Material didáctico de chino para tercer grado de escuela primaria (Edición Ministerio) Volumen 1 [juego de tres piezas]

1. Comprender 15 palabras nuevas como "za, robar, responder", aprender 13 palabras nuevas como "lv, Za, Xi", y comprender "responder, responder, responder" "Ji" y otros tres caracteres polifónicos, y comprender el significado de palabras como "Triste".

2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emocional, y ser capaz de leer el texto en diferentes roles.

3. Comprender la estructura y función especial del estómago de la vaca y expresarla en un lenguaje preciso.

4. Debes saber que los amigos juegan un papel muy importante a la hora de encontrar dificultades. Educar a los estudiantes para que ayuden sinceramente a sus amigos y, al mismo tiempo, cultiven buenas cualidades como la calma, el ingenio y el coraje al enfrentar dificultades desde una edad temprana.

Dificultades de superación:

Puntos clave: percibir los hermosos principios entre amigos y comprender las razones por las que los amigos realmente deberían ayudar cuando encuentran dificultades.

Método innovador: durante el proceso de enseñanza, los profesores deben guiar a los estudiantes para que se centren en varias descripciones de Qingtou en tiempos de crisis y se den cuenta, a partir de las descripciones detalladas de sus acciones y su lenguaje, de que él es el más desinteresado con sus compañeros. amigos.cuidado y ayuda. Al mismo tiempo, debes conectar con las experiencias reales entre tú y tus amigos para profundizar aún más tu percepción de la connotación de amistad.

Dificultad: Me doy cuenta de la importancia de estar tranquilo, ingenioso y valiente ante el peligro.

Métodos innovadores: en primer lugar, los profesores deben guiar a los estudiantes para animar al pelirrojo a ser valiente cuando se encuentre en peligro y, al mismo tiempo, ser capaces de instruir con claridad y precisión al pelirrojo sobre cómo sobrevivir en peligro. de acuerdo con los hábitos de la vaca y finalmente rescatar a la pelirroja, y darnos cuenta de la calma y la importancia del tacto. En segundo lugar, debemos conectarnos con nuestra propia vida real para comprender mejor la importancia de poder pensar con calma en las contramedidas para resolver los problemas.

Métodos de enseñanza y métodos de aprendizaje recomendados:

Métodos de enseñanza: método de estimulación del interés situacional, uso de material didáctico multimedia, conversación, lectura de roles y otras formas diversas de aprendizaje para crear un ambiente relajado, igualitario y democrático. El ambiente de enseñanza permite a los estudiantes integrarse mejor en la situación de la historia y comprender continuamente la connotación profunda de la historia en el proceso de comprensión lectora, el entrenamiento del lenguaje se introduce orgánicamente, lo que permite a los estudiantes comprender, acumular, aplicar y aprender en el proceso de; Experiencia imaginativa y entrenamiento oral. Mejorar continuamente las habilidades de uso del lenguaje.

Método de aprendizaje: Método de comprensión lectora, durante todo el proceso de aprendizaje. A través de diversas formas de lectura, como lectura independiente, lectura de roles, lectura interpretativa y lectura sincrónica, no solo cultivamos la capacidad de aprendizaje independiente para comprender el lenguaje y los caracteres, sino que también acortamos continuamente la distancia con el texto, para lograr el objetivo de percibir, experimentar sentimientos y leer El objetivo de aprendizaje de cultivar el sentido del lenguaje en chino. Con la ayuda de la experiencia de la vida real, podemos comprender mejor la importancia de manejar las cosas con calma, tacto y valentía, y cultivar buenas cualidades para superar las dificultades.

Preparación para profesores y estudiantes:

Profesor: Prepare material didáctico multimedia e información sencilla sobre la rumia de las vacas.

Estudiantes: Leen el texto de forma independiente y leen palabras nuevas.

Organiza inteligentemente los horarios de clase:

2 horas de clase.

Categoría 1

Objetivos del curso:

1 Reconocer 15 palabras nuevas como "za, robar, responder" y aprender "lv, za, xi". " Espere 13 palabras nuevas y domine tres caracteres polifónicos.

2. Leer el texto de forma correcta y fluida.

3. Percibir el contenido del cuento y comprender los hábitos del ganado.

Proceso de enseñanza:

1. La historia es interesante y conduce al tema.

1. La maestra cuenta una historia: Hay dos grillos pequeños, uno se llama Cabeza Verde y el otro se llama Cabeza Roja. Son muy buenos amigos. Un día decidieron jugar al escondite, pero el peligro surgió sin saberlo. Niños, ¿queréis saber la historia y su final? (Pensando) Bueno, en esta lección aprenderemos un interesante cuento de hadas sobre viajar en el vientre de una vaca.

2. Escriba en la pizarra, guíe a los estudiantes a escribir y preste atención a la escritura de la nueva palabra "LV", y lea la pronunciación correcta (la consonante inicial es el sonido límite "I").

3. Guíe a los estudiantes para que hagan preguntas (¿Quién viaja en el vientre de una vaca? ¿Cómo se puede viajar en el vientre de una vaca?). El profesor rápidamente confirma sus dudas y los guía para encontrar respuestas. la historia.

Intención del diseño Esta parte de la enseñanza utiliza principalmente el método de obtención de historias para estimular el fuerte interés de los estudiantes en comprender el proceso y los resultados de la historia durante el proceso de escuchar la historia y, naturalmente, introducir el aprendizaje exploratorio. de la historia.

En segundo lugar, lea el texto por primera vez y comprenda la historia.

1. El profesor lee la historia y guía a los estudiantes a pensar en lo que aprendieron de la historia mientras escuchan.

2. Los alumnos simplemente se comunicaron y escucharon lo que aprendieron (saber qué tipo de peligro encontró el pelirrojo, cómo el pelirrojo ayudó al pelirrojo a salir del peligro...), y al profesor. Lo confirmó con el tiempo las percepciones de los estudiantes.

3. Guíe a los estudiantes para que lean el texto por sí mismos, encierre en un círculo las palabras nuevas en el texto, preste atención al uso de pinyin para leer la pronunciación y las oraciones correctas y lea las partes difíciles varias veces.

4. Trabajar en grupo, comprobar la lectura de palabras y marcar oportunamente palabras nuevas o propensas a errores.

5. Comprueba la tasa de alfabetización de nuevas palabras.

(1) Llama al grupo para informar qué palabras se pronuncian mal fácilmente. Según los informes de todos, el maestro mostrará palabras nuevas como "masticar, tragar, compadecer y pinchar" de manera oportuna, y guiará a los estudiantes en que "lian, pin y faringe" son todos sonidos nasales y las vocales de " lian, faringe" debe pronunciarse correctamente. Además, los caracteres "Ah", "Ying" y "吉" son todos caracteres polifónicos, entre los cuales "Ah" y "吉" se pronuncian primero y "英" se pronuncia cuarto.

(2) El material didáctico muestra nuevas palabras en el texto, lo que guía a los estudiantes a observar cuidadosamente las características de las nuevas palabras y tratar de memorizarlas a su manera. Los profesores los guían para que memoricen nuevas palabras de manera oportuna basándose en las características estructurales de los glifos (combinando las reglas de los fonogramas, agregando radicales a los caracteres chinos, comparando caracteres similares, etc.).

(3) El profesor muestra una vez más las 13 palabras nuevas en Tianzige y los estudiantes intercambian sus ideas sobre los puntos clave de la escritura de palabras nuevas, centrándose en descubrir las palabras nuevas que creen que son particularmente difíciles. escribir y dónde residen las dificultades. A partir del intercambio de estudiantes, el profesor se centró en explicar las tres nuevas palabras "brigada, estómago y aritmética". Por ejemplo: "brigada" es estrecha a la izquierda y ancha a la derecha. la izquierda está ligeramente inclinada hacia la parte inferior derecha y el gancho debe retraerse ligeramente para garantizar que todo el Para la estabilidad del carácter, los dos últimos trazos a la derecha son puntos y guiones, el ancho del carácter "estómago" es el; más difícil de captar. Cabe señalar que el último trazo horizontal de "天" debe ser tan ancho como la parte inferior y los trazos horizontales de este carácter deben ser equidistantes. La parte media superior de "Cálculo" debe ser compacta y la imagen horizontal inferior debe ser un poco más larga. Los estudiantes describen de forma independiente nuevas palabras y el maestro inspecciona y enfatiza la escritura de las pulsaciones de teclas.

6. Túrnense para leer el texto por su nombre. El profesor guiará puntualmente la lectura de algunas frases de acuerdo con la situación de lectura de los estudiantes y prestará atención para recordar la lectura correcta de algunas palabras.

7. Guíe a los estudiantes a leer el texto nuevamente e intente describir brevemente el contenido principal de la historia según su comprensión del contenido del texto. La maestra rápidamente escribió los dos personajes de la historia (la cabeza roja y la cabeza azul) en la pizarra y les pidió que explicaran claramente la causa, el proceso y el resultado de la historia.

Intención del diseño Esta parte de la enseñanza adopta principalmente una combinación de aprendizaje independiente y consolidación de la comunicación, que no solo permite a los estudiantes establecer su propia comprensión del reconocimiento de palabras durante el proceso de aprendizaje, sino que también les permite comunicarse y aprender en el proceso para consolidar mejor la cognición y eliminar aún más las barreras de lectura.

En tercer lugar, estudia el texto y comprende los interesantes hábitos de las vacas.

1. Introducción a la transición: Niños, este es un interesante cuento de hadas de divulgación científica. La historia no sólo es maravillosa en sí misma, sino que también contiene un poco de conocimiento científico sobre los hábitos de vida del ganado. Niños, lean atentamente el texto y vean cuánto saben sobre las vacas.

2. Los estudiantes vuelven a leer la descripción de las vacas en el texto, reflexionan y se comunican con sus compañeros:

Estudiante: Sé que las vacas tienen cuatro estómagos.

Sheng: Me gustaría ampliar su conocimiento sobre el estómago de vaca. Los primeros tres de estos cuatro estómagos se utilizan para almacenar alimentos y el cuarto estómago se utiliza para la digestión.

Profesor: ¿Conoces el significado de "almacenamiento"?

Sheng: Lo sé, significa almacenamiento.

Profe: Entonces, ¿cuáles son las características de las vacas cuando comen alimento?

Salud: La vaca primero traga la hierba en su vientre, luego la devuelve a su boca cuando descansa, y luego la mastica lentamente.

El maestro rápidamente los guió a comprender "masticar lentamente" (masticar lentamente), y al mismo tiempo agregó conocimientos sobre los cuatro estómagos del ganado (las vacas son rumiantes, incluidos el rumen, el retículo, el omaso y el abomaso). ) Cuatro estómagos.

Hay una gran cantidad de bacterias y ciliados en el rumen que pueden descomponer y digerir la fibra cruda del alimento. Esta es una de las principales razones por las que el ganado alimenta grandes cantidades de forraje. Debido a la naturaleza rumiante del ganado, grandes cantidades de forraje ingerido en el rumen pueden escupirse en la boca y masticarse con cuidado. Al alimentar al ganado, se le debe dar suficiente tiempo para rumiar para asegurar una digestión normal del alimento.

Intención del diseño: esta parte de la enseñanza se centra en guiar a los estudiantes para que comprendan inicialmente el conocimiento científico contenido en la historia. No solo puede permitirles adquirir conocimientos científicos, sino también estimular su interés en explorar la historia. El proceso de viaje de la pelirroja en la historia.

Cuarto, Resumen de la clase

Niños, en esta lección, no solo aprendimos el contenido principal de la historia, sino que también aprendimos algunos conocimientos científicos sobre los hábitos del ganado. ¡Este cuento de hadas es tan interesante! Entonces, ¿qué tipo de viaje realizó la pelirroja de la historia en el vientre de la vaca? Continuaremos estudiando el texto en la próxima clase.

Segunda Lección

Objetivos del Curso:

1. Leer el texto con fluidez y emoción, y ser capaz de leer el texto según el rol.

2. Debes saber que los amigos juegan un papel muy importante a la hora de encontrar dificultades. Educar a los estudiantes para que ayuden sinceramente a sus amigos y, al mismo tiempo, cultiven buenas cualidades como la calma, el ingenio y el coraje al enfrentar dificultades desde una edad temprana.

Proceso de enseñanza:

Primero revisar el estudio y comprender el origen del cuento.

1. Convocar a los estudiantes a contar el contenido principal de la historia. El docente la organizará y complementará en el tiempo. El objetivo es guiarlos para que expliquen claramente la relación entre los personajes de la historia y el proceso. y resultados de la historia.

2. Pregunta: ¿Por qué la pelirroja del cuento viaja en el vientre de la vaca? (Comido accidentalmente por una vaca) El maestro rápidamente guía a los estudiantes a leer rápidamente los párrafos 1 a 7 del texto para descubrir por qué sucedió la historia, y rápidamente los guía a usar descripciones concisas (la cabeza roja y la cabeza verde están jugando (un juego de escondite, y la pelirroja está escondida en la hierba). En el montón, la vaca se la tragó accidentalmente junto con la hierba).

3. Indique a los estudiantes que lean juntos los párrafos del 1 al 7 del texto y que presten atención a la interesante escena de dos pequeños grillos jugando.

La intención del diseño de este enlace es principalmente desde la percepción del contenido de la historia hasta la comprensión del origen de la historia, que no solo resalta los detalles de la disposición de enseñanza, sino que también proporciona un amplio espacio. Para el "itinerario" de lectura intensiva de esta lección, el tiempo permite a los estudiantes entrar inconscientemente en la situación de la historia.

En tercer lugar, lea atentamente el texto para comprender el proceso de "viaje".

1. Lea atentamente los párrafos 8 a 18 del texto para ver qué tipo de proceso de "viaje" es el rojo. head ha experimentado Pruebe Según la descripción del texto, hablemos brevemente de su ruta de "viaje".

2. La profesora rápidamente los guió a captar la introducción del texto, sentir los lugares donde ha estado la pelirroja y al mismo tiempo resumir lo escrito en la pizarra: Boca - Estómago - Boca.

3. Guíe a los estudiantes para que vuelvan a leer atentamente los párrafos 8 al 18, encuentren las oraciones que describen el desempeño de la pelirroja mientras leen y piensen en los cambios emocionales que han experimentado.

(1) Los estudiantes intercambian sus sentimientos sobre la pelirroja, y el profesor los guía para descubrir lo que dijo la pelirroja a tiempo. Utilice las frases 1 y 2 (el énfasis está en las dos elipses) para darse cuenta de su fuerte deseo de "buscar ayuda desesperadamente", utilice las frases 3 y 4 de "llorar" y "decir con tristeza" para darse cuenta de sus sentimientos de "miedo y desesperación". . Apretó los dientes para evitar perder el conocimiento. "Aunque perdió la fuerza para luchar, empezó a volverse tenaz y valiente". Al mismo tiempo, se guía a los estudiantes para que se conviertan en la pelirroja de la historia y una vez más comprendan con precisión su proceso de cambio emocional.

(2) Pida a los alumnos que lean en voz alta lo que dijo la pelirroja, prestando atención a sus emociones en ese momento.

4. Transición: Como buen amigo, ¿qué hará Qingtou cuando se encuentre en peligro? Niños, lean nuevamente los párrafos 8 a 18 del texto y hablen sobre los métodos específicos para aclarar sus ideas basándose en oraciones relevantes.

Sheng: Qingtou encontrará una manera de rescatar a Hongtou primero.

Maestro: ¿Cómo rescató Qingtou a Hongtou?

Sheng: Saltó sobre la vaca e intentó rescatar a la pelirroja de la boca de la vaca.

El material didáctico utiliza tres secciones naturales (11, 13, 17) como línea principal para guiar a los estudiantes a comprender "caer, ignorar el dolor físico, resbalarse, gritar, saltar, trepar y frotar la nariz de la vaca". "Palabras como "cuerpo" dan cuenta de que Qingtou arriesgó su vida para salvar a su buen amigo.

Indique a los estudiantes que lean estos tres párrafos con emoción. Al enfatizar el énfasis de las palabras, concéntrese en el espíritu de ayudar a los amigos sin importar su propia seguridad.

Maestra: ¿Por qué la pelirroja se sintió asustada y desesperada al principio, pero luego se volvió valiente?

Estudiante: Creo que es porque Qingtou me anima (escribiendo en la pizarra: animar).

Maestro: ¿Cómo anima la cabeza verde a la pelirroja?

Sheng: Qingtou le contó al pelirrojo sobre las características de la vaca para comer pasto. De hecho, le dijo al pelirrojo que no se desesperara, porque puede escapar con la ayuda de las características de la vaca para comer pasto. .

Maestro: No sólo eres bueno pensando, sino también bueno resumiendo. Inmediatamente usted mencionó las características del plan de Qingtou de introducir ganado para el pastoreo.

El material didáctico muestra los párrafos naturales del Texto 16, y una vez más siento el significado de lo que Qingtou le dijo a Hongtou.

5. Guíe a los alumnos a leer los párrafos 19 y 20 del texto nuevamente para ver qué sienten acerca de los dos buenos amigos. Los estudiantes se comunicaron y el maestro los guió para que captaran las descripciones de su propio lenguaje a tiempo y experimentaran la alegría y la emoción del escape por los pelos del pelirrojo, la alegría del amigo pelirrojo que finalmente escapó del peligro y su consuelo (escritura en la pizarra: comodidad).

6. Indique a los estudiantes que lean el diálogo entre Qingtou y Hongtou en diferentes roles y que presten atención a las diferentes entonaciones de los dos personajes de la historia.

Intención del diseño: esta parte de la enseñanza se centra en "viajar" para guiar a los estudiantes a aprender la historia y, junto con la historia, los personajes experimentan cambios emocionales, sienten la emoción y la diversión de la historia, y sentar las bases para comprender el tema de la historia.

En tercer lugar, comprender la idea principal y ampliarla.

1. Transición: La pelirroja finalmente está fuera de peligro, y nos sentimos aliviados por este buen amigo. Niños, ¿creen que la pelirroja escapó exitosamente del peligro? ¿Qué papel jugó la pelirroja en este proceso? (Ayude a los pelirrojos a analizar, pensar en formas, hacer todo lo posible para ayudar ...) La maestra los guió rápidamente para evaluar brevemente a los pelirrojos y al mismo tiempo resumió en la pizarra según sus evaluaciones: cálmate cuando estés en problemas. , unirnos y ayudarnos unos a otros.

2. Extensión: Guíe a los estudiantes para que hablen sobre las revelaciones útiles que han obtenido de este cuento de hadas.

(1) Los estudiantes piensan y se comunican. Los profesores pueden guiar a los estudiantes para que hablen de sus sentimientos desde la perspectiva de la "amistad" y los comprendan desde la perspectiva de la "superación de dificultades". La profesora rápidamente los guió nuevamente al texto para sentir la profunda amistad entre los dos buenos amigos y su desempeño específico frente a las dificultades.

(2) Hable sobre cómo enfrentar las dificultades en sus propias vidas. El maestro los guiará rápidamente para que experimenten nuevamente las hermosas cualidades de Qingtou en la historia.

Intención del diseño: Con la ayuda de la evaluación de los personajes y la conexión con la vida real, esta parte de la enseñanza permite a los estudiantes mejorar su percepción del contenido de la historia hasta su comprensión de los personajes y temas contenidos en la historia. historia, logrando así la mejora de valores.

Cuarto, Resumen de la clase

Estudiantes, después de realizar un "viaje" inolvidable con Little Cricket Red Head, ¿lo encuentran emocionante e interesante? Cuando regreses a casa, debes recordar contarles esta historia a tus padres. Comparemos y veamos quién habla más vívidamente.

Diseño de escritura en pizarra

10. Viajando en el vientre de una vaca

Pelo rojo y pelo azul

(boca-estómago- boca)( Ayudar, animar y consolar)

(Calmarse, unirse y ayudarse)

Los objetivos didácticos de un trozo de queso;

1 Reconozca las 9 palabras nuevas de esta lección, lea palabras como "atraer", "molesto" y "vacilar" y domine las dos palabras polisilábicas "chu" y "shao".

2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva.

3. A partir de la lectura y comprensión del contenido, se pueden apreciar las cualidades del Capitán Ant de ser estricto consigo mismo y dedicado a su trabajo.

4. Conoce más sobre las características y escritura de los cuentos de hadas.

Puntos clave y dificultades: Comprender las valiosas cualidades del Capitán Ant a partir del lenguaje y el texto.

Horario de clases: una clase.

Proceso de enseñanza:

Importación:

En esta lección aprenderemos el último cuento de esta unidad, un trozo de queso. Pizarra: A una pieza le pueden seguir muchos sustantivos. ¿Quién agregará uno? (Intercambio de Estudiantes), así es como nuestro aprendizaje del chino está estrechamente relacionado con la vida. Muestre las diapositivas y lea.

¡También puedes utilizar cualquiera de ellos para escribir tu propio cuento de hadas! Si quieres inventar tu propio cuento de hadas, simplemente lee la historia de hoy, ¡quizás contenga tesoros escritos! ¡Primero quiero verificar el estado de lectura de los estudiantes!

Consulta la vista previa:

1. ¡Lee párrafos de texto naturales y lee de forma más emocional bajo la guía de la cámara!

2. Lee las palabras

3. Si lees las palabras nuevas correctamente, podrás entenderlas.

4. Reconocer nuevas palabras

Hay dos palabras polifónicas en estas nuevas palabras. Conozcámoslos.

6. ¿Puedes utilizar estos polifonos con precisión? Ponte a prueba. (Siguiente)

Percibir la idea general y aclarar los niveles:

1. ¿Qué historia cuenta este cuento de hadas? Puedes pensar en este tema.

Los estudiantes se comunican, los profesores muestran el contenido y los estudiantes leen.

2. ¿Dónde está el texto sobre el proceso de transporte del queso por parte de las hormigas? Observación y comunicación de la salud. Entonces este texto se puede dividir en tres párrafos. Entonces, ¿de qué tratan los párrafos anteriores? ¿Qué pasa con el último párrafo?

Texto de estudio:

1. El último párrafo dice que las hormigas trabajan con más energía. Otra palabra nos dice que las hormigas están trabajando. ¿Puedes encontrarlo? Esto se llama "cuidados antes y después" (mostrar)

2. ¿Qué significa la frase sobre la primera pelea por primera vez? Puedes usar esta palabra para formar una oración. ¿Cuál es la razón por la que todo el mundo se apresura a trabajar así?

(Porque el capitán de las hormigas dijo que si roba sus palabras, será castigado como todos los demás. Su ejemplo inspiró a las hormiguitas, por lo que todos se apresuraron a trabajar así.)

3. Muéstrame las frases del segundo trabajo. Este trabajo es más dinámico que antes. ¿Por qué? ¡Lea la segunda parte del artículo en silencio para descubrir por qué!

(Como el capitán de las hormigas era estricto consigo mismo y daba ejemplo, le dio las migas de queso a la hormiga más pequeña. Su comportamiento se ganó el cariño y apoyo de todos, así que...)

Entonces, ¿es esto lo que pensó el Capitán Ant desde el principio? ¿Dónde están escritos los conflictos internos, los enredos y las luchas del Capitán Ant?

Primera frase: Mirando los restos de queso que caían al suelo, el Capitán Hormiga pensó: Sería una lástima tirarlo; aprovechó para comérselo y violó la prohibición de robar boca. ¿Qué estamos haciendo? Estaba preocupado y tuvo que ordenar: "¡Descansa!" "La descripción psicológica resalta la autenticidad y racionalidad de los personajes. También podemos aprender a escribir la descripción psicológica de los personajes al describir.)

Segunda frase: Bajó la cabeza y olió el queso. ¡Sabía muy bien! Sin embargo, dudó un momento y finalmente golpeó con el pie: "Atención, todo el mundo lo tiene. ¡Hacer una pausa! ¡estar en posición de firme! ¡Vuélvete hacia atrás! Paso a paso: ¡adelante! "

(¿Sobre qué sigue dudando el Capitán Ant? ¿Puedes copiar el escrito anterior y escribir lo opuesto al Capitán Ant en este momento?)

El Capitán Ant dudó por un momento y pensó :

¿Te gusta el Capitán Hormiga? Utiliza la oración "porque".

Resumen:

¿Qué consejos aprendiste sobre cómo escribir cuentos de hadas en esta lección?

Los requisitos de enseñanza de "Inventaré cuentos de hadas"

1. Estimular el entusiasmo creativo de los estudiantes, movilizar completamente las emociones de los estudiantes y guiarlos para que sigan las costumbres locales. que los estudiantes puedan aprender a escribir y cultivar sentimientos.

2. Exigir que los estudiantes desarrollen una imaginación rica y razonable de acuerdo con la situación creada, y describan el contenido de la imaginación de manera fluida y concreta. p>3. Cultivar a los estudiantes para que se conciban y evalúen entre sí de forma independiente, buenos hábitos de revisión cuidadosa.

Enfoque en la enseñanza

Crear cuentos de hadas y cultivar la imaginación creativa de los estudiantes. >

Explicación de las dificultades de enseñanza. Una verdad puede inspirar a las personas a través de los cuentos de hadas.

Horas lectivas: 1 hora

Proceso de enseñanza

1. situación y entrar en el cuento de hadas.

1. Introducción al diálogo: Estudiantes, el profesor sabe que a todos les encanta escuchar y leer cuentos de hadas. En esta clase, el profesor se adentrará en el mundo de los cuentos de hadas. contigo.

2. Memorizar la historia y comprenderla.

(1) Primero, entremos en la casa de los cuentos de hadas y veamos qué cuentos de hadas viven en su interior. ¿Puedes nombrarlos rápidamente? (Muestre el material didáctico 2) Imágenes de cuentos de hadas para comunicarse con los estudiantes.

(2) ¿Qué otros cuentos de hadas has leído? (Los estudiantes hablan libremente)

(3)¿Quién quiere hablar contigo? ¿Qué cuento de hadas es tu favorito? Explique brevemente por qué.

(4) Resumen del profesor: Sí, los cuentos de hadas están llenos de fantasías maravillosas. No es de extrañar que todo el mundo hable de ello. ¿Has estudiado alguna vez por qué los cuentos de hadas son tan atractivos? (Intercambios de estudiantes, discursos representativos.)

(5) Resumen de profesores y estudiantes. (Demostración de cursos 3) Imaginación audaz, personificación apropiada y exageración, inspiradora.

(6) Transición resumida: Estudiantes, ¡sois tan increíbles que incluso podéis encontrar el secreto de la creación de cuentos de hadas! Los cuentos de hadas son historias extrañas e interesantes tejidas por autores mediante fantasía audaz, personificación, exageración y otras técnicas que pueden inspirar a la gente. En el mundo de los cuentos de hadas, las nubes pueden hablar, el viento puede cantar y una hermosa niña saldrá de las flores... Es realmente atractivo. ¡Si tan solo pudiéramos crear hermosos cuentos de hadas! Estudiantes, ¿quieren convertirse en el Andersen de China? Extendamos las alas de nuestra imaginación y comencemos a inventar nuestros propios cuentos de hadas.

2. Proporcionar objetos de escritura e inspirar a los estudiantes a pensar.

(1)(Demostración de cursos 4) Inventaré un cuento de hadas.

Rey Anochecer Cocina Pájaro carpintero Bosque de invierno Supermercado Rosa Domingo Ribera

(2) Cuando ves estas palabras, ¿qué tipo de imagen te viene a la mente? ¿Qué tipo de historia quieres? Extiende las alas de tu imaginación e imagina lo que podría ser posible.

En segundo lugar, seleccione el contenido según los requisitos.

1. Guíe a los estudiantes para que aclaren los requisitos de esta composición: ayude a los estudiantes a comprender los beneficios de los cuentos de hadas y comprender la magia de los cuentos de hadas inventando cuentos de hadas.

2. (Demostración del curso 5) Requisitos de práctica

(1) ¿Quiénes son los personajes de la historia? Puede elegir uno o más de arriba. Si es necesario, también puedes añadir otros personajes favoritos, como la princesita y la luna.

(2)¿Cuándo sucedió? ¿Dónde ocurrió?

¿Qué hacen allí? ¿Qué pasó entre ellos?

(Escribir en la pizarra: el papel del tiempo y el lugar)

3. Guiar a los estudiantes a discutir y comunicarse en grupos de cuatro.

4. Guíe a los estudiantes para que imaginen completamente, inventen sus propios títulos de cuentos de hadas e intercambien nombres.

En tercer lugar, desde la guía hasta la liberación, fomentar la creación.

1. Concepción independiente.

(1) Después de seleccionar el contenido del cuento de hadas y los "personajes" importantes del cuento de hadas, los estudiantes pueden describir y concebir con valentía. Según tus propias preferencias, elige buen contenido, formula buenos temas basados ​​en el contenido y piensa en lo que puede pasar. Y concibe cuidadosamente la causa, el proceso y el desenlace de la historia. Al concebir una historia, puedes imaginar con audacia y libertad y hacer que el proceso de la historia sea lo más específico posible. (Después de pensar de forma independiente, cuenta la historia a tus compañeros)

(Escribe en la pizarra: causa y efecto)

(2) Piensa detenidamente y comunícate con los compañeros del grupo. Las historias seleccionadas se pueden presentar en una variedad de formatos, incluidas actuaciones, conferencias, pinturas, etc.

2. Potenciar la formación del lenguaje y mejorar las habilidades de expresión.

(1) Los estudiantes se comunican libremente en grupos.

(2) Informe de pase de lista, comunicación con toda la clase, evaluación de profesores y alumnos.

3. Crear situaciones y representar roles. El estudiante nombrado se puso un tocado y actuó en el escenario, mientras otros estudiantes observaban atentamente.

4. Resumen del profesor:

Cada grupo tiene ideas claras, contenidos diferentes y actuaciones maravillosas. Aquí el maestro ha encontrado una * * * similitud: todos podéis extender las alas de la imaginación, imaginar con valentía y expresar libremente. ¿Quieres enriquecer tus historias y que más personas aprecien nuestros cuentos de hadas? ¡Entonces escríbelo! No estés demasiado ocupado escribiendo todavía. También hay un truco para enseñarnos a escribir cuentos de hadas en la sala de cuentos. ¿Quién te lo leerá?

(Demostración de cursos 6)

(1) Escribe desinteresadamente: en este momento, eres el personaje de cuento de hadas que escribiste. Tienes que utilizar su identidad, tono y psicología para imaginarlo y expresarlo con palabras.

(2) Escribe emocionalmente: inyecta tus propios pensamientos y sentimientos en los personajes de tus cuentos de hadas, les gusta lo que les gusta y entristece cuando estén tristes.

(3) Escribe con audacia: haz que la imaginación sea lo más rica posible y la trama lo más emocionante posible.

Vívidas y llenas de imágenes posibles.

(Escribe en la pizarra: olvídate de ti mismo, sé emocional, sé atrevido)

Cuarto, intercambia comentarios y escribe.

1. Transición del diálogo: ¡Con este consejo, creo que tu creación logrará un mayor éxito!

2. Comunicación grupal de cuatro personas: cuenta tu propia historia en el grupo y los compañeros del grupo te ayudarán a complementarla y revisarla. (Inspección y participación del equipo del Departamento de Negocios)

3. Cada grupo recomienda a los estudiantes que compartan cuentos de hadas en la clase. (Para los estudiantes sobresalientes, afirme sus méritos y dé ejemplo a los estudiantes; anime a más estudiantes pobres, encuentre menos fallas, respete plenamente su trabajo, proteja su entusiasmo por escribir cuentos de hadas, organice debates entre los estudiantes y ayude a mejorar las historias).

4. Los estudiantes escriben sus cuentos de hadas.

5. Creación de personalidad y visualización de logros.

1. Crea y edita cuentos de hadas de forma independiente. (El profesor inspecciona y orienta para ayudar a los alumnos con dificultades)

2. Otros estudiantes pueden tomar notas y escribir lo que les parece maravilloso, o pueden descubrir sus defectos y hacer algunas sugerencias.

3. Los estudiantes modifican sus propios ejercicios, se comunican en grupo, se evalúan y modifican entre sí, y el profesor inspecciona y orienta.

6. Orientación y estímulo, extensión extracurricular

1. En la clase de hoy, el maestro vio las chispas de sabiduría, pensamiento novedoso, buena oratoria y escritura de los estudiantes. Finalmente, veamos qué tiene que decir el abuelo Andersen.

2. (Pantallas de material didáctico 7 y 8) Personaje de dibujos animados Andersen: Estoy muy feliz de que veas el desempeño de los estudiantes en esta clase. Parece que mi "maestro de los cuentos de hadas" debería descansar bien, pero todavía me quedan dos pequeñas tareas que espero que mis compañeros puedan hacer bien.

(1) Piénselo: además de la historia anterior, ¿qué otras situaciones pueden suceder?

(2) Haga una recopilación: después de clase, los estudiantes pueden encontrar al azar algunas cosas naturales (viento, escarcha, lluvia, nieve, luna, estrellas, flores, árboles, hierba, piedras, pájaros, bestias, peces, insectos), inventen juntos un cuento de hadas.

3. Expresar tu propia voz y sentimientos.

Estudiantes, esta lección es el sueño de cuento de hadas de su maestro. Un hermoso cuento de hadas puede ampliar sus horizontes, iluminar su sabiduría, hacerles pensar profundamente y hacer que la gente se enamore de él a primera vista. Le invitamos a ingresar con frecuencia al mundo de los cuentos de hadas, escuchar más, leer más y escribir más, para que sus coloridos sueños puedan mostrarse plenamente en los cuentos de hadas y su hermosa infancia pueda ser más brillante en los cuentos de hadas.

Intención del diseño: Introducir temas en forma de diálogo, mostrar imágenes y visualizar, para que los estudiantes puedan ingresar a la escena de la enseñanza con interés.

Diseño de pizarra

Ejercicio: Puedo inventar cuentos de hadas

Tiempo, lugar, rol

Causa, proceso, resultado

Sé desinteresado, emocional y audaz.