Medidas y resumen para apoyar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje

Medidas y resumen de apoyo a estudiantes con discapacidades de aprendizaje 1

Me desempeñé como profesor de política de octavo grado durante el semestre. Por esta razón, establecí los métodos de enseñanza de Zhao Xiaoyu basados ​​en el. Características de aprendizaje de algunos estudiantes en mi materia. Para los estudiantes con dificultades de aprendizaje en mi materia, centré mi apoyo en la orientación del estudio de los estudiantes con dificultades de aprendizaje. Seleccioné estudiantes que tenían dificultades reales de aprendizaje y que a menudo reprobaban los exámenes. Los estudiantes con dificultades de aprendizaje han logrado avances significativos.

1. Medidas de asistencia específicas

Muchos alumnos con dificultades de aprendizaje suelen tener complejo de inferioridad a la hora de llevarse bien con sus compañeros, por lo que debemos ayudarles a superar su complejo de inferioridad y desarrollar la confianza en sí mismos. . Si le resulta difícil desarrollar la confianza en sí mismo estudiando materias importantes, puede comenzar con materias menores. A menudo hablo con mis destinatarios de apoyo, en promedio una vez a la semana y una vez al mes después del examen mensual, para ayudar a los estudiantes a desarrollar la confianza de que pueden aprender bien y progresar.

En la enseñanza diaria, prestar más atención a este alumno, observar, descubrir, elogiar y corregir con frecuencia, brindarle orientación positiva y la orientación necesaria, y fomentar el progreso del alumno. Comuníquese con frecuencia con el director y los maestros del aula para prestar mucha atención al progreso de los estudiantes y registrarlos.

Prepare los útiles escolares para el día siguiente o los preparativos para la siguiente clase todos los días. Antes de la clase, pida al alumno que lea el libro de texto, descubra los problemas y anote los puntos de conocimiento, los puntos clave y. dificultades reservadas por el profesor Descúbrelo y resúmelo a través de tu propia inducción. Los requisitos se pueden relajar al principio, siempre que se complete parte del contenido y se complete paso a paso.

En primer lugar debemos decirle al alumno que debe entrar a clase con toda la energía, dejar de lado todo aquello que no tenga nada que ver con el contenido de la clase, escuchar atentamente, pensar y memorizar mientras escucha, y desarrollar la capacidad de utilizar ambas manos y el cerebro. Al principio será difícil para el estudiante, pero se debe alentar a los estudiantes a persistir. Incluso si solo recuerdan uno o dos puntos en una clase, eso también es un resultado del aprendizaje. Los ejercicios en el aula deben tomarse en serio. Si no sabes cómo, puedes pedir a los miembros del grupo que te ayuden a resolverlos, simplemente pregunta en lugar de fingir que entiendes. puedes dejar de lado las preguntas más difíciles. Los ejercicios extraescolares significan que la tarea debe completarse con seriedad, a tiempo, con un fuerte sentido del tiempo, sin dilación, y es mejor completarla de forma independiente y nunca copiar la tarea.

Ayuda a los alumnos con dificultades de aprendizaje animando a los alumnos destacados del grupo. El tiempo de contacto entre profesores y estudiantes es siempre más corto que el tiempo que los estudiantes pasan juntos, por lo que deben ayudar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje y dejar que los estudiantes sobresalientes los ayuden más en sus estudios diarios. Al mismo tiempo, podrás conocer de la mano de estos compañeros las diversas situaciones de los alumnos con dificultades de aprendizaje.

2. Resumen y experiencia

(1) Cuidado y amor por los de bajo rendimiento.

Cualquier estudiante y todos tienen ventajas y desventajas. Para la eugenesia, las ventajas son obvias, pero para los de bajo rendimiento, es fácil encontrar sus deficiencias pero no sus ventajas. Este fenómeno no favorece al progreso. Como maestro, debes respetarlos, descubrir sus puntos brillantes tanto como sea posible, amarlos, el amor es concreto, impregnar cada palabra y acción de los estudiantes, y lentamente mover e influenciar a los estudiantes. Los estudiantes deben ser vistos desde una perspectiva de desarrollo: un estudiante pobre será mejor hoy que ayer. Incluso si no, debería creer que su mañana será mejor que hoy. Aunque tienen defectos, también saben amar y necesitan más amor. Los de bajo rendimiento también son niños, y odiarlos y regañarlos sólo puede ser contraproducente. Deben disfrutar de la misma igualdad y democracia que los demás estudiantes, y también deben disfrutar del amor que los estudiantes sobresalientes reciben de sus profesores.

(2) Cuidar a los de bajo rendimiento es realmente conmover a las personas con afecto.

Para lograr la palabra "sinceridad", los profesores no deben mostrar ninguna hipocresía o engaño una vez que los estudiantes lo descubran. Si es "falso", entonces todo lo que haga el maestro se considerará "actuado", porque carece de la capacidad de distinguir, y dirá: "El maestro nos dijo, ese no es el caso". También se ha vuelto falso.

Ser "aceptable", es decir, ser capaz de sentir las diversas manifestaciones psicológicas y opiniones de los estudiantes de bajo rendimiento durante el proceso de aprendizaje, como miedo, vacilación, satisfacción, indiferencia, ideas equivocadas y acusaciones sobre el aprendizaje. , etc., confianza Para los de bajo rendimiento, anímelos a discutir libremente.

Lograr la palabra “comprensión”, es decir, ver las cosas a través de los ojos de los alumnos. Como dice el refrán, los factores externos actúan a través de factores internos. El amor de los educadores por los estudiantes de bajo rendimiento definitivamente les permitirá transformarse en "autoaprendizaje y autogestión".

Para hacer un buen trabajo debemos investigar y comprender integralmente a los estudiantes, y ser conscientes de todos los aspectos de sus situaciones. Esta es la base para hacer un buen trabajo en transformación. con confianza y convertirse en los verdaderos "amigos" y "personas íntimas" de los estudiantes, y analizar más seria y cuidadosamente las razones de los estudiantes con bajo rendimiento.

En resumen, la mejora de la conciencia ideológica de un estudiante, la formación del comportamiento moral y el logro del rendimiento académico son inseparables del cuidado y cuidado diario del maestro, y la transformación de los estudiantes de bajo rendimiento requiere esfuerzos incansables. Hoy, cuando se implementa una educación de calidad, debemos actualizar nuestros conceptos, explorar nuevos métodos educativos y esforzarnos por transformar a los estudiantes de bajo rendimiento. Medidas y resumen de ayuda a estudiantes con dificultades de aprendizaje 2

Este semestre, la escuela ha seguido realizando actividades para profesores y estudiantes para ayudar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje y estudiantes pobres. Como profesor de clase, es aún más. Tenemos el deber de ayudar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje a progresar.

A través de la educación internalizada, la motivación y el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes se movilizan en gran medida, ya sean estudiantes destacados o estudiantes con dificultades de aprendizaje, ahora pueden aclarar sus propios objetivos de aprendizaje, no solo para los demás, sino también para ellos mismos. Hay cambios obvios. Antes era "quiero aprender", pero ahora es "quiero aprender". A través del fortalecimiento continuo de la capacitación, los maestros ayudan a los estudiantes a lograr pequeños éxitos uno tras otro, y la confianza en sí mismos y la fuerza de voluntad de los estudiantes han mejorado enormemente. Este trabajo se resume a continuación:

1. Comprensión, respeto y. tolerancia, tratar bien a los estudiantes pobres

El éxito de la enseñanza depende no solo de los factores intelectuales de los alumnos, sino también de sus emociones, actitudes, motivación de aprendizaje, etc. Por lo tanto, los profesores deben prestar atención a controlar sus emociones. en cualquier momento y nunca cambiar de opinión, enojado, no impaciente, y no usar reprimendas, insultos a la personalidad o lenguaje que dañe la autoestima; Estos pobres estudiantes a menudo son despreciados por los estudiantes de la clase, y algunos profesores también los designan como la "escoria" y el "equipaje" de la clase. Fue menospreciado en la sociedad y reprendido por sus padres en casa. Hay un sentimiento de depresión en mi corazón y estoy cansado de estudiar. Si la confianza en uno mismo no es fuerte, tomo la iniciativa de cultivarla de manera apropiada.

2. Análisis concreto de problemas específicos

En el proceso de trabajo podemos analizar individuos y grupos, establecer metas y medidas de desarrollo y conocer las fortalezas, debilidades y potenciales. Fortalezas de cada alumno, carencias, nuevos puntos de crecimiento. Mírate a ti mismo y analiza a los demás desde una perspectiva de desarrollo. Trate activamente cada punto brillante de los estudiantes, brinde evaluaciones alentadoras apropiadas y esfuércese por lograr la cooperación entusiasta de los maestros de las materias, para que cada estudiante pueda sentirse cómodo en el estudio de clase y suprima al mínimo el cansancio y el ausentismo escolar de los estudiantes con dificultades de aprendizaje. en.

3. Prescribir la medicina adecuada para desarrollar factores no intelectuales.

Los estudiantes pobres también tienen espíritu emprendedor, autoestima y deseo de progreso. Pero su pobre desempeño se debió a varios factores. Como profesor, tengo que hacer un análisis detallado de estudiantes específicos y lograr avances en cada caso. Por ejemplo, los estudiantes cuyos padres se han divorciado son en su mayoría introvertidos, tienen baja autoestima y tomo la iniciativa para darles. amor maternal, hablar con ellos, comprender algunas de sus situaciones y brindarles consejos sobre cómo lidiar con ellas, brindarles suficiente cuidado en la vida. También presto atención a comprender la situación de cada estudiante pobre. Nunca los consideres una carga, no los desprecies, no los complazcas, comprende sus fortalezas y pasatiempos, busca sus "puntos brillantes" y da más elogios y aliento para mejorar su ambición.

4. Esforzarse por lograr la cooperación de los padres de los estudiantes pobres:

Sin la cooperación activa de los padres, es difícil para los estudiantes pobres completar las tareas de aprendizaje. En general, nos preocupamos por el aprendizaje de sus hijos y nos aprovechamos de los padres. A menudo nos comunicamos con ellos durante las reuniones y, cuando los padres nos visitan, nos esforzamos por lograr su cooperación e instamos a los niños a hacer sus tareas. Esto tiene un gran efecto en la mejora del desempeño de los estudiantes pobres.

5. Señale objetivos prácticos para los estudiantes pobres

Ciertos objetivos de aprendizaje son la fuente de motivación para que los estudiantes aprendan. La razón por la que los estudiantes pobres son pobres es que no tienen objetivos. Sobre la base de una comprensión integral de cada estudiante pobre, establecemos metas de aprendizaje a corto plazo y metas de aprendizaje a largo plazo (durante un semestre) para ellos, y verificamos con frecuencia esta meta y modificamos las metas de manera oportuna. Si descubrimos que la configuración es demasiado alta o demasiado baja para ellos, las configuraremos una por una, las ayudaremos a revisar y las motivaremos a aprender.

Lo anterior es un resumen de mi trabajo docente para estudiantes con dificultades de aprendizaje y estudiantes pobres este semestre. Debido a mi experiencia limitada, hay muchas deficiencias. En los próximos días, no importa lo difícil que sea, continuaré trabajando duro, haciendo más preguntas, pensando más, aprendiendo más de mis predecesores y esforzándome por progresar. Medidas y resumen de asistencia a estudiantes con dificultades de aprendizaje 3

1. Ideología rectora

La escuela toma la educación como su propósito, para todos los estudiantes y para todo, para los estudiantes. Los estudiantes con dificultades de aprendizaje son el grupo que más cuidado y amor necesita en la educación escolar. Sin embargo, la transformación de los estudiantes con dificultades de aprendizaje no se puede resolver de la noche a la mañana. Es un proceso gradual que requiere esfuerzos conjuntos de profesores, estudiantes y padres.

2. Medidas de trabajo

1. Los profesores deben hacer planes correspondientes en función de la situación real de cada estudiante. Los objetivos del plan no deben hacer que los estudiantes se sientan inalcanzables. es apropiado. Las operaciones específicas son las siguientes:

① Al preparar las lecciones, los profesores deben considerar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje, prepararse para la transformación de los estudiantes con dificultades de aprendizaje y aclarar las dificultades de los estudiantes con dificultades de aprendizaje para comprender la enseñanza. materiales ¿Cuáles son los errores que los estudiantes con dificultades de aprendizaje son propensos a cometer? Los docentes preparan lecciones y dirigen clases implementando un sistema de "emparejamiento y tutoría" entre docentes de nivel medio y joven para garantizar la calidad de la enseñanza y la transformación de los estudiantes con dificultades de aprendizaje al mismo tiempo. Los planes de lecciones de los profesores deben inspeccionarse periódicamente, entre los cuales la "transformación de los estudiantes con dificultades de aprendizaje" es el principal contenido y elemento de inspección.

② Los profesores deben pensar en los estudiantes con dificultades de aprendizaje en clase. Primero, al hacer preguntas en clase, los profesores deben dividir las preguntas más difíciles, más grandes y más profundas en preguntas más pequeñas, más fáciles y menos profundas para que los estudiantes aprendan. Las dificultades también pueden tener la oportunidad de responder, en lugar de ponerlas en un "rincón olvidado" que a nadie le importa. En segundo lugar, se debe considerar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje al operar, y se debe alentar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje a que participen activamente. La participación es lo más importante. ser archivados o ignorados. El tercero es que los profesores de cada materia implementen un sistema de verificación y aprobación de apuntes de clase para estudiantes con dificultades de aprendizaje, y orienten e insten a los estudiantes con dificultades de aprendizaje a que tomen apuntes de clase con atención.

El uso de este método puede resolver tres. El primero es el problema de mejorar las habilidades de comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura, el segundo es el problema de controlar las violaciones de la disciplina en el aula de los estudiantes con dificultades de aprendizaje y el tercero es el problema de "empezar" y "interesarse".

③A la hora de asignar tareas debemos tener en cuenta a los alumnos con dificultades de aprendizaje y dejarles "comer una comida pequeña". Primero debemos cuidar la cantidad. Solo buscamos la precisión, no la cantidad, para que sus tareas sean pequeñas. La tarea se puede reducir a la mitad. Para los estudiantes con dificultades especiales de aprendizaje, las notas de clase pueden incluso usarse para reemplazar la tarea. El segundo es cuidar el nivel de dificultad. Los estudiantes con dificultades de aprendizaje solo necesitan hacer preguntas básicas. para hacer preguntas más difíciles.

④ La orientación de los profesores debe poner a los estudiantes con dificultades de aprendizaje en una "posición prioritaria". La escuela enfatiza que los profesores deben aprovechar al máximo el tiempo de autoestudio por la mañana y por la noche para brindar orientación paciente a los estudiantes con aprendizaje. dificultades.

⑤Al corregir la tarea, se debe considerar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje. Las tareas de los estudiantes con dificultades de aprendizaje deben corregirse primero. Deben corregirse en persona y no pueden simplemente poner una. "√" o "×" en ellos, no solo para marcar los errores, sino también para ayudar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje a descubrir los motivos y corregirlos. Al dar conferencias, debe pensar en los estudiantes con dificultades de aprendizaje y brindarles pleno reconocimiento incluso si solo logran un pequeño progreso. Sobre esta base, también aprovechamos al máximo el poder del efecto grupal y llevamos a cabo actividades "uno a uno, uno a uno" para ayudar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje a "deshacerse de la pobreza y hacerse ricos" lo antes posible. posible.

2. La escuela ha presentado el lema de "tres cabezas" de la educación de calidad, a saber, "pedir calidad con los dedos", "pedir calidad con la boca" y "pedir calidad con la boca". los dedos de los pies" para lograr el objetivo de que todos se conviertan en un talento. Primero dejamos que cada estudiante con dificultades de aprendizaje determine una habilidad en función de su propia situación. Los cursos culturales, cursos profesionales, música física, música y belleza, etc. son todos aceptables sin ninguna restricción. De acuerdo con las especialidades de los estudiantes para formar un grupo de intereses variados, realizar actividades del "Palacio de los Niños" con los pies en la tierra para garantizar que los estudiantes con dificultades de aprendizaje puedan desarrollarse y desarrollar plenamente sus respectivas fortalezas.

En segundo lugar, la escuela a menudo lleva a cabo competencias de actividades animadas y coloridas, como deportes escolares.

Construya un espacio escénico para que los estudiantes se destaquen y destaquen, para que los estudiantes puedan experimentar la alegría del éxito y su propio valor desde muchos aspectos. En él participan alumnos con dificultades de aprendizaje para que puedan recibir más ejercicio. También se pueden realizar algunos pequeños juegos, pequeños concursos de enseñanza, interesantes concursos de conocimientos matemáticos, etc. Además, es necesario manejar la relación entre los estudiantes con dificultades de aprendizaje y otros estudiantes para que puedan experimentar la calidez y ayuda del colectivo y despertar verdaderamente su interés por aprender.

3. Para transformar a los "estudiantes con dificultades de aprendizaje", es importante ganarse el apoyo de los padres. Por lo tanto, los profesores sólo pueden lograr resultados significativos si trabajan en estrecha colaboración con los padres. Por lo tanto, es necesario visitar los hogares con frecuencia, fortalecer la intensidad del contacto con los padres y mantenerse al tanto de la situación y las tendencias ideológicas de los estudiantes en casa. Cuando sea necesario, comprender la situación familiar del estudiante y las ideas de los padres.

4. Cada materia debe formular un plan de tutoría de la materia de manera oportuna, registrar el estado de implementación, mantenerse al tanto del progreso y los efectos de asistencia de los estudiantes con dificultades de aprendizaje y llevar a cabo un trabajo de tutoría específico para estudiantes con dificultades de aprendizaje. Se implementará de manera concreta la labor de transformación de estudiantes con dificultades de aprendizaje.

En resumen, hacer un buen trabajo en la transformación de "estudiantes con dificultades de aprendizaje" no se puede lograr de la noche a la mañana, sino que debe pasar por un largo proceso. No lo puede lograr una sola persona, sino que debe depender de los docentes. , Cooperación de estudiantes y familias. Mientras tomemos el amor como premisa y utilicemos diversos métodos para transformarlo, crea que los estudiantes con dificultades de aprendizaje definitivamente se convertirán en los pilares de la construcción de la patria.