El diseño didáctico del segundo volumen de chino de primaria "El abuelo y el arbolito"

Este texto cuenta vívidamente la relación entre las personas y los árboles con la voz de un niño: las personas protegen los árboles y los árboles benefician a la humanidad. El texto es breve y conciso. A partir de las dos vertientes del invierno y del verano se escribe la relación entre el arbolito y el abuelo, impregnando la idea de convivencia armoniosa entre el hombre y la naturaleza. El texto es vívido e interesante y va acompañado de dos ilustraciones vívidas, lo que está en consonancia con el gusto estético y la psicología de la lectura de los niños de grados inferiores.

El texto es breve y popular, lo que puede guiar a los estudiantes a comprender el contenido del texto a través de la lectura desde su iluminación. Los estudiantes de primer año tienen una gran capacidad de pensamiento en imágenes, son animados y activos y tienen poca capacidad de atención. Por lo tanto, en la enseñanza se deben utilizar una variedad de métodos de lectura para estimular el interés de los estudiantes. Es necesario combinar el entorno lingüístico específico para guiar eficazmente a los estudiantes a comprender con precisión el significado de palabras y frases clave y mejorar su capacidad de comprensión lectora. Al mismo tiempo, debe combinarse con la lectura en voz alta, para que los estudiantes puedan contagiarse sutilmente del comportamiento del abuelo al cuidar los árboles pequeños y cultivar la conciencia del cuidado de las flores, plantas y árboles desde una edad temprana.

Objetivos didácticos

1. Reconocer 10 palabras nuevas y ser capaz de escribir las cuatro palabras "no, abierto, cuatro, cinco". Reconocer 1 trazo y 4 radicales.

2. Leer el texto de forma correcta y fluida.

3. Entender que los árboles son amigos del hombre y establecer la conciencia del cuidado de las flores, las plantas y los árboles.

Enfoque en la enseñanza

1. Leer, escribir y practicar la lectura.

2. Comprender las palabras clave "ropa de abrigo" y "sombrilla verde" y comprender la relación entre las personas y las flores, las plantas y los árboles.

Materiales informativos

1. ¿Material didáctico o rotafolios, tarjetas de vocabulario? ¿abuelo? Entonces qué. ¿Árbol pequeño? Sombrero.

2. ¿Recopilar información relevante? Los árboles contribuyen a la humanidad. ¿Qué han hecho los humanos para proteger los bosques? información.

Tiempo de enseñanza

Dos lecciones

Categoría 1

Cortar y levantar a la pareja

1, mostrar el material didáctico o el rotafolio: ¿Adivina qué tipo de historia cuentan estas dos imágenes? Primero dime qué hay en la imagen y luego adivina la historia. ) En esta lección, aprenderemos una historia que sucedió entre el abuelo y Arbolito. ¿Cómo lo recuerdas? ¿abuelo? palabra.

Aproveche al máximo los recursos del curso, aproveche al máximo el papel del texto y las ilustraciones, mejore el interés de los estudiantes en aprender chino y cultive las habilidades de observación, imaginación y expresión del lenguaje de los estudiantes. )

2. Escriba la pregunta en la pizarra y lean la pregunta juntos. (¿Pista? ¿Abuelo? Pregunta: Después de leer la pregunta, ¿sabes quién está escrito en el artículo? (Respuesta por nombre) Uno es una persona y el otro es un árbol. ¿Cuál es la relación entre las personas y los árboles? Lo entenderás después de estudiar el texto.

El profesor hace preguntas para estimular el pensamiento de los estudiantes y estimular el deseo de aprender)

Plataforma de diálogo

Primera lectura

1. Entre el abuelo y Xiao Shu. Por favor lee este texto en voz alta y cuéntaselo a tus compañeros.

2. Lee nuevamente el texto. Si encuentra una palabra que no conoce, también puede pedir ayuda a los niños que lo rodean. Si encuentra una oración que le resulta difícil de leer, subráyela y léala varias veces.

3. Lea el artículo por su nombre, comenten colectivamente y hablen sobre lo que pasó entre el abuelo y Xiao Shu.

Partir de los intereses de los estudiantes y guiarlos a percibir el texto como un todo, aprender a escuchar, pensar escuchando y evaluar correctamente a los demás. )

Aprende a leer

1. ¿Cuántas de estas 10 palabras nuevas conoces ahora? ¿Cómo os conocisteis?

Comprender la alfabetización de los estudiantes, comunicar enfoques y métodos de alfabetización, permitir que los estudiantes se expresen plenamente, brindarles estímulo oportuno y estimular los intereses y deseos de los estudiantes en la alfabetización extracurricular. )

2. ¿Mostrarlo? ¿Quieres frío, paraguas, calor? ¿Puedes nombrar los radicales de estas palabras? ¿Cómo recordar a estos cuatro radicales?

3. Saquen las nuevas tarjetas de palabras, primero intercambien métodos de alfabetización y luego prueben entre sí.

4. A ver cuál pequeña idea es la mejor. ¿Tienes alguna buena forma de recordar estas palabras? (Por ejemplo, use palabras familiares para reemplazar partes y radicales, use la apariencia de las cosas para memorizar formas de palabras, adivine palabras a partir de imágenes, etc.).

5.

6. Juego: Encuentra amigos. Separe los radicales y componentes de las palabras nuevas de esta lección, haga tocados y pida a los estudiantes que busquen amigos para componer las palabras nuevas de esta lección.

Leer en voz alta

1. Lee el texto de tu forma favorita.

2. Deja que los niños encuentren una frase que lean mejor y léela a los alumnos del grupo. Escuche para ver quién lo leyó correctamente.

3. Lee el texto por nombre y corrige la pronunciación a tiempo. (? ¿Calidez? ¿Qué? Y luego.

¿leer? ¿Huo? ¿No lo lees como? h, haga correcciones repetidamente. )

Apreciar la curiosidad y la sed de conocimiento de los estudiantes, respetar las experiencias únicas de los estudiantes y permitirles sentir la alegría del éxito en la lectura, desarrollando así un mayor interés en el aprendizaje del idioma chino. )

Discusión

1. Pensamiento: Lee el texto en voz alta, ¿qué leíste? ¿Qué otras preguntas hay?

2. Cooperación, discusión y comunicación grupal.

(?Existe una necesidad muy arraigada en el alma humana, que es sentirse descubridor, investigador y explorador.? Utilice el método de hacer preguntas y plantear preguntas difíciles para estimular la imaginación de los estudiantes. y desarrollar el pensamiento innovador de los estudiantes y cultivar la conciencia de los problemas de los estudiantes)

Escribir

1. ¿No, abierto? ,leer. ¿Puedes escribir estas dos palabras? (El libro está vacío)

2. Guía para observar los caracteres chinos de Tian Zi Ge y ver dónde está escrito cada trazo.

3. Redacción de guías. (Pista: ¿No? ¿La tercera palabra? ¿Vertical? ¿Desde dónde? ¿Hojear? Empiece a escribir, no en la intersección de la horizontal y la izquierda. ¿Abrir? ¿Cuál es la tercera palabra? ¿Vertical?).

4 Escritura de práctica libre. (Consejo para observar mientras escribes, prestar atención a cada trazo).

5.

Permitir que los estudiantes desarrollen posturas de escritura correctas y buenos hábitos de escritura, y escriban de manera estandarizada, correcta y ordenada. )