Ensayos de reflexión sobre la enseñanza del chino en las escuelas primarias_Reflexiones sobre la enseñanza del chino en las escuelas primarias
“De repente, llega una brisa primaveral durante la noche y miles de perales florecen”. El nuevo plan de estudios es como una brisa fresca de primavera que sopla por todo el país. Estar expuesto a un nuevo curso y aprender los conceptos básicos del nuevo curso se siente como un soplo de aire fresco y, de hecho, ingresar al nuevo curso es una experiencia nueva para mí. ¿Cómo utilizar nuevos conceptos de enseñanza para llevar a cabo la enseñanza de chino en el aula? La siguiente es una breve discusión de algunas de mis reflexiones sobre la enseñanza en los últimos años.
1. Lectura situacional en voz alta para cultivar el sentido del lenguaje de los estudiantes
El nuevo estándar curricular señala: “La enseñanza de la lectura en todos los grados de la escuela primaria debe conceder gran importancia a la lectura en voz alta. Los estudiantes deben poder leer completamente y en la lectura en su conjunto. Percepción, comprensión mientras leen, cultivar el sentido del lenguaje mientras leen y ser influenciados por las emociones mientras leen. "Leer en voz alta es un método de enseñanza simple y eficaz para comprender textos. Como maestro, debe crear oportunidades para que los estudiantes practiquen el lenguaje, de modo que puedan leer y sentir plenamente y, sobre esta base, brindar orientación para ayudarlos a desarrollar habilidades sensoriales del lenguaje.
1. Utilice imágenes vívidas para crear situaciones
Crear una situación rica en detección del lenguaje en la enseñanza puede permitir a los estudiantes movilizar múltiples sentidos de forma involuntaria y llevar a cabo activamente las actividades correspondientes en el aula. para el entrenamiento de los sentidos del lenguaje. Por ejemplo, en la enseñanza de "Prairie", el maestro usa una pantalla grande para mostrar el hermoso paisaje de la pradera al comienzo de la clase y luego lo combina con música para describir brevemente el contenido del texto, creando una fuerte atmósfera emocional. para los estudiantes, permitiéndoles entrar rápidamente en la situación y sentar las bases para la clase.
2. Utilice el lenguaje para describir y crear situaciones.
Al enseñar el texto "Paisaje de Guilin", utilice el lenguaje para describir y crear situaciones para que los estudiantes y los materiales didácticos puedan formar una conexión emocional. relación. Cuando leo, tengo una vista ante mis ojos, una forma en mi mente y un sentimiento en mi corazón. Cuando le indique cómo leer y escribir las oraciones paralelas de "tranquilo", "claro" y "verde" en el agua, muestre una imagen del río Li, describa la escena en la que tomamos un bote en el río Li y reproduzca un párrafo. de "Let's Swing Together" La grabación de "Pulse", bajo la influencia del audio y el video, permite a los estudiantes cerrar suavemente los ojos y entrar en la situación, y luego preguntar: "¿Qué sientes?" (Los estudiantes leen juntos) El El agua del río Li es tan tranquila (La palabra "tranquila" se puede leer claramente. Luz) preguntó de nuevo: "¿Qué ven ahí abajo?" (Los estudiantes leen juntos) ¡El agua del río Li es tan clara! La palabra "claro" obviamente enfatiza el tono), y volvió a preguntar: "Levantemos la cabeza y miremos a nuestro alrededor, sintiendo ¿Cómo es?", lea al unísono "¡El agua del río Lijiang es tan verde!" "verde" se leyó en voz alta), y aprovechó la situación para guiar a los estudiantes a leer las tres oraciones juntas, entrenando así el sentido del lenguaje de los estudiantes de manera inmersiva, y logró el efecto didáctico de “leer en lugar de hablar”.
2. Centrarse en palabras clave para profundizar la comprensión y la percepción
Suhomlins decía que al aprender un lenguaje, debemos dejar que "las palabras penetren profundamente en la vida espiritual de los niños" y "hacer Las palabras se convierten en una fuerza positiva en la mente y el corazón de los niños. "En la enseñanza de la lectura, el uso de palabras para comprender el texto puede permitir a los estudiantes leer la profundidad y el sentimiento de las palabras, cultivando así su capacidad de comprensión lectora.
Por ejemplo, al enseñar el artículo "El tren de las golondrinas", para ayudar a los estudiantes a comprender el "problema" que enfrentan las golondrinas, el profesor se centró de cerca en las palabras clave de este párrafo y al mismo tiempo entendió La relación causal entre ellos y "al borde de la muerte". Interpretar las palabras en la situación y comprender el texto en la interpretación profundizó la comprensión de los peligros que encontró Yanzi en su situación específica. Otro ejemplo es que en el tercer párrafo natural de la enseñanza, se pueden capturar palabras como "en sucesión" y "en todas partes" para guiar a los estudiantes a imaginar la escena de personas en Suiza saliendo de sus casas una tras otra, así como lo que están pensando, sentir el cuidado humano y comprender el amor.
3. Utiliza la imaginación para ampliar el pensamiento innovador
Einstein dijo: “Un alma sin imaginación es como un tejado sin telescopio”. Parece que los profesores no tienen motivos para matar los textos. Deben explorar plenamente los factores educativos innovadores contenidos en los materiales didácticos chinos, guiar activamente a los estudiantes para que lleven a cabo una formación mental y ampliar el pensamiento innovador de los estudiantes.
1. Utiliza imágenes para imaginar situaciones.
Con la muleta de ilustraciones de texto ya preparadas, puedes hacer que tu imaginación alcance una cierta profundidad.
Por ejemplo, la enseñanza "Adiós, parientes" instruye a los estudiantes a encontrar a la tía, la pequeña flor dorada y la cuñada en la imagen cuando miran la imagen, observar su expresión y movimientos al despedirse del ejército de voluntarios, y Imagine la escena en la que el pueblo coreano y el ejército de voluntarios son inseparables. Guíe a los estudiantes a pensar en lo que pensó el pueblo norcoreano cuando se despidieron de los voluntarios.
2. la trama
En un artículo, el autor fue motivado por Expresar necesidades, algunas tramas no se describen en detalle, solo se mencionan brevemente, lo que deja espacio a la imaginación del lector. Este espacio es el "punto inductor". "para la formación del lenguaje y el pensamiento de los estudiantes. Por ejemplo, en la frase "Todos le aconsejaron que no eligiera..." en "El palo de transporte de Zhu De", deberíamos aprovechar la palabra "aconsejar" y pedir a los estudiantes que hablen sobre cómo los soldados persuadirían al camarada Zhu De en relación con el contenido del texto. Los niños amplían su imaginación y se abren las compuertas del pensamiento innovador.
3. Añade ramas y hojas para ampliar las frases.
Existe una frase en "Lotus": "Flores de loto blancas emergen entre estos grandes discos. Esto está diseñado durante la formación docente". : ①Agregue palabras modificadoras apropiadas antes de la palabra "Mao". (Por ejemplo: vigorosamente, vigorosamente, revolviendo); ②Imagina y escribe: flores de loto blancas aparecen entre estos grandes discos, como si. Utilice este formulario para animar a los estudiantes a imaginar con audacia y entrenar su pensamiento innovador.
4. Practicar la escritura, la expresión oral y la escritura en clase.
Los nuevos estándares curriculares señalan que se debe prestar atención al cultivo de la capacidad de "escuchar, hablar, leer y escribir" de los estudiantes. talento. Entre ellos, "hablar" y "escribir" son los aspectos que mejor reflejan las capacidades integrales de los estudiantes, y también son las dificultades en la enseñanza para todo profesor de chino. Como profesora de chino, entiendo profundamente la dificultad de capacitar a los estudiantes en el habla y la escritura, pero la práctica ha demostrado que practicar la escritura en clase es un método muy bueno y una forma importante de entrenar el habla y la escritura. Los materiales didácticos existentes contienen abundantes oportunidades para la práctica de la escritura. "Orientados a las personas", como profesores, debemos ser buenos practicando ensayos con los estudiantes y mejorar constantemente sus habilidades orales y escritas.
1. Capte las palabras del artículo para practicar la escritura y la formación de oraciones.
Por ejemplo, al enseñar el artículo "Swallow Train", después de comprender que "uno tras otro" significa " "Muchas personas salieron una tras otra", luego deje que los estudiantes practiquen hablar usando "Lianfen". Además, al revisar e introducir nuevas lecciones, después de dictar "la temperatura bajó repentinamente", "el viento y la nieve continuaron", "muy cansado", "hambre y frío", se pidió a los estudiantes que usaran estas palabras para describir los problemas que encontraron las golondrinas en Suiza. Dígalo con sus propias palabras. Esto no sólo permite a los estudiantes comprender las palabras, sino que también les permite aprender a usarlas, matando dos pájaros de un tiro.
2. Desarrolla asociaciones y practica la escritura
Por ejemplo, cuando enseñas el último párrafo de "El tren de las golondrinas", lees "Las golondrinas cantan en el vagón", lo que permite a los estudiantes Desarrolla asociaciones ricas, preguntó: La golondrina está chirriando, ¿qué quieres decirle a la gente en este momento? Si eres una golondrina rescatada por los residentes o por Betty, ¿qué es lo que más quieres decir en este momento? quieres decir la mayoría. Este tipo de formación no sólo cultiva el pensamiento creativo de los estudiantes, sino que también entrena sus habilidades para hablar y escribir.
3. Continuar con las historias y practicar la escritura
En los libros de texto chinos de la escuela primaria, muchos textos dejan espacio para la imaginación de los estudiantes y crean muchas oportunidades para que los estudiantes extiendan sus alas. imaginación buen estado. Por ejemplo, después de enseñar el texto "Pequeño fotógrafo", continuaremos extendiéndolo más allá del aula y continuaremos la historia:
Los niños pequeños se apresuraron a ir a la oficina de Gorky Qué dirán y qué harán. ¿Cuando se reencuentren? Por favor, expanda su imaginación y luego escriba la historia.
En resumen, enseñar es un arte. No existe lo mejor, solo lo mejor. El nuevo plan de estudios ha aportado gran vitalidad a nuestra enseñanza en el aula y también nos ha traído grandes desafíos. Necesitamos practicar con valentía, resumir constantemente e innovar constantemente en el resumen, para que la clase de chino pueda brillar con más brillantez.