Reflexiones sobre el diseño y la enseñanza de tareas innovadoras de lengua china en las escuelas primarias
Como excelente maestro, es necesario preparar cuidadosamente el diseño de la enseñanza, y las actividades de enseñanza se pueden organizar mejor con la ayuda del diseño de la enseñanza. ¿Cómo es un buen diseño instruccional? A continuación se presentan mis pensamientos sobre el diseño y la enseñanza de tareas innovadoras del idioma chino en las escuelas primarias para su referencia. Bienvenido a compartir.
La tarea china en la educación tradicional orientada a exámenes tiene muchas deficiencias, como una forma única de tarea y contenido repetitivo. A menudo se organiza a partir de cuatro aspectos: palabras, oraciones y artículos, copiar palabras nuevas, buscar en el diccionario, copiar explicaciones, aprender gramática, formar algunas oraciones, hacer cuadernos de ejercicios después de la escuela, escribir dos o tres pequeños ejercicios y un ensayo. en una unidad y haciendo varios juegos de trabajos. Las tareas aburridas como esta reducen en gran medida el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes, limitan su iniciativa, indagación y creatividad, y los cansan del aprendizaje y las tareas en chino. Tienen dolores de cabeza tan pronto como empiezan a escribir y sienten una gran presión tan pronto como empiezan a escribir, formando un estado de verse obligados a estudiar. Además, las pruebas de tarea están diseñadas principalmente para capacitar a los estudiantes para que acumulen y apliquen vocabulario, gramática, retórica, etc. Se trata, en mayor medida, de construir conocimiento. Este tipo de tarea se centra en la memorización de conocimientos, enfatiza la práctica repetida, carece de una aplicación flexible del conocimiento y es muy perjudicial para el cultivo de la capacidad práctica de los estudiantes. Los estudiantes sólo pueden aceptarlo unilateral y pasivamente, carentes de iniciativa, exploración y avance. Los buenos estudiantes no tienen suficiente para comer y los estudiantes pobres no tienen suficiente para comer. Por lo tanto, deben participar en la capacitación de preparación para exámenes. No puede estimular el interés de los estudiantes en aprender, lo que limita en gran medida el espacio para las actividades de aprendizaje de los estudiantes y la mejora de la alfabetización china. Más importante aún, restringe el desarrollo individual de los estudiantes.
Hoy en día, la investigación sobre el pequeño tema del diseño innovador de tareas chinas se lleva a cabo para resolver los problemas anteriores. En la práctica de este año hubo ganancias y problemas.
Reelección: los profesores pueden darse cuenta ideológicamente de las deficiencias de las tareas tradicionales y participar activamente en el diseño de tareas chinas innovadoras. La tarea ya no es la acumulación y aplicación tradicional de escuchar, hablar, leer, escribir y memorizar, ni es un enfoque único tanto para estudiantes sobresalientes como para estudiantes con dificultades de aprendizaje. A partir de múltiples disciplinas, múltiples habilidades y múltiples facetas, diseñamos varias formas para capacitar a los estudiantes a pensar, hablar y hacer la tarea, estimular el interés de los estudiantes en aprender chino y permitirles sentir el encanto del idioma de la patria y personajes, como crear material didáctico para recorrer el reino de los caracteres chinos en grupos de interés, investigar errores tipográficos en la calle en un grupo de estudiantes; le gusta comunicarse con niños lejanos en Guangzhou; le gusta escribir pequeños poemas y guiones en miniatura; , volar cometas y escribir cometas; le gusta hablar y representar obras de teatro juntos; le gusta dibujar poemas antiguos y pintar paisajes de praderas; le gusta encontrar videos de música estadounidense y poesía antigua, por ejemplo, a través de lecturas mutuas y semanales después de la escuela; Al leer, los estudiantes pueden experimentar la frescura que aportan las tareas en chino de diferentes estilos, formas y niveles, y estar más motivados para completar las tareas. Gran mejora, el efecto de las tareas en chino innovadoras también se refleja cada vez más.
Reflexiones sobre los problemas existentes: Dado que la mayoría de los estudiantes de nuestra escuela son niños inmigrantes y su ambiente familiar no es particularmente bueno, solo un tercio de los estudiantes de la clase pueden completar sus tareas en serio como lo exige el maestro, y un tercio Un estudiante sólo puede completar la tarea con la ayuda o supervisión de uno de los padres. El otro tercio son estudiantes con dificultades de aprendizaje, por lo que su capacidad para completar tareas innovadoras es relativamente pobre y no puede ser completada por todo el personal. Por lo tanto, sólo pueden organizar las tareas de acuerdo con los diferentes niveles de habilidades de aprendizaje de los estudiantes. Por lo tanto, los estudiantes excelentes son cada vez mejores, mientras que la brecha entre los estudiantes con dificultades de aprendizaje se hace cada vez más amplia, especialmente aquellas tareas que son un poco difíciles y tienen una gran capacidad práctica. Algunos padres no apoyan y no proporcionan a sus hijos la plataforma operativa necesaria.
Esperamos que en la enseñanza futura podamos llevar a cabo un diseño innovador de tareas de chino de acuerdo con las condiciones locales, con el punto de partida de mejorar la capacidad de aprendizaje de chino de los estudiantes y cultivar su alfabetización china, para que los niños puedan ¡Toma la iniciativa, explora e innova! ¡Crece con los deberes de idioma chino y conviértete en el pilar de la patria lo antes posible!