Planes de lecciones de música seleccionados para el segundo grado de la escuela primaria [tres artículos]

#二级# Introducción Un excelente plan de lección requiere que los maestros diseñen y preparen cuidadosamente con anticipación, y anticipen con anticipación posibles situaciones y reacciones en el aula; también requiere que los maestros realicen una investigación cuidadosa sobre los estudiantes que; están enseñando. Una cierta cantidad de análisis y una cierta cantidad de investigación sobre el contenido de la enseñanza. Sólo así el plan de estudios podrá desempeñar mejor su papel de "guía" y "pionero" en la enseñanza. La siguiente es información relevante recopilada, espero que le sea útil.

Artículo 1

1. Objetivos de la enseñanza:

1. Al apreciar y aprender a cantar la canción "Shu*", despertar el interés por aprender y captar con precisión. y realizar El estado de ánimo de la canción.

2. Cante la canción infantil "Number*" de manera competente con una voz relajada y agradable, cree la letra de la canción y cultive la creatividad de los estudiantes.

3. Ser capaz de expresarse activa y generosamente en actividades musicales, y estar dispuesto a expresar su amor por la vida en forma de música.

4. Establecer conciencia ambiental y proteger a los animales comienza conmigo.

2. Enfoque docente:

1. Ser capaz de cantar la canción infantil "Number*" con voz relajada y alegre.

2. Aprende canciones y capta el estado de ánimo de las canciones.

3. Dificultades de enseñanza:

El uso del ritmo de puntillo y del ritmo de semicorcheas continuas, y la articulación clara y diestra de las palabras.

4. Elaboración de material didáctico:

Material didáctico multimedia, cintas.

5. Proceso de enseñanza:

(1) Organización de la enseñanza

Profesores y alumnos se saludan

(2) Introducción:

Maestro: Estudiantes, permítanme leerles un poema corto. Por favor, ¿adivinen qué animal se describe en el poema? ​​

“Sentado solo en el estanque como un tigre, bajo la sombra de”. un árbol nutre tu espíritu si no hablo primero cuando llegue la primavera, ¿qué insecto se atreverá a emitir sonido?"

　(rana)

Maestro: Este es un. poema corto escrito cuando * tenía 13 años. Se llama "Oda a la rana".

Pregunta: Quién sabe, ¿cómo se llama la rana? (*)

Profe: Hoy vamos a aprender una canción muy interesante sobre *. ¿Aprenderlo?

Entonces quiero ponerte a prueba primero, escucha con atención:

Por favor, escucha con atención, el profesor tiene preguntas para ponerte a prueba.

Piénsalo, haz los cálculos y mira quién tiene la respuesta más sensible.

¿Cuántas bocas tiene uno? ¿Cuántos ojos y cuántos pies?

Maestro: La respuesta es absolutamente correcta. Escuchemos esta canción juntos. (Muestra el tema)

(3) Aprende a cantar la canción "Shu*"

1. Escucha Fan Sing:

Pregunta: ¿Cuál es el ¿Estado de ánimo de la canción?

Maestro: La canción que vamos a aprender hoy es la canción popular de Sichuan "Shu*".

2. Leer música (mostrar la música)

(1) Profesores y alumnos cuentan las barras juntos

(2) Observar las barras de colores en la música

Pregunta: ¿Cuáles dos compases deberían ser iguales a (verde, *, azul)?

(3) Hay una oración en la partitura que no se repite. (El maestro trajo Canta una canción)

(3) Los maestros y los estudiantes recogen la partitura de canto

3. Lee las palabras:

(1) Lectura modelo del profesor

(2) Leer en voz alta

Dime: ¿Dónde te resulta difícil leer?

(3) Enseñar ritmo de puntillo y semicorchea. ritmo

　(4) Leer juntos

　(5) La profesora explica la letra:

Pregunta: ¿Sabes qué significa la letra de esta canción (? Explicación: *No comas agua Año Taiping Las ciruelas de loto flotan en el agua) (Crea una situación) Consejos: De buen humor, canta con una voz agradable.

4. Letra:

(1) Profesores y alumnos se hacen cargo del canto

Requisitos: El profesor canta las de colores y los alumnos cantan las no coloreadas .

(2) La profesora la volverá a cantar.

Nota: Cante con sensación de salto.

Cómo hacer un sonido (no sonrías: debe ser tan fuerte como el grito de una rana, pero no como el “croar” de una rana)

(4) Los estudiantes cantan al unísono.

(5) Cantar por nombre.

(4) Continuación Letra

Dos*...

Tres*...

Resumen:

Todos deben saber que *es experto en atrapar plagas y es nuestro amigo. ¿Sabías que un insecto promedio puede atrapar más de 70 plagas al día, alrededor de 2000 plagas al mes? En un año se pueden eliminar unas 15.000 plagas. Sin embargo, sus vidas son frágiles. Entonces, cuando los veamos heridos, debemos (protegerlos).

Digámoslo juntos: protegemos a las ranas. Proteger el medio ambiente depende de todos.

Canto completo: Requisito: Cantar con amor a las ranas.

Extensión:

Maestro: Debido a que a todos les gustan mucho las ranas, hay muchas canciones populares sobre ranas. Escuchemos otra canción popular de Shandong, "Hua*". Pregunta: ¿El estado de ánimo de la canción? (Alegre, vivaz, humorística)

(Reproduce el vídeo de "Flower*")

Parte 2

Objetivos de enseñanza

1Siente el ambiente alegre de la canción "Big Head Baby".

2. Ser capaz de expresar las cuatro frases de la canción de diferentes maneras

3. Saber que las pausas deben cantarse cortas y enérgicas, diseñar cambios de intensidad para la canción

Proceso de enseñanza

1. Introducción:

(1) El maestro primero pide a varios estudiantes que usen máscaras de muñecos cabezones y entren al salón de clases del maestro para actuar. la canción "Big-Headed Doll" para inspirar el interés de los estudiantes.

(2) Introducción del profesor a Big-Headed Doll: Siente el ambiente alegre de la canción "Big-Headed Doll".

2 Aprender a cantar notación puede expresar las cuatro frases de la canción de diferentes maneras.

(1) Escuche la canción y sienta las emociones felices. Guíe a los estudiantes para que descubran las similitudes y diferencias entre la primera y la segunda frase. Las dos frases son básicamente iguales, sólo las dos notas al final son diferentes. Modele las dos primeras frases de la canción con el maestro, prestando atención al ritmo de las corcheas con puntillo. Puede ayudar a los estudiantes a cantar corcheas con puntillo con precisión comparando las que no tienen puntos con las que tienen puntos. También se puede cantar con una intensidad ligeramente más fuerte.

(2) También puede ayudar a los estudiantes a cantar corcheas con puntillo con precisión; Ayuda. Aprende a cantar la tercera frase usando el canto a primera vista. Los maestros pueden guiar a los estudiantes para que observen la partitura musical, primero determinen cómo leer el ritmo, indiquen el ritmo de las negras con puntillo, luego canten la melodía y finalmente sepan cómo cantar las pausas. El intervalo de tercera mayor no es fácil de cantar con precisión, por lo que los profesores deben prestar atención para corregirlo a tiempo. Guíe a los estudiantes para que observen con qué frase es igual la cuarta frase y luego pídales que canten la cuarta frase ellos mismos.

3. Sepa que las pausas deben cantarse cortas y enérgicas; diseñe cambios de intensidad durante el canto de la canción.

Aprende a cantar la letra

(1) Antes de cantar la letra, el profesor primero guía a los alumnos a identificar las cuatro frases de la canción y a saber tomar un respiro al final de cada frase.

(2) En la tercera frase, debes poder cantar el contraste entre "continuo" y "dun".

(3) Cantar la canción completamente con expresiones.

(4) Invite a varios estudiantes a cantar canciones, y otros estudiantes escucharán atentamente y evaluarán.

(5) Utiliza movimientos para expresar las cuatro frases mientras cantas la canción. Se puede recordar que debido a que la segunda y cuarta frase son exactamente iguales, las acciones realizadas también deben ser las mismas.

4. Interpretación de canciones

(1) La maestra pidió a varios estudiantes que se pusieran máscaras de muñecos cabezones y actuaran junto con las canciones en el escenario, y otros estudiantes cantaron las canciones. canciones. Los estudiantes evalúan el canto y la actuación de los demás.

(2) Finalmente, el profesor canta e interpreta la canción al unísono. Presta atención al canto como foco principal.

Capítulo 3

Enfoque de enseñanza:

Siente las emociones alegres de las canciones y la música.

Dificultades de enseñanza:

Siente las dos emociones diferentes en "El herrero en el bosque".

Herramientas didácticas:

Material didáctico, instrumentos de percusión y materiales de grabación.

Proceso de enseñanza:

1. Introducción

Objetivo de la etapa: estimular el interés de los estudiantes e introducir nuevas lecciones.

Funcionamiento del profesor: reproduce la grabación de la música.

Actividades del estudiante: Apreciar la canción en su totalidad.

2. Escuchar la música por primera vez y sentir la emoción de la música.

Objetivo de la etapa: Escuchar la música por primera vez por completo y comprender las emociones básicas del música.

Respuesta del estudiante: El tempo de la primera parte de esta pieza musical es más lento y el tempo de la última parte es más rápido.

Lenguaje de transición: Muy buena respuesta. Esta pieza musical nos cuenta una pequeña historia, pero debes escuchar el contenido de la historia tú mismo. You Gancai dijo que la velocidad de la primera parte de la música es más lenta, así que escuchemos esta parte. Después de escucharla, imagine el momento y el lugar donde sucedió la historia.

Funcionamiento del profesor: Reproduce la primera grabación de la música.

3. Apreciar la música por secciones.

Objetivo de la etapa: comprender más profundamente el contenido de la música y sentir la emoción de la música.

1. Disfruta de la primera parte de la música. Actividad estudiantil: Escuche la primera parte de la melodía. Estudiante: Es la mañana y el lugar está en el bosque. Maestro: ¿Cómo es el paisaje del Bosque Desaparecido? Estudiante 1: Es muy tranquilo. Estudiante 2. Es muy bonito, con árboles grandes, pasto y todo tipo de flores. Salud 3. Hay hermosas flores, hongos y mucha niebla. Lenguaje de transición: ahora disfrutemos nuevamente de la primera parte de la música, sintamos el hermoso paisaje del gran bosque por la mañana y usemos movimientos corporales para expresar la escena representada por la música. El cielo se vuelve más brillante y el bosque dormido se despierta.

Operación del profesor: Tocar la primera parte de la melodía.

Actividades del estudiante: Escuchar nuevamente la primera parte de la melodía y realizar los movimientos según la melodía.

Lenguaje de transición: Hace un momento, apreciamos cuidadosamente la primera parte de la primera pieza musical. El compositor utilizó una velocidad lenta, un ritmo estirado y una hermosa melodía para expresar el hermoso paisaje matutino del gran bosque.

2. Disfruta de la segunda parte de la música.

Transición: Ahora disfrutemos de la segunda parte de la música. Pida a los estudiantes que escuchen cuál es la diferencia entre la segunda pieza musical y la primera pieza musical. ¿Qué cambios han ocurrido en esta parte de la música en términos de velocidad, ritmo, intensidad y emoción? Operación del profesor: reproducir la segunda grabación.

Actividades del estudiante: Apreciar la segunda parte de la música. Salud: la velocidad es relativamente rápida, la intensidad es relativamente fuerte, el ritmo es claro, la melodía salta y el estado de ánimo es alegre y entusiasta. Lenguaje de transición: Los estudiantes lo dijeron muy bien. Esta pieza musical nos cuenta la profesión del protagonista. Ven a escucharla y mira qué sonidos puedes escuchar. Operación del profesor: vuelva a tocar la segunda pieza musical. Estudiante 1: Se oye el sonido de un triángulo. Estudiante 2: Se oye un golpe. Estudiante 3. Escuché un tintineo. Parece un herrero. Maestro: Por favor, déles a los estudiantes un nombre para esta pieza musical. Vida: Mañana en el bosque, feliz día, herrero mágico. Resumen: Esta pieza musical se llama "El Herrero del Bosque", también conocida como "La Polca del Herrero" Es una obra descriptiva creada por el compositor alemán Miellis. La música representa la atmósfera tranquila del bosque temprano en la mañana y el humor alegre del herrero martillando el hierro. La música es muy vívida y se toca a menudo en conciertos.

Profesor: ¿Sabes con qué instrumentos se toca esta pieza musical? Estudiante: Violín, flauta. Resumen: Es una pieza orquestal.

IV. Apreciar la música por completo

Objetivo de la etapa: Apreciar la música por completo.

Transición: Ahora disfrutemos de la música "El herrero en el bosque" en su totalidad.

Pida a los alumnos que sigan la música y hagan los movimientos junto con el profesor.

Operaciones del profesor: reproducir material didáctico, mirar material didáctico, escuchar música y marcar el ritmo con los estudiantes.

Pregunta del profesor: Hoy escuchamos la música "El herrero en el bosque". ¿Qué entendiste después de escucharla?

Respuesta estudiante 1: El parto es placentero.

Respuesta del estudiante 2: El trabajo es glorioso.

5. Resumen: Hoy disfrutamos de la música orquestal “El herrero en el bosque” compuesta por el compositor alemán Miellis. A través del aprecio, entendemos la gloria y el gozo del trabajo.