Análisis del examen final de matemáticas de cuarto grado de primaria
El análisis de los exámenes es una parte importante de la retroalimentación docente. Analice los exámenes de respuesta para comprender el dominio de los estudiantes sobre el contenido del examen y descubrir las diferencias entre los niveles de conocimiento de los estudiantes y las estrategias de enseñanza de los profesores, a fin de encontrar problemas y proponer contramedidas. A continuación les traeré el análisis del examen final de matemáticas de cuarto grado de primaria, espero que les sea de utilidad.
Análisis del examen final de matemáticas de cuarto de primaria (1)
1. Análisis de las preguntas del test:
Análisis de las respuestas de los alumnos , comparación de conocimientos básicos y dominio de los estudiantes Fuerte, pero no lo suficientemente flexible. La capacidad de aplicar el conocimiento de manera integral es débil y el mayor error es que los estudiantes no captan la extensión del conocimiento. A juzgar por algunas de las preguntas, los profesores prestaron menos atención a los aspectos y aún así perdieron puntos importantes. Se puede ver que los estudiantes a menudo simplemente imitan sin formar un sistema de conocimiento profundo. Por ejemplo:
La primera pregunta importante: Complete los espacios en blanco
Esta pregunta cubre una amplia gama de temas y es típica y evalúa de manera integral el dominio de los conocimientos y habilidades básicos de los estudiantes. en los libros de texto. Formación y capacidad de aplicar con flexibilidad los conocimientos matemáticos. Sin embargo, algunas preguntas son demasiado difíciles para estudiantes con niveles intermedios y bajos, como las preguntas 5 y 7, que tienen muchos errores.
La segunda pregunta importante: Juicio
Cinco pequeñas preguntas cubren el conocimiento y los conceptos de este libro de texto y examinan el dominio de los conceptos y habilidades de los estudiantes. Parece simple pero fácil. La razón principal de. La pérdida de puntos es que los estudiantes no leen y analizan las preguntas cuidadosamente y descubren las razones de sus juicios.
La tercera pregunta importante: Elección
Esta pregunta incluye 5 preguntas. Estas 5 preguntas son mejores y pueden evaluar la capacidad de los estudiantes. Los estudiantes pueden responder estas preguntas.
La cuarta pregunta principal: Cálculo
La primera subpregunta: Aritmética oral
Esta pregunta incluye 10 subpreguntas, que incluyen suma, resta, multiplicación y división y examina la capacidad aritmética verbal de los estudiantes. Algunos estudiantes cometieron errores de cálculo por descuido.
Pregunta 2: El cálculo vertical está bien en general, pero algunos estudiantes son descuidados y cometen errores de cálculo.
Pregunta 3: Calcula lo más fácilmente posible
Hay muchos errores en esta pregunta. La mayoría de los estudiantes dominan los cálculos básicos, pero en el proceso de hacerlo, hay algunos descuidados. y errores por descuido. Si no te tomas las cosas en serio, puedes cometer errores fácilmente. Por ejemplo, algunas preguntas no se pueden simplificar y solo se pueden simplificar mediante cuatro operaciones aritméticas, pero los estudiantes están preocupados por pensar en cómo simplificarlas, por lo que pierden más puntos en las preguntas con cuatro operaciones aritméticas.
La quinta pregunta principal: Dibujo
Esta pregunta pone a prueba la capacidad práctica de los estudiantes: en la primera subpregunta, es difícil rotar los gráficos, por lo que se pierden más puntos. En la pregunta 4, los estudiantes no leyeron la pregunta con atención y la mayoría de sus dibujos no eran altos.
La sexta gran pregunta: Entra en la vida y resuelve problemas.
Esta pregunta es para evaluar la capacidad de comprensión de los estudiantes y conectarla con la vida real, cultivando la capacidad de observación y la capacidad de aplicación de la vida de los estudiantes. Por ejemplo: Pregunta 4, la capacidad de comprensión no es fuerte y la puntuación es seria. perdido, también muestra que el conocimiento de la vida de los estudiantes aún no es muy rico.
2. Análisis de volumen
En general, los cálculos descuidados conducen a una alta tasa de error. Otro problema es que la solución al problema se resuelve cambiando la redacción.
3. Estadísticas de puntuación
En general, los resultados son buenos, con una tasa de aprobación de 100 y una tasa excelente de 50.
4. La situación del aprendizaje de los estudiantes y la enseñanza de los profesores
En el aprendizaje normal, los estudiantes son muy inteligentes y encuentran todos los problemas simples, lo que lleva a los hábitos descuidados de los niños durante este período. El profesor no encontró ningún problema con los estudiantes. Además, los profesores no prestan demasiada atención a los estudiantes con dificultades de aprendizaje en la enseñanza.
5. Medidas de mejora:
1. Educar a los estudiantes y cultivar sus buenos hábitos de revisar cuidadosamente las preguntas antes de hacerlas y verificarlas cuidadosamente después de hacerlas.
2. En la enseñanza, preste atención al contacto con la vida real de los estudiantes, aprenda métodos y estrategias para resolver problemas, utilice el pensamiento de los estudiantes y forme habilidades para la resolución de problemas.
3. Dominar el conocimiento con cuidado hasta que los estudiantes puedan usarlo de manera flexible.
A partir de este examen, experimenté profundamente que, después de todo, los estudiantes son niños. Si utilizas tu propio pensamiento, memoria y métodos de resolución de problemas para inculcarles, obtendrás la mitad del resultado con la mitad del esfuerzo. Deberíamos pensar más en los estudiantes, en cómo captar el conocimiento y aplicar los problemas, y aplicar verdaderamente lo que hemos aprendido.
Análisis del examen final de matemáticas de cuarto grado de primaria (2)
1. Análisis de las preguntas del examen
Este examen tiene un Amplia gama de conocimientos, varios tipos de preguntas y preguntas difíciles. Fácil de moderar. Cubre una amplia gama de conocimientos, no es demasiado difícil y puede examinar mejor el aprendizaje de los niños. El examen contiene cinco tipos de preguntas: cálculo, completar espacios en blanco, elección, dibujo y resolución de problemas. Las preguntas evalúan una amplia gama de conocimientos y las preguntas flexibles también pueden evaluar la capacidad de resolución de problemas de los estudiantes. flexibilidad de pensamiento. Se puede decir que el diseño de las preguntas y el nivel de dificultad de la prueba son relativamente razonables y apropiados, cubren todos los conocimientos, y las preguntas también son relativamente flexibles, lo que evalúa mejor la capacidad para resolver problemas y también puede ver la flexibilidad de los estudiantes. en la resolución de problemas.
II. Situación del examen
Esta vez se presentaron 46 personas al examen final, 16 personas aprobaron el examen, de las cuales 7 resultaron sobresalientes, con una puntuación media de unos 51,48 puntos.
3. Situación y análisis de la hoja de respuestas.
A partir de los resultados de esta prueba, se analizan los problemas existentes en el proceso de respuesta de las preguntas de los estudiantes de esta clase de la siguiente manera:
Ventajas: En primer lugar, los estudiantes tienen una mejor comprensión del contenido de posición y dirección Bueno, es decir, la tercera pregunta de la segunda pregunta más grande, la quinta pregunta de la segunda pregunta más grande y la pregunta de dibujo de la tercera pregunta más grande en el examen perdieron menos. puntos.Esto puede mostrar que los estudiantes han aclarado las dos condiciones de dirección y distancia en el proceso de aprendizaje. Para determinar la ubicación de un objeto, la ubicación específica del objeto se puede marcar con precisión. En segundo lugar, los estudiantes básicamente dominan el método de comparar decimales y pueden juzgar rápidamente el tamaño de los decimales. En tercer lugar, en la parte de cálculo verbal de las preguntas de cálculo, debido a que los estudiantes calcularon cuidadosamente y pudieron calcular los números en orden, los estudiantes básicamente sabían cómo usar la ley distributiva en la parte de cálculo simplificado.
Desventajas: 1. Entre las preguntas para completar los espacios en blanco, la que más puntos se pierde es la quinta pregunta de la segunda pregunta más grande. La mayoría de los estudiantes olvidaron cómo combinar varias ecuaciones en una sola, y algunos estudiantes fueron descuidados y no agregaron paréntesis. La mayoría de los estudiantes cometieron errores en la pregunta 6, lo que demuestra que no tienen una buena comprensión de la composición de los logaritmos. En el resto de las preguntas, algunos estudiantes cometieron errores, no revisaron las preguntas con claridad y no pensaron detenidamente. Algunos estudiantes no dominaron los conocimientos básicos y no pudieron aplicarlos con flexibilidad. 2. Los estudiantes cometen menos errores en las preguntas de juicio y selección. Se puede observar que algunos niños no son lo suficientemente flexibles en la resolución de problemas y su pensamiento no es lo suficientemente amplio. 3. Algunos errores en la parte de cálculo son: Una pregunta en la parte de cálculo simple: 104?18 Algunos niños no comprenden bien los aspectos relevantes de las leyes utilizadas en los cálculos. Desde el punto de vista del cálculo, la capacidad de cálculo de los estudiantes ha mejorado en comparación con la etapa anterior y la precisión de los cálculos ha aumentado gradualmente. 4. En la parte de resolución de problemas, la pérdida de puntuación de los estudiantes no está muy concentrada. A juzgar por el artículo, algunos niños respondieron las preguntas incorrectamente porque algunos estudiantes no las entendieron completamente y no pudieron encontrar una manera de responderlas. Algunos niños tienen problemas con los cálculos, copian números incorrectos y calculan números incorrectos. Es necesario mejorar aún más la capacidad de los niños individuales para analizar y resolver problemas. Son relativamente ciegos al analizar los problemas y no tienen forma de comenzar. No comprenden realmente el significado de las preguntas cuando las hacen, lo que hace que la lista no tenga sentido. .
3. Reflexiones sobre la enseñanza futura.
A través del análisis anterior, en la enseñanza futura, debemos mejorar la educación y los métodos de enseñanza, estudiar cuidadosamente los materiales didácticos, captar el sistema de conocimiento de los materiales didácticos y diseñar cuidadosamente los métodos educativos y de enseñanza para hacer el aula verdaderamente independiente y eficiente, permitiendo a los estudiantes mejorar en diferentes aspectos y en distintos grados sobre su propia base.
1. Preste atención al cultivo de buenos hábitos de estudio en los estudiantes. En la enseñanza en el aula, nos enfocamos en cultivar los hábitos de estudio de lectura, revisión, pensamiento independiente y análisis cuidadoso de los estudiantes, lo que ayudará a mejorar las habilidades de resolución de problemas de los estudiantes.
2. Preste atención a cultivar la conciencia de los problemas de los estudiantes y estimular su interés en aprender. El interés es el mejor maestro Cuando los estudiantes ingresan a los grados superiores, algunos niños pueden sentirse un poco cansados de aprender debido a la profundización del conocimiento y otras razones.
Como docente, debe encontrar maneras de comenzar desde su propia clase, no solo enfocándose en la capacidad de los estudiantes para aprender conocimientos en el aula, sino también combinando conocimientos para crear situaciones problemáticas animadas y desafiantes, colocando a los estudiantes en problemas, activando a los estudiantes que ya tener experiencia y conocimiento matemático, cultivar las cualidades de pensamiento de los estudiantes de pensamiento independiente, exploración y descubrimiento, enseñar a los estudiantes métodos matemáticos para resolver problemas, ideas matemáticas para pensar en problemas, cultivar el pensamiento flexible de los estudiantes, ideas abiertas y mejorar la flexibilidad del pensamiento de los estudiantes y innovación. Los profesores también deben prestar atención a la comunicación emocional con los estudiantes, para que cada niño empiece a enamorarse del profesor, de su materia y de su aula.
3. Reforzar la educación emocional de los estudiantes de bajo rendimiento y mejorar su confianza para aprender bien las matemáticas. La situación de los estudiantes no será uniforme en la enseñanza, es inevitable que aparezcan estudiantes de bajo rendimiento. Como docentes, no debemos aburrirnos ni impacientarnos por la aparición de estudiantes de bajo rendimiento, ni debemos estar indefensos y dejar pasar las cosas. Debemos pensar activamente en formas de comprender las razones de la aparición de estudiantes de bajo rendimiento y brindar la orientación adecuada según la situación. . Por ejemplo, prestar más atención en clase y comunicarse más después de clase puede hacer que los niños sientan nuestra atención y cuidado y estimular su interés por aprender. Para los de bajo rendimiento, debemos tener suficiente paciencia y confianza. Podemos movilizar a los estudiantes destacados de la clase para que se unan con los de bajo rendimiento, se ayuden entre sí y presenten diferentes requisitos para diferentes niños. De esta manera, podemos llevar a cabo una educación jerárquica e individual adecuada. orientación, para que puedan desarrollarse plena y libremente en las condiciones a las que se adapten, y mejorar aún más su nivel original.