¿Cómo se preparan los estudiantes de primaria para la preparación del idioma chino?
Ahora el profesor asigna tareas preparatorias de chino. Algunos alumnos o padres piensan que preparar los deberes equivale a no dejarlos en absoluto. Algunos estudiantes creen erróneamente que la tarea preparatoria china consiste en leer el texto, dibujar nuevas palabras, aclarar el agua y tratarlo de manera superficial. Esta es una mala dirección y un malentendido. Así es como guío a los estudiantes para que conozcan el chino en mi enseñanza diaria.
(1)Leer el texto completo.
Obtén texto nuevo porque habrá algunas palabras desconocidas y palabras que no podrás entender. Al leer un texto, hay tres problemas principales que resolver: primero, necesita conocer la idea principal del texto, como qué está escrito en el texto, quién se presenta, qué escenas se describen, qué conocimiento se nos enseñan, qué sentimientos se expresan, etc. El objetivo es tener una impresión preliminar completa del texto completo. El segundo es encontrar con precisión todas las palabras nuevas y subrayar las oraciones que no comprende o no comprende bien. El tercero es leer el texto completo con preguntas después de clase.
(2) Leer correctamente la pronunciación y comprender el significado de la palabra.
Consulta Pinyin, pronuncia correctamente nuevas palabras y léelas varias veces. Para palabras que sean inexactas o desconocidas, o palabras cuyo significado no comprenda, búsquelas en un diccionario y desarrolle el hábito de buscarlas en un diccionario.
(3) Leer en voz alta
Leer en voz alta repetidamente es útil para comprender y recordar el contenido del artículo. Generalmente, puedes leer la lectura previa tres veces. El primer pase se centra en consolidar la pronunciación de nuevas palabras y leer el texto con fluidez. La segunda vez, preste atención al contenido, el significado ideológico y lo que nos dice el artículo; la tercera vez, preste atención a la estructura y método de redacción del artículo.
(4) Extractos
Puedes extraer palabras y oraciones que creas que deberían acumularse, palabras y oraciones que creas que vale la pena aprender y aprender.
(5) Pensar
Creo que esta es la parte más importante de la tarea previa. A través de una serie de actividades previas al estudio, sobre la base de una comprensión preliminar del texto, piense en qué cuestiones aún no están claras en términos de palabras, oraciones, contenido, significados ideológicos, etc. Cuando necesite escuchar atentamente las palabras del profesor. conferencias o hacer preguntas a compañeros o profesores en clase, regístrelo con prontitud.
Después de la orientación y la vista previa de los maestros, a los estudiantes se les permite gradualmente obtener una vista previa por sí mismos. A través de una inspección y evaluación específicas en clase, la capacidad de vista previa del chino se forma gradualmente. Ha mejorado enormemente el interés de los estudiantes y el efecto de aprendizaje en el aprendizaje del idioma chino, y también cultivó la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes, sentó las bases para el aprendizaje en el aula y redujo la carga de enseñanza.
Mejorar la efectividad de la vista previa de los estudiantes.
En primer lugar, enseñe el método de vista previa y cultive el interés en la vista previa. El método es una estrategia importante para resolver problemas. Dominar el método de aprendizaje es como dominar la "llave de oro" que abre el tesoro del conocimiento. Puede ingresar de forma independiente a nuevos campos de conocimiento y escalar la cima del conocimiento. Por lo tanto, para dotar a los estudiantes de capacidad de autoaprendizaje, los profesores deben prestar atención a la orientación metodológica. Cuando los estudiantes dominen el uso de varios métodos de vista previa para el aprendizaje, gradualmente desarrollarán un interés en la vista previa. Hay muchas formas de obtener una vista previa. Con base en las características de los libros de texto chinos para estudiantes de último año de escuela primaria y la edad, las características psicológicas y las reglas cognitivas de los estudiantes, los guío para que aprendan varios métodos de vista previa: 1. y búsqueda. 2. Leer. 3. Piénsalo. 4. Escribe con frecuencia.
En segundo lugar, cree un gradiente de promoción para garantizar el interés de la vista previa. Guíe a los estudiantes para que obtengan una vista previa en un proceso de fácil a difícil y cree una escalera paso a paso para que los estudiantes obtengan una vista previa en profundidad y mejoren gradualmente su capacidad de obtener una vista previa. Las vistas previas, desde fáciles a difíciles, y diferentes formas de vista previa pueden proteger y consolidar el interés de los estudiantes en la vista previa. Según las características de los diferentes textos, determiné el "módulo de vista previa regular" y el "módulo de vista previa temática".
En tercer lugar, libera tu propio espacio y estimula el interés en la vista previa. La conciencia independiente de los estudiantes de secundaria aumenta gradualmente. Si los profesores siempre asignan la tarea a los estudiantes y los estudiantes no tienen derecho a elegir y jugar libremente, definitivamente debilitará su entusiasmo por la vista previa, especialmente para algunos estudiantes destacados y reflexivos. En este momento, la libre elección de contenido de vista previa y contenido de aprendizaje desafiante definitivamente promoverá y estimulará su interés en el aprendizaje independiente. 1. Establecer un supermercado de vista previa para permitir que los estudiantes elijan de forma independiente. 2. Preste atención a las preguntas previas y permita que los estudiantes piensen activamente.
Ya sea que se trate de elegir la tarea de forma independiente o guiar a los estudiantes para que aprendan a cuestionar los avances, el propósito es estimular el interés de los estudiantes en los avances, alentar a los estudiantes de todos los niveles a pasar del aprendizaje pasivo al aprendizaje activo y aprender a tomar la iniciativa desde diferentes puntos de partida. a un nuevo viaje de aprendizaje.
Finalmente, preste atención a los comentarios y evaluaciones para aumentar el interés en la vista previa. Para la vista previa de los estudiantes, debemos prestar atención para revisarlos y elogiarlos a tiempo, para que puedan experimentar el éxito y desarrollar confianza en sí mismos. Elogie a los estudiantes que hayan obtenido buenos resultados en el estudio previo y afirme a los estudiantes que pueden hacer preguntas a tiempo y se atreven a hacer preguntas durante el estudio previo. Para los estudiantes cuyos resultados preliminares no son buenos, no debemos criticarlos ni acusarlos, sino alentarlos activamente y descubrir sus puntos brillantes.
En definitiva, el interés es el mejor maestro. Sólo cuando los estudiantes tengan un gran interés en la vista previa de la tarea podrán hacerlo con seriedad y profundidad, completando así la tarea previa con alta calidad, logrando la máxima eficiencia en la vista previa y, en última instancia, sentando una base sólida para un aula eficaz.
Cómo enseñar a los estudiantes a realizar una vista previa en la enseñanza de chino en la escuela primaria
La vista previa, como preludio a la enseñanza en el aula, es una forma importante de cultivar la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes. A través de la vista previa, los estudiantes pueden estar en un estado mental preparado para la enseñanza de un nuevo curso, lo que puede mejorar el propósito de escuchar la clase y tomar la iniciativa en el aprendizaje. Como profesor de chino de escuela primaria, no hay duda de que debemos comenzar con el estudio previo, fortalecer la orientación y la formación, para que los estudiantes puedan desarrollar gradualmente habilidades, mejorar su capacidad de autoaprendizaje y mejorar la eficacia de las clases de chino. La situación actual de la enseñanza del chino en las escuelas primarias sigue siendo que muchos avances del chino son sólo una formalidad, sin reglas a seguir, y es difícil ver resultados. Algunos profesores de chino simplemente lo hacen apresuradamente y dicen "lee el texto para obtener una vista previa"; otros piden a los estudiantes que hagan una vista previa sin ningún arreglo. En la enseñanza del chino en la escuela primaria, es muy importante cómo enseñar a los estudiantes a obtener una vista previa. Ahora déjame decirte mi opinión.
1. Comprender las diferencias entre calificaciones y plantear requisitos previos al estudio.
Los estudiantes de diferentes grados tienen diferentes conocimientos básicos y capacidades de autoaprendizaje, y los profesores deben presentar los requisitos previos al estudio correspondientes. Por ejemplo, el primer grado requiere que los estudiantes lean palabras y textos nuevos con precisión usando pinyin y traten de no leer oraciones entrecortadas; el segundo grado se enfoca en buscar el diccionario y analizar glifos; el tercer grado se enfoca en elegir el significado y la segmentación de las palabras; el cuarto grado se centra en el significado y el contenido principal del párrafo; el quinto grado se centra en aprovechar el centro del texto y hacer preguntas más profundas. Los estudiantes de sexto grado deben obtener una vista previa en profundidad y comprender completamente las palabras, palabras y oraciones; párrafos, contenido principal y centro, y concéntrese en hacer preguntas difíciles. Mientras se comprenden los puntos clave de los logros, se debe promover en espiral y mejorar gradualmente el cultivo de la capacidad de vista previa de los estudiantes.
El desarrollo de la capacidad lingüística y de pensamiento de los estudiantes de una misma clase también tiene sus propias características, es decir, existen diferencias individuales. Exigir a los estudiantes que avancen rápidamente en el proceso de aprendizaje es exigente y sofoca su naturaleza. Por lo tanto, un profesor no necesita pedir a cada alumno que complete las tareas preliminares asignadas por usted cada vez, siempre que pueda hacerlo lo mejor que pueda. Para aquellos estudiantes con una gran capacidad de aprendizaje, los maestros pueden exigirles que básicamente completen el estudio del texto durante el proceso de vista previa, como dominar palabras y frases, comprender el significado del texto, captar emociones y hacer varias preguntas difíciles. Para aquellos estudiantes cuya capacidad de aprendizaje no es tan sólida, solo deben tomarse en serio la vista previa, dominar la mayoría de las palabras y conocer el contenido del texto.
La práctica ha demostrado que cuanto más se respeten las diferencias en los requisitos de la vista previa, mejores serán los resultados de la vista previa de los estudiantes.
El segundo es estandarizar los pasos de rutina y perfeccionar la guía del método.
Los profesores desempeñan un papel muy importante en el cultivo de los hábitos previos al chino de los estudiantes de primaria. Los estudiantes de primaria son jóvenes y tienen poca capacidad de autorreflexión y autoajuste de los métodos de aprendizaje. Los profesores no sólo deben estimular el interés de los estudiantes por la vista previa, sino también enseñarles métodos de vista previa en chino. Los métodos preliminares que se enseñarán a los estudiantes de primaria deben ser lo más detallados posible y más manejables. En la práctica docente, los pasos necesarios para que los estudiantes de secundaria y preparatoria obtengan una vista previa son: “leer en silencio – explorar – leer en voz alta – extraer – pensar”. (Los estudiantes de tercer año deben bajar la voz, no para tomar notas, sino para marcar en sus cuadernos). Los métodos y requisitos específicos para cada paso son los siguientes:
1.
Adquirir nuevos conocimientos de texto, porque habrá algunas palabras desconocidas y palabras que no se podrán entender. Al leer el texto por primera vez, puedes utilizar la lectura silenciosa para comprenderlo. Hay dos requisitos para la lectura en silencio por primera vez: primero, comprender la idea principal del texto, como qué está escrito en el texto, quién se presenta, qué escenas se describen, qué conocimientos se enseñan, qué sentimientos se expresan. expresado, etc
El objetivo es tener una impresión preliminar completa del texto completo. El segundo es encontrar con precisión todas las palabras nuevas y subrayar las oraciones que no comprende o no comprende bien.
Haz preguntas
Es decir, consultando el diccionario o pidiendo a otras personas (incluidos compañeros, profesores y padres) que lean las palabras que no conoces correctamente y descubran su significado. de las palabras que no sabes. También puedes consultar algunos materiales extraescolares.
Leer en voz alta
Una vez que conozcas las palabras nuevas, podrás leerlas en voz alta. "Tres ojos. Lo mejor es leer con la boca" y leer en voz alta, lo que resulta útil para comprender y recordar el contenido del artículo. Generalmente, puedes leer la lectura previa tres veces. El primer pase se centra en consolidar la pronunciación de nuevas palabras y leer el texto con fluidez. La segunda vez, preste atención al contenido y significado ideológico del artículo, y comprenda las personas, cosas, objetos, escenas y lo que el autor quiere explicar; la tercera vez, preste atención a la estructura y método de redacción del artículo.
Extracción
Consiste en extraer las palabras y frases que se deben acumular y las palabras y frases que crees que vale la pena aprender y aprender. "La escritura a mano no es tan buena como la escritura oral". Hacer extractos a mano, utilizando ambos ojos, manos y cerebro, es más eficaz que leer.
Pensamiento
A través de una serie de actividades previas, los estudiantes tienen una comprensión preliminar del contenido y las características del texto. En este momento, también necesitan pensar en silencio sobre qué temas no están claros en el texto, oraciones, contenido, conocimiento y significados ideológicos. Necesitan que el maestro los escuche con atención o pida consejo a sus compañeros o maestros en clase. Algunas de estas preguntas se pueden marcar directamente en el libro y otras se pueden escribir.
Después de los pasos anteriores, los estudiantes toman notas mientras leen y piensan mientras escriben, formando notas preliminares relativamente estandarizadas. Al mismo tiempo, los estudiantes deben tomar notas previas de la siguiente manera: el nombre del artículo (título), la fuente, el tiempo de lectura, las buenas palabras en el cerebro, las buenas oraciones en el corazón y los sentimientos generales (sentimientos de preparación para escribir artículos). , mayor flexibilidad), dudas temporales. Las columnas opcionales para las notas previas al estudio que los estudiantes deben tomar incluyen: análisis estructural, estilo de escritura, contenido principal, propósito de la escritura, etc. Con respecto a las notas previas, no creo que los estudiantes necesiten hacerlas para cada artículo, siempre. Simplemente escribe y dibuja sobre el texto. Es importante implementar eficazmente los pasos habituales de la vista previa. Para los de bajo rendimiento, las columnas prescritas también se pueden eliminar.
En tercer lugar, enseñe a los estudiantes cómo obtener una vista previa.
Los estudiantes necesitan la orientación del profesor para obtener una vista previa. Por lo tanto, los profesores deben enseñar a los estudiantes los pasos generales de la vista previa de textos y establecer un modelo de actividades de vista previa para que se puedan seguir las actividades de vista previa. Para obtener una vista previa de un texto, en términos generales, puedes seguir los siguientes pasos:
1. Lee el texto completo para obtener una descripción general del texto. Leer el texto de principio a fin. Es necesario comprender aproximadamente el contenido del texto y obtener la impresión y el sentimiento general. Por ejemplo, al ver una vista previa de "Prairie", los estudiantes pueden comprender inicialmente que el texto trata sobre "yo" visitando Chenbalhu Banner, viendo el hermoso paisaje de la pradera y recibiendo una cálida hospitalidad de la gente de la pradera. Al leer, los estudiantes también deben mirar las preguntas de reflexión después del texto y leer el texto con preguntas para no leer a ciegas.
2. Aprende nuevas palabras. Aprenda usted mismo a leer y escribir las nuevas palabras de la tabla y domine la pronunciación. Encuentre nuevas palabras en el texto, use el diccionario para aprender las nuevas palabras de los estudiantes y comprenda el significado de las nuevas palabras junto con el contenido del texto.
3. Lee nuevamente el texto según los requisitos previos dados por el profesor y haz preguntas difíciles. A través de la vista previa, los estudiantes pueden comprender y familiarizarse con el texto, pero es imposible comprender y comprender todas las preguntas. Por lo tanto, se debe guiar a los estudiantes para que utilicen marcas, subrayados, grabaciones y otras marcas para marcar palabras, oraciones y preguntas posteriores a la clase que no comprendan en el texto, y para hacer preguntas. De esta manera, los estudiantes pueden escuchar la clase con determinación, hacer preguntas y mejorar su efecto de escucha. Haga preguntas con prontitud durante la clase y reciba respuestas oportunas. Los profesores deben elogiar y alentar a los estudiantes que puedan hacer preguntas en la vista previa, lo que ayudará a cultivar la capacidad de cuestionar de los estudiantes.
Además, para algunos artículos históricos y políticos, los profesores deben guiar a los estudiantes a consultar la información para comprender los antecedentes de la escritura del autor. Por ejemplo, en el avance de la lección "Soportando una espina y pidiendo el pecado", se hicieron requisitos similares: ¿Cuántas historias cortas cuenta este texto? ¿De quién son las dos primeras historias del artículo? ¿Por qué utilizar el título "pidiendo perdón"? A través de una lectura y un pensamiento cuidadosos y silenciosos, los estudiantes entendieron que aunque las dos primeras historias eran sobre Lin Xiangru, su estatus era más alto que el de Lian Po, por lo que el artículo debía organizarse de esta manera. Se puede observar que estos dos relatos no están aislados, sino que están intrínsecamente conectados.
En cuarto lugar, cultive el hábito de la vista previa en los estudiantes.
Una vez que los estudiantes han desarrollado una cierta capacidad de vista previa, también deben prestar atención a la formación de buenos hábitos. Durante el proceso de operación específico, se deben tener en cuenta los siguientes puntos:
1. Al capacitar a los estudiantes para obtener una vista previa, los maestros deben organizar una cierta cantidad de tiempo en la enseñanza en el aula para permitir que los estudiantes realicen una vista previa bajo la guía del maestro. y supervisar estrictamente Los estudiantes obtendrán una vista previa de acuerdo con los requisitos y pasos de la vista previa, y corregirán los errores de manera oportuna si los encuentran. Es aún más importante enseñar paso a paso a los estudiantes con dificultades y ayudarlos a dominar el método de vista previa lo antes posible. Una vez que los estudiantes hayan dominado básicamente los métodos de vista previa, gradualmente pondrán las actividades de vista previa fuera de clase. Sin embargo, los profesores deben comprobar estrictamente las tareas preliminares para que las actividades previas se puedan implementar de forma eficaz y se puedan formar hábitos.
2. En la docencia en el aula, los docentes deben reforzar la orientación sobre los métodos de aprendizaje. Por ejemplo, el método de orientación en capas y segmentada, el método de resumir el contenido principal y la idea central, cultiva la capacidad de los estudiantes para elegir palabras y formar oraciones, encontrar problemas y hacer preguntas, de modo que los estudiantes puedan aplicar los métodos de aprendizaje aprendidos. en el aula hasta avances extraescolares, y formar paulatinamente competencias autodidactas.
3. Organizar a los estudiantes para que intercambien experiencias de aprendizaje, promuevan el aprendizaje y la ayuda mutuos y se supervisen mutuamente. Los profesores pueden utilizar algunas clases de actividades de chino para organizar a los estudiantes para que intercambien experiencias de aprendizaje y permitirles hablar sobre sus propios métodos de aprendizaje. Escuche las experiencias de aprendizaje de otras personas, logre la promoción mutua, * * progreso y forme una atmósfera de autoestudio.
“Todo debe estar preparado y todo debe abandonarse”. Siempre y cuando los profesores puedan guiar y supervisar de manera planificada, paso a paso y persistente, y prestar atención a la orientación de los métodos. , los estudiantes podrán desarrollar buenos hábitos de vista previa con el tiempo y desarrollar la capacidad de autoaprendizaje. "Enseñar es para no enseñar." Como docentes, debemos centrarnos en enseñar a los estudiantes cómo aprender, cultivar sus habilidades de aprendizaje independiente y sentar las bases para el "aprendizaje permanente" de los estudiantes.
5. Esforzarse por involucrar a los padres en la orientación previa.
La educación familiar es un complemento necesario a la educación escolar y una fuerza insustituible. Además, la mayor parte de la vista previa se realiza en casa y los padres deben participar en la orientación de la vista previa. En otras palabras, los padres deben tomarse el tiempo para comprobar que sus hijos hayan completado la vista previa y, si pueden, proporcionarles la orientación adecuada. También se recuerda a los padres que sean buenos para descubrir cada pequeño progreso de sus hijos durante la vista previa y dar plena afirmación, y que no siempre encuentren fallas en sus hijos. Cuando los niños tienen problemas durante el estudio previo, los padres deben cooperar con los maestros para brindarles educación y orientación al paciente.
6. Disposición de la vista previa
¿Cómo organizar la vista previa en la enseñanza de chino en el aula? Generalmente, las vistas previas se dividen en tres niveles:
Nivel 1: percepción de lectura. Si conoce un texto extenso, puede saber de qué trata, quiénes son las personas o cosas principales y en qué orden, y también puede aprender nuevas palabras. Sentar las bases para la comprensión del texto.
El segundo nivel: relectura y comprensión. Descubra el nivel estructural del artículo, las ideas de escritura del autor y encuentre algunas oraciones y párrafos que estén estrechamente relacionados con el centro.
Nivel 3: Leer atentamente. Leer atentamente el texto con preguntas para comprender el significado profundo de las oraciones; captar las palabras clave, mediante puntuación y anotaciones, comprender profundamente la idea central del artículo y apreciar las características de redacción del artículo.
Inspirar a los estudiantes a cuestionar y plantear preguntas difíciles en cada etapa de la vista previa.
En resumen, la vista previa del chino se realiza principalmente después de clase, lo que parece difícil de controlar. Sin embargo, siempre que los profesores sean buenos pensando, se atrevan a practicar e implementen concienzudamente los estándares de orientación, seguramente lo lograrán. los resultados esperados.
Cultivo de las habilidades de previsualización y autoestudio
La previsualización y el autoestudio no se implementan realmente en el proceso de enseñanza real de chino en la escuela primaria. Incluso si la tarea asignada por el maestro es un esquema, tendrá poco efecto en la mejora de la capacidad de autoestudio de los estudiantes. El cultivo de la capacidad de vista previa y de autoestudio traerá cambios profundos para mejorar la capacidad de aprendizaje de los estudiantes y el aprendizaje mismo.
La mayoría de los avances en la escuela primaria se basan en bocetos. El autoestudio significa que todos piensan primero y luego discuten entre sí, simplemente repitiendo sus respuestas. Los estudiantes todavía no entienden muy bien cómo obtener una vista previa y estudiar por sí mismos. Por lo tanto, se deben integrar las tareas de anticipación y autoestudio de los estudiantes de secundaria y preparatoria.
Los profesores deben guiar conscientemente a los estudiantes a la vista previa y al autoestudio. Los contenidos de la vista previa y el autoestudio deben ser detallados, tener contenidos y objetivos de aprendizaje claros y deben implementarse en la enseñanza en el aula como punto de partida de una lección durante mucho tiempo. ayudar a los estudiantes a desarrollar métodos correctos de vista previa y autoestudio.
De acuerdo con las características de disposición de los libros de texto chinos de la escuela primaria, los profesores no deben imponer exigencias excesivas a la vista previa y el autoestudio de los estudiantes. El aprendizaje de los alumnos de primaria depende principalmente de la orientación de los profesores. Los profesores deben ayudar a los estudiantes a diseñar sesiones de aprendizaje para poder aprender bien. Para permitir que los estudiantes realicen una transición fluida en los métodos de aprendizaje, los estudiantes de secundaria y preparatoria de la escuela primaria deben realizar dos tareas: una es obtener una vista previa y la otra es escribir comentarios simples. La vista previa debe tratarse como tarea estándar en lugar de tareas de aprendizaje auxiliares.
En la enseñanza, descubrí que la mayoría de los comentarios escritos por estudiantes de primaria eran oraciones vagas, palabras agudas y modismos. Ante esta situación, a menudo pido a los estudiantes que dibujen oraciones y palabras cuando enseño textos en clase, luego los discuto y les pido que escriban explicaciones y sentimientos en los espacios en blanco de las páginas. Los profesores deben guiar, elogiar y alentar activamente a los estudiantes que escriben comentarios sobre sus verdaderos sentimientos en público, porque el autoestudio previo al estudio es eficaz sólo cuando se escriben comentarios sobre una comprensión profunda de las palabras y frases en clase.
Requisitos de investigación y análisis de casos de prueba I. Requisitos de vista previa
Requisitos de lectura
1 Lectura por primera vez
Marque las palabras nuevas, encierre en un círculo las palabras que no conoces. Busque en el diccionario, escriba palabras nuevas y anote palabras nuevas.
Lee las palabras nuevas varias veces.
Léelo por segunda vez
Lee palabras con precisión, lee oraciones largas con fluidez y lee textos con fluidez.
3 Lea la Parte 3
Dibuje las palabras clave y las oraciones clave. Piensa en las preguntas después de clase, usa símbolos para marcar las respuestas en el texto y haz comentarios.
Nota: Para artículos extensos, los estudiantes deben leerlos varias veces y, para los de bajo rendimiento, también deben leerlos varias veces.
(2) Requisitos de escritura
1. Encuentra palabras similares a palabras nuevas y escríbelas en el libro.
2. La combinación de palabras polisilábicas.
Segundo, prueba preliminar
Análisis de caso
Primera lección de Dandelion
Clip didáctico 1:
Profesor: Lea el texto en voz alta libremente, pronuncie la pronunciación correcta y lea las oraciones. (Los estudiantes leen en voz alta libremente)
Maestro: ¿Encontraron los estudiantes alguna palabra desconocida al revisar este texto?
Sheng: Sí.
Maestro: Si conoces estas palabras buscándolas en el diccionario, por favor levanta la mano. (La mayoría de los estudiantes levantaron la mano. Algunos estudiantes no levantaron la mano, pero en mi opinión, estos estudiantes deben tener palabras desconocidas. La razón por la que no levantaron la mano fue porque no buscaron en el diccionario para anotar las palabras desconocidas. .)
Maestro: La pronunciación de palabras desconocidas es nuestro requisito previo al estudio, pero algunos niños no siguen los requisitos del maestro. Esto afectará su lectura. Espero que estos estudiantes hagan lo que sus maestros les piden en el futuro. El líder del equipo también debe prestar atención al comprobar la vista previa.
Profesor: ¿Qué palabras crees que es más probable que se pronuncien mal en la vista previa? Por favor, acércate y escríbelos en la pizarra. (Estudiante escribiendo en la pizarra)
Exageración, exhortación y confusión.
Maestra: ¿Quién quiere leer estas palabras?
Dibujar la pronunciación de la pizarra.
Maestro: ¿Quién quiere ser un pequeño maestro para enseñar estas palabras? (Los estudiantes enseñan a leer)
Profesor: Por favor, mire las palabras nuevas en la pizarra. Los compañeros de la misma mesa leen entre sí, uno lee y el otro escucha. (Los estudiantes leen palabras nuevas en voz alta en clase)
Profesor: ¿Quién puede decirme qué pronunciación de tu compañero de escritorio tiene más probabilidades de cometer errores?
Estudiante 1: ¿Mi compañero de escritorio pronunció mal esta palabra?
Estudiante 2: Mi compañero de escritorio me pidió que lo pronunciara rotundamente.
Estudiante 3: El atracadero del lago es un atracadero de lectura polifónico.
Profe: Pídele a tu compañero de escritorio que lo lea nuevamente. Léelo en clase. Estudiantes, lean en voz alta en grupos.
Profesor: Ahora vuelva a colocar estas palabras nuevas en el texto y pida a todos que lean el texto juntos. Durante la vista previa, el profesor escuchará si los estudiantes han leído bien el texto. (Los estudiantes leen el texto)
Maestro: El maestro escuchó que a la mayoría de los estudiantes les fue bien en la vista previa, pero algunos estudiantes no leyeron de acuerdo con los requisitos del maestro.
A continuación, lea en voz alta por partes, resuma el significado de cada parte, enseñe a los estudiantes a conectar el significado de cada parte y resuma el contenido principal. (omitido)
Enseñanza Parte 2:
Maestro: Lea las palabras nuevas nuevamente. (Lectura del estudiante)
Maestro: Deje que los estudiantes escriban nuevas palabras en la pizarra y otros estudiantes observen si el orden y la disposición de los trazos son correctos.
Dibuja nuevas palabras en la pizarra mientras los demás alumnos observan.
Profesor: ¿Quién puede decirme qué escribieron bien, qué necesitan recordar a otros estudiantes y dónde están sus errores?
Profesor: Los alumnos simplemente comentaron muy bien. Quiero que los estudiantes presten atención cuando escriben. Los estudiantes escriben nuevas palabras.
Profesor: El alumno que haya terminado de escribir primero deberá escribir en la pizarra las palabras similares a la nueva palabra que busca. (Los estudiantes escriben palabras nuevas y palabras similares en la pizarra)
Profesor: Otros estudiantes deben ver si tienen algo que agregar. Haga que los estudiantes complementen y agreguen frases similares que no encontraron en el libro.
En tercer lugar, la reflexión
La vista previa es el primer paso en el proceso de aprendizaje. Es un proceso para que los estudiantes exploren, utilicen su cerebro y se comprendan a sí mismos. que los estudiantes aprendan por sí mismos. Por lo tanto, creo que la vista previa es uno de los vínculos importantes para tomar una buena clase de chino, una forma necesaria de mejorar la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes y una forma efectiva de mejorar la eficiencia de la enseñanza de chino en el aula. Siempre he concedido gran importancia a la vista previa de los estudiantes y he propuesto diferentes requisitos de vista previa según las características de grado de los estudiantes. Este año, los estudiantes de mi clase ingresaron al tercer grado de la escuela secundaria. Primero presenté requisitos de vista previa basados en sus hábitos de vista previa originales y las características del año.
Es en vano si los estudiantes no hacen lo que se les exige, por eso doy gran importancia a las pruebas previas de los estudiantes. No solo le pedí al líder del equipo que lo verificara, sino que también impartí la primera clase de acuerdo con mis requisitos previos. Debido a que hay muchos hijos de trabajadores inmigrantes en nuestra clase, los padres no están muy involucrados en la educación de sus hijos. El aprendizaje de los estudiantes depende completamente de la escuela, por lo que la supervisión de la vista previa de los estudiantes también recae en los maestros. Presto gran atención a los comentarios de los estudiantes sobre la preparación de la clase. Por ejemplo, los estudiantes no pronunciarán palabras irreconocibles, sino que las descubrirán a tiempo y se las recordarán a tiempo. Pida a los estudiantes que escriban palabras nuevas en la pizarra y pida a sus compañeros de escritorio que las lean para ver si las han leído varias veces según sea necesario. Escuche atentamente a los estudiantes que leen en voz alta. Si encuentra compañeros de clase desconocidos y recuérdeles sus nombres, déjeles entender que el maestro ha estado prestando atención a su vista previa y que se sienten nerviosos. La experiencia me dice que la vista previa de los estudiantes afecta directamente la efectividad de la enseñanza en el aula. Sólo haciendo un buen trabajo en la evaluación previa de los estudiantes podremos mejorar efectivamente la calidad de la enseñanza.