Documento de cierre del curso de orientación profesional
Documento de clausura del curso de orientación laboral
El empleo de los estudiantes universitarios se ha convertido en un tema candente de preocupación general en las universidades y la sociedad. La "exportación" de productos educativos refleja directamente la "población". de instituciones de educación superior. El siguiente es el "Trabajo Final del Curso de Orientación Laboral", ¡espero que pueda ayudarte!
Bajo la influencia del modelo de formación de talentos, la orientación profesional siempre ha sido la máxima prioridad para los estudiantes de colegios y universidades durante la etapa universitaria, cuando los estudiantes están a punto de completar la transformación de roles sociales Sin embargo, la mayoría de ellos siguen las viejas ideas y modelos, al mismo tiempo, no hay una idea clara de cómo y qué se debe hacer en el trabajo de orientación laboral; Es imperativo responder a las necesidades de la economía de mercado, orientarse hacia el empleo, actualizar los conceptos de los tiempos y salir del dilema de la orientación laboral de los estudiantes universitarios.
Con base en las necesidades reales del trabajo de orientación laboral, el autor realiza encuestas a estudiantes actuales, entrevistas telefónicas con graduados anteriores, recopilación de información y convoca varios simposios de estudiantes para realizar entrevistas con algunos estudiantes que se han graduado y están a punto de graduarse, así como a los empleadores. La unidad realizó una encuesta, en la que se distribuyeron 1.001 cuestionarios y se recuperaron 957 cuestionarios válidos. Las carreras de la encuesta involucraron siete carreras: chino, informática y educación, tecnología educativa, física y aplicada. Electrónica, educación en lengua y literatura china y especialización en educación primaria. La situación de la encuesta se resume y analiza de la siguiente manera.
1. La realidad de la orientación laboral: problemas interminables
La calidad general de los graduados está en tendencia a la baja:
En primer lugar, la gran La expansión de la inscripción en los colegios y universidades de nuestro país ha hecho que la infraestructura de la escuela, los maestros y el personal de gestión docente no puedan mantenerse al día con los requisitos del rápido desarrollo, y algunos estudiantes tienen puntajes crediticios bajos. En segundo lugar, los estudiantes se ven afectados por la atmósfera social, Internet, etc., y su visión de la vida, su cosmovisión y sus valores se desvían. En tercer lugar, la falta de habilidades profesionales y habilidades profesionales de los estudiantes no está en línea con la demanda del mercado, y la capacidad integral y la calidad de los estudiantes han disminuido.
Algunos cursos profesionales ya no se adaptan a las necesidades de la economía de mercado:
En primer lugar, no se han cubierto los cursos profesionales necesarios para el desarrollo profesional. En segundo lugar, un número considerable de cursos profesionales no están razonablemente organizados y no son necesarios o tienen muy poca demanda en la sociedad, pero aun así los ofrecemos y los cursos son largos. En tercer lugar, hay un rezago en la apertura de cursos. Por ejemplo: los sistemas operativos de computadora más populares ahora son Windows XP y Linux, pero nuestros libros de texto de computadora aún se quedan en la enseñanza de DOS y Windows 98. En cuarto lugar, se pone énfasis en la teoría pero no en la práctica. Lo que se aprende no se puede utilizar y la capacidad práctica es pobre, lo que crea una contradicción entre el aprendizaje y la aplicación. Si no creamos carreras de acuerdo con las demandas del mercado, nuestro trabajo de orientación laboral enfrentará dificultades, lo que en cierto sentido también refleja graves errores en la educación.
Hay desviaciones en los conceptos de empleo de los graduados:
En primer lugar, las expectativas de empleo son demasiado altas. A nuestros alumnos se les inculca en las escuelas primarias y secundarias la idea de que si van a la universidad su valor se duplicará y tendrán un "cuenco de arroz de hierro". Como resultado, muchos estudiantes no pueden evaluarse a sí mismos de manera racional y correcta en el proceso de elección de una carrera, lo que hace que muchos graduados no estén dispuestos a ir a lugares difíciles o a trabajar a nivel de base. Las dificultades laborales creadas artificialmente para los graduados han creado una situación en la que los graduados que tienen “empleos” no tienen a quién acudir, y aquellos que “no tienen trabajo” tienen que trabajar duro para encontrar un empleo.
En segundo lugar, el ámbito del empleo es demasiado limitado. En el cuestionario "¿Cuál es su unidad de empleo preferida?", hasta 55,4 estudiantes eligieron escuelas primarias y secundarias, 22,07 estudiantes eligieron agencias e instituciones públicas del partido y del gobierno, 8,92 eligieron empresas estatales y eligieron empresas privadas y autónomos. instituciones El número total fue sólo 13,51. Al mismo tiempo, el cuestionario reflejó que los estudiantes tenían un énfasis excesivo en los conceptos locales: "A la hora de elegir una carrera, ¿en qué área elegirían trabajar?" , limitar su unidad de empleo a su ciudad natal, un área pequeña, naturalmente, reduce en gran medida las oportunidades de empleo y no favorece el crecimiento personal ni la realización del valor personal.
La tercera es la fuerte dependencia. En el cuestionario "¿Cuáles cree que son los factores decisivos en el proceso de solicitud?", la calidad integral, la experiencia práctica y las relaciones sociales se ubicaron entre los tres primeros.
Esto crea una contradicción. La calidad integral y la experiencia práctica dependen esencialmente de la capacidad de una persona, mientras que las relaciones sociales dependen de las relaciones, lo que se sospecha que es oportunista. ¿Quién puede determinar en última instancia el éxito en el empleo, si es más importante la capacidad o las relaciones? Como cuestión social, ciertamente invita a la reflexión.
La información del servicio de empleo para graduados se queda atrás:
En esta etapa, nuestro trabajo de orientación laboral solo se centra en unas pocas clases de orientación laboral, algunos simposios, reuniones de informes, ofertas y demandas. Se lleva a cabo para explicar y analizar las políticas y formularios de empleo, pero la información de contratación que más preocupa a los estudiantes no se puede transmitir de manera oportuna. Muchos graduados solo pueden recopilar información de contratación asistiendo a ferias de empleo o en línea. El retraso en la información del servicio de empleo limita a los empleadores que enfrentamos a las ferias de empleo de nuestra escuela y áreas cercanas, y nuestros horizontes son extremadamente limitados. Por lo tanto, publicar información sobre contratación en los mercados de intercambio de talentos de todo el país de manera organizada, decidida, analizada y regular debe ser una tarea constante e incansable, de modo que esté dirigida y orientada a todo el país, las grandes pequeñas y medianas empresas, y los medios de comunicación, en lugar de limitarse a tomar decisiones dentro de la provincia.
El trabajo de orientación laboral carece de planificación general y orientación de todo el proceso:
El trabajo de orientación laboral es un proyecto sistemático, que requiere un concepto general, una planificación unificada y una orientación de todo el proceso. No puede ser intermitente. Haz lo que se te ocurra. La mayor parte del trabajo de orientación laboral se lleva a cabo uno o dos semestres antes de la graduación. Este enfoque "temporal" no está muy enfocado debido a su corto tiempo. El efecto no es obvio. Luego está la forma de orientación laboral que es demasiado simple. A través de conversaciones con los estudiantes, los estudiantes están ansiosos por brindar más orientación y servicios laborales. Por lo tanto, si realmente queremos brindar orientación para el empleo pleno, deberíamos hacer de la orientación para el empleo un curso obligatorio, incluirlo en el itinerario docente y organizar profesores de tiempo completo para que den conferencias que satisfagan las necesidades de los estudiantes.
2. Medidas estratégicas y efectivas para la orientación laboral
1. Formar estudiantes de alta calidad es el requisito previo para hacer un buen trabajo en orientación laboral
Primero de En definitiva, los grandes maestros hacen grandes discípulos”. Acelere el ritmo de la formación, introduzca talentos de diversas fuentes y cree un equipo de profesores con conciencia moderna, espíritu innovador y conciencia con visión de futuro. Dejemos que los maestros y profesores famosos se conviertan en un estandarte de la escuela, impulsando así la mejora de toda la calidad de la enseñanza.
En segundo lugar, los talentos de alta calidad deben tener una base teórica sólida, una gran capacidad práctica, una capacidad innovadora y un carácter moral noble. Por lo tanto, debemos aumentar las clases experimentales en futuros trabajos docentes, ayudar a los estudiantes a encontrar más oportunidades de ejercicio, avanzar y extender adecuadamente el tiempo de pasantía, para que los estudiantes tengan tiempo suficiente para ejercitarse y estudiar en sus unidades favoritas y mostrar sus talentos, para cultivar un. grupo de talentos verdaderamente de alta calidad que están bien entrenados, listos para ser reclutados y capaces de ganar en la batalla.
2. Estar orientados al mercado y racionalizar los entornos curriculares profesionales.
Orientado al mercado significa que formaremos nuestros talentos profesionales de acuerdo con lo que el mercado requiere. Para lograrlo, primero, establezca una buena dirección de desarrollo profesional. El segundo es utilizar métodos de enseñanza modernos para establecer sobre esta base cursos excelentes, prácticos y viables, con una estructura razonable, un plan de estudios avanzado y una capacidad práctica avanzada.
3. Hay que actualizar el concepto de orientación laboral.
Hay que cambiar por completo el concepto de orientación laboral. Es necesario cambiar el concepto de estudiante y el de quien. Trabajar en orientación laboral. Utilice las hazañas de personas grandes y exitosas para educar a los estudiantes, ampliar sus horizontes e inspirar e inspirar sus ambiciones. La educación anima a los estudiantes a trabajar duro y adquirir talento. Al mismo tiempo, debes posicionarte correctamente, comprenderte correctamente y elegir una posición que se adapte a tus puntos fuertes. Las condiciones de trabajo difíciles y la baja remuneración son obviamente importantes, pero ser capaz de realizar el valor de tu propia vida es aún más importante. Debemos ser capaces de soportar las dificultades actuales, afrontarlas y aprender a pensar a largo plazo.
4. Establecer salas de referencia clasificadas y servicios de información de la red de información laboral para graduados
En primer lugar, se debe establecer una sala de referencia laboral para exhibir diversos libros, periódicos y publicaciones periódicas relacionados con el empleo. y materiales de imágenes electrónicas en estantes abiertos: documentos de política nacional de empleo, políticas y medidas de empleo escolar, información sobre la demanda de provincias, municipios y regiones autónomas de todo el país, perfiles de empleadores, situación laboral de graduados anteriores, educación escolar y materiales didácticos, información de estudiantes. etc., para reclutamiento de unidades, búsqueda de empleo para estudiantes y referencia de maestros para orientación laboral.
En segundo lugar, establezca una base de datos de empleadores. Proporcionar información de retroalimentación a los graduados después de su empleo, como encuestas de seguimiento. Obtenga información real y confiable sobre comentarios de los graduados de manera oportuna a través de cuestionarios tradicionales y visitas a empleadores. Al mismo tiempo, debemos seguir desarrollando nuevos "clientes" y prestar atención a proporcionar información sobre la situación laboral de los empleadores, para que todas las especialidades puedan comprender los requisitos y deseos de los "clientes".
Es necesario utilizar métodos de trabajo de informatización para establecer un sitio web central para servicios y gestión de empleo para graduados, y conectarlo con la red del campus, la Red de Educación de China y otras redes de información de talentos sociales para formar un vínculo de empleo abierto en el interior. y fuera de la escuela, la red de información promueve la escuela entre los empleadores a través de la red, presenta el desarrollo histórico de la escuela, los entornos profesionales y las direcciones de aplicación, proporciona información sobre recursos para los graduados, presenta la demanda de talentos de la sociedad y la situación básica de los empleadores a los estudiantes, y también. acepta Los estudiantes realizan consultas informáticas y pruebas de intención de carrera de elección propia, organizan la promoción en línea de la información personal de los graduados, etc. Superar las limitaciones de tiempo y espacio de los tradicionales intercambios de cartas y reuniones de oferta y demanda, acelerar la adquisición y circulación de información y permitir una comunicación oportuna, completa e integral entre graduados y empleadores.
5. Fortalecer la publicidad y ampliar la influencia
Para algunas disciplinas emergentes, como las disciplinas de tecnología educativa, que tienen poca influencia social, es necesario fortalecer la publicidad para que los empleadores las comprendan. Por ejemplo, puede adoptar el enfoque "salir, invitar a entrar" para fortalecer el contacto con los empleadores. Cada año se envían periódicamente visitas de empleo y equipos de investigación. Los líderes de la escuela dirigen los equipos para visitar a los empleadores de toda la provincia. Al mismo tiempo, aprovechan diversas oportunidades para invitar a los empleadores a visitar la escuela y realizar diversas formas de intercambios. como simposios y seminarios, fortalecer la comunicación con los empleadores, ampliar la influencia y sentar una buena base para el desarrollo fluido del trabajo de orientación laboral.
6. Planificación general y orientación de todo el proceso
La orientación laboral para estudiantes universitarios debe comenzar desde el primer día de estudio para los estudiantes de primer año y proporcionar una orientación sistemática, general y de todo el proceso. . En lugar de "saber qué hacer" en el primer año; "no saber cómo hacerlo" en el segundo año; "dar vueltas en círculos" en el tercer año y "simplemente suspirar" en el último año; Los estudiantes deben comprender la situación laboral, descartar viejos conceptos laborales, convertir la presión laboral en motivación para el aprendizaje y, al mismo tiempo, estudiar cursos optativos y obligatorios en torno a objetivos laborales.
7. Establecer una base de empleo estable
En función de las características profesionales, seleccione un grupo de unidades clave con una demanda grande y estable de graduados como unidades de consultoría para fortalecer los contactos y mejorar los sentimientos. y Comunicar situaciones e intercambiar información. Recomendar activamente graduados destacados a las unidades de consultoría y esforzarse por garantizar que las unidades de consultoría obtengan talentos satisfactorios. Estas unidades de consultoría incluso se han convertido gradualmente en bases de empleo relativamente estables para los graduados.
8. Animar a los graduados a tomar la iniciativa de iniciar sus propios negocios.
El emprendimiento individual es una opción más inteligente para los estudiantes universitarios. Los creadores de empleo deben recibir formación en primer lugar y, en segundo lugar, los solicitantes de empleo. Ésta es también la tendencia de desarrollo de la educación superior en el mundo actual. En la actualidad, aunque aún no contamos con el entorno y las condiciones para implementar la educación emprendedora, esto no nos impide establecer nuevas ideas y conceptos con el emprendimiento como eje y de cara al futuro. En la práctica, por un lado, continuamos profundizando la reforma del sistema educativo escolar y del sistema de gestión y estableciendo una atmósfera cultural en el campus propicia para el crecimiento de talentos empresariales. Por otro lado, debemos orientar y alentar activamente a los estudiantes con buenas condiciones y alta calidad para que establezcan una conciencia más gloriosa sobre el espíritu empresarial y el empleo, planifiquen bien sus carreras y tomen con valentía el camino del espíritu empresarial, de modo que el trabajo de orientación laboral de la universidad los estudiantes pueden pasar gradualmente de la educación de posgrado a la educación empresarial. Sólo así podremos adaptarnos al desarrollo social y afrontar los desafíos de la economía del conocimiento. ;