El primer plan de lección de idioma chino para el cuarto grado de la escuela primaria

Como miembro del profesorado, a menudo tienes que preparar planes de lecciones basados ​​en las necesidades de enseñanza. Las actividades docentes se pueden organizar mejor con la ayuda de planes de lecciones. ¿Cómo escribir planes de lecciones para ser más efectivos? La siguiente es una plantilla de plan de lección para la primera lección de chino de cuarto grado de la escuela primaria que compilé (generalmente 6 artículos, bienvenidos a leer y recopilar). Plan de lección para la primera lección de cuarto grado de lengua china 1 de primaria

1. Saborea el texto e imagina las flores "bailando y bailando sobre la hierba verde".

2． Sabe escribir frases imitando la expresión "En cuanto llega la lluvia, se toman vacaciones".

Puntos clave

Imagina las flores "bailando y bailando sobre la hierba verde".

Dificultad

Ser capaz de escribir frases imitando la expresión “En cuanto llegue la lluvia, tendrán vacaciones”.

1. Introducción a la reseña

1. Reconocer y leer las nuevas palabras de esta lección.

2． Juegue el juego de "conducir un tren" para formar palabras de forma oral para las palabras de esta lección.

3. Lea el texto por nombre.

2. Leer el texto de forma intensiva, comprenderlo y comprenderlo

1. Leer el texto en voz alta en grupos.

2． Estudie los párrafos naturales 1 y 2 e imagine la escena de las flores "bailando y bailando sobre la hierba verde".

(1) Lectura estándar de los profesores de los párrafos 1 y 2.

(2) Los estudiantes intercambian e informan palabras y oraciones hermosas, y hablan sobre la belleza de estas palabras y oraciones.

(3) Recitarlo repetidamente, meditarlo detenidamente y apreciar la sutileza del lenguaje.

①El viento húmedo del este atraviesa el desierto y toca la flauta en el bosque de bambú.

A. Comprensión y experiencia: ¿Qué palabra resume las características de Dongfeng? (Húmedo)

B. ¿Qué sientes al escuchar las dos frases "caminar por el desierto" y "tocar la flauta"? (El viento del este da características humanas y describe vívidamente la dinámica del viento del este que sopla a través del desierto.)

¿Qué tipo de imagen te vendrá a la mente después de leer esta oración? (Diga por nombre)

②Entonces, grupos de flores de repente salieron corriendo de lugares desconocidos, bailando y haciendo carnavales sobre la hierba verde.

A. Comprensión: ¿Por qué es "un grupo de flores" en lugar de "una flor una por una"?

B. ¿De dónde crees que vendrán las flores? Los profesores guían e inspiran la imaginación.

C. ¿Qué sentiste al escuchar la frase "De repente, grupos de flores desaparecieron de la nada"?

D. ¿Qué significa "carnaval"? ¿Te imaginas las flores "bailando y haciendo carnavales sobre la hierba verde"?

Guíe a los estudiantes para que utilicen su lenguaje corporal para expresar bailes y movimientos carnavalescos en clase, y experimenten la emoción, la alegría y la libertad sin restricciones de las flores grandes.

(4) Guíe a los estudiantes para que lean en voz alta de manera emocional.

3. Estudia los párrafos naturales 3 y 4.

(1) Los estudiantes leen estos dos párrafos naturales al unísono.

(2) Perspectivas de la lectura y la exploración cooperativa.

¿Por qué “yo” siento que “esas flores van al colegio bajo tierra” y “hacen los deberes a puerta cerrada”?

4． Orientar el estudio de los párrafos naturales 5 y 6.

(1) Lectura estándar del profesor.

(2) Exploración colaborativa.

①¿Cómo entiendes la frase "En cuanto llega la lluvia, se toman vacaciones"? ¿Te gusta esta expresión?

Muestre la escena de las flores y pida a los alumnos que la copien y la escriban.

Cuando sopla la brisa, ellas __________________________________________________________________________

Cuando vienen las mariposas, ellas __________________________________________________________________________

Cuando brilla el sol, __________________________________________________________________________

A Llegando la noche, ellos ______________________________________________________________________

　②¿Qué significa "tocarse"? ¿Qué significa "aplaudir"?

Indique a los estudiantes que se toquen entre sí e imaginen nubes de tormenta retumbando en el cielo.

③¿Cómo entiendes que "los niños de las flores visten ropa morada, amarilla y blanca"?

④¿Adónde crees que irán los niños de las flores después de salir corriendo? ¿Por qué?

(3) Lectura de guías docentes.

(4) Los estudiantes leen en voz alta libremente.

5． Estudia los párrafos naturales del 7 al 9.

(1) Los alumnos leen en voz alta al unísono.

(2) Pensamiento: ¿Dónde cree el autor que está el hogar de los niños de las flores? ¿Dónde significa "allí"? ¿Te imaginas a los niños de las flores corriendo a casa? En opinión del autor, ¿por qué los niños de las flores corren a toda prisa a casa?

(3) Los estudiantes pueden sentir e imaginar libremente, y escribir lo que piensan en los espacios en blanco del texto.

(4) Resumen de la división.

3. Resumen

1. Hable sobre cómo es la clase de escuela que aparece en el texto, primero en el grupo y luego en la clase.

Maestro: Este texto es hermoso y está lleno de interés infantil. El autor ha generado una rica imaginación a partir de las flores y describió a un grupo de niños de las flores alegres, inocentes y anhelantes de libertad. Imitemos también el método de escritura de. el texto. Ven y escribe sobre otras cosas, creo que te resultará interesante. Plan de lección para la primera lección de idioma chino 2 de cuarto grado de primaria

Objetivos de enseñanza

1. Ser capaz de reconocer las 5 palabras nuevas de esta lección, incluida "Huang, Di ", y poder escribir "Luo, Huang", etc. 13 caracteres nuevos, reconocer la palabra multifonética "falso" y comprender las palabras compuestas por los nuevos caracteres.

2. Lee el texto de forma correcta y fluida, e imagina la escena de las flores "bailando" y "carnavalando" sobre la hierba verde.

3. Leer el texto de forma emocional. Recita tus partes favoritas.

4. Capaz de comprender palabras a través de la imaginación, leer oraciones y experimentar la escritura antropomórfica.

5. Puede encontrar palabras y frases nuevas en el texto. Puede escribir frases imitando la expresión "Cuando llega la lluvia, se toman vacaciones".

6. Leer el texto en voz alta y apreciar la belleza del lenguaje y la concepción artística que está lleno de inocencia infantil.

Enfoque de enseñanza

Aprende a leer y escribir y guía a los estudiantes para que sientan la vivacidad y la picardía de los niños de las flores a través de la comprensión general del texto y la comprensión de palabras y oraciones clave.

Dificultades en la enseñanza

Siente la belleza del lenguaje, piensa en las escenas descritas en el artículo y siente la espiritualidad y la inocencia de las flores de la naturaleza.

Horas lectivas: 2 horas

Primera lección

Objetivos de la lección

1. Ser capaz de reconocer y escribir 5 palabras nuevas en este lección 13 palabras nuevas, reconocer la palabra multifonética "falso" y comprender las palabras compuestas de palabras nuevas (puntos clave)

2. Lea el texto en voz alta e imagine la escena de flores "bailando" y "carnaval" sobre la hierba verde.

(Dificultad))

Preparación de material didáctico: Courseware

Proceso de enseñanza

1. Introducción de nuevas lecciones

Tipo de introducción: Juego la canción "Ir a la escuela" Song".

Intercambio profesor-alumno: Los alumnos estudian en el colegio todos los días, ¿quién me puede decir cómo es su colegio? (Los estudiantes expresan sus opiniones) ¿Sabías que no solo tenemos escuela, las flores también tienen escuela? Hoy estudiaremos la segunda lección "La Escuela de las Flores" y escribiremos el tema en la pizarra. (Escribiendo en el pizarrón: 2 Flower’s School) Los estudiantes leen el tema juntos.

Imagen para mostrar: ¿Has oído hablar de la "Escuela de Flores"? ¿Alguien puede decirme qué piensa de la "Escuela de las Flores" mirando las fotos?

Consejos para maestros: Indique a los estudiantes que imaginen y hablen con valentía sobre los estudiantes de la "Escuela de las Flores" y hablen sobre lo que podría suceder en la "Escuela de las Flores".

Resumen para el profesor, transición de conversación: El texto "La Escuela de las Flores" es un poema en prosa escrito por el famoso escritor Rabindranath Tagore. ¡Entremos en la escuela de las flores y apreciemos su belleza!

2. Introducción al autor

Rabindranath Tagore (1861-1941), famoso poeta, literato, activista social, filósofo y nacionalista indio que. Tagore nació en una familia aristocrática adinerada en Calcuta, India. Se convirtió en el primer asiático en ganar el Premio Nobel de Literatura por "Gitanjali". Sus poemas contienen profundas ideas religiosas y filosóficas. Los poemas de Tagore gozan de un estatus épico en la India, incluidas sus obras representativas "Gitanjali", "Asuka", "Sand in the Eyes", etc.

"La escuela de las flores" está seleccionada de la colección de poemas en prosa infantil de Rabindranath Tagore "New Moon Collection", publicada en 1886. En ese momento, Rabindranath Tagore estaba en su mejor momento y disfrutaba de la brisa primaveral. Su primera hija acababa de nacer y seguía cosechando éxitos en su carrera. Una familia cálida y un futuro brillante hacen feliz al joven poeta tanto física como mentalmente. Fue en este contexto que escribió esta famosa colección de poemas. Después de que salió la colección de poemas, Tagore también fue conocido como el "poeta de los niños". Algunas personas dicen que la "Colección Luna Nueva" es el romance traído por los ángeles al mundo y un poema enviado del cielo a la tierra.

3. Percepción de la primera lectura.

1. Escuchar la lectura modelo. Dibuja nuevas palabras en el texto mientras escuchas y presta atención a la pronunciación de las nuevas palabras.

2. Primera lectura de los estudiantes. Requisitos: Leer el texto libremente, prestar atención a la correcta pronunciación de los caracteres, leer detenidamente las frases y leer las partes difíciles varias veces.

3. Verifique la primera situación de lectura

(1) Reconocer y leer palabras nuevas

Practique la lectura de palabras, lea palabras nuevas y luego forme palabras.

①Muestre palabras nuevas con palabras nuevas y permita que los estudiantes las lean.

Ropa navideña de la estación de castigo de la flauta de la boca del desierto

(Céntrese en la guía de las nuevas palabras "Huang, Shang" con un sonido de lengua levantada; el sonido nasal posterior de "Shang"; la palabra polifónica "Fake", etc.)

p>

②¿Qué palabras crees que son fáciles de pronunciar mal o difíciles de leer? Léelas de nuevo.

(2) Aprenda caracteres polifónicos: 地 (dì de) false (jiǎ jià)

Practique leyendo las siguientes oraciones y vea lo que descubre.

① Entonces grupos de flores de repente salieron corriendo de lugares desconocidos, bailando y haciendo carnavales sobre la verde hierba.

地(dì de)

dì1>El lugar donde crece y se desarrolla el ser humano: la tierra 2>La tierra o alguna parte de la tierra: geología, corteza 3> La superficie de la tierra, excepto océanos y ríos, parte del lago: tierra, subterráneo; 4> suelo en la superficie de la tierra: 5> tierra, campo: región 6> plano pavimentado con materiales de construcción; : piso; 7> parte del espacio o área: Lugar.

La partícula estructural se utiliza después de una palabra o frase para modificar el siguiente predicado: caminar despacio.

②Tan pronto como llega la lluvia, se toman unas vacaciones.

Falso (jiǎ jià)

jiǎ es irreal, no original, y es opuesto a "verdadero": montaña falsa, falsedad, falsificación, libertad condicional, muerte falsa, falsedad, verdadero y falso, etc.

JiàBajas temporales del lugar de trabajo o estudio de acuerdo con la normativa o previa solicitud y aprobación: vacaciones, permisos, bajas por enfermedad, vacaciones, vacaciones de invierno, vacaciones de verano, etc.

Practica la lectura.

①La madre golondrina le dijo alegremente a la golondrina: "Vamos a volar al sur para pasar el invierno, y la ranita hibernará bajo tierra. No nos veremos hasta la próxima primavera. ".

②Eran vacaciones (jià), y mi padre y yo fuimos de viaje y vi muchas montañas falsas (jiǎ) en un parque.

(3) Comprender palabras

Practicar conectando palabras y significados.

Salvaje, en alto, enrollado.

Carnaval en el desierto desolado.

Tacto húmedo;

Levantar contacto, colisión.

Hidrata y disfruta de la alegría.

(4) Lea el texto por nombre y verifique la lectura para ver si la pronunciación de las palabras es correcta y si las oraciones son fluidas.

4. Leer nuevamente el texto y aclarar el orden.

(1) Lee el texto libremente y piensa en él: ¿Qué está escrito en el texto? (Este artículo trata sobre un niño que es travieso y vivaz y tiene una imaginación rica y delicada. Cuando vio las flores emergiendo de la hierba después de los truenos, los relámpagos, el viento y la lluvia en junio, comenzó a galopar libremente en el cielo de su imaginación.)

(2) Ordena las ideas del texto

Practica llenar los espacios en blanco: escribe el texto primero (imagina las flores bailando carnavalescamente sobre la hierba verde cuando cae la lluvia). cae); luego escribe (imagina la lluvia) Cuando llegué, las flores que estaban haciendo su tarea después de cerrar la puerta estaban de vacaciones, luego escribe (imagina a los niños de las flores vistiendo varias prendas bajo la lluvia, saliendo corriendo) y finalmente escribe); (Imagínese a los niños de las flores corriendo a casa a toda prisa, levantando los brazos hacia la futura madre).

4. Aprende a “escribir”

El baile loco de la flauta se castiga entre sí adivinando y levantando los brazos

1. Palabras de los estudiantes

Reconocer y leer palabras que contienen caracteres que se pueden escribir, leer y escribir, observar el orden de los trazos, dominar la estructura, secuencia fonética, radicales, formar palabras y formar oraciones.

2. Guiar la escritura

(1) Observar las características de escritura de nuevas palabras y comunicarse.

("Luo, Huang, flauta, danza, brazo", estructura superior e inferior, más ancha arriba y más estrecha abajo. "Dance", estructura superior e inferior, más estrecha arriba y más ancha en la parte inferior "Castigo", las estructuras superior e inferior son básicamente iguales de arriba a abajo. Las estructuras izquierda y derecha de "Crazy, False y Yang" son estrechas a la izquierda y anchas a la izquierda. y las estructuras derecha de "Suo, Guo" tienen el mismo ancho).

(2) Escritura modelo del maestro, centrándose en las estructuras superior e inferior. Los estudiantes practican la escritura de las palabras "Huang, Wu" y la izquierda. -estructura correcta de los personajes "Gui, Gui".

Huang: ancho en la parte superior y estrecho en la parte inferior, con trazos numerosos y compactos en la parte inferior. La palabra "死" en el medio debe ser plana y pequeña, y no debe escribirse como un pliegue vertical. El carácter inferior "er" debe escribirse con una línea vertical en el medio.

Danza: En la parte derecha hay una línea horizontal y cuatro líneas verticales en la parte media superior, la línea horizontal más larga es la inferior y el penúltimo trazo es un pliegue.

Suficiente: el lado izquierdo es plano y el lado derecho es largo, los dos caracteres "xi" en el lado derecho están dispuestos hacia arriba y hacia abajo, y el lado inferior izquierdo debe ser largo.

Adivina: el lado izquierdo es estrecho y el lado derecho es ancho. Las tres líneas horizontales superiores de la palabra "青" son las más largas, la horizontal inferior es la más larga y la del medio es. vertical.

Los estudiantes practican la escritura y los profesores inspeccionan y brindan orientación. La proyección muestra palabras hermosas y escritas correctamente y aprende unos de otros. Compáralo con el libro de texto y haz correcciones a tiempo.

5. Clasificar y acumular, practicar expresión

1. Leer el texto libremente, dibujar palabras nuevas en el texto, clasificar, extraer y acumular:

（ 1) Palabras que expresan los nombres de las cosas: nube de tormenta, aguacero, desierto, bosque de bambú, flauta, hierba verde, flores, escuela, rincón, ramas, hojas verdes, viento fuerte, ropa, estrellas

(2; ) Expresar acciones Palabras para: rugir, caer, pasar, salir corriendo, bailar, carnaval, ir a la escuela, jugar, tocar, levantar

(3) Palabras que describen cosas o personas: humedecer

(4) Palabras repetidas: grupos, crujir, apresurarse

(5) Palabras que describen colores: morado, amarillo, blanco

2. realidad de la vida y practicar hablar con carnaval, humedad y prisa.

Intención del diseño: las palabras provienen de la vida y se utilizan para reflejar la vida. Cuando los estudiantes aprenden palabras por primera vez, los guiamos para que comiencen con situaciones de la vida específicas para guiarlos a percibir la vida, resumir y aprender palabras, acumular palabras. y aumentar el conocimiento.

6. Resumen de la clase

¿Qué sentiste después de leer el texto por primera vez?

En esta lección, a través de la escucha, la lectura libre y la lectura con nombres, dominamos el texto, dominamos la pronunciación, los glifos y el significado de las palabras, aprendimos a escribir correctamente en esta lección y dominamos la alfabetización. y comprensión. Además, después de leer este texto, sentimos que las flores son vivaces, lindas, hermosas, progresistas y llenas de interés para los niños.

7. Pruebas en clase

8. Deberes para después de la escuela Plan de lección para la primera lección de idioma chino 3 de cuarto grado de primaria

Objetivos de enseñanza :

1. Ser capaz de escribir las palabras nuevas de esta lección, leer correctamente las palabras nuevas "castigo", "shang" y otras palabras nuevas, ser capaz de escribir las palabras "salvaje, bailar, ir". , brazo" y otras palabras, y comprender las palabras "humedecer", "tocar", "carnaval" y otras palabras, leer el texto con emoción.

2. A partir de la lectura y comprensión del contenido, imaginar la imagen representada en el poema y comprender la concepción artística del poema.

3. Capaz de utilizar la personificación para describir cosas que le rodean.

Puntos clave en la enseñanza:

1. Leer emocionalmente el texto y comprender el contenido del poema.

2. Imagina la imagen representada en el poema y experimenta la concepción artística del poema.

Preparación docente:

Tarjetas de vocabulario y material didáctico.

Horario lectivo:

2 horas de clase

Proceso de enseñanza:

Primera hora de clase

1. Introducción a conversar

Estudiantes, ¿han escuchado el poema "El cielo no deja rastro de alas, pero los pájaros ya volaron"? ¿Sabes quién es el autor de este poema? Se trata de Rabindranath Tagore, un famoso poeta indio. (Hay un paquete de información al final del texto, para que los estudiantes puedan acumularlo de forma independiente) Hoy vamos a aprender otro de sus hermosos poemas: "La escuela de las flores".

2. Compruebe las palabras autoaprendidas de los alumnos y el profesor les mostrará las nuevas tarjetas de palabras.

1. Lea correctamente las siguientes pronunciaciones.

Huang, flauta, castigo, farsa, ropa.

2. Comunicarse y aprender nuevas palabras.

El profesor muestra la cuadrícula de caracteres de Tian para inducir a los estudiantes a observar y recordar cuidadosamente la estructura y los trazos de los nuevos personajes.

A. Añade el radical para recordar la palabra: Yu--Di Qing--guess

B. Cambia el radical para recordar la palabra: Tang--Yang Wang--Kuaicai --Arm

C. Preste atención a la estructura de estas palabras:

"Luo" tiene una estructura de arriba a abajo y el prefijo cursivo debe escribirse más ancho; /p>

"Baila, adivina, brazo" Hay muchos trazos horizontales, así que presta atención a escribir de manera uniforme.

3. Lee, lee y escribe las siguientes palabras.

Humedad, desierto, flauta, carnaval, tierra susurrante, ropa, armas, prisa

4. Entiende el significado de las siguientes palabras.

Hidratante: húmedo y húmedo.

Desierto: un lugar amplio y llano

Susu: el texto hace referencia al sonido del viento arrastrando objetos, etc.

Carnaval: alegría indulgente.

Date prisa: Siéntete ansioso y muévete más rápido.

3. Leer el texto y comprender el contenido del texto.

1. Los alumnos leen el texto en voz alta, leen correctamente la pronunciación de los caracteres y marcan los números de secuencia de los naturales. párrafos.

2. Pide a cuatro alumnos que lean el texto de forma correcta y fluida, prestando atención a la correcta pronunciación de los caracteres. Otros estudiantes pensaron en el orden en que se escribió este poema, qué cosas fueron principalmente imaginadas y qué tipo de expresiones tenían. Guía de la cámara del profesor.

3. Hablar del contenido de cada parte del poema.

Primera parte (párrafos 1-2): Imagina que cuando caen las lluvias, las flores bailan y se deleitan sobre la hierba verde.

Parte 2 (párrafos 3-5): Imagina que cuando llega la lluvia, las flores que están haciendo sus tareas a puerta cerrada están de vacaciones.

Parte 3 (6 párrafos): Imagina a los niños de las flores corriendo bajo la lluvia vistiendo varias prendas.

Parte 4 (párrafos 7-9): Imagine a los niños corriendo a casa, levantando los brazos hacia su madre. 4. Lee el texto en voz alta y dibuja las frases que más aprecies.

4. Lee el texto en voz alta y dibuja las frases que más aprecies.

1. Escucha al profesor leer.

2. El profesor dirige la lectura y los alumnos leen juntos el texto.

3. Los alumnos leen el texto libremente y dibujan las frases que más aprecian durante la lectura.

4. ¿Comunicarte con tus compañeros y hablar sobre la belleza de estas frases?

5. Los profesores utilizan material didáctico para presentar buenas frases.

6.Dejar que los alumnos expresen sus sentimientos y que todos los aprecien juntos.

Segunda Lección

1. Repaso de la Introducción

1. Lee el texto mientras conduces el tren.

2. Nombrar a los alumnos para que vuelvan a contar el contenido principal del poema en palabras concisas.

2. Obtén insights mientras lees, explora y resuelve dudas.

1. Estudia la primera sección.

Lectura del modelo del profesor.

B. Intercambia e informa las hermosas palabras y oraciones de esta sección y explica por qué te gusta.

C. Recitarlo repetidamente, meditarlo detenidamente y apreciar la sutileza del lenguaje.

Oración (a): El húmedo viento del este atraviesa el desierto y toca la flauta en el bosque de bambú.

Comprensión: ¿Qué palabra resume las características de Dongfeng? (Humedece)

¿Qué te diste cuenta de las palabras "pasar" y "tocar la flauta"?

¿Cómo debemos entender esta frase?

Después de leer esta frase, ¿qué imagen te viene a la cabeza?

Oración (b): Entonces grupos de flores de repente salieron corriendo de lugares desconocidos, bailando y haciendo carnavales sobre la hierba verde.

Comprensión: ¿Por qué es "un grupo de flores" en lugar de "una flor una por una"?

¿De dónde crees que se acabarán las flores? Los profesores guían e inspiran la imaginación.

¿Qué te diste cuenta de la frase "De repente, grupos de flores desaparecieron de la nada"?

¿Qué significa "carnaval"? ¿Te imaginas flores bailando sobre la hierba verde?

D. Guiar a los estudiantes a leer y recitar emocionalmente.

2. Estudia los párrafos tercero al quinto.

A. Los estudiantes leen en voz alta al unísono.

B. Obtenga información mientras lee y colabore para explorar.

a. ¿Por qué siento que “esas flores van a la escuela en una escuela subterránea y hacen sus tareas con la puerta cerrada”?

b. ¿Cómo se entiende "cuando llega la lluvia, se toman vacaciones"? ¿Te gusta esta expresión?

Por favor, escríbelo así, como "Cuando sopla la brisa, ellas..." "Cuando vienen las mariposas, ellas..."

Cuando sopla la brisa, ellas

Cuando vienen las mariposas, ellas

3. Orientan el estudio del sexto párrafo.

Lectura estándar del profesor.

B. Debatir los siguientes temas dentro del grupo.

a. ¿Qué significa la frase "Las ramas se tocan en el bosque"?

b. ¿Cómo entiendes la frase "Las hojas verdes susurraban con el fuerte viento"?

c. ¿Qué significa "Thunder Cloud aplaudió"?

¿Cómo entiendes la frase "Los niños de las flores vestían ropas moradas, amarillas y blancas y salieron corriendo"?

¿Adónde crees que irán los niños de las flores después de salir corriendo? ¿Por qué?

C. El profesor guía la lectura.

D. Los estudiantes leen en voz alta libremente.

4. Estudia los párrafos séptimo al noveno.

A. Los estudiantes leen en voz alta al unísono.

B. Guiar a los estudiantes para que comprendan, comprendan y lean en voz alta.

¿Dónde cree el autor que está el hogar de los niños de las flores? ¿Dónde significa "allí"?

¿Te imaginas a los niños de las flores corriendo a casa?

En opinión del autor, ¿por qué los niños de las flores corren a toda prisa a casa?

C. Los estudiantes pueden leer, comprender e imaginar libremente.

5.

3. Ampliación y ampliación

Cuéntame cómo te imaginas que sería la escuela de Hua. Los estudiantes extienden las alas de su imaginación y se comunican primero en el grupo y luego en la clase.

IV. Los alumnos leen el texto libremente

Diseño de pizarra:

2 Flower’s School

Flower Child

Bailando carnavaleramente sobre la hierba verde

Haciendo los deberes en la escuela subterránea con la puerta cerrada

Corriendo a casa y levantando los brazos a mamá

Qué linda lección de primaria Plan 4 para la Primera Lección de Idioma Chino de Cuarto Grado

Objetivos de Aprendizaje

1. Siente la vivacidad y la picardía de los niños de Hua; piensa en cómo es la escuela de Hua y utiliza métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y de investigación para aprender.

2. Guíe a los estudiantes para que sientan la belleza del lenguaje, piensen en las escenas descritas en el artículo y sientan la espiritualidad y la inocencia infantil de las flores en la naturaleza.

3. Leer el texto de forma emocional.

Enfoque de aprendizaje: Leer y recitar el texto.

Proceso y métodos

Actividades del profesor

1. Repasar la introducción:

2. Comprobar la lectura del texto.

2. Lea el texto de forma intensiva y obtenga una comprensión profunda:

1. Dividase en grupos grandes y lea el texto de forma emocional.

2. Respuestas gratuitas y ejercicios de conversación:

¿Cuándo saldrá corriendo la niña de las flores de un lugar que nadie conoce? ¿Cómo es un niño de las flores?

3. ¿Cuándo fuiste más feliz y feliz en la escuela?

4. ¿Quién es la madre del niño de las flores?

3. Exhiba pinturas y oriente la lectura:

1. Pida a los alumnos que muestren a la escuela dónde se colocaron las flores que dibujaron en la última clase.

Actividades para los estudiantes

1. Conduce un tren y lee las palabras nuevas de esta lección.

Discutir, comunicar y practicar hablar.

Dividíos en grupos grandes y leed emocionalmente el texto.

Habla sobre tu propia comprensión.

Introduce la "escuela de las flores" en tu imaginación.

Lee libremente el contenido de la ventana de información.

Diseño de escritura en pizarra

Los niños de las flores salen hermosos, alegres y lindos

Con prisa

Reflexión didáctica

El lenguaje de la poesía y las situaciones representadas pueden muy bien movilizar las experiencias emocionales relevantes de los estudiantes, por lo que centro mi enseñanza en la lectura emocional de textos. Deje que los estudiantes ingresen al texto, comprendan verdaderamente la concepción artística descrita en el texto y lean su gusto. Plan de lección 5 para la primera lección de idioma chino de cuarto grado de escuela primaria

"La escuela de las flores" es un hermoso e infantil poema, extraído de la "Colección Luna Nueva" de Rabindranath Tagore. El autor utiliza la personificación de la retórica para desarrollar una rica imaginación. Representa la belleza, la vivacidad y la picardía de los niños de las flores desde la perspectiva de un niño. Hay cuatro estrofas en este poema. El lenguaje del poema y la situación representada pueden movilizar las experiencias emocionales relevantes de los estudiantes, estimular su interés en aprender y hacerlos sentir cerca del contenido del aprendizaje.

1. Efecto didáctico

Esta lección se centra en los objetivos didácticos y he conseguido los siguientes resultados:

1. Dibujar una "escuela de flores" . Este texto tiene hermosas oraciones, hermosos paisajes y un fuerte sentido de la imagen. Por esta razón, les pedí a los estudiantes que dibujaran la "Escuela de flores" basándose en su propia cognición antes de la clase. Esto permite a los estudiantes tener una introducción sólida y efectiva al texto.

2. Enseñanza intuitiva, ampliando el espacio de la imaginación. En esta clase, utilizo multimedia y utilizo varios métodos, como imágenes, videos y actuaciones en el aula, para enriquecer las reservas de memoria de los estudiantes, permitirles observar cuidadosamente e imaginar con audacia, a fin de mejorar la capacidad de imaginación creativa de los estudiantes. Por ejemplo, "Hay flores de colores brillantes. ¿Piensa en lo que estaban pensando las flores en ese momento? ¿Qué dijeron? ¿Qué tipo de expresión tendrían?". Guíe a los estudiantes a dejar volar su imaginación y describir libremente. Otro ejemplo es ver el breve video del campus grabado por el maestro con anticipación en su teléfono móvil: "Piénselo, ¿qué otras cosas interesantes sucederán en la escuela Hua'er? Hable sobre ello y escríbalo. Veamos quién tiene más". idea increíble. Bellamente escrito.

"Deje que los estudiantes actúen lo que pensarían. Promueva que los estudiantes se sientan cerca del contenido de aprendizaje y establezca representaciones correctas y ricas en la mente de los estudiantes a través de una participación multifacética, multiforma y multisensorial y otros métodos.

3. Deje volar su imaginación y combine el habla y la escritura. Cuando enseñe los párrafos naturales tercero, cuarto y quinto, anime a los estudiantes a imaginar y contar la historia de las flores que el maestro hizo pararse. : ¿Quién es su maestro? ¿Por qué el maestro tiene que ponerse de pie? ¿Cómo es la escuela de las flores? Se puede guiar a los estudiantes para que resuelvan las preguntas planteadas al principio. Los estudiantes pueden imaginarse a sí mismos como una flor de primavera. y luego hable sobre ello y escríbalo. Primero, practique la escritura para ver quién puede pensar maravillosamente y escribir maravillosamente. Deje que los estudiantes se sientan influenciados emocionalmente y disfruten del placer estético, cultivando así la alfabetización china.

2. p>

Imagine la imagen en conexión con la vida. Al enseñar el segundo párrafo natural, imaginé la imagen mientras leía y dejé que los estudiantes ingresaran el texto, primero determiné las palabras clave y las imaginé. , fiesta", y luego pienso en mí como esas flores: si me invitan a ir de fiesta, ¿qué debo hacer y qué deberían hacer mis compañeros de clase? Entonces piénselo: ¿Cómo se ven las flores en una situación de viento y lluvia? De esta manera, los estudiantes sabrán cómo hacerlo. Comprender la vivacidad, la ternura y la superioridad de las flores, y apreciar el infantilismo.

3. Insuficiencias

Una mirada retrospectiva a la enseñanza. En esta lección, todavía hay algunas deficiencias: los estudiantes de tercer grado leen los artículos de Tagore y deben leerse con atención para comprenderlos. El poeta siempre puede escribir cosas ordinarias tan frescas y naturales, como el aire fresco después de la lluvia, refrescante. Sin embargo, los estudiantes tendrán muchas preguntas novedosas, como: "¿Quién es su maestro?" En la frase "Las hojas verdes crujen con el viento fuerte", ya que es "viento fuerte", ¿cómo puede ser? "silbato"? Como profesor, no los utilicé como plan de enseñanza al preparar las lecciones. Esté completamente preparado.

4. Medidas de mejora

En respuesta a la situación anterior, el Se formulan las siguientes medidas de mejora:

1. Fortalecer la preparación de las lecciones y familiarizar aún más la cognición de los estudiantes de tercer año. Características, hacer que el plan de enseñanza sea detallado y operable

2. Después de los estudiantes. Dibuje la "escuela de flores" antes de la clase, los estudiantes pueden dibujar la "escuela de flores" nuevamente y comparar las dos pinturas del Plan de lección 6 para la primera lección de cuarto grado de chino de primaria

1. Reconocer 2 palabras nuevas en este artículo, ser capaz de escribir 8 palabras y comprender palabras compuestas por palabras nuevas.

2. Ser capaz de leer el. redactar de forma correcta y fluida

3. Percibir preliminarmente el contenido y la emoción del texto

Aprender los puntos importantes y difíciles

Ser capaz de leer y escribir.

Percibir el contenido del texto

Proceso y métodos

Actividades del profesor

1. Percepción asociativa, introducción apasionante:

2. ¿Sabías que no sólo tenemos escuelas, sino que también las flores tienen escuelas? Hoy estudiaremos la décima lección "La Escuela de las Flores", que es un tema de escritura en el pizarrón.

2. Lea el texto usted mismo y obtenga una percepción general:

3. Compruebe la situación del aprendizaje de nuevas palabras.

4. Aprende las palabras en la biblioteca de vocabulario.

3. Leer nuevamente el texto:

2. Informar la lectura en voz alta y comentar.

4. Aprende a dibujar nueva caligrafía:

2. Orientación sobre a qué prestar atención al escribir algunas palabras.

No hay ningún punto en la palabra "correr";

Hay una palabra al lado de la palabra "castigo" y un cuchillo vertical al lado; >La desobediencia al Aviso "mutuo".

3. Escribe con cuidado y enfatiza la postura de escritura.

4. Evaluar la situación de escritura y mostrar la tarea.

5. Resumen de la clase:

¿Qué sentiste después de leer la lección “Escuela de Palabras”?

6. Diseño de la tarea:

Leer el texto de forma emocional.

Actividades estudiantiles

1. Cuéntame cómo es tu escuela.

Lean juntos el tema.

Escucha la grabación del texto que se lee en voz alta y escucha atentamente la pronunciación de las nuevas palabras.

Leer el artículo juntos en la misma mesa.

Toda la clase lee junta y se familiariza con el texto.

Muestra las 8 nuevas palabras que se escribirán hoy y observa las características de cada palabra.

Diseño de escritura en pizarra

Escuela de las 10 flores

Rabindranath Tagore India

Jiangrun toca el brazo de Shang Yang

Horizontal, vertical y cuadrado

Enseñar reflexión

En esta lección, me enfoco en guiar a los estudiantes a escribir. Incluso detallando cada trazo. Por supuesto, la orientación individual también es inseparable. En esta clase, algunos de mis compañeros me guiaron paso a paso, permitiéndoles experimentar lo esencial al iniciar y finalizar las brazadas. Creo que si esto continúa, la escritura de mis hijos mejorará con el tiempo.