¿Cuáles son los problemas y deficiencias en la gestión escolar?
Los problemas y deficiencias existentes en la gestión escolar son los siguientes:
1. Débil conciencia de la gestión democrática
La implementación del sistema de responsabilidad del director aclara la responsabilidad del director. estatus directivo, aclaró los derechos y obligaciones del director y mejoró la autonomía del director y su poder de toma de decisiones en la gestión de la escuela. Sin embargo, el lado autoritario del director también se refleja en la toma de decisiones de gestión escolar, lo que da como resultado una atmósfera rígida de gestión escolar y suprime el entusiasmo del profesorado y el personal.
2. La gestión escolar carece de naturaleza humana y cuidado emocional.
La "naturaleza humana" enfatiza el cuidado en la gestión escolar. Los recursos y la infraestructura docente deben utilizarse al máximo, y los estudiantes deben poder utilizarlos. recursos de las instalaciones con pleno respeto.
Es decir, los administradores escolares deben tener un cuidado humanista para los maestros, respetar los métodos de enseñanza de los maestros y respetar los frutos del trabajo de los maestros, es decir, los maestros deben tener un cuidado humanista para los estudiantes, en lugar de tratar a los estudiantes; Los puntajes como evaluaciones. Las herramientas para títulos profesionales y bonificaciones no solo deben ser guías de aprendizaje de los estudiantes, sino también amigos cercanos de los estudiantes.
3. Utilización de la educación escolar
Además del rendimiento académico de los estudiantes, el enfoque actual de las escuelas es la situación económica de la escuela. Durante la etapa de educación obligatoria de nueve años, según las regulaciones nacionales, los estudiantes son admitidos en la escuela más cercana. Las escuelas no pueden reclutar estudiantes de elección de escuela y no pueden cobrar "tarifas de patrocinio" ni "tarifas de elección de escuela". vinculado a la inscripción de los padres por cualquier motivo o en cualquier nombre.
Sin embargo, muchos padres intercambian dinero y poder para permitir que sus hijos asistan a escuelas primarias y secundarias con maestros fuertes y buen equipo, lo que resulta en una escasez de estudiantes en escuelas con malas condiciones educativas. Sin embargo, la pesada carga y la gran carga de trabajo de las buenas escuelas han afectado la mejora de la calidad de la educación y la enseñanza, formando un círculo vicioso y no propicio para la implementación integral de una educación de calidad.
Algunas escuelas registran la asistencia y las tardanzas de los maestros y los critican públicamente en toda la escuela. No respetan a los maestros y complacen y ocultan los errores de los estudiantes debido a los antecedentes familiares de algunos estudiantes. Esto no favorece la estabilidad física y mental de los profesores ni el cultivo de las normas morales de los estudiantes.
4. “Digitalización” de la evaluación docente
La gestión cuantitativa es generalmente adoptada en la gestión escolar actual. La gestión de la evaluación docente incluye el número de clases por semana, el número de conferencias, correcciones de tareas, preparación de lecciones, etc. Obviamente, este tipo de evaluación ha pasado a ser "digital", lo que permite a los profesores centrarse únicamente en la cantidad e ignorar la calidad.
El autor sugiere que los docentes deberían ser evaluados utilizando el método de cálculo del "promedio ponderado" en estadística, utilizando la calidad de las tareas completadas por los docentes como el peso y el promedio del número de tareas completadas, lo que puede Reflejar si el docente es bueno para completar la carga de trabajo docente correspondiente también puede evaluar la calidad de la carga de trabajo completada por los docentes.
5. La escuela enfatiza la “ciencia” y descuida las humanidades.
La cientificidad encarna el proceso y los medios, mientras que la humanisticidad enfatiza más los resultados y los propósitos. El énfasis en la "ciencia" y el descuido de la gestión humanista conducirán a resultados adversos no científicos y no humanistas.