Diseño del plan de enseñanza del segundo volumen de lengua china “Primavera” para segundo grado de primaria
El segundo volumen de lengua china para segundo grado de primaria consiste en encontrar planes de lecciones de primavera. 1Objetivos didácticos
1. Ser capaz de reconocer 9 palabras nuevas y escribir 9 palabras.
2. Lee y recita el texto de forma correcta, fluida y emotiva, experimenta la belleza de la primavera y la alegría de ser abrazado por la naturaleza.
3. Amar la primavera y estar dispuesto a observar y descubrir.
Enfoque didáctico
Leer el texto de forma correcta, fluida y emocional, experimentar la belleza de la primavera y apreciar la alegría de ser abrazado por la naturaleza.
Disposición de la clase
2 clases
Preparación para la enseñanza
Rotafolios, imágenes de primavera, tarjetas con palabras nuevas, diapositivas, grabaciones y cintas.
Proceso de enseñanza
Caso de enseñanza (1)
Categoría 1
Primero, mira las imágenes para importar y estimular el interés
1. Mostrar ilustraciones de texto.
2. Mirar las imágenes para hablar y revelar el tema.
¿Qué paisaje viste? ¿Qué están haciendo los niños de la imagen?
Las huellas de la primavera son tan ligeras, que debemos prestar atención para observarlas, para que podamos encontrar las huellas de la primavera y sentir la alegría de encontrar la primavera. Leamos el texto y veamos qué descubrieron los niños en el texto en primavera. Escribe en la pizarra.
En segundo lugar, lea el texto por primera vez y léalo de forma independiente
1. Los estudiantes leen el texto en voz alta y los animan a leer con su método favorito.
2. En el grupo, el líder del equipo guiará a todos a aprender nuevas palabras que no conocen, utilizará el pinyin chino para prestar atención a la pronunciación correcta y guiará a los estudiantes a encontrar palabras que sean fáciles. para pronunciar incorrectamente y corregirlos: "Cue" "Touch" es un trabalenguas, y "Cue" es la pronunciación: la vocal en "tierno" es en en lugar de un.
3. El grupo envió representantes para informar sobre las nuevas palabras que conocían e intercambiar métodos de alfabetización.
Personajes familiares más alfabetización radical: tentáculo oculto (flor del cuerpo) (gusano cornudo) urraca (pájaro del pasado) talismán (cruz de bambú)
Combina la experiencia de la vida con la acción para mostrar la alfabetización: portada, esconder, explorar.
Alfabetización de acertijos elaborados: Vergüenza (una oveja de cola torcida montando un toro)
Ternura (un ramo de flores en el medio, niñas sentadas a ambos lados)
4. Según la experiencia vivida los estudiantes comprenden el significado de “vergüenza”, “ternura” y “toque”.
En tercer lugar, vuelve a leer el texto y siente el descubrimiento.
1. Leer el texto en grupos y leer de forma correcta y fluida. ¿Qué descubrieron los niños después de leer el texto?
2. Siente el comienzo de la primavera y experimenta la alegría del descubrimiento.
(1) Guíe a los estudiantes para que experimenten cómo "nuestros niños" buscan la primavera. (deseo, anhelo, excitación).
(2) Deje que los estudiantes hablen sobre "La primavera es como una niña tímida, escondiéndose, escondiéndose". ¿Qué puedes entender de esta oración? De esta manera, podrás comprender las características del comienzo de la primavera y experimentar la alegría de "encontrar" la primavera.
(3)¿Cuál es el resorte que encuentra el niño? Indique a los estudiantes que lean el texto en voz alta con voz infantil y que aprecien la belleza del lenguaje y las emociones que contiene.
(4) Lee el último párrafo del texto con alegría y experimenta la alegría y la emoción de encontrar la primavera.
(5) Muestre imágenes sobre la primavera y permita que los estudiantes observen y hablen sobre la primavera que descubrieron.
Cuarto, memorizar palabras nuevas y guiar la escritura
1. Muestra las nuevas palabras a escribir y nómbralas.
2. Indíquele que escriba las palabras "salvaje" y "jie".
(1) Muestre palabras modelo, guíe la observación y permita que los estudiantes descubran las características de la palabra y su posición en la cuadrícula.
(2) ¿A qué deben prestar atención los estudiantes cuando se comunican?
(3) Un viejo maestro escribió, enfatizando que la mitad derecha de "Ye" es "Famiyu" y la mitad derecha de "Jie" es "Dao Niu".
(4) Los estudiantes practican la escritura dos veces.
(5) Mostrar el seleccionado.
5. Lectura musical, descubrimiento más profundo
Pon música ligera para crear una atmósfera imaginativa. Profesores y alumnos leen el texto en voz alta con música ligera.
En sexto lugar, resuma el texto completo y abogue por el descubrimiento.
En primavera, una niña tímida ha venido silenciosamente a nosotros, en el campus, en el patio de recreo y en los campos. ¡Mientras observes atentamente, encontrarás las huellas de la primavera y descubrirás lo maravillosa que es la naturaleza! ¡Espero que todos los estudiantes tengan un par de ojos buenos para descubrir, para que nuestras vidas estén llenas de belleza!
Segunda lección
Primero, verifique la importación y visualización
1. Revise el contenido del texto y dígame qué descubrieron los niños en la primavera.
2. Muestra lo aprendido en la clase anterior.
(1) Palabras: Léelo y habla sobre él. ¿Qué palabras crees que se usan bien en el artículo?
(2) Oraciones: Muestre las oraciones y deje que los estudiantes las lean y escriban.
Los niños nos quitamos las chaquetas acolchadas de algodón, salimos corriendo de casa y corrimos al campo en busca de la primavera.
La primavera es como una niña tímida, que se esconde y se esconde.
Hay dos tipos de flores silvestres que florecen temprano. ¿Son esos los ojos de la primavera?
(3) Completa los espacios en blanco:
Se acerca la primavera, nosotros_ _ _ _ _ _ _ la matamos, nosotros_ _ _ _ _ _ _ la matamos, nosotros _ _ _ _ _ _ _ _Mátala, nosotros_ _ _ _ _ _ _ _Mátala, nosotros_ _ _ _ _ _ _ _Mátala
Segundo, consolidar la alfabetización, Escritura guiada
1. la palabra que desea reconocer, lea la palabra por su nombre o forme una oración.
2. Muestra el ensayo de muestra que te piden que escribas "quitar, congelar, fluir, algodón, explorar, agitar, esconder".
(1) Guíe a los estudiantes para que descubran las características estructurales de estas palabras (todas las palabras son estrechas a la izquierda y anchas a la derecha).
(2) Observe atentamente y recuerde a la otra persona los puntos destacables al escribir.
(3) Los profesores deben centrarse en guiar la "exploración y el ocultamiento" y analizar y guiar cuidadosamente la mitad derecha de la "exploración" una por una. La cabeza calva no debe ser demasiado ancha, el lado derecho de "Xiao Ba" debe tener puntos y el carácter "木" debe ser corto y estirado. El séptimo trazo de la palabra "Tíbet" no se puede resaltar y la palabra "花" debe escribirse de forma relativamente fina.
(4) Comparación entre la escritura práctica de los estudiantes y la escritura modelo.
En tercer lugar, acumule de forma independiente y practique la recitación.
1.
Busca ramas de sauce y escóndete aquí y allá.
2. Ver quién habla más.
(1) Haz el ejercicio "buscar algo que decir" después de clase.
(2) Según la apariencia, complete:
Ocultar y ocultar_ _ _ _ _ _ _ _serio_ _ _ _ _ _ _ _ _
___ __________ ___ __________ ___ __________
3. Selecciona artículos y acumula de forma independiente.
(1) Muestra y lee la frase o párrafo que te parezca más bonito y habla de tu experiencia después de leerlo.
(2) Elige tus palabras, oraciones y párrafos favoritos y acumúlalos de tu forma favorita. Puede leer el reverso, leer la actuación o copiarla, o intentar escribir en silencio y luego dejar que los estudiantes muestren y comuniquen las palabras o párrafos que han acumulado.
(3) Practique recitar el texto, practique recitar en grupos e introduzca métodos de memoria.
Cuarto, transfiere y aplica, expande la imaginación
1. Dibuja lo que descubriste en primavera y luego escribe una oración.
2. Toca la canción "Pájaro, Pájaro" y finaliza la enseñanza en la imaginación.
El segundo volumen de idioma chino para segundo grado de primaria es el diseño del plan de lección de "Buscando la primavera 2" [Objetivos de enseñanza]
1. Puede reconocer 14 caracteres nuevos. como "Tuo, Coat" y escribe "Chong" 9 palabras nuevas como “,” y “Xun”.
2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva, prestando atención al tono y al estrés.
3. ¿Puedes decir cómo es la primavera tal como la descubrieron los niños en el texto?
[Puntos clave y dificultades de enseñanza]
1. Los estudiantes pueden leer de forma independiente, leer el texto con emoción y prestar atención al tono y al énfasis.
2. ¿Puedes decir cómo es la primavera tal como la descubrieron los niños en el texto?
[Tiempo lectivo]
2 horas de clase.
Categoría 1
Proceso de enseñanza
Primero, crea una situación e introduce una nueva lección
(Toca la canción "¿Dónde está el Primavera") ¿Dónde está la primavera? Hoy vayamos juntos a buscar la primavera. (Título de la pizarra: Buscando la primavera, lean el título juntos)
En segundo lugar, lean el texto por primera vez, lean de forma independiente
1. palabras nuevas en esta lección Párrafos naturales, lea la pronunciación correcta y lea las oraciones.
2. Mostrar nuevas tarjetas de palabras. (Lectura en tren, centrándose en la pronunciación de "tapar, tocar, tierno")
3. Mostrar las palabras en grupos y leerlas por su nombre.
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Sácalo, escóndelo, escóndelo
Guía clave: el primer grupo de palabras representa el nombre de cosas, que se pueden combinar con la vida. La experiencia utiliza imágenes para ayudar a los estudiantes a comprender; el segundo grupo son los verbos, que se pueden entender mediante demostraciones de acción.
4. Al leer normalmente, los estudiantes piensan: ¿Cuál es el resorte que los niños encuentran en el texto?
(Los estudiantes pueden simplemente decir las oraciones relevantes que encontraron en el texto sin hacer ningún comentario).
En tercer lugar, estudie el texto y siéntase feliz
1. Detallado Lea los párrafos 1-2 del texto y piense: ¿Qué estado de ánimo toma el niño al buscar la primavera?
2. Mostrar 1 párrafo: ¡La primavera ya está aquí! ¡La primavera ya está aquí!
Pensando: La primavera ya está aquí, ¿qué podemos hacer? ¿Te gusta la primavera? (Discusión de estudiantes)
Leer por nombre. Lea sobre la alegría de los niños cuando llega la primavera.
3. Lee el segundo párrafo por su nombre.
(1) ¿Qué preparativos hicieron los niños cuando buscaban la primavera? (Muestra el segundo párrafo, los verbos están resaltados en rojo)
(2) ¿Quién puede realizar estas acciones? ¿Quién puede leer ese tono emocionado e impaciente? (Instrucciones para enfatizar palabras que expresan acciones)
Cuarto, orientación sobre la escritura
1. El material educativo muestra las nuevas palabras "dang", "qiu" y "Xing". Guíe a los estudiantes para que observen la ocupación de nuevas palabras y encuentren pulsaciones de teclas.
2. El profesor está escribiendo, pero los libros de los alumnos están vacíos. (Por ejemplo, "swing" tiene una estructura superior e inferior, con la parte superior plana y la inferior ancha. Utilice el método uno más uno para memorizarlo).
3.
4. Los alumnos lo pintaron de rojo y el profesor lo inspeccionó.
Resumen del verbo (abreviatura de verbo)
La primavera se esconde a nuestro alrededor. Puedes encontrarlo si prestas atención. En la próxima clase iremos al campo a buscar la primavera y sentir la alegría que nos trae la primavera.
Segunda Lección
Proceso de Enseñanza
Primero, revisa la introducción
1. Revisa las nuevas palabras y frases aprendidas en la lección anterior. . (Leyendo en el tren)
2. La señorita Chun sabía que la estábamos buscando para jugar, pero se escondió. ¿Puedes ayudar a la maestra a encontrarla?
2. Estudie el tercer párrafo, buscando la primavera
1. Muestre la primera oración del tercer párrafo y las palabras superpuestas se marcarán en rojo. ¿Por qué se esconde la señorita Chun? (Tímido)
2. Lee el nombre en la primera oración en un tono suave. (Las niñas leen)
3. Espectáculo: "Busquemos con atención, busquémoslo". ¿Quién puede leer el tono de paciencia y anticipación?
En tercer lugar, lea los párrafos del cuarto al séptimo para encontrar la primavera.
1. "Nosotros" buscamos la primavera con tanto cuidado, ¿qué encontramos? (Comunicación estudiantil)
2. Aprenda a utilizar los siguientes patrones de oraciones.
Encontramos (), como () en primavera.
(Mostrar material didáctico)
3. Lea estos cuatro párrafos por su nombre y piense: ¿Por qué es esta metáfora?
Los estudiantes se comunicaron libremente: "Asomando la cabeza" mostró curiosidad y sorpresa por la hierba, y se dieron cuenta de los beneficios de la palabra "exploración"; "Una flor y dos flores" mostró el entusiasmo de los recién florecidos; flores silvestres abre los ojos y ve el mundo por primera vez; "pequeños capullos" y "notas" describen los capullos que brotan de los árboles a principios de la primavera; "ding ding dong dong" y "sonido del piano" describen las características vivas y discretas de arroyos a principios de primavera.
4. Discusión: ¿Qué más puedes encontrar en primavera? ¿Con qué puedes compararlo?
5. Leer en voz alta con emoción, leer por nombre y leer en el tren.
Cuarto, aprende el octavo párrafo y siente la primavera.
1. Todos los niños de la clase leyeron el octavo párrafo.
2. ¿Cómo encontramos "nosotros" la primavera? ¿Dónde está la primavera? (Ver, escuchar, oler, tocar)
(1) Mostrar el material educativo y comprender "oler" y "tocar".
(2) ¿Qué "nosotros" vimos, oímos, olimos y tocamos? (Discusión en grupo)
3. Lee tú mismo la última oración y practica hablarla tal como está.
(1) Mostrar material didáctico: La vemos balanceándose en una rama de sauce.
(2) Piensa en las elipses del artículo: ¿Dónde estará la primavera? Dejando espacio ilimitado a la imaginación, les digo a todos que la primavera está aquí y nos rodea. Ve a buscarlo rápidamente, haciéndote eco del tema "buscando la primavera". )
4. Lee el último párrafo del concurso grupal y compara qué grupo lee mejor.
Verbo (abreviatura de verbo) ampliar acumulación
1. Si tuvieras que usar una frase para elogiar la primavera, ¿qué dirías? (Los estudiantes responden libremente)
2. Después de clase, acumule buenas palabras y oraciones que describan la primavera y un poema antiguo que describa la primavera.
6. Orientación sobre la escritura
1. Aprende siete palabras nuevas "gu, madre, tierra, sauce, dang, melocotón, albaricoque".
2. Intercambiar métodos de alfabetización y prestar atención a la guía de palabras difíciles:
(1) Palabras con la misma raíz: Gu-Niangliu-Peach-Xing.
(2) Alfabetización comparada: Niang-Langtao-Tiao
(3) Orientación clave:
Liu: presta atención a la escritura de la palabra "Mao " a la derecha No pierdas la palabra "pi", pero también presta atención a la diferencia entre "zi" y "gan".
Columpio: La parte superior es plana y la inferior ancha. Preste atención al método de escritura de "uddle" en la mitad inferior del carácter "Sopa". La última parte está doblada por la mitad. No escriba demasiado ni se lo pierda.
[Pizarra didáctica]
2 Buscando cejas de hierba primaveral.
Ojos de flores silvestres
Notas de brotes
Escucha el sonido del arroyo y toca la belleza.
[Reflexión sobre la enseñanza]
Al comienzo de la clase, toqué la canción "Dónde está la primavera" para que los estudiantes imaginaran la belleza de la primavera mientras escuchaban. Combinando la belleza de la música con la belleza del lenguaje y las imágenes, los estudiantes pueden disfrutar de las palabras en hermosos paisajes y estimular su interés en buscar la primavera. Posteriormente, di la clase a los estudiantes, usando preguntas simples para guiarlos a buscar la primavera, usar diferentes métodos de lectura para sentir la alegría de buscar la primavera y combinar plenamente sus propias experiencias de vida para sentir las emociones del autor, guiándolos a tomar la iniciativa de aprender y sentir.
El segundo volumen del idioma chino para el segundo grado de la escuela primaria es el diseño del plan de lección de objetivos de aprendizaje para Zhaochun 3
1. esconder, explorar, tierna, símbolo, tocar, urraca"” y otras 9 palabras nuevas; puede escribir 9 palabras nuevas como “despegar, congelar, fluir, algodón, explorar, sacudir, salvaje, esconder y resolver”.
2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva.
3. Comprender las características de la primavera.
Preparación antes de la clase
1. Pieza musical "Spring Fantasia" y material didáctico variado de escenografía primaveral.
2. Los estudiantes hicieron un dibujo de varias flores, pasto y capullos de árboles en primavera.
3. Los estudiantes recopilan fotografías, poemas, prosa y otros materiales relacionados con la primavera.
Proceso de enseñanza
Primero, introduzca imágenes intuitivas
1. Estudiantes, el invierno ha pasado y el profesor Chun viene hacia nosotros en silencio. (El profesor hace parte del material didáctico) ¿Qué viste? ¿Qué escuchaste?
2. ¿Qué hermoso paisaje de hierba verde y flores nos trae "Spring Girl"? A continuación, estudiaremos juntos el texto "Buscando la primavera". (Pregunta de pizarra)
Segundo, lee el texto por primera vez
¿Dónde está todavía la primavera? (Lectura musical del profesor)
2. ¡Qué hermosa primavera descubrieron los estudiantes! Lea el texto usted mismo. Cuando encuentre una palabra que no conoce, léala varias veces con la ayuda de pinyin para asegurarse de que se pronuncie correctamente.
3. Lee (4 estudiantes) tu pasaje favorito y otros estudiantes lo comentarán. Los maestros guían a los estudiantes y los evalúan positivamente. )
4. Los estudiantes leen el texto juntos y el profesor hace comentarios.
En tercer lugar, lee el texto
1. ¡La primavera ya está aquí! ¡La primavera ya está aquí! ¿Qué oración del texto crees que te hace saber que la primavera realmente está llegando? Por favor léelo a tu compañero de escritorio. (Nombre)
¿Sabes lo que significa "sacar la cabeza"? ¿Puedes mostrarnos? ¿Qué es exactamente "la hierba que sobresale"? Por favor mire la pantalla grande. (El profesor muestra el material didáctico.)
Profesor: ¡Qué hierba más bonita! ¿Quién lo volverá a leer? (Refiriéndose a 2 o 3 estudiantes leyendo en voz alta, el maestro presta atención al tono de la pregunta).
Maestro: ¿Existe tal oración en el texto? Lee lo que encuentres en el grupo y comprueba quién lo lee mejor: puedes hacer movimientos y añadir tus propias expresiones mientras lees.
2. (Proyección física 4 ~ 7 párrafos naturales.)
(1) Elija un grupo para leer en voz alta y otros estudiantes harán comentarios positivos y harán sugerencias.
(2) El profesor demuestra el material didáctico y lo lee en voz alta.
(3) Practique según el patrón de oraciones: ¿Fue eso en primavera?
(4) Todos los estudiantes leen.
3. ¿Qué otras frases pueden decir que se acerca la primavera? (Nombre) Lea las oraciones relevantes y exponga sus razones.
4.Maestra: ¡Sí, la hermosa primavera ya está aquí! El profesor reproduce el material didáctico y resume la transición con los estudiantes. )
Lo vimos (respuesta del estudiante); lo escuchamos (respuesta del estudiante); lo olimos (respuesta del estudiante);
Profe: ¡La primavera está en todas partes! ¿Dónde más puedo ver el texto? (Refiriéndose a la lectura de oraciones relacionadas)
Cuarto, los estudiantes amplían la comunicación
1. La primavera de la naturaleza es hermosa y la primavera de la música está llena de fantasía. Ahora, muéstrales a todos la información que recopilaste sobre la primavera.
Comuníquese en grupos y presente la belleza de la primavera a otros estudiantes.
2. ¿Invitar a un compañero a subir al escenario y presentarlo a todos? (Con proyección física.)
4. Observa quién ha recopilado más información en el grupo. (Uno para cada grupo, luego todos aplauden).
Quinto, amplíe su pensamiento
La primavera nos trae hermosos paisajes. Ahora, haz un dibujo de la primavera y mira quién puede dibujarla mejor.
La lectura es un medio eficaz para comprender un texto. La lectura puede ayudar a los estudiantes a comprender bien el texto. El propósito de la lectura múltiple es devolver a los estudiantes el tiempo de aprendizaje en clase, permitiéndoles sentir y comprender el texto por sí mismos. Utilizo varios métodos para guiar la lectura en esta clase.
1. Escuchar y leer:
Antes de estudiar el texto, primero hago una lectura de muestra para permitir a los estudiantes percibir el contenido del texto como un todo, entrenar su escucha y permitirles. verse afectado por la lectura del profesor.
2. Autolectura:
El propósito de la autolectura es permitir que los estudiantes lean el texto en profundidad. Antes de que los estudiantes lean libremente, pregunte:
(1) Lea el texto atentamente con la ayuda del pinyin, sin omitir ni agregar palabras.
(2) Si encuentras frases difíciles durante la lectura, puedes corregirlas en cualquier momento o pedir consejo al profesor.
(3) Después de leer el texto, marca los números de serie de los párrafos naturales y encierra en un círculo las palabras nuevas.
Se debe recordar rápidamente a los estudiantes las palabras difíciles y las frases largas del texto.
3. Leer atentamente:
La llamada lectura intensiva significa leer oración por oración, leer párrafo por párrafo y practicar palabras, palabras, oraciones y párrafos mientras lee. Este paso es leer las "emociones". Capté dos de ellos en el primer párrafo del texto. En el segundo párrafo, pido a los estudiantes que encuentren palabras que representen acciones. Los verbos "tuo", "chong", "ben" y "buscar" describen el deseo de los niños de salir a buscar la primavera. Orientación oportuna en este momento: ¿Cómo leer este párrafo? ¿Por qué estudias así? ¿Con qué sentimientos debemos leer estos dos párrafos? Que los estudiantes comprendan que ante la belleza de la primavera, deben leer con un tono lleno de esperanza, felicidad y ansiedad. En los párrafos tercero al séptimo del texto, puede comprender las tres metáforas y preguntas retóricas del texto y guiar a los estudiantes a leer en voz alta. Estas tres frases muestran vívidamente la vibrante imagen de la primavera ante nuestros ojos, añadiendo mucha vitalidad a la primavera. Al leer esta parte, la lectura fue cordial y animada.
4. Lectura competitiva:
Con la guía del profesor, la mayoría de los estudiantes pueden leer bien el texto. En este momento, se puede organizar a los estudiantes para que lean en grupos y cada grupo selecciona a los mejores estudiantes para compararlos. Después de la lectura, profesores y alumnos comentarán entre sí y señalarán las ventajas y desventajas, despertando así el interés de los alumnos por la lectura en voz alta. Después de haberlo leído y haber expresado sus sentimientos, practique recitarlo.
Buscando diseño de plan de clases de primavera para el segundo volumen de lengua china para segundo grado de primaria. Capítulo 5 Objetivos de aprendizaje
1. 9 palabras nuevas que incluyen conocer la vergüenza, 9 palabras nuevas que incluyen cancelar.
2. Leer y recitar el texto de forma correcta, fluida y emotiva, comprender las características de la primavera, sentir la belleza fresca y enérgica de la primavera y experimentar la alegría de ser abrazado por la naturaleza.
3. Amar la primavera y estar dispuesto a observar y descubrir.
Preparación antes de clase
1 Cinta musical "Buscando la Primavera".
2. Vídeo de preciosos paisajes primaverales.
3. Nuevo material didáctico de enseñanza de vocabulario.
Proceso de enseñanza
Categoría 1
Primero, la introducción del nuevo plan de estudios
Niños, ¿cuáles son las cuatro estaciones del año?
La primavera es la estación más bonita del año. ¿Qué puedes decir para elogiarla?
En primavera, aprendamos juntos a buscar artículos de primavera.
En segundo lugar, lee el texto y memoriza palabras nuevas.
Los niños leyeron el texto en voz baja y utilizaron pinyin para pronunciar correctamente las nuevas palabras.
Muestre nuevas tarjetas con palabras y léalas en voz alta en varias formas.
En tercer lugar, lea el texto y sienta el contenido del texto
1. Lea el texto usted mismo y léalo sin problemas:
(Lectura libre- lectura aleatoria)
p>
2. Léelo, piénsalo y haz algunas preguntas que no entiendas:
Inspira tu pensamiento y resuélvelo tú mismo.
Aprende sobre la timidez y el ocultamiento a través de acciones.
Los estudiantes resuelven los problemas de los demás.
Contestó la profesora.
3. Lectura intensiva y aprendizaje cooperativo:
Leer el título del texto y seguir a los niños en el texto para encontrar ¿primavera? ¿Qué encontraste?
Escribe la primavera en el texto.
Informe sus propios resultados de aprendizaje y preste atención a la comprensión y los conocimientos de los estudiantes.
Lee e imagina, responde las preguntas.
¿Qué vimos en primavera?
¿Qué escuchamos sobre la primavera?
¿Qué olemos en primavera?
¿Con qué entramos en contacto en primavera?
¿Qué hicimos en primavera?
Verb (abreviatura de verbo) lee el texto en voz alta para consolidar la alfabetización.
Sexto, visualización, expansión y extensión del material didáctico
1. Mire el video y hable sobre los nuevos descubrimientos que hizo en la primavera.
2. Además de estos, presta atención a la observación en la vida y harás nuevos descubrimientos.
Segunda lección
Primero, revise las palabras nuevas
1. Utilice tarjetas para comprobar las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes.
2. Consultar entre todos en la misma mesa.
En segundo lugar, información y comunicación
¿Qué nuevos descubrimientos hay sobre la primavera? Díselo a todos.
En tercer lugar, lee en voz alta.
Entremos ahora en el texto y apreciemos el manantial descrito por el autor.
1. Los estudiantes encontraron sus oraciones favoritas en el texto y las leyeron maravillosamente.
2. Lee y comparte tus lugares favoritos con todos.
3. Leer el texto con emoción.
En cuarto lugar, memoriza el texto como quieras.
Verbo (abreviatura de verbo) consolida la alfabetización y comunica métodos de memoria
Sexto, guía de escritura
1. Nuevo material didáctico de palabras, habla sobre cualquier dificultad que tengas.
2. Cosas clave que debes saber:
Flujo: hay muchas partes en el lado derecho, así que escribe de manera concisa.
Congelar: no escribir dos partes de agua como tres partes de agua.
Versátil: Es fácil añadir un rizo extra en el lado derecho.
Ocultar: Junto a la fuente, no destaca el lado derecho de los trazos 6º y 7º.
3. Los estudiantes practican la escritura y los profesores brindan orientación.
7. Acumulación y Aplicación
Acumular de forma independiente buenas palabras y frases.
Completa los ejercicios de descubrimiento y diálogo.
8. Aplicación práctica
Resorte de dibujo.
Posdata de enseñanza
Este texto trata principalmente sobre la apreciación. Deje que los estudiantes recopilen imágenes de primavera, poemas y prosa sobre la primavera y los reciten antes de clase, para que puedan experimentar mejor el texto. La belleza del lenguaje y la concepción artística permite a los estudiantes apreciar y leer en voz alta por sí mismos, acumular hermosas palabras, sentir la belleza de la naturaleza y estimular su amor por la naturaleza. Al enseñar palabras nuevas, preste atención a la escritura inicial y enfatice que no debe haber más de un apóstrofe al lado de la palabra principal y a la derecha de la palabra comodín.