesional. Por el contrario, aquellos que tratan su trabajo de manera superficial y están atados por algunas ideas utilitarias estrechas a menudo harán todo lo posible para encubrir sus errores y encontrarán muchas "excusas" y "razones" para perdonarse a sí mismos. Para esas personas, cada vez que se perdonan a sí mismos es un nuevo error, y este error también es una trampa; incluso si pueden salir de esta trampa de error con dificultad, pueden caer en otra trampa de error en cualquier momento, y nunca volverán a caer. conducir al éxito educativo. El crecimiento es un proceso que nunca termina; la reflexión también es un proceso que nunca termina. Mi viaje educativo todavía tiene un largo camino por recorrer. Continuaré dando la bienvenida a un grupo tras otro de nuevos estudiantes, continuaré tomando clases una tras otra y continuaré enfrentándome a otro problema educativo inesperado, pero mientras mantenga mi pasión. educación y mi espíritu de reflexión, continuaré disfrutando del gozo de la educación a través de la pasión, mejoraré la calidad de la educación a través de la reflexión y enriqueceré la sabiduría de la educación a través de la práctica.
Narrativa Parte 2 de la educación china en el primer grado de la escuela primaria:
Este año entré en un nuevo entorno y me desempeñé como director de la clase 6 del primer grado. Soy responsable del servicio de almuerzo y de todos los asuntos diarios de la clase. Me gusta especialmente esta clase y me gustan mucho los niños de primer grado desde el fondo de mi corazón. Los niños lindos también tienen un lado travieso, y el más travieso es un niño llamado Wu Jiajun.
Me fijé en él el primer día de clases. Generalmente no es travieso en clase. A veces toma las cosas de otras personas; a veces se da vuelta para hablar con los demás; a veces se esconde debajo de su asiento. Al principio realmente dudaba de que tuviera TDAH. Aprendí de su ex maestra de preescolar: Wu Jiajun tiene una mente muy flexible y reacciones muy rápidas, pero es demasiado travieso y le gusta hablar en clase. ¡Así que arreglé su asiento en la primera fila al lado del podio!
Aunque no descansaba mucho en mi clase, todavía me gustaba este lindo niño desde el fondo de mi corazón. Estaba pensando en cómo debería educarlo. Creo que la respuesta es una palabra: ¡amor! Cada vez que habla en clase, lo llamo por su nombre. Se puede decir que fue llamado con mayor frecuencia durante ese período. La primera vez que lo llamaron, se sorprendió y se sorprendió. ¡Parece que recordar los nombres de los estudiantes es realmente importante! Cada vez que lo llamaban, se contenía, pero después de un tiempo ya no podía controlarse. A pesar de esto, nunca lo reprendí ni lo abandoné. Pensé: es imposible hacer de repente un gran cambio en sus hábitos, sin mencionar que todavía es un niño que no entiende nada. ¡Todavía necesito más tiempo y más esfuerzo!
Un niño así no debe ser un niño bueno y obediente a los ojos de los maestros. Una vez que es desobediente, el maestro a menudo lo criticará. Creo que el estímulo y la afirmación positivos podrían hacer más por él. Les pedí que fueran serios al practicar la escritura y que escribieran claramente trazo a trazo. Cuando terminó de escribirlo, no podía esperar para dármelo para que lo leyera. Eché un vistazo y descubrí que su letra era mucho mejor de lo que imaginaba, así que la elogié y afirmé de inmediato. Se rió muy feliz después de escuchar esto. ¡Quizás no había sido elogiado en mucho tiempo! A partir de entonces, sentí que él y yo éramos mucho más cercanos.
Una vez, debido a que lo obligaron a permanecer junto al maestro, cuando le llegó el turno de comer, no quedó comida. De repente se sintió agraviado y se escondió debajo del asiento al fondo del salón de clases con cara de llanto. Cualquier niño lo jaló o lo convenció para que saliera, pero él no escuchó. Simplemente repetía: "¡No quiero comer!". Me enojé un poco y grité: "¡Wu Jiajun, sal a comer!". " Todavía fingió que no lo había oído. Inmediatamente cambié mi actitud, caminé hacia él, me arrodillé y le dije: "¡Wu Jiajun, entonces estás aquí! El maestro te buscó durante mucho tiempo pero no pudo encontrarte. Resulta que estabas jugando al escondite". ¡Juego de buscar y buscar con la maestra!" Dejó de llorar y sus emociones se han estabilizado un poco, pero aún se niega a salir. Continué diciendo: ¡La maestra siempre pensó que eras un buen chico y le agradaste mucho, pero la maestra te descubrió y tienes que salir! ¡Si no sales, ya no lo serás! ¡Un buen chico! Entonces, volví a extender mi mano, finalmente estuvo dispuesto a darme la suya. Después de que salió, no habló mucho, así que lo llevé a su casa a comer. A los estudiantes ya se les ha ordenado que pidan una comida. Vi que había muy poca comida en su plato, así que le di algo de mi propia comida. Todavía no dijo nada, ¡pero creo que todavía puede sentir mi amor!
En los días siguientes, poco a poco se puso serio. De vez en cuando hablo en clase, pero en comparación con antes, realmente he mejorado mucho. Solo pude obtener "Excelente" en mis tareas anteriores, pero ahora puedo obtener "Excelente". También descubrí que le encantaba dibujar. Según sus aficiones, me tomé el tiempo para enseñarle pintura. Le pareció muy interesante y le agrado mucho. De esta manera, influí en él con amor. ¡Sin amor no hay educación! ¡El amor es la mejor educación! ¡No creas que los niños no entienden nada, pero realmente pueden sentir tu amor por ellos! Por supuesto, esto requiere su tiempo y paciencia.
Para esos estudiantes especiales, debemos darles un amor especial y no podemos rendirnos fácilmente. No es recomendable criticarlo todos los días o dejarlo de lado sin preguntar, ya que esto causará un gran daño a la mente joven. Sólo el amor puede hacerles volver a sentirse valorados, sólo el amor puede hacerles sentir que no están solos, y sólo el amor puede lograr el verdadero propósito de la educación. ¡El amor no es una palabra virtual, requiere que tratemos a los niños y a la educación con cuidado!
Narrativa Parte 3 de la educación china para el primer grado de la escuela primaria:
Niños de primer grado Son vivaces y activos y tienen poca capacidad de autocontrol, la capacidad de atención es corta y para lograr buenos resultados en la enseñanza, la enseñanza en el aula debe organizarse de manera efectiva.
Organizar bien la enseñanza en el aula es una garantía importante para una buena clase y un criterio importante para medir el éxito de una clase. La calidad de la organización de la enseñanza en el aula afecta directamente a las tareas docentes: 1. Estimular el interés de los estudiantes y atraer su atención.
1. Todo el mundo sabe que el interés es el mejor maestro. Se puede ver que estimular el interés de los estudiantes por aprender y permitirles aprender en un ambiente agradable puede movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender. No es fácil para los estudiantes de primer año concentrarse. Acaban de ingresar al campus para recibir aprendizaje formal. Establezca primero las reglas para ellos. Las recompensas y los castigos deben ser claros. Aproveche la primera mitad de la clase y haga ejercicios o juegos en la segunda mitad de la clase. No organice demasiado el contenido didáctico para evitar cansar a los estudiantes. No sólo no aprenden lo que esperaban, sino que también los hace menos motivados para aprender en la siguiente clase. Los profesores deben partir de las condiciones reales de los estudiantes y de los materiales didácticos, y esforzarse por encontrar puntos de entrada que puedan estimular su interés en aprender. Podemos hacer algunos pequeños premios, como pequeñas banderas rojas, pequeñas flores rojas y otras cosas brillantes y lindas. Antes de la clase, pueden decir esto: Estudiantes, ¿les gusta lo que trajo el maestro? Si hoy alguien se sienta más erguido en la clase, habla más activamente, no hace pequeños movimientos y no susurra, el maestro lo recompensará. . Veamos quién puede conseguir la florecita roja hoy. ?Utilizar la mentalidad competitiva de los estudiantes para movilizar su entusiasmo.
2. El formato del aula es flexible y cambiante, creando un ambiente de aprendizaje relajado y agradable. El formato de aula única puede provocar fácilmente fatiga física y mental en los estudiantes y desviar su atención. En respuesta a este fenómeno, debemos encontrar formas de diseñar actividades docentes flexibles. Por ejemplo, pequeños juegos, pequeñas actuaciones, acertijos, pequeñas actividades, etc. en el aula pueden atraer la atención de los estudiantes hacia el aula. Y lo mejor es diseñar algunas pequeñas actividades según el contenido de cada clase, que puedan conseguir el efecto de matar dos pájaros de un tiro. Cuando los estudiantes no están lo suficientemente concentrados, pueden utilizar algunas contraseñas acordadas previamente para organizar la enseñanza. Al mismo tiempo, los profesores de primer año también deben tener una gran adaptabilidad y capacidad de control en el aula: los estudiantes de primer año son jóvenes, tienen poco autocontrol y se emocionan fácilmente, incluso las cosas más pequeñas a menudo los entusiasman durante mucho tiempo. tiempo, y sus conductas destacadas son las siguientes: Golpear la mesa, romper el estuche, gritar, aplaudir, levantarse del asiento y saltar, etc. Por lo tanto, los profesores deben transformar o detener rápidamente las emergencias tan pronto como aparezcan. El método específico es: el maestro dice 1, 2, 3 y los estudiantes responden inmediatamente. Por favor siéntense y pregunten al maestro: 1, 2. Estudiantes: hagan silencio, mantengan los ojos pequeños y miren el pizarrón, etc. También puedes componer tus propias canciones infantiles para estimular el interés de los estudiantes y organizar la enseñanza. Por ejemplo: Cuando suene el timbre de clase, espere en silencio a que el maestro entre al salón de clases. ?(Eduque a los estudiantes a no hacer ruidos fuertes); ?Por favor, hagan esto conmigo: yo haré esto con ustedes?; ?¿Dónde miran los oídos y los oídos? ?A mitad del curso podrás realizar algunas actividades como: chasquear, sacudir, dar palmaditas, girar, sonreír, jajaja, quedarte quieto. Los niños se interesaron especialmente por la pregunta y sonrieron, jajaja. Cuando les dijeron que sería mejor que se sentaran, todos se sentaron muy bien. Profesores y alumnos cantan en parejas canciones infantiles, que son a la vez sencillas y rítmicas. La distancia entre profesores y estudiantes se acorta y los estudiantes participan activamente en el proceso de enseñanza del profesor sin ninguna posibilidad de distracción. Debemos darnos cuenta de que cada detalle en el aula de primer grado es la clave para una buena disciplina. Todo lo que les pida a los estudiantes que hagan debe quedarles claro de antemano. Entonces, lo que necesitamos es bastante paciencia, bastante paciencia y atención para que los niños sepan qué quieren que hagan, cómo hacerlo, qué hacer primero y qué hacer después, aunque sea poner unas cuantas herramientas escolares. , dónde ponerlos y cómo ponerlos. Déjalo claro. Tener cuidado al principio será de gran utilidad en la enseñanza futura.
3. Los profesores deben utilizar un lenguaje orientado a los niños al dar conferencias. Los niños de primer grado son diferentes de los estudiantes universitarios, siempre que el maestro deje claros los requisitos, tienen poco autocontrol, poca capacidad de atención y hacen las cosas según su interés. Por ejemplo, al hacer preguntas de conexión, si el maestro dice que juguemos a “Encontrar amigos”, los estudiantes definitivamente estarán interesados. Si un estudiante ha encontrado al amigo equivocado o no ha encontrado un amigo, el maestro dice: "¿Qué niño está dispuesto a ayudarlo?". Los estudiantes se sienten muy cordiales después de escuchar esto y les gusta escuchar este tono sólo cuando el maestro. hablar con los estudiantes en el tono de este niño puede captar mejor la atención de los estudiantes.
En definitiva, debes agacharte y hablar con los niños.
4. Brinde elogios y aliento oportunos para mejorar la confianza en sí mismos de los estudiantes.