La forma correcta de abrir la educación de transición a la escuela primaria

La conexión entre el jardín de infancia y la escuela primaria se denomina "unión entre el jardín de infancia y la escuela primaria". En el pasado, la completaban principalmente los jardines de infancia, las instituciones educativas fuera del campus y los padres. , capacitó los hábitos de aprendizaje y comportamiento de los niños y los ayudó a adaptarse sin problemas al entorno de vida y al ritmo de aprendizaje de la escuela primaria. Con la sucesiva introducción de políticas educativas, más tareas de transición recaen en las escuelas primarias. En lo que respecta a la educación primaria conectada, la clave es cómo implementar verdaderamente la política de "doble reducción" y permitir que los niños comiencen la vida escolar primaria con interés, de manera natural y ordenada.

La educación puente basada en la escuela es una educación puente primaria fuera de lugar. Conectar a los niños con sistemas y modelos educativos bien diseñados es esencialmente una educación basada en la escuela que no puede ver a los niños. Este es el problema fundamental de la educación de conexión. La razón directa de la existencia a largo plazo de este problema es que el jardín de infantes y la escuela primaria son dos sistemas educativos independientes. Hay grandes diferencias en los requisitos de enseñanza, los métodos de enseñanza, las formas de actividad, los sistemas de gestión, etc., por lo que la conexión se ha convertido en una. cuestión educativa. Al carecer de la perspectiva de los niños, estos sistemas y modelos de educación primaria diseñados existen independientemente de los niños, son normas de comportamiento y reglas morales externalizadas y luego las inyectan en el comportamiento de los niños desde el exterior en nombre de la moralidad. El propósito es mantener el funcionamiento de la escuela y permitir que todo el trabajo se lleve a cabo sin problemas.

El enfoque centrado en el niño es la forma correcta de conectar la educación primaria.

"La educación es un proceso de vida" y debe ser coherente. Por lo tanto, las escuelas primarias deben ser responsables de una mayor educación de transición. Es más apropiado llamarla "transición de la escuela primaria". primer semestre del primer grado de primaria, realizar. La educación puente debe conectar los sistemas y modelos de educación primaria con los niños, respetar la experiencia de crecimiento de los niños en la primera infancia y llevarla a cabo de una manera que sea consistente con el crecimiento de los niños. El objetivo es que los niños aprendan a pensar, participen en la construcción de su propia vida pensando y se conviertan en una persona completa. El autor recomienda partir de los siguientes cuatro puntos clave para romper con el modelo educativo existente.

Primero, discuta con los niños "¿Por qué quiero ir a la escuela?" y desarrolle el hábito del pensamiento filosófico en los niños.

Todo el mundo tiene que pasar del jardín de infancia a la escuela primaria. Ésta es, por supuesto, la disposición institucional del país. Pero los niños sienten curiosidad: "¿Por qué debería ir a la escuela?" Esta pregunta es una pregunta instintiva de los niños ante el cambio, y también es una exploración del significado de sus vidas actuales. La educación debe cuidar y responder a las necesidades internas de los niños, leer libros ilustrados relevantes con los niños y discutir esta cuestión filosófica no para obtener una respuesta determinista e intelectual, sino para conectar a los niños con las personas que los rodean. el crecimiento espiritual de los niños, porque la niñez es una etapa crítica para el crecimiento espiritual humano y el desarrollo espiritual.

En segundo lugar, establecer una relación amorosa entre profesor y alumno y entre alumno y alumno para que los niños puedan vivir una vida segura y cómoda.

Los niños después de ingresar a la escuela primaria necesitan comprender y mantener sus propias relaciones sociales: relaciones profesor-alumno y relaciones con compañeros de clase. Los niños están llenos de emociones y les gusta hacer nuevos amigos. Los profesores deben dejar que los niños se presenten de diversas formas y realizar juegos grupales durante el proceso educativo para establecer gradualmente relaciones armoniosas con sus compañeros. Los maestros también deben presentarse de una manera interesante, con una sonrisa y una actitud amable, para que los niños puedan sentir las emociones sinceras del maestro y agradarse a ellos mismos, creando un espacio de vida y aprendizaje seguro, libre, respetuoso y confiable para los niños.

En tercer lugar, formular inicialmente reglas de aprendizaje colectivo y realizar una construcción colectiva de clase para que los niños puedan aprender a autogestionarse.

Después de experimentar la vida colectiva en el jardín de infantes, los niños tienen cierta experiencia y comprensión de las reglas. Permitir que los niños construyan sus propias reglas de aprendizaje es el comienzo de la autogestión de los niños. Esto requiere que los profesores utilicen algunos cuentos y poemas sobre las reglas, o que los descubran ellos mismos basándose en la realidad de la vida de los niños después de ingresar a la escuela primaria. Los niños están más dispuestos a respetar e implementar las reglas de vida construidas por ellos mismos.

En cuarto lugar, la enseñanza en el aula y la educación conectada se integran orgánicamente para permitir que los niños comiencen a aprender de una manera interesante.

La docencia presencial es una forma importante de llevar a cabo una educación puente.

Se recomienda que los profesores combinen el contenido didáctico de la asignatura del primer semestre con los objetivos educativos relacionados. Los niños son enérgicos y activos y necesitan completar su aprendizaje a través de juegos y actividades. El diseño de la enseñanza en el aula debe ajustarse a estas características de los niños. Por ejemplo, las clases de matemáticas pueden permitir que los niños salgan del aula, conozcan el campus, comprendan el nuevo entorno de vida y cuenten la cantidad de cosas diferentes en el campus; las clases de arte pueden permitir que los niños hagan dibujos de su campus favorito o; niños nuevos que he conocido; las clases de chino pueden permitir que los niños cuenten historias, etc.

(Autor: Zhao Lanbo, investigador asociado del Centro de Investigación de Educación Moral de la Academia de Ciencias de la Educación de Beijing)