Muestra de formulario de evaluación de registros docentes en el aula de la escuela primaria (cinco artículos)

Después de que sonó la campana, los estudiantes seguían haciendo ruido y el maestro inmediatamente tomó medidas: esta clase adoptó un sistema de puntos de bonificación grupal para determinar la cantidad de tareas grupales hoy y la velocidad de salida de la escuela; justo ahora el segundo grupo Si te sientas más erguido, se sumarán tres puntos.

Primero, la introducción del nuevo curso

1. Veamos el tema juntos: "Sauvignon Blanc" está listo.

2. "Sauvignon Blanc" es una marca. Este poema sigue siendo un poema y las palabras también se llaman oraciones largas y cortas. El número de palabras es asimétrico, algunas son largas y otras cortas.

En segundo lugar, palabras nuevas

Lea poemas antiguos y responda qué palabra del poema tiene un sonido polifónico: "pan".

En tercer lugar, ingrese a una nueva lección

1. En grupos de cuatro, discutan el significado del poema y hagan preguntas que no comprendan.

2. ¿Cuáles son los temas en discusión?

(Estudiante): ¿Qué quieres decir con "el viento es cada vez más fuerte y la nieve es cada vez más intensa"?

(Profesor): ¿Qué compañero le puede ayudar?

Además de esta frase, ¿qué más no entiendes? Está bien, lo entiendo todo. Déjame ponerte a prueba.

3. Lee frase por frase

Al leer esta frase, ¿te imaginas cómo estaba el tiempo en ese momento?

(Estudiante): En ese momento, nevaba mucho... y el viento frío soplaba en mi cara.

(Profesor): ¿Hay otras expresiones?

Al leer esta frase podrás imaginar lo que vivieron los soldados en ese momento, cómo era el ambiente en ese momento y por dónde pasaron durante la marcha.

(Estudiante): Los soldados viajaron a través de miles de montañas... los acantilados eran empinados y los ríos estaban congelados, pero no lo soltaron.

(Profesor): ¿Hay otras expresiones? No es terrible equivocarse. El profesor aprecia el uso que haces de tu cerebro.

¿Qué resaltan estas descripciones ambientales: las dificultades de marchar?

¿Qué pensaba el poeta en su ciudad natal? ¿Pero cuál es el único lugar para marchar?

Cuarto, resumen

¿Qué técnicas utiliza este poema - narrativa lírica utilizando escenografía?

Qué emociones expresa - el anhelo del autor por su ciudad natal

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Tarea de verbo (abreviatura de verbo)

Practica la escritura: si eres Nalanxingde, has experimentado las dificultades de marchar. Describa en detalle el entorno de la marcha.

Registro de conferencias de la escuela primaria 2

En primer lugar, presente el nuevo plan de estudios:

En esta lección, continuaremos estudiando (lean las preguntas juntos)

2. Revisa conocimientos antiguos:

1. ¿Conoces estas palabras? (Pescar, nunca mirar, permitir, obedecer las reglas, grabar)

2. ¿Recuerdas lo que está escrito en el texto? ¿Dirías estas palabras? (Los estudiantes responden, el maestro escribe "pescar" y "soltar peces" en la pizarra)

Tercero, ingresa a la nueva lección:

Primera sección:

1. A partir de las respuestas de los alumnos, profesor: ¿Cómo es la escena cuando los niños están pescando y soltando peces en este momento?

2. Guíe la lectura de una a cuatro partes del texto:

(Muestre el material didáctico: Tom, un famoso arquitecto estadounidense. Sus obras han ganado numerosos premios internacionales. Recientemente... )Agradeció a su padre por dejarlo ir a la entrevista...)Echemos un vistazo a este diseñador...

Lectura guiada de uno a cuatro párrafos de texto. Los estudiantes leen el texto. (Se requiere lectura libre)

3. Intercambio de lectura: ¿Qué has leído en las secciones 1 a 4? (Los estudiantes están muy entusiasmados)

1) Escribiendo...

2) Siento que el paisaje allí es hermoso;

3) ¿Sabes qué? ¿Qué significa ripple? (Preguntó la maestra casualmente), para que podamos pronunciar "ripple" más bellamente y leer la oración "ripple" juntos.

4) Los leí felizmente: dos signos de exclamación.

5) Tengo entendido que el pez que pescaron era muy grande: arco (se pronuncia "grande"). ¿Quién más sabe lo grande que es este pez? (Chico grande) Y es un bajo grande.

6) Introducción: "¡Guau! El bajo más grande que jamás haya visto" (tres personas)

7) En ese momento llegó la voz de mi padre. Leamos el lenguaje de papá en el texto. (Los estudiantes leen un libro)

Respuesta. Muestra el material didáctico: Diálogo padre-hijo: Papá: "Hijo, debes soltar este pez". "Tom gritó de mala gana.

B. Guíe a los estudiantes para que lean estas palabras en voz alta: a. Divida al protagonista; b. Capte las palabras clave;

C. ¿Por qué Tom gritó de mala gana?

d. ¿Por qué Tom no soltó el pez? Pregunta en clase: Niños, ¿qué estaban pensando cuando otros respondieron la pregunta?

e. "¿Lo entiendes? "

f. Muestre el material didáctico y guíe a los estudiantes a leer en voz alta con énfasis (firme): "No importa si otros lo ven o no, usted debe cumplir con las reglas. "Léalo por separado primero y luego invite a los hombres a leerlo juntos; g. Muestre el material didáctico y guíe a los estudiantes para que hablen sobre cosas de la vida usando "no importa qué..." (expresión del estudiante, evaluación del maestro)

4. Pizarra resumen: Cumplir conscientemente con las normas.

Segunda sección:

5. Creo que las palabras de papá deben ser profundamente inspiradoras para todos. "Independientemente de si los demás lo ven o no, debes respetar las reglas. "(Leer juntos)

6. Guíe a los estudiantes para que lean el texto como protagonistas, y otros estudiantes actuarán como jueces (comienzo de la Sección 5 - "Reglamentos") para guiar a los estudiantes a hacer sugerencias: ¿Cómo fue? ¿Tu lectura?

7. Muestre el diálogo sin indicaciones y pida a los estudiantes que "utilicen" las sugerencias en este momento;

8. Presente nuevos requisitos: "Agregue acciones, expresiones y accesorios". para mejorar el efecto de las expresiones; mostrar material didáctico, profesores

¿Cuál fue el resultado de la discusión entre papá y el pequeño Tom (invite a varios estudiantes a responder)

Lámina 3:

10. El profesor resume las respuestas de los estudiantes

XI. ¿Te arrepientes? (Pide ayuda a los estudiantes)

13. y mostrar material didáctico: "En un abrir y cerrar de ojos... esperado... la moralidad es sólo una cuestión muy simple de lo bueno y lo malo, pero es muy difícil de practicar... aquella noche de luna de hace 34 años..."

Estudiantes,... muestran el material didáctico: "Lo que se pierde es un beneficio temporal, pero lo que se gana es toda una vida de riqueza. "Lee en voz alta la frase sobre el estudiante mendigo;

15. Léela nuevamente en voz alta: "Independientemente de si otros lo ven o no, debes cumplir con las reglas. ”

Registro de conferencias de la escuela primaria 3

Primero, consulte la introducción.

1. En esta lección, continuaremos aprendiendo a cantar Huashan (Estudiantes. lean el título juntos)

2. (Muestre un poema escrito por Kou Zhun) Lea por nombre

Comentarios: al revisar la introducción, lea el primer párrafo del complemento. -la pregunta en blanco y lea Huashan por su nombre. Esta es una prueba que no solo refleja la situación de aprendizaje de los estudiantes en la primera clase, sino que también resalta el enfoque de enseñanza de esta clase, guía a los estudiantes a comprender la formación creativa del poeta y. demuestra plenamente el ingenio del maestro en el diseño de planes de lecciones.

(Muestre el material didáctico) ¡Ah! ¡Huashan es tan alto! (Léalo por su nombre)

3. ¿Qué frases del artículo describen la altura de Huashan? (nacido en el segundo párrafo, lee y encuentra)

Lee con atención e imagina lo que ves (discusión saludable)

Comentarios: Los maestros otorgan gran importancia al diálogo y la comunicación entre maestros y estudiantes, estudiantes y estudiantes. Preste atención a cultivar la imaginación de los estudiantes, permitiéndoles sentir y comunicarse sobre la base de la imaginación, y profundizar gradualmente la impresión de Huashan en la mente de los estudiantes.

Comentarios: Los estudiantes estaban llenos de Huashan desde la primera clase. El maestro reprodujo el video de Huashan y hizo dibujos simples para crear una situación para aprender el segundo párrafo natural, para que los estudiantes puedan comprender mejor el ". alteza" de Huashan.

4. En el segundo párrafo, hay otra oración sobre la altura de Huashan. Veamos quién puede encontrar esta oración con más cuidado.

(Mostrar material didáctico) Subieron con fuerza por el camino de montaña hasta la cima de la montaña.

(Señalando el pizarrón) Sí, no es de extrañar que Xiao Kou Zhun exclamara desde el fondo de su corazón:

A todos los estudiantes: ¡Ah! ¡Huashan es tan alto!

5. Los niños se sintieron atraídos por el escarpado paisaje del monte Huashan y no pudieron evitar expresar su admiración. Esto es——(refiriéndose al material educativo: de ninguna manera).

Comentarios: preste atención a la acumulación de vocabulario y puede utilizar materiales de texto para guiar a los estudiantes a comprender el significado de los modismos. Los estudiantes pronto lo entenderán, aparentemente de forma natural.

2. Interpretar poemas a través del texto.

Transición: Xiao Kou Zhun, como todos los demás, no pudo evitar elogiar a Huashan.

1. El material educativo muestra poemas.

(1) Los estudiantes buscan el significado de los poemas en el texto.

(2) ¿Qué frase del artículo dice "Arriba sólo hay cielo, no hay montañas ni aire". (Muéstrame el poema antiguo y el significado de la oración).

(3) ¿Qué oración dice "Mirando hacia atrás, el sol rojo está cerca y las nubes blancas están bajas". (Muestre el significado de poemas y frases antiguas)

(4) Comprender el significado de "mirar hacia atrás".

Comentarios: Durante el proceso de enseñanza, debemos prestar atención a algunas palabras clave en párrafos clave y guiar a los estudiantes a evaluar la exquisitez de las palabras del poeta.

(5) Deja que las niñas lean los poemas y los niños lean las frases del texto.

2. Señale el tema y elogie el monte Huashan. Las personas como nosotros estamos... (señalando el tema) alabando el monte Huashan.

3. Sí, Xiao Kou puede escribir un poema tan bueno a una edad temprana. No es de extrañar que el caballero asintiera en señal de elogio: (——Muéstrame el tercer párrafo: Hablemos juntos)

4. Lean el texto juntos.

Tercero, desarrollo extracurricular

1. Proporcionar poemas que describan montañas y ríos recopilados antes de clase para que los estudiantes puedan practicar la lectura libremente.

2. Sube al escenario y recita por su nombre, con el profesor tocando música.

3. Anime a los estudiantes a recopilar poemas antiguos sobre montañas después de clase.

Comentarios: Los profesores pueden romper las limitaciones del aula, sacar a los estudiantes del aula, estimular el interés de los estudiantes en la lectura y mejorar su capacidad de apreciación de la lectura.

En cuarto lugar, aprenda nuevas palabras y oriente la escritura.

(mostrar) Huaqi, años.

1. Aprenda y lea "山字头".

2. ¿Qué tienen en común estas tres palabras?

3. Mira, ¿dónde están estas tres palabras en la cuadrícula de Tian?

4. La pintura es roja y el profesor la inspecciona.

Registro de conferencias de la escuela primaria 4

Primero, una introducción emocionante

1. El profesor dibuja una ballena en la pizarra para estimular el interés de los estudiantes por aprender.

2. Hoy nos adentramos en el vasto mar para ver ballenas reales. (Reproducir vídeo)

3. ¿Qué es lo que más quieres entender cuando ves esta ballena retorciéndose y saltando?

En segundo lugar, lea el texto por primera vez

1.

2. Revisa las palabras nuevas y léelas en voz alta por nombre

Feto palatino abdopulmonar

¿Qué encontraste?

Sheng: Están todos al lado de la palabra "luna".

生: Son todas partes del cuerpo.

3. El profesor orienta la escritura de nuevas palabras.

Invita a los alumnos a subir al escenario y escribir estas nuevas palabras en la pizarra.

4. Lea el texto por nombre, verifique el estado de lectura de los estudiantes, corrija la pronunciación durante el proceso de lectura, guíe a los estudiantes para que comprendan las palabras y oraciones clave y sepan cómo captar los puntos clave cuando lectura.

(1) Las ballenas tienen una característica muy grande. Está escrito en una palabra en la palma de tu mano.

Es genial leer un párrafo en una oración.

(2) Lea el segundo párrafo por nombre y por oración.

Las ballenas son mamíferos, no peces.

(3) Lee el cuarto párrafo por su nombre

¿Cuál es la diferencia entre la primera oración de este párrafo y otros párrafos naturales? (Pregunta)

En tercer lugar, aprenda las secciones transversales naturales del tercer mundo, comprenda el tamaño de las ballenas y sepa cómo explicarlas.

1. ¿Puedes usar otra palabra para decir que la ballena es grande?

Sheng: Enorme.

Sheng: Enorme.

Salud: Un Monstruo

2. Muy grande, muy grande, muy grande.

Todos dijeron muchas cosas importantes. ¿Crees que el texto es tan grande? Encuentra las palabras grandes.

¿Por qué comparar con la misma imagen?

生: Como el animal más grande de esta tierra.

¿Realmente puedes meterte en la boca de una ballena?

Estudiante: Esa es una hipótesis.

3. Contrata a un comentarista senior para que presente el tamaño de la ballena.

4. ¿Cuáles son las características de la ballena presentadas en el primer párrafo? ¿Qué métodos de explicación se utilizaron?

En este breve artículo, el autor utiliza una variedad de explicaciones para describir el tamaño de la ballena. (Escribir en la pizarra: varios métodos de explicación)

4. Estudiar el segundo párrafo, comprender que las ballenas son mamíferos y sentir las características lingüísticas de los textos expositivos.

1. Justo ahora estábamos estudiando las características de la forma del cuerpo de las ballenas. ¿Es el texto sólo una introducción a esta característica?

2. Mostrar fragmentos. Veamos en qué se diferencia del texto.

¿Por qué utilizar dos largos?

Estudiante: Uno no es suficiente.

Guía a los estudiantes para que lean atentamente y comprendan el significado de palabras como "muy largo", "gradualmente", "completo" y "entero".

Estudiantes, estas palabras son indispensables. Hay otra característica de este pasaje, que es

(escribir en la pizarra: expresión lingüística precisa)

3. Lee este artículo nuevamente y enfatiza las palabras que acabamos de ignorar.

4. Muestra un patrón de oración: Entendemos que las ballenas se han adaptado a la vida en el océano, pero no lo olvides.

5. Comprender los tipos y hábitos de vida de las ballenas e iniciar un debate.

1. Lea las secciones 4 y 5 para comprender los hábitos de las ballenas.

2. Debate sobre las características de las ballenas dentadas y las ballenas barbadas para cultivar las habilidades de debate de los estudiantes.

Comentarios:

El Sr. Lin acortó la distancia entre él y los estudiantes tan pronto como entró. Con un lenguaje vibrante e imágenes maravillosas, los estudiantes quedan rápidamente cautivados.

El profesor Lin utiliza inteligentemente el pequeño plato giratorio para permitir a los estudiantes descubrir los patrones de estas nuevas palabras, lo que no solo estimula el interés de los estudiantes en aprender, profundiza la memoria de estas palabras, sino que también les permite comprender que estas nuevas palabras se refieren a ballenas.

Lea con preguntas para ayudar a los estudiantes a aprender a pensar.

La enseñanza de lo superficial a lo profundo permite a los estudiantes comprender la precisión de la expresión lingüística del autor.

El diseño de este enlace ha movilizado bien la iniciativa de los estudiantes, que no solo desarrolló la capacidad de pensamiento de los estudiantes, sino también su capacidad lingüística.

Escritura en pizarra:

Comparación

Varios métodos de explicación

Columna numérica

Hipótesis

Expresión precisa del lenguaje

Comentarios generales:

La clase del Sr. Lin es muy animada y los estudiantes tienen un gran interés en aprender de principio a fin. ¡Qué raro!

El profesor Lin logra una unidad armoniosa y perfecta de enseñanza y aprendizaje, y utiliza una variedad de métodos de enseñanza de manera flexible y racional para optimizar la combinación: utilizando métodos de enseñanza heurísticos para guiar a los estudiantes utilizando métodos de autoestudio y en grupo; métodos de aprendizaje cooperativo para cultivar la capacidad de autoestudio de los estudiantes; leer en voz alta con preguntas también permite que los estudiantes comprendan y comprendan a partir de la lectura. Aprovechar plenamente el papel protagónico de los profesores y el papel principal de los estudiantes, crear una atmósfera de enseñanza agradable y democrática, hacer de los estudiantes el centro y punto de apoyo de la enseñanza y cultivar buenos hábitos de estudio en los estudiantes.

Una lección tan maravillosa que nunca olvidaré.

Registro de conferencias de la escuela primaria 5

1. Introducción a la creación de situaciones y el interés estimulante:

1. Tema de escritura en la pizarra, (Estudiantes, ¿entienden lo que dice el profesor?). escribió? ) Título de lectura: Lotus.

2. Interpretación lingüística: Desde la antigüedad, el loto ha sido una de las plantas favoritas de los literatos. Hay innumerables poemas que describen y elogian el loto. Los grandes poetas de nuestra antigüedad, Qu Yuan, Li Bai y Su Shi, cantaron sobre el loto. La gente llama a Lotus el "caballero entre las flores".

Hoy vamos a aprender un artículo sobre el loto. El autor es Ye Shengtao, un famoso escritor y educador moderno de mi país. El título del artículo es "Lotus".

3. ¿Qué alumno ha visto una flor de loto? Utilice una palabra para describir el loto que ha visto.

Yo (loto elegante, loto elegante, loto cambiante...)

¿Los estudiantes todavía quieren ver esas flores de loto? Antes de aprender el texto, la maestra también quería ir al estanque de lotos y apreciar la belleza del loto con una música maravillosa. Por favor observa y piensa en lo que ves. (El material didáctico presenta múltiples fotografías de flores de loto y reproduce música de fondo).

2 Primera lectura del texto, cultivando las emociones:

1. Estimular el interés por la lectura: el profesor encontró. que los estudiantes estaban escuchando justo ahora me quedé fascinado cuando lo vi. Por sus expresiones, la maestra señaló que todos se sintieron profundamente atraídos por la maravillosa música y las bellas imágenes. Así es como ves el loto, entonces, ¿cómo ve el autor el loto? En primer lugar, disfrutemos de las flores de loto del abuelo Ye Shengtao y veamos qué tipo de disfrute perfecto nos brinda el abuelo Ye Can.

2. Los alumnos leen el texto por sí mismos. Requisitos: (l) Leer las palabras nuevas varias veces. Además de la pronunciación correcta, también debes leer los glifos con claridad. (2) Leer frases con fluidez. (3) Dibuja las palabras que no conoces o no entiendes.

3. Comprueba la escena de lectura automática:

(1) Texto en pantalla:

Aprieta el loto y los huesos y baila con gracia. Dragonfly tuvo un buen sueño anoche y arruinó una prenda de vestir.

(2) Lectura gratuita; lectura por nombre; lectura en tren; lectura conjunta.

4. Leer completamente y activar el sentido del lenguaje:

(1) Al resolver estos obstáculos en la lectura, podemos leer "Lotus" de Ye Shengtao maravillosamente. ¿Quién quiere leer este texto en voz alta?

Leer el texto por nombre. A los estudiantes que levanten la mano, bríndeles pleno reconocimiento por su confianza o valentía.

(2) ¿Qué piensa el abuelo Ye del loto? (No puedo esperar a ver el loto, disfruto viéndolo...)

(3) Cuando los estudiantes entienden cómo el autor ve el loto, el maestro intenta guiarlos para que cuenten Explique de qué texto aprendieron y luego organice a los estudiantes para que lean los párrafos correspondientes repetidamente. (El segundo párrafo del texto puede organizar la lectura divergente de los estudiantes y alentarlos a leer con diferentes sentimientos y encantos de una manera satisfecha; el tercer párrafo del texto puede organizar la lectura competitiva de los estudiantes y alentarlos a leer uno artículo a la vez; el cuarto párrafo del texto puede Organizar a los estudiantes para que realicen lecturas de demostración, utilice la lectura de los estudiantes superdotados como ejemplo y anime a los estudiantes a aprender a leer de los estudiantes superdotados)

(La primera lectura Es permitir que los estudiantes lean el texto a fondo y establezcan una base sólida para comprender los conceptos básicos. Cuanto más leen, más entienden los estudiantes y menos tienen que explicar los antiguos. "Eso es lo que decimos a menudo ahora. , permita que los estudiantes lean más y tengan una mejor sensación al leer, pero no es suficiente confiar simplemente en la "lectura" al leer el texto. Los maestros deben liderar Los estudiantes entienden el texto y al mismo tiempo los dejan leer. El tiempo no lo permite. El resultado es que el profesor habla más y los estudiantes leen menos. Por lo tanto, los estudiantes deben leer más y leer el texto de forma intensiva. , al leer el texto, sus sentimientos y comprensión del texto serán naturales)

(4) Durante el proceso de lectura repetida, el maestro ayuda a los estudiantes, o los estudiantes se ayudan entre sí, a resolver. los problemas que no entienden en cada párrafo Significado, como por ejemplo:

Bailar: describe bailar rápidamente.

②Apretar: esta lección describe que las hojas de loto son muy densas y apiñadas.

3 Fragancia: Una fragancia ligera.

4 Plump: regordeta e hinchada.

⑤Rotura: Aparecen grietas.

6 Postura: La apariencia del cuerpo.

En tercer lugar, lea el texto nuevamente y aclare el contexto:

1. Haga preguntas para guiar la relectura: Ye Shengtao dijo una vez: "El autor cree que hay un camino y Lo sabrás siguiendo el camino "Principio". Esto significa que al escribir un artículo, el autor generalmente tiene un pensamiento y una preparación suficientes y rigurosos, y hay ideas en el artículo, es decir, se puede encontrar el contexto interno. Cuando leemos y apreciamos un artículo, si podemos seguir el hilo de pensamiento del autor, podremos comprender y captar con mayor precisión la intención del artículo y el sustento del autor.

¿Puedes ordenar el contexto de este texto y captar las ideas del autor? Con esta pregunta en mente, vuelva a leer atentamente el texto.

2. Discusión en grupo.

3. Intercambie los resultados de la discusión: Entre los cinco párrafos naturales del texto, según el orden de visualización del loto, escriba principalmente dos partes: Ver el loto y Pensar en el loto, o tres partes: Al oler la fragancia de loto por primera vez, apreciar nuevamente la postura del loto y el loto se transforma en un loto.

Bajo el nuevo concepto de enseñanza, no recomendamos dividir los textos en párrafos en el pasado. De hecho, la comprensión de un artículo es que "el benevolente ve benevolencia, el sabio ve sabiduría", y no hay necesidad de ser crítico. Al igual que este artículo, se puede dividir en dos partes: ver el loto de seda, o tres partes: oler la fragancia del loto por primera vez, apreciar la postura del loto nuevamente, transformarse en una flor de loto, e incluso hay otras divisiones. métodos. Pero también debemos captar las ideas y aclarar el contexto. Lo que pasa es que los métodos y las ideas son más flexibles, siempre que tengan sentido y no haya necesidad de buscar respuestas rígidas y fijas. )

4. Resumen: El artículo es narrativo, descriptivo, lírico, claro en contexto y profundo, muestra vívidamente la belleza del loto y lleva el amor del autor por el loto y la naturaleza a un punto culminante. a paso. Leamos este artículo maravillosamente nuevamente.

5. Leer el texto completo junto con la música.

4. Tarea:

1. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva.

2. Recopile citas de lotos antiguos mediante métodos como "buscar poemas antiguos", preguntar a los padres y buscar en línea.

La vida es como una vela, siempre brillante de arriba a abajo. Xiao Chunu

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