Resumen y reflexión sobre las lecciones de idioma chino en la escuela primaria
El resumen es un resumen completo y sistemático de un período de estudio, trabajo o su finalización. Juega un papel vinculante en nuestro estudio y trabajo, por lo que preparar bien un resumen. ¿Cómo redactar un resumen para que no se convierta en un trámite? A continuación se muestran ejemplos de ensayos resumidos y de reflexión sobre lecciones de idioma chino en la escuela primaria que he recopilado para usted. Bienvenido a leerlos y recopilarlos. Resumen y reflexión sobre las lecciones de idioma chino en la escuela primaria, Parte 1
A mediados de octubre de 20xx, nuestros profesores de chino de la escuela primaria que participaron en la capacitación a distancia ingresaron a la actividad lectiva, la clase de enseñanza de lectura de cuarto grado "La Gran Muralla". "impartido por el Maestro Guo Juan. Después de recibir el aviso, todos los maestros del grupo de capacitación aprovecharon esta oportunidad, modificaron el diseño de enseñanza de la lección impartida por el maestro Guo, presentaron sugerencias razonables y realizaron observaciones y evaluaciones de clase. Todos ganaron mucho con el intercambio de ideas y las colisiones.
1. Sentimiento general
De acuerdo con los requisitos de preparar las lecciones tres veces y pulirlas dos veces, llevamos a cabo activamente actividades especiales de seminarios de enseñanza para centrarnos en la resolución de problemas de enseñanza y promover eficazmente la buena ejecución del plan de pulido. El maestro Guo Juan completó cuidadosamente tres planes de lecciones (basados en la experiencia personal, la ayuda de sus compañeros y la reflexión docente); los maestros compilaron reflexiones personales sobre las dos situaciones de pulido, se llevaron a cabo las clases y se cargaron los registros de enseñanza; Todo el grupo de profesores participó cuidadosamente en actividades como estudio y pulido de lecciones, observación y evaluación de lecciones, etc., realizaron observación y evaluación de lecciones de acuerdo con la división del trabajo y colaboraron para completar el informe de observación de lecciones, que se ha subido; ; la lección está por terminar y los profesores ya han sentido la alegría del crecimiento. Mediante el pulido de este ejemplo de lección, se ha mejorado el nivel de enseñanza e investigación de todos los miembros del grupo de formación. Entre ellos, el proceso de formación específica es el más importante, que requiere una estrecha cooperación y una lluvia de ideas.
2. Acerca de la preparación de la lección
Basado en la preparación de la primera lección, el maestro Guo Juan enseñó esta lección con la ayuda de miembros del grupo de capacitación. Después de clase, celebramos una reunión del grupo de preparación de lecciones y escuchamos atentamente los comentarios y sugerencias de todos: es fácil estar sujeto a los planes de lecciones en clase, las evaluaciones de los maestros no son oportunas y, frente a la generación de estudiantes, no pueden y No se atreva a hacer ajustes oportunos y discretos. La orientación siempre teme asuntos extraños que afectarán todo el proceso de enseñanza. Por lo tanto, con base en lo generado en el aula, modificamos el diseño de los objetivos docentes, restablecimos los puntos claves y difíciles de la enseñanza, ajustamos algunos vínculos docentes y luego preparamos la lección por segunda vez y enseñamos en la división. de trabajo de los miembros del mismo grupo. La segunda clase...
3. Sobre la clase
Se captan con precisión los puntos importantes y difíciles de la clase, y el tiempo. La disposición de "destacar los puntos clave y superar las dificultades" es razonable. En el contenido del aula de gran capacidad, los procedimientos operativos clave y difíciles se pueden definir claramente. Para que los puntos "pesados y difíciles" puedan ser completamente digeridos, comprendidos y absorbidos. Cada enlace está diseñado razonablemente, es consistente con el texto y la extensión del texto, y el enlace de enseñanza está estrechamente centrado alrededor del texto. Y el vínculo anterior prepara el escenario para el siguiente vínculo, que se desarrolla capa por capa. Las transiciones entre enlaces son coherentes y suaves. Toda la clase es como nubes que fluyen, estancas y perfectamente integradas.
1. Tome decisiones adecuadas, elija el punto de entrada adecuado para la enseñanza y concéntrese en la lectura. Este artículo es muy largo y es imposible abarcarlo todo en materia de enseñanza. Me concentré en las palabras "borde exterior de la muralla de la ciudad", "duozi", "boca de vigilancia", "boca de tiro" y "plataforma de la ciudad" para comenzar a enseñar desde la apariencia y la experiencia de crecimiento del sauce, guié al. los estudiantes van directamente a los puntos clave, leen el texto y lo estudian en profundidad, basándose en la recitación, los estudiantes son guiados para leer el lenguaje, las imágenes, las experiencias, las emociones y los métodos.
2. Considerar las palabras y frases y comprender la connotación del idioma. Se utilizaron métodos flexibles para ayudar a los estudiantes a sentir la imagen del sauce: permitir que los estudiantes experimentaran la altura de "Jiayuguan" y la compararan con la "altura" de los edificios con la experiencia de vida existente, y compararan la "longitud de la Gran Muralla" con; la comparación común de "grados de distancia".
3. El encanto único de la lengua china también determina la "iluminación", una forma de pensar exclusiva de la nación Han. “La iluminación es un tipo de pensamiento ilustrado que elimina el engorroso proceso de razonamiento lógico y llega a conclusiones integrales, directas y rápidas dentro del alcance de la experiencia.
"(Citado de "¿Cómo deberíamos percibir los textos) de Dong Lifang?" A través de la lectura del lenguaje y el texto, sobre la base del lenguaje, podemos comprender la literatura, resonar con las obras, tocar el alma conmocionada del autor y luego comprender el legado del Gran Muro a las generaciones futuras de riqueza material y espiritual, para comprender la filosofía de vida de perseverancia y tenacidad en la lucha contra circunstancias difíciles y, finalmente, para obtener influencia emocional e iluminación ideológica, realizando así un diálogo espiritual entre profesores y estudiantes, el texto y el texto. autor.
4. Respecto a las sesiones de escucha y evaluación
El objetivo es compartir la "emoción" y la "confusión" de la clase y resolver los problemas prácticos de la enseñanza en el aula. La división del trabajo durante la observación de la clase debe ser clara. El diseño de una escala de observación no solo debe evaluar los puntos fuertes, sino también señalar las deficiencias y las sugerencias.
La molienda de la clase se refiere a que los profesores y otros miembros se centren en la práctica. clases Discusión continua - discusión - diseño - práctica - reflexión - modificación - rediseño - práctica - y resumen El objetivo de la enseñanza es hacer que los profesores sientan que todo el proceso, desde la preparación de la lección hasta el resumen después de la clase, requiere el pensamiento activo de los profesores. , ricas reservas de conocimientos, observación aguda, comprensión de la psicología educativa y espíritu dedicado, para que los profesores puedan comprender verdaderamente cómo surgen los problemas en la enseñanza y cómo se resuelven. Después de una formación repetida, el nivel de enseñanza e investigación ha mejorado enormemente.
6. Reflexión docente
El contenido principal de la reflexión es si el diseño de la enseñanza es práctico y eficaz; si el comportamiento docente se ajusta al nuevo concepto de enseñanza; si el método de enseñanza resuelve la práctica; problemas, etc. Los aspectos más destacados de la enseñanza son: 1. Cuidadosamente diseñado para encontrar el punto de ruptura de la interpretación "Diálogo en profundidad con el texto". "No se trata de guiar a los estudiantes a saborear y masticar palabra por palabra. Se trata de encontrar el punto de avance en la interpretación del texto. Por ejemplo, al enseñar, capte las oraciones clave para guiar a los estudiantes a leer y experimentar repetidamente, y sentir la tenaz vitalidad de este sauce en la meseta de Qinghai.
2. Agilice el proceso de enseñanza y utilice la lectura en lugar de conferencias. Agilice el proceso de enseñanza y realmente dé tiempo a los estudiantes para combinar el aprendizaje de frases clave con la apreciación de imágenes exquisitas y la comprensión. la magia de este sauce en la meseta de Qinghai.
En resumen, nos damos cuenta profundamente de que el proceso de molienda de las clases es un proceso de diálogo con el texto, un proceso de reinterpretación de los estándares curriculares; comunicarse con colegas; un proceso de análisis de situaciones académicas; y un proceso de contacto es el proceso de la vida social real; es el proceso de utilización de la tecnología de la información moderna; es el proceso de integración curricular; selección de métodos de enseñanza y aprendizaje En esta época de "rutinaje", la filosofía de enseñanza de nuestros profesores se ha actualizado, se han optimizado el proceso de enseñanza y los vínculos, se ha profundizado la reforma de la enseñanza en el aula de chino y se ha creado una fuerte atmósfera de enseñanza e investigación. Se ha creado, que ha promovido el crecimiento de los profesores y ha cultivado el espíritu de valentía de los profesores para innovar, practicar y explorar. Resumen de las lecciones de chino en la escuela primaria Reflexión 2
Feliz crecimiento en la formación - Chino en la escuela primaria. Resumen del estudio de la lección del grupo de formación de idiomas El estándar del plan de estudios propone el concepto de que "los estudiantes son el cuerpo principal del aprendizaje del chino y los profesores son los organizadores y guías de las actividades de aprendizaje". Aunque los profesores pueden dejarlo escapar, es difícil implementarlo. Especialmente en los grados inferiores, esta vez elegimos "Cómo desempeñar el papel principal de los estudiantes en la enseñanza del chino en los grados inferiores, llevar a cabo actividades de aprendizaje efectivas, leer, escribir y acumular palabras". Bajo el liderazgo del profesor Shen, el profesor Zhang, el director Bi y el profesor Wu, todos los profesores de nuestro grupo aceptaron el desafío y, a través de tres rondas de diseño y dos rondas de pulido de los ejemplos de las lecciones, tenemos una comprensión clara de la investigación. preguntas Un gran avance Todo el proceso de capacitación tiene los siguientes aspectos destacados:
1. Seguimiento constante de problemas, mejoras obvias en los ejemplos de lecciones
En primer lugar, este tema de investigación se basa. sobre el concepto de los nuevos estándares curriculares, y recopiló la confusión y los problemas de enseñanza de los miembros del grupo, que se originaron a partir de la confusión de enseñanza de los maestros, luego, tomando "Realmente quiero convertirme en una gran hoja de loto" impartido por el maestro Liu. Xiaolu como ejemplo, discutimos muchas veces para resolver el problema. A lo largo del curso, nos centramos de cerca en la cuestión de "cómo desempeñar el papel principal de los estudiantes en los grados inferiores".
Por ejemplo, hay muchas cosas que "yo" quiero cambiar en este texto, pero "Realmente quiero convertirme en una gran hoja de loto" es el enfoque del texto para resaltar el enfoque de enseñanza y dar pleno juego a los estudiantes. ' iniciativa, después de pulir los ejemplos de las lecciones, combine la enseñanza de las secciones 2 a 4 y utilice la cooperación grupal, practique la lectura en voz alta y cuestione y resuelva problemas en la sección 5, destacando que las grandes hojas de loto traen felicidad a los demás y; también se traen felicidad a sí mismos y una experiencia emocional feliz y, al mismo tiempo, realizan un entrenamiento de frases sobre quién viene y qué. En el proceso de observación y evaluación de la lección, el punto de observación de la lección se centra en la cuestión de "desempeñar el papel principal de los estudiantes de grados inferiores en el aprendizaje de chino" y el diseño de la "participación de los estudiantes", la "asignación de tiempo para las actividades entre docentes y estudiantes". ", " "Objetivos de enseñanza alcanzados" y varias otras escalas de observación de lecciones. En la discusión posterior a la clase, se analizó de manera específica la efectividad de la resolución de problemas. Finalmente, cada maestro realizó una cuidadosa reflexión y un resumen sobre los tres temas del tema de discusión. Por lo tanto, todo el estudio de la lección es un proceso en el que los profesores descubren, investigan y resuelven problemas.
2. Centrarse en los estudiantes y generar aprendizaje en los estudiantes
1. Organizar y enseñar una buena clase de chino basada en los problemas de los estudiantes debe resaltar la subjetividad de los estudiantes, para que puedan leer felices y atrévete a Cuestionar y comunicar con valentía. Como organizadores y guías, los profesores deben respetar a los estudiantes, estudiar cómo aprenden y buscar métodos de enseñanza que sean más adecuados para ellos. Antes de preparar esta lección, estábamos pensando, si permitiéramos que los estudiantes leyeran este texto, ¿qué partes podrían entender y cuáles no? Por esta razón, realizamos una prueba previa y aprendimos que los problemas de los estudiantes se debían a su incomprensión de palabras. Por lo tanto, de acuerdo con esta característica, el docente organiza una sesión de preguntas en clase para guiar a los estudiantes a plantear palabras que no comprenden para aprender y determinar la enseñanza. Los estudiantes propusieron palabras como "lanzadera", "qing lingling" y "lúdico". Los profesores simplemente los animan a ayudarse unos a otros y resolver problemas. Sobre esta base, utilice imágenes de manera apropiada y brinde explicaciones precisas y concisas para ayudar a los estudiantes a comprender las nuevas palabras de esta lección.
2. Diseñar actividades acordes a los intereses de los estudiantes.
Las 65,9 horas de esta clase son actividades de práctica de chino para que los estudiantes escuchen, lean y escriban. Es mejor abandonar la enseñanza aparentemente activa de preguntas y respuestas en los grados inferiores. Y el aula se compone principalmente de actividades estudiantiles, con diversas formas de actividades, incluidas actividades individuales, actividades grupales y actividades para toda la clase, incluida la lectura cooperativa, preguntas de palabras, ejercicios de entrenamiento de oraciones y juegos de adivinanzas de palabras, etc., todos enfocados en los niveles inferiores. grados El enfoque de la enseñanza de la lectura: alfabetización y lectura en voz alta. Por ejemplo, durante la primera conferencia de prueba, el diseño de enseñanza fue guiar a los estudiantes a estudiar las secciones 1 a 4, y permitirles indicar qué sección les gusta y leerla bellamente. Los métodos de enseñanza son repetitivos y monótonos, y la atención de los estudiantes disminuye a medida que avanza. ellos aprenden. Posteriormente, mediante un pulido continuo, adoptamos el método de hojear las secciones 1 a 4 y centrarnos en la sección 5 para aumentar las oportunidades de los estudiantes para escuchar, hablar, leer y escribir. Primero, permita que los estudiantes lean el poema con alegría y libertad, y luego dejemos que los estudiantes lean el poema con alegría y libertad. Haga preguntas que no comprenda, haga que los estudiantes se ayuden entre sí a responderlas y luego pida orientación al maestro. Descubrimos que las manitas de los estudiantes se levantaban con más frecuencia, sus boquitas leían con más energía y se movilizaba el entusiasmo de los niños por aprender. 3. Tenga en mente a los estudiantes y continúe con la práctica. Por ejemplo, cuando se pide a los estudiantes que marquen "las palabras que quiero cambiar" y "guíen la escritura", se les pide que revisen y practiquen la escritura nuevamente, corrijan errores y lo hagan de manera sólida y efectiva sin ser un mero formalidad.
En resumen, diseñamos actividades de aprendizaje efectivas basadas en las condiciones académicas para resaltar el papel principal de los estudiantes: pueden aprender sin saber, aprender fácilmente y participar en el aprendizaje.
3. Los miembros del equipo participan activamente y crecen felices en las lecciones
Desde el momento en que reciben la tarea, todos los miembros del equipo se dedican de todo corazón a hacer planes, preparar lecciones, pulir lecciones, y publicar, observar clases y tratar todo con seriedad y actitud de investigación. Durante los dos meses de formación, el proceso fue arduo y de constante abnegación. Pasamos por un período de ansiedad donde hubo opiniones divergentes, vacilaciones y confusión, pero los profesores del grupo no se dieron por vencidos. A través de continuos intentos, creamos un diseño de lección con nuestras propias características.
El instructor, el Sr. Liu Xiaolu, básicamente nunca ha tenido un día libre desde el comienzo del entrenamiento. Se queda en casa y piensa en silencio. Especialmente durante el período de cuello de botella cuando no hubo avances en el segundo diseño de enseñanza, el maestro Liu pudo ser tenaz y persistente ante los repetidos reveses en la enseñanza de prueba. El grupo de maestros también superó muchas dificultades y nunca abandonó la capacitación. En las actividades escolares de primavera, en particular, los profesores del grupo son básicamente directores. Organizan razonablemente sus tareas docentes y de gestión de clases, dedican su propio tiempo libre y acompañan a los profesores de prueba para escuchar y discutir las clases juntos, incluso si se pierden el almuerzo. tiempo Consciente; "La fragancia de las flores de ciruelo proviene del frío intenso y el filo de la espada proviene del afilado". Después de casi veinte borradores de revisiones repetidas, todos los maestros del grupo han crecido en las "lecciones de afilado". y la filosofía de enseñanza ha cambiado, y el comportamiento docente ha cambiado. Dar seguimiento y mejorar.
4. El proceso es más importante que el resultado
Recuerdo que al inicio de la capacitación, cuando participamos en la capacitación, el profesor nos dijo que esta vez nuestra tarea es No seguir el capítulo final. Clase maravillosa, persiguiendo un resultado perfecto. Nuestra tarea es comprender el proceso de resolución de problemas en una palabra. A través de tal experiencia, cada maestro puede participar en ella. Cada uno de nosotros aprende cómo encontrar problemas en la enseñanza y cómo resolverlos. Mirando hacia atrás en todo el proceso ahora, hay muchas escenas inolvidables, los ceños fruncidos cuando se descubren problemas, los asentimientos apasionados y frecuentes de los colegas durante las discusiones, las sonrisas cómplices al resolver problemas... Estas escenas son tan nostálgicas, llenas de magia y tentación. Es este tipo de felicidad del corazón la que nos permite convertir el trabajo duro en felicidad y obtener un estado de ánimo feliz y satisfactorio en el difícil proceso.
A través de esta capacitación, podemos estar en una nueva plataforma para reexaminar la enseñanza del chino y tener una dirección clara para la futura reforma de la enseñanza del chino. Debemos analizar cuidadosamente los conceptos de enseñanza que hemos aprendido, internalizarlos en nuestras propias ideas de enseñanza y guiar nuestras propias prácticas de enseñanza. Cosechemos juntos y compartamos la alegría del crecimiento profesional. Resumen y reflexión sobre las lecciones de chino 3 en la escuela primaria
Desde que participé en la capacitación a distancia, como profesora de chino en la escuela primaria, tengo una comprensión e ideas más profundas sobre la enseñanza del chino en la escuela primaria:
1, estimular el interés de los estudiantes en aprender y mejorar su alfabetización china
El chino es una materia llena de ideas y sabiduría. En el contexto de la nueva reforma curricular, el aprendizaje independiente de los estudiantes y el cultivo de sus habilidades innovadoras se han convertido en un foco de atención de los profesores. En mi enseñanza de chino en el aula, me esfuerzo por hacer que los estudiantes cobren vida, hacer que se interesen en aprender y permitirles disfrutar de la diversión de aprender chino, desarrollando así la alfabetización china de los estudiantes.
(1) Preste atención a la novedosa introducción de nuevos cursos.
"El interés es el mejor maestro." En la enseñanza, presto gran atención a cultivar y estimular el interés de los estudiantes por aprender. Necesitamos diseñar diferentes métodos de introducción según los diferentes tipos de cursos. Puede utilizar multimedia para mostrar imágenes de texto para que los estudiantes entren en la situación. También puede presentarlo contando historias, estimulando el interés, diseñando suspenso... desencadenando el diseño, que puede estimular la espiritualidad de los estudiantes y abrir la puerta al aprendizaje que la simple narración. .
(2) Cultivar el hábito de la investigación activa y desarrollar la capacidad de pensar de manera diferente.
En la enseñanza del chino, la percepción de los lectores sobre el significado y las emociones del lenguaje está relacionada en gran medida con la experiencia de vida, la acumulación de conocimientos y el nivel de comprensión de los estudiantes. Por esta razón, en la enseñanza del chino, para desarrollar la comprensión semántica, se debe guiar a los estudiantes para que expresen sus propias opiniones con audacia. En el proceso de pensar y debatir, los profesores trabajan duro y dan consejos inteligentes para promover que los estudiantes sublimen el lenguaje y desarrollen la espiritualidad en intensos debates y colisiones de pensamiento. Los profesores deben aprovechar al máximo la situación y permitir que los estudiantes piensen plenamente en el problema y luego debatan las cuestiones divergentes basándose en su estructura de conocimiento existente. A través del debate, los estudiantes pueden comprender mejor la naturaleza, comprender que el conocimiento es infinito y darse cuenta de que el aprendizaje es infinito. En una clase de este tipo, el ambiente del aula es muy activo. Durante este período, la enseñanza en el aula abierta brinda a los estudiantes más espacio para el aprendizaje independiente. El maestro tampoco duda en dejar que los estudiantes piensen y discutan, lo que realmente les permite experimentar su auto-aprendizaje. vale la pena en el aprendizaje.
2. Prestar atención a la lectura, el comentario y la comprensión para hacer "viva" la enseñanza en el aula.
Cada texto de los libros de texto chinos de la escuela primaria es una obra maestra de calidad y belleza literarias. La maravillosa descripción del contexto, el uso exquisito del lenguaje, la profunda expresión de los pensamientos y la singularidad de las ideas son guías. estudiantes. contenidos importantes de comprensión. Debido al tiempo limitado de enseñanza en el aula, es imposible guiar a los estudiantes para que comprendan los maravillosos puntos del texto uno por uno. Para que estas cosas maravillosas dejen una impresión general en los estudiantes, podemos centrarnos en los puntos clave de la lectura y guiarlos para que reciten el idioma y las palabras repetidamente para darse cuenta de la rica connotación de la imagen, la connotación de significado y la connotación emocional del idioma. Al mismo tiempo, permita que los estudiantes los guíen para que evalúen el texto de manera condescendiente sobre la base de sus percepciones, profundicen su comprensión, sublimen su comprensión y llenen los vacíos durante la evaluación. Esto guía a los estudiantes a seleccionar la esencia de sus ideas de lectura y expresarlas en detalle, permitiéndoles sublimar aún más su comprensión en sus respectivas evaluaciones.
3. Prestar atención a la integración dentro y fuera del aula.
En la práctica de la reforma curricular, hemos extendido los tentáculos de la enseñanza del chino a un mundo vasto. Permita que los estudiantes lean muchos libros extracurriculares; a través de esta colección y lectura, sientan las bases para una comprensión profunda del contenido del texto.
Además, presto atención a la integración entre disciplinas. Permitir que los estudiantes adquieran conocimientos y desarrollen habilidades desde diferentes ángulos y de diferentes maneras. ¡En el futuro, continuaré trabajando más duro y esforzándome por mejorar integralmente los puntajes de chino de los estudiantes! Resumen y reflexión sobre las lecciones de idioma chino en la escuela primaria Parte 4
El proceso de pulir las lecciones es un proceso de negarse a uno mismo constantemente y superarse constantemente, es un proceso de pulido y reflexión repetidos, convirtiendo un grano de arena; en una perla. Desde la preparación del plan de lección, todo el grupo de profesores ha estado extremadamente ocupado. Tienen que preparar lecciones y completar tareas docentes, pero también ocuparse de las tareas diarias, prestar atención a la situación de los estudiantes y participar en las actividades de preparación de lecciones. Es realmente sorprendente para Yixiao. Estoy demacrado, pero mi cinturón se está ensanchando y no me arrepiento. Damos gran importancia a cada enlace, prestamos atención a cada detalle y hacemos bien cada trabajo.
Modificación del plan de enseñanza en línea: nunca te cansarás de leerlo mil veces.
El maestro Li lanzó su propio plan de enseñanza basado en su experiencia personal. Después de publicar los planes de lecciones, los leímos una y otra vez y releímos los materiales didácticos, tratando de que los planes de lecciones y los materiales didácticos fueran consistentes. Luego consideramos cuidadosamente cada palabra y oración para mostrar nuestras propias ideas en el aula. exponer nuestras propias opiniones docentes.
Estudio de lección sin conexión: elimine lo complejo y simplifique los tres árboles otoñales
Después de revisar la reforma de la enseñanza en línea, bajo el liderazgo del líder del equipo de capacitación, el maestro Yin Jiguo, llevamos a cabo Capacitación fuera de línea sobre el plan de lección del maestro Li Yanrong. Discusiones en clase. Todos expresaron sus opiniones y finalmente llegaron a un consenso sobre los objetivos docentes y el proceso de enseñanza. El diseño original es aprender nuevas palabras en esta lección, comprender palabras como "lucha majestuosa, elegante, envejecida, brillante y sangrienta", etc., y poder utilizar la postura de escritura correcta para escribir la palabra "lucha", y Escribe la palabra correcta y bellamente, este objetivo se elimina. Cambie el objetivo de "continuar practicando la lectura rápida del texto y practicar la comprensión de la trama principal y resumir el contenido principal del texto" por "sentir los sentimientos de Zhan Xianggaxun a partir de las oraciones relevantes del texto y aprender el uso del lenguaje". y personajes." Algunos aspectos del proceso de enseñanza original no fueron fluidos. El proceso se ajustó en función de los objetivos de enseñanza revisados y se dividió aproximadamente en cuatro pasos:
1. Importar y escribir directamente el tema en la pizarra
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2, intercambiar información y comprender el contenido del texto;
3. Leer el idioma y los caracteres y llegar al corazón de Ga Xuan;
4. Resuma el método de escritura y recomiende leer.
La preparación de la segunda lección: tallar las montañas profundas con miles de martillos
El artículo no se cansa de ser revisado miles de veces y la lección se pule miles de veces. Basado en las sugerencias de todos, junto con su propio pensamiento cuidadoso y pulido repetido, el maestro Li preparó la lección por segunda vez, ya fuera el diseño de enlaces de enseñanza, la selección de métodos de enseñanza, las preguntas preestablecidas o el control de los estudiantes. 'Aprendiendo, el profesor Li es meticuloso con cada detalle y lo sabe todo bien.
Preparación para la observación de clase: todos recogen leña y las llamas están altas.
Todos los miembros de nuestro grupo se reunieron para discutir asuntos relacionados con la observación de clase. Luego de la deliberación y discusión, se estableció la perspectiva de observación de clase.
Para que la observación de clase sea más científica, razonable y fácil de operar, también hemos desarrollado un formulario de observación de clase. Se observa principalmente desde varios aspectos, como el logro de los objetivos de enseñanza, el cuestionamiento eficaz de los profesores en clase y la participación en el aprendizaje de los estudiantes. Los profesores se prepararon cuidadosamente de acuerdo con su propia perspectiva de observación de la clase, estaban familiarizados con los pasos de operación y se detallaron. registros y dominó el primer paso. La información de primera mano es conveniente para el resumen y el análisis.
Los "Estándares del plan de estudios chino" establecen que "la lectura personalizada de los estudiantes debe respetarse y el análisis de los maestros no debe reemplazar a los estudiantes". ' leer sentimientos." Durante la clase, el maestro Li siempre presta atención a los estudiantes, presta atención a los métodos de enseñanza a los estudiantes, respeta la comprensión única de los estudiantes y refleja muchos aspectos destacados. "El último elefante de guerra" es bastante largo y el profesor Li utiliza una línea principal a lo largo del texto: ¿Dónde puedes saber que es un elefante de guerra? Los estudiantes expresan sus propias opiniones y no hay un orden fijo. Complementan, corrigen y discuten completamente basándose en las respuestas de los estudiantes. Los estudiantes no tienen ningún sentido de moderación y el ambiente es bastante activo. Especialmente el pequeño entrenamiento de escritura con bolígrafo: Gaxin permaneció junto al río durante mucho tiempo y lo miró fijamente. También les brinda a los estudiantes espacio para imaginar y expresar sus deseos. Las maravillosas respuestas provienen del hecho de que el maestro no impondrá su propia comprensión a los alumnos, y los alumnos tendrán el placer de ser afirmados.
Después del arduo trabajo de miles de cribas, llega la alegría de cosechar oro real. Todo el grupo de profesores participó en las conferencias, debates y actividades de revisión, y creyó unánimemente que el profesor Li podía centrarse en el tema de investigación y los objetivos de la materia, captar el punto de partida de la enseñanza, generarlo a partir de lo preestablecido y demostrar una clase maravillosa.
El viaje de exploración del mar es largo y nunca te cansarás de “pulirlo” mil veces. "Enseñar" es un proceso de enseñanza y reflejo de excelencia, y es también una práctica docente e innovación llena de sabiduría. Revisar una y otra vez, reflexionar una y otra vez, actualizar una y otra vez, ganar una y otra vez, en las dificultades y las vacilaciones, en la esperanza y el aprecio, la comprensión superficial se desgasta y la profundidad y altura de la comprensión de los materiales didácticos se desvanecen. desgastada; la sencillez y la sencillez se desgastan. ¡La aspereza resalta el refinamiento y la agilidad del aula! Resumen y reflexión sobre las lecciones de idioma chino en la escuela primaria, Parte 5
La actividad de preparación de la lección de ayer para la escuela primaria Donggenwang ha finalizado. Después de la escuela, los maestros del Grupo de Maestros Famosos, los maestros de la escuela primaria Donggenwang y los líderes relevantes de las escuelas conjuntas se reunieron para resumir las actividades de aprendizaje de las lecciones.
En la reunión, todos los maestros y líderes hablaron sobre sus pensamientos y sentimientos acerca de estas lecciones. Hay muchas palabras que aún resuenan en mis oídos. El maestro Wang Shixin habló sobre el método del maestro Ge Qing para enseñar lecciones en el hogar y la inspiración para él mismo. Las lecciones en el hogar son lecciones reales y no pueden ser pretenciosas. Los estudiantes deben aprender a aprender como criterio. Cuando los estudiantes encuentran dificultades y no entienden. Puede detenerse por un tiempo, no puede terminar la lección independientemente de si los estudiantes pueden seguir sus propias ideas como en algunas clases abiertas. La maestra Liu Haifang habló sobre su evaluación del maestro Huang Ruihe. Como maestro de cincuenta y seis años, su perseverancia y búsqueda de su carrera, su actitud seria hacia el trabajo y su actitud activa hacia el aprendizaje de cosas nuevas son todos el modelo a seguir. Para los profesores jóvenes es un modelo a seguir para todos los profesores. Como profesor rural de mayor edad, es aún más valioso poder enseñar mandarín con soltura en el aula. La maestra Shen Yu expresó su gratitud a los principales maestros de la escuela primaria Donggenwang por su entusiasmo. Cuando ingresé a la escuela primaria Donggenwang, sentí calidez en mi corazón. Su cálida hospitalidad y ayuda entusiasta reflejaban su espíritu de aprendizaje y su determinación de seguir progresando. El director Yin de la escuela conjunta presentó más requisitos para los docentes, con la esperanza de que los docentes puedan mejorar sus habilidades profesionales a través del aprendizaje mutuo continuo.
En resumen, esta actividad no sólo mejoró el nivel de enseñanza de los profesores de la escuela primaria Donggenwang. Y también juega un papel en la formación de los llamados profesores famosos, y es una buena vía para nuestro crecimiento profesional.