¿Cómo toman las clases de repaso los estudiantes de primaria?

1. Pruebas: Conocer el estado actual de conocimientos y capacidades. Para evitar la enseñanza repetida de información no válida y la simple repetición de capacitación no válida durante la revisión, y para enseñar y capacitar a los estudiantes de manera específica, es necesario realizar pruebas, exámenes, preguntas o realizar entrevistas con los estudiantes a través de discusiones, comprensión individual. , etc. antes de la clase de revisión. Realizar investigaciones, investigar y formular un plan de enseñanza del curso de revisión basado en la información de retroalimentación y los requisitos del programa de estudios. Después de enseñar el tercer volumen del libro de texto, un maestro de segundo grado compiló un examen basado en el contenido de enseñanza de este semestre. Al revisar el examen, descubrió que los estudiantes no dominaban el método de buscar en el diccionario. Orden fonético: las consonantes iniciales en La ubicación en el diccionario es clara, pero el orden de las finales o cómo verificar palabras con los mismos sonidos finales pero diferentes tonos no está muy claro. Después de enterarse de esta situación, el maestro demostró e introdujo métodos específicos de verificación de palabras en la clase de repaso y proporcionó a los estudiantes algunas palabras distintivas de manera específica para que pudieran practicar la verificación en el acto. Como resultado, toda la clase dominó la tarea. secuencia fonética. Método de verificación de caracteres. Aunque el maestro hablaba sobre contenido que se había enseñado en el pasado, debido a que el contenido de la capacitación era nuevo, la capacidad de los estudiantes para verificar palabras mejoró en consecuencia. 2. Conectar: ​​Establecer un sistema de conocimiento sistemático. Los cursos de chino utilizan textos y unidades como unidades estructurales. En el proceso de enseñanza, generalmente se adopta el método de "clarificar cada sección". Una vez completada la enseñanza de un texto, la enseñanza del siguiente texto se transfiere inmediatamente a la enseñanza del siguiente texto. Los estudiantes están en forma de puntos o bloques relativamente, no lograron formar una red interconectada y sistemática como se estipula en el esquema. La clase de repaso final del idioma chino debe guiarse por el programa de estudios para resumir y entrenar los conocimientos aprendidos en un semestre, de modo que los estudiantes puedan comprender y dominar en general el sistema de conocimientos sistemáticos, y entrenar y mejorar las habilidades requeridas. Por ejemplo, los estudiantes de tercer grado comenzaron a entrenar en composición en el primer semestre, y en el quinto libro de texto se organizan ocho sesiones de entrenamiento de composición: mirar imágenes y escribir palabras, describir objetos, narrativas, recordar personas y practicar la escritura de notas. En cada guía previa a la composición, el profesor generalmente solo habla sobre algunos conocimientos relacionados con la composición y brinda la orientación necesaria basada en los requisitos de la capacitación en composición, y se contenta con simplemente escribir la composición. Sin embargo, en la clase de revisión, alguien se equivoca. Creo que no hay nada que reseñar en la composición. De hecho, la revisión es un paso importante para mejorar la capacidad de composición integral de los estudiantes. Para lograr el propósito de "revisar el pasado y aprender lo nuevo", los maestros deben ser condescendientes en resumir y resumir sistemáticamente el contenido y la forma de las ocho sesiones de capacitación en composición de este semestre, permitiendo a los estudiantes revisar las características de la composición de este semestre como en su conjunto, centrándose en el proceso de escritura narrativa de la escuela primaria. Las reglas de "observación-habla-escritura" se combinan con la práctica de escritura real de los estudiantes para analizar el conocimiento de escritura y los requisitos para el título, comienzo, cuerpo y final de varias composiciones. . De esta manera, después de una revisión exhaustiva, el nivel de conocimiento y formación de los estudiantes impartidos este semestre será obviamente un paso más alto que antes de la revisión. 3. Llenar los vacíos: compensar las deficiencias de la enseñanza pasada. Debido a que los profesores tienen diferentes interpretaciones del enfoque de la enseñanza y de las tareas especificadas en los textos y unidades, también pueden manejar el contenido de la enseñanza de manera diferente en la enseñanza diaria, es inevitable que algunos contenidos que deberían enseñarse no se enseñen. Aunque los profesores ya son conscientes de estas deficiencias durante las tareas y tutorías de los estudiantes, algunos de ellos no están disponibles o no tienen tiempo para dar explicaciones adicionales porque tienen que ponerse al día con el progreso docente. Estas lagunas deben complementarse en la clase de revisión para garantizar que los estudiantes tengan una comprensión integral de los puntos de conocimiento. 4. Comparación: Promover la profundización del entendimiento. Al "revisar el pasado", "conocer lo nuevo" no se puede lograr simplemente mediante la repetición mecánica. Algunas cosas deben distinguirse mediante comparación para lograr el objetivo. Tomar una clase de repaso no se trata de cuánto sigue hablando el maestro, sino de cómo guiar a los estudiantes a comparar conocimientos antiguos con conocimientos antiguos, conocimientos antiguos con conocimientos nuevos, conocimientos nuevos con conocimientos nuevos de acuerdo con las necesidades de enseñanza y revisión, y descubrir. las diferencias a través de la comparación, adquiriendo así nuevos conocimientos y entrenando nuevas habilidades. 5. Fortalecer: Mejorar la profundidad del entrenamiento. La formación es la principal forma de actividad docente en las clases de repaso. Esas tácticas de resolución de problemas, "arroz frito", entrenamiento mecánico repetitivo, etc., son deficiencias en el entrenamiento. ¿Cómo podemos mejorar la eficiencia de la revisión durante la capacitación de la clase de revisión? La formación intensiva para estudiantes es un método eficaz. Por ejemplo, al revisar y capacitar párrafos, además de la capacitación general en división a nivel de párrafos, los maestros también deben analizar en profundidad los métodos generales de división de párrafos: como dividir por el orden de desarrollo de las cosas, dividir por tiempo y dividir por lugar o posición espacial división de transformación, división por relación de puntuación total, división por propiedades del material, etc.

Luego, deje que los estudiantes practiquen la división de párrafos de acuerdo con estos métodos y luego pídales que hablen sobre el método utilizado para dividirlos. También se les pide que digan la relación entre cada párrafo, la relación entre cada párrafo y el tema del artículo. etc. Este tipo de formación no sólo permite a los estudiantes saber qué está sucediendo, sino también por qué sucede, y también puede superar la ceguera y la aleatoriedad de los estudiantes al dividir párrafos. 6. Ampliar: Explicar conocimientos relevantes desde múltiples aspectos. No hace falta decir que las sesiones de revisión deben revisar los conocimientos aprendidos en el pasado. Sin embargo, debido a que la revisión debe reflejar el principio de mejora, esta revisión no puede ser mecánica o una simple repetición, sino que debe basarse en el conocimiento original y expandirse hacia afuera. La enseñanza habitual en conferencias no se puede ampliar arbitrariamente debido a las limitaciones del contenido, los objetivos y el tiempo de la enseñanza. Sin embargo, en la clase de revisión, debido a la enseñanza de múltiples textos y la explicación de múltiples puntos de conocimiento, las condiciones están listas para ampliarse. Por ejemplo, la expansión y contracción de oraciones son un contenido clave en la enseñanza del idioma chino en la escuela primaria. Durante el entrenamiento diario, algunas cosas tienen elementos que sólo pueden entenderse pero no expresarse fácilmente, y se requieren explicaciones extensas. Por ejemplo, como el atributo antes del sujeto y objeto, el adverbial antes del predicado y el complemento después de este, así como el conocimiento de que se pueden agregar múltiples atributos o adverbiales antes de una palabra central, se debe explicar con ejemplos específicos y en palabras que los estudiantes de primaria puedan entender. Solo después de que los estudiantes hayan dominado básicamente este conocimiento podremos asegurarnos de que puedan practicar la expansión y contracción de oraciones, y que las respuestas que obtengan no sean aleatorias. De hecho, la capacidad de los estudiantes para expandir y contraer oraciones sólo puede mejorarse mediante este tipo de práctica de ampliación. 7. Sublimación: mejorar el nivel de enseñanza original. La enseñanza habitual en el aula china suele estar satisfecha con el contenido de los materiales didácticos. Algunos profesores también suelen enseñar ensayos y teoría del conocimiento. Los estudiantes pueden completar la tarea si pueden responder correctamente a las preguntas de formación. La comprensión y el conocimiento del conocimiento por parte de los estudiantes a veces todavía permanecen en la etapa de percepción. La impartición de clases de repaso requiere que los profesores completen esta sublimación de lo perceptivo a lo racional en clase. Por ejemplo, al enseñar lectura de textos y lectura de textos, los maestros enseñan algunos métodos de comprensión lectora y entrenan algunas habilidades de comprensión lectora. Sin embargo, debido a que aún no se han elevado a un nivel racional, los estudiantes a menudo solo realizan la comprensión lectora en la comprensión lectora real. en la experiencia. En las clases de repaso, los profesores deben combinar la lectura independiente de textos, libros de texto de lectura propia y ejercicios de lectura en ejercicios y pruebas para ayudar a los estudiantes a resumir los métodos de aprendizaje relacionados con la lectura y la comprensión, como leer primero para comprender la descripción general del artículo y luego leer para comprender la estructura del artículo, resumir el contenido principal del artículo, lectura intensiva para comprender pensamientos y sentimientos, releer, pensar y resolver los problemas correspondientes, etc. Bajo la guía de estos métodos, se guía a los estudiantes para que se conecten con la realidad y practiquen la lectura y la comprensión. De este modo, el nivel y la capacidad de lectura y comprensión del pasado pueden elevarse a un nuevo nivel. 8. Capas: Logre los respectivos efectos ideales. La situación de los estudiantes es más complicada debido a sus diferentes niveles de conocimientos básicos y capacidades, afectados por sus factores intelectuales y no intelectuales, también son diferentes su comprensión y comprensión de la vida, su aceptación de los conocimientos impartidos por los docentes y su formación. capacidad. Los niveles también deben ser desiguales. Por lo tanto, los estudiantes en las clases de repaso deben ser tratados por separado de acuerdo con diferentes niveles de requisitos para lograr los resultados correspondientes. 9. Migración: Promover la formación integral de capacidades. La migración se basa en la revisión del contenido de enseñanza anterior y las habilidades de capacitación, la migración a nuevos contenidos de revisión y la expansión en otras direcciones. Este método de revisión es una forma de movilizar plenamente el entusiasmo de los estudiantes por la revisión, dar rienda suelta a su iniciativa y mejorar su capacidad de aprendizaje. La práctica de los cursos de revisión muestra que utilizando el método de revisión por transferencia se puede lograr el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. Por ejemplo, mirar imágenes y aprender textos es un estilo que se encuentra en todo el libro de texto de Xiaoyu. Su objetivo principal es cultivar y entrenar las habilidades de observación e imaginación de los estudiantes a través de la enseñanza de textos. En la clase de revisión, los maestros deben guiar a los estudiantes para que resuman y resuman los métodos de aprendizaje de leer imágenes y aprender textos, y luego transferir este método a la revisión de otros textos y guiar la autoevaluación. De hecho, una vez que los estudiantes completan esta transferencia, no solo se revisan los conocimientos, las ideas y el contenido que necesitan revisar, sino que también se puede mejorar su capacidad de autoaprendizaje, capacidad de observación, capacidad de análisis y capacidad de imaginación. Además, el repaso de la lectura y la escritura mirando imágenes también se puede transferir a hablar y escribir mirando imágenes y componer mirando imágenes. Los métodos de observación, imaginación y escritura aprendidos al estudiar mirando imágenes se pueden utilizar para. guiar la lectura, la expresión oral, la escritura y la composición. Este tipo de revisión ya no es la revisión de un texto o de un solo conocimiento, sino una revisión del conocimiento en red y el entrenamiento de habilidades integrales. Esta revisión se enriquece no sólo en términos de nivel de formación, sino también en términos de perspectiva de formación.

Algunas experiencias sobre el repaso de chino en la escuela primaria El repaso es una parte necesaria para que los estudiantes completen sus tareas de aprendizaje. A través de la revisión, los estudiantes revisan, resumen y resumen el conocimiento que han aprendido, para lograr el propósito de profundizar la comprensión, la absorción sistemática y la aplicación flexible. La eficiencia y eficacia de la revisión dependen en gran medida de si el método de revisión es apropiado y científico, y de si se puede movilizar plenamente el entusiasmo de los estudiantes por aprender. Durante la revisión final, presté atención a los dos aspectos siguientes: 1. Utilizar hábilmente los métodos de revisión. Durante la revisión, además de clasificar y revisar el conocimiento, también probé un nuevo método de revisión y los resultados fueron buenos. Este método se lleva a cabo en tres etapas: La primera etapa: el maestro delimita el alcance de la revisión o determina los elementos de revisión. Los estudiantes determinan el enfoque de la revisión con base en el texto, las notas de clase, la tarea diaria y los materiales de aprendizaje relacionados, enumeran el esquema de revisión. , revísenlo ellos mismos y luego, basándose en lo que han aprendido en la revisión, intenten elaborar preguntas de prueba simuladas y prepárense para "establecer la formación" y "atacar la formación". En esta etapa, el control del aprendizaje debe pertenecer a los estudiantes, y el profesor simplemente da algunas indicaciones ante la cámara: "Piensa en qué contenidos aún necesitas dominar", "¿Qué áreas no has repasado bien?" ¿Crees que puede haber pasado por alto qué contenido?", ¿qué pregunta no podrá descifrar? ¿Puedes darle una pregunta para ponerlo a prueba?... La segunda etapa: Los estudiantes llevarán a cabo la actividad de "formación de ataque". La primera El "líder de formación" será recomendado por los estudiantes, y será elegido según sus propias preferencias. Las preguntas del examen propuestas están "organizadas", y toda la clase compite para responder las preguntas, o el ganador es el "líder de formación". " de la siguiente ronda, y el "arreglo" continúa. En esta etapa, el maestro es el director y el personal. Como consultor, además de mantener el buen orden del aula y regular el ambiente del aula, también debe realizar evaluaciones objetivas: corregir las preguntas incorrectas de los estudiantes y los métodos de prueba para guiar la discusión sobre preguntas que no dominan bien y distinguir el bien del mal. En la tercera etapa, los maestros y los estudiantes resumen y resumen conjuntamente los puntos clave de esta revisión, comunican y promueven el aprendizaje avanzado; métodos y ayuda a establecer la orientación de revisión correcta. Los profesores llevan a cabo una formación intensiva específica para las debilidades expuestas de los estudiantes. Debido a que este método de revisión es una actividad conjunta entre profesores y estudiantes, rompe el modelo de enseñanza en el aula anterior y da pleno juego a los principales. El papel de liderazgo de los estudiantes sigue el principio de enseñanza de "los estudiantes como cuerpo principal y los maestros como líderes". En el proceso de revisión, los estudiantes son a la vez actores y audiencias, y también son "maestros" y revisores. Todos son iguales entre los estudiantes. Todos participan, todos son protagonistas y todos tienen un papel de apoyo. Además, durante todo el proceso de revisión, el maestro siempre se enfoca en alentar, alentar a los estudiantes a generar confianza y alentarlos a "atacar activamente". formación", y alentar a los estudiantes a hablar con valentía. Se anima a los estudiantes a explorar y resolver problemas difíciles de forma independiente. Por lo tanto, este método también sigue los principios de enseñanza de democracia, igualdad y estímulo. En la revisión, la iniciativa en el aprendizaje está completamente controlada por el Los estudiantes han dominado el conocimiento y desarrollado habilidades A través de la lectura, la lectura, la memorización, el pensamiento, la pregunta, la escucha, la discusión, la respuesta, la discusión y la escritura, los estudiantes movilizan múltiples sentidos y usan ambas manos y el cerebro, lo que no solo consolida el conocimiento sino también. mejora las habilidades. 1. Al revisar palabras nuevas, les pedí que inventaran crucigramas. A los estudiantes les gustó mucho y estaban muy interesados ​​en él. Por ejemplo, "tío": el tío ratón es un hombre. darle un salario a Beibei; "pa"; una palmada en la boca... 2. Para evitar que los estudiantes se aburran con las nuevas palabras que se han frito una y otra vez, les pedí ayuda. Tan pronto como entré al salón de clases: Niños, no importa cómo mire esta lista de vocabulario, siento que es defectuosa, esos editores, tíos, están todos escritos lección por lección ahora que hemos aprendido todas las palabras nuevas del libro. , no está muy organizado revisar las nuevas palabras lección por lección. ¿Puedes ser un diseñador y rediseñar esta lista de vocabulario? (Los estudiantes abrieron sus ojos curiosos y estaban muy interesados. Quizás nunca pensaron que podrían reescribir la lista de vocabulario. ) Luego seleccionamos la obra maestra de un diseñador senior para revisarla (el estado de ánimo es mejor y él puede convertirse en diseñador senior. Los estudiantes revisan usando listas de vocabulario diseñadas por ellos mismos) Por ejemplo, ¿de qué forma se pueden clasificar los diseños? (Los estudiantes hablaron sobre muchas categorías: aquellos con glifos similares pueden fortalecer la distinción; aquellos con pronunciaciones similares pueden profundizar la comparación; aquellos con los mismos radicales pueden agruparse en una categoría...) Entonces, el diseño comenzó con concentración. 2. Buen repaso de chino Al final de cada clase, las aburridas clases de repaso suelen causar dolor de cabeza a los profesores y aburrir a los estudiantes. Las razones son: primero, el contenido de la revisión es simple y repetitivo, lo que no puede despertar el interés de los estudiantes; segundo, la forma de revisión es monótona y aburrida, y no puede movilizar el entusiasmo de los estudiantes.

Para realizar una buena clase de repaso de chino en la escuela primaria, creo que debemos prestar atención a los siguientes puntos: 1. La integridad del contenido del repaso consiste en sistematizar el conocimiento fragmentario aprendido en cada texto para que los estudiantes puedan captar el contenido como un todo. entero. Por lo tanto, es necesario distinguir las lecciones de repaso de las lecciones nuevas y evitar repetir palabras y oraciones lección por lección, párrafo por párrafo, como reproducir secuencias de películas. Esto requiere que los profesores primero guíen a los estudiantes para que comprendan todo el libro de texto en su totalidad. Antes de la revisión final, primero clasifique los conocimientos básicos de todo el libro de texto según diferentes contenidos como pinyin, caracteres, palabras, oraciones, etc., y enumere los tipos de ejercicios que aparecen en el texto, luego clasifique los tipos de lectura; preguntas, composición Los diferentes contenidos de la formación también se enumeran en categorías. De esta manera, los estudiantes pueden captar todo el contenido del libro en su conjunto, y tener reglas a seguir en su revisión y estar orientadas. En segundo lugar, los profesores deben adoptar formas de revisión adecuadas. Algunos contenidos pueden ser revisados ​​en su totalidad por todo el libro de texto, como palabras nuevas, caracteres polifónicos, lectura de textos y otros conocimientos básicos y formación en composición. Algunos contenidos también pueden ser revisados ​​por los profesores de la unidad. en su conjunto, como la capacidad de lectura, etc. Pero no importa qué forma adopte, debemos centrarnos en la integridad de todos los tipos de conocimiento y hacerlo sistemático y completo. 2. Una clase de revisión abierta en el proceso de revisión debería cambiar el fenómeno pasado de los maestros "diciendo todo", devolver más tiempo y espacio a los estudiantes e implementar la enseñanza abierta, es decir, dejar que los estudiantes elijan el contenido y la forma de revisar de forma independiente. Resumir los métodos de revisión. La tarea del maestro es "macrocontrol", captar la dirección y el progreso de la revisión y brindar orientación y orientación oportunas. Durante la revisión, los maestros ya no asignan a los estudiantes a leer y escribir más, sino que les dan la iniciativa de revisar, como revisar palabras nuevas: "¿Qué palabras crees que son más difíciles de recordar y escribir? ¿Qué palabras deberían revisarse con mayor atención?" ; ¿cómo quieres repasar?" Cómo repasar, puedes practicarlo repetidamente, puedes cooperar con tus compañeros de escritorio para tomar el dictado o puedes escribir una pregunta de autoevaluación. "Revisar la parte de lectura:" Encuentra un artículo extracurricular lecturas y piense qué preguntas puede hacer y cómo deberían ser estas preguntas, y luego comuníquese en el grupo "Cada vez que repasen un tipo de conocimiento o una unidad, pida a los estudiantes que escriban una "experiencia de repaso" para resumir su experiencia. nuevos logros y métodos de revisión exitosos. Después de revisar el libro de texto completo, permita que cada estudiante haga una pregunta de prueba y se evalúen entre sí en la clase. Este tipo de revisión abierta beneficia a los propios estudiantes y a otros estudiantes de la clase. El profesor también aprende más información académica, lo que hace que la orientación sea más específica y eficaz. 3. Interoperabilidad entre conocimientos. Durante el proceso de revisión, también se debe prestar atención a las conexiones internas entre los conocimientos básicos, la lectura, la composición y otras partes, para que puedan penetrarse entre sí y integrarse en uno. En circunstancias normales, utilizar la lectura de párrafos de texto de revisión como soporte, integrar la revisión de conocimientos básicos y escribir en ellos, teniendo en cuenta los tres, puede lograr el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. Los docentes deben profundizar en los materiales didácticos y descubrir los factores formativos contenidos en los textos. La revisión "influye en todo el cuerpo", tomando la lectura como eje central e integrando las "dobles bases" en una sola, de manera que se mejore enormemente la eficiencia de la revisión en el aula. . En resumen, si desea impartir una buena clase de repaso de chino y mejorar la eficiencia de la revisión, debe comprender los materiales didácticos en su conjunto, adoptar formularios de revisión adecuados y prestar atención al desarrollo independiente de los estudiantes, para que puedan lograr una comprensión integral. Comprensión profunda del conocimiento chino y del chino a través de la participación activa y la exploración cooperativa. Mejora de habilidades integrales. Guía de revisión final Durante la revisión, se debe prestar atención a la combinación orgánica del aprendizaje de conocimientos y habilidades con la formación de emociones, actitudes y valores, a fin de cultivar gradualmente ciertas habilidades de los estudiantes. Cambiar los métodos de aprendizaje de memoria de los estudiantes, evitar la repetición mecánica de conocimientos, fortalecer la observación, el pensamiento, la imaginación, la creatividad y otros aspectos de la formación de los estudiantes, prestar atención a los métodos básicos de pensamiento de los estudiantes en todos los niveles y guiarlos para que aprendan a aprender. 1. Principios de revisión 1. Principio de subjetividad. Los docentes deben cambiar sus conceptos educativos. Para establecer la posición dominante de los estudiantes en la revisión, los profesores deben crear un espacio de revisión relajado para los estudiantes, ayudarlos a realizar un aprendizaje basado en la investigación, permitir que los estudiantes experimenten el proceso de formación del conocimiento por sí mismos y organizar sistemáticamente el sistema de conocimiento para que los estudiantes puedan tener éxito. en el proceso de autoevaluación de la experiencia. 2. El principio de flexibilidad. Durante el proceso de revisión, es necesario reflejar la novedad de la presentación del contenido del conocimiento, la flexibilidad de utilizar el conocimiento, la realidad de la resolución de problemas de la vida real y la sensibilidad del pensamiento al analizar y resolver problemas.