Plan de lección de seguridad para clases pequeñas y reflexión sobre no seguir a extraños

Como maestro popular que se especializa en enseñar a otros y resolver sus dudas, siempre tenemos que escribir planes de lecciones. Escribir planes de lecciones nos ayuda a comprender con precisión los puntos clave y las dificultades de los materiales de enseñanza, y luego elegir la enseñanza adecuada. métodos. ¿Cómo resaltar los puntos clave del plan de lección? A continuación se muestran los planes de lecciones y las reflexiones que he recopilado cuidadosamente para clases pequeñas sobre seguridad y no seguir a extraños. Echemos un vistazo. Plan de lección de seguridad para clases pequeñas y reflexión sobre no seguir a extraños Parte 1

Objetivos de la actividad:

1. Sepa que no puede seguir a extraños.

2. Simula la situación de salir de la clase. Cuando el profesor diga tu nombre, levántate y sal de la clase educadamente.

3. Cultivar la capacidad de autoprotección de los niños.

4. Cultivar el espíritu de experimentación de los niños.

Preparación de la actividad:

Un extraño es interpretado por profesores de otras clases y toma algunos refrigerios.

Proceso de actividad:

1. Experiencia situacional: Un extraño entra a la clase para recoger a los niños.

Desconocido: Recojo a Maomao y Dongdong.

Los dos niños se quedaron quietos, mirando al extraño con recelo.

Extraño: Soy colega de tu madre. He traído mucha comida deliciosa. Ven conmigo y compartiré toda la comida deliciosa contigo, ¿de acuerdo? (El extraño sacó varios chocolates, papas fritas y otros alimentos bellamente empaquetados)

En ese momento, Maomao y Dongdong se levantaron inmediatamente después de ver la comida y caminaron hacia el extraño. Cuatro o cinco niños más también siguieron al extraño, y algunos niños se acercaron para pedir la comida que el extraño tenía en la mano.

Desconocido: ¿Quién más quiere ir con nosotros? ¡Vamos al parque de diversiones a jugar! (Dos niños más se levantaron y siguieron al extraño afuera.)

Maestra: (se detuvo) ¿Qué estás haciendo? ¿La conoces?

El niño negó con la cabeza.

Maestra: Tía, ¿sabes los nombres de las madres de estos niños?

Desconocido: No lo sé.

Profe: ¿Sabes dónde viven los niños?

Desconocido: No lo sé.

Maestra: Esta tía no conoce a tu madre ni dónde vive tu familia. ¿Aún puedes ir con ella?

Niños: No (los niños regresaron a sus asientos).

2. Preguntas de orientación

Maestra: ¿Por qué no puedes seguirla?

Niños: No conoce a mi madre.

Niños: Ella no conoce mi casa.

Niños: Mi madre decía: La gente mala venderá a los niños al campo y no los dejará ir a casa.

Profe: Si tía te da dulces, ¿irás con ella?

Niños: No vayan.

Niños: Puede haber veneno en una comida deliciosa.

Profe: Tía te llevará al parque de diversiones, ¿irás?

Niños: No.

3. Resumen

Profesor: Las personas que no conoces son extraños. Cuando un extraño viene a recogerte, los niños no deben seguirlo. Si un extraño nos ofrece comida deliciosa y quiere llevarnos al parque de atracciones, no debemos seguirlo. ¿A quién debemos esperar para que lo recoja?

Niños: Esperar a que los padres los recojan.

Maestro: ¡Sí! Solo puedes salir hasta que tus padres o familiares vengan a recogerte. No te preocupes cuando tus padres no vengan. Si tus padres vienen a recogerte, no te preocupes. Tienes que esperar hasta que el maestro vea a tus padres y te llame por tu nombre antes de levantarte de tu asiento para buscarlos.

4. La maestra introduce con naturalidad la canción infantil "No tengo prisa hasta que venga mamá" y guía a los niños para que la reciten juntos.

5. Los niños simulan la experiencia de salir del jardín de infantes, solo pueden levantarse y levantarse de sus asientos después de que el maestro los llama por su nombre, caminan naturalmente hacia el frente del aula y la actividad finaliza de manera natural.

Se adjunta una canción infantil: "No tengo prisa hasta que venga mamá"

Jardín de infancia, la puerta está abierta y mamá y papá Feng vienen a recogerlos. . La madre de Maomao no vino, por lo que Maomao comenzó a llorar ansiosamente.

Cuando se acerque un extraño, no le prestes atención. No corras, espera despacio, mamá y papá definitivamente vendrán.

Reflexión de la actividad:

Para los niños la educación sobre seguridad es muy importante. Hoy en día, solo hay un niño en casa y los padres trabajan fuera de casa, dejando a menudo a un niño en casa. La seguridad del niño en casa es particularmente importante. Como por ejemplo, sin electricidad, sin energía, etc. Cómo lidiar con extraños que llaman a la puerta y esperan que los niños lo hagan es una habilidad que los niños deben dominar. ¿Qué debo hacer si me pierdo con mis padres en el supermercado? ¿Qué hacer si un desconocido viene a recogerte? Durante la actividad, los niños supieron pedir ayuda a profesores y padres. Algunos niños también saben gritar fuerte. En el supermercado también sé hacer transmisiones de radio y hacer llamadas telefónicas. Incluso los niños pequeños pueden dominarlo. Plan de lección de seguridad para clases pequeñas y reflexión sobre no seguir a extraños Parte 2

Objetivos de la actividad:

1. Sepa que no puede escuchar a extraños ni seguirlos.

2. Conoce algunas formas de buscar ayuda.

3. Cultivar la personalidad valiente y vivaz de los niños.

4. Pon a prueba la capacidad de reacción de los niños y ejercita sus habilidades personales.

Preparación de la actividad:

1. Tres rotafolios (contenido: la historia "Smart Mingming")

2. Conozca de antemano a un niño que no le resulte familiar. al niño Comuníquese con el administrador de la escuela y pídale que coopere en las actividades educativas y prepare algunos dulces y juguetes que les gusten a los niños.

Proceso de la actividad:

1. Mira la imagen y cuenta la historia.

1. La maestra muestra el primer gráfico mural, presenta a los niños en la imagen. Y guía a los niños para que hablen sobre ello. ¿Quién más está en la imagen? ¿Qué le dice el extraño a Mingming?

2. Guíe a los niños para que discutan: Por qué no pueden ir con extraños.

2. Simulación de escenario

1. El profesor sale del aula con una excusa.

2. El conserje de la escuela desempeña el papel de un extraño. Los "extraños" sacan a los niños del aula de diversas formas, por ejemplo, dándoles dulces y juguetes interesantes. Conversación entre extraños y niños: Extraño: Niños, ¿dónde está su maestra? (Niños pequeños: La maestra está fuera) Extraño: La maestra no está aquí, los llevaré a jugar (Niños pequeños: ¡La maestra dijo que no pueden ir con ellos! extraños) Extraño: Yo Es un buen tipo, no un mal tipo. Mira, te traje algunos dulces. (Más joven: La maestra dijo que no puedes comer dulces de extraños) Extraño: Si no puedes comer dulces, ¿puedes jugar con juguetes? Verás, estos son juguetes de McDonald's. (Los niños empezaron a vacilar y algunos empezaron a pedir juguetes) Extraño: ¿Son divertidos los juguetes de McDonald's? (Niños: Diversión) Extraño: Entonces te llevaré a McDonald's a jugar. Hay más juguetes allí y también hay papas fritas. . comer. (La mayoría de los niños aplaudieron alegremente y siguieron a los "extraños" fuera del aula uno por uno, mientras un pequeño número de niños todavía estaban sentados en sus asientos)

　3. La maestra apareció cuando los niños estaban A punto de salir del salón de clases, y los extraños se fueron.

Maestra: ¿A dónde querías ir hace un momento (Niños: McDonald's)

Profesora: ¿Conoces a ese tío? (Niños: No)

Profesora: ¿Conoces a ese tío? : Entonces, ¿por qué fuiste con él? (Pide a algunos niños que respondan)

Maestra: ¿Por qué no fuiste con el extraño? (Pide a un niño que responda) Maestra: ¿Quién crees que fue? lo correcto? ¿Quién hizo algo mal y por qué? La maestra guió a los niños a discutir: ¿Qué pasaría si se fueran con un extraño?

3. Discutir cómo buscar ayuda

1. La maestra les dijo a los niños “Sigan a los adultos sin decirles” Caminar con extraños es algo muy peligroso. Resumen de los peligros de caminar con extraños

2. Discusión: ¿Cuáles son las formas de proteger? ¿A ti mismo cuando estás con extraños? > 3. La maestra muestra el segundo y tercer gráfico mural para presentarles a los niños cómo salvarse cuando un extraño se los quiere llevar.

Resumen del profesor: Los extraños pueden ser malas personas. Las personas malas usarán comida deliciosa, juguetes interesantes o palabras bonitas para engañar a los niños y alejarlos para que nunca puedan regresar a su casa. simplemente crea lo que dicen los extraños, y mucho menos siga a los extraños.

Reflexión:

Este artículo utiliza actividades situacionales típicas, lo que permite que los niños sean objeto de actividades situacionales para experimentar y realizar activamente actividades cognitivas, lo que refleja la iniciativa de aprendizaje de los niños, el evento fue un éxito. Plan de lección de seguridad para clases pequeñas y reflexión sobre no seguir a extraños Parte 3

Objetivos de la actividad:

1. Sepa que no puede confiar en las palabras de extraños y no siga a extraños.

2. Comprender y dominar algunos métodos para llevarse bien con extraños.

3. Pon a prueba la capacidad de reacción de los niños y ejercita sus habilidades personales.

4. Desarrollar las habilidades de pensamiento y expresión oral de los niños.

5. Cultivo inicial de la capacidad de los niños para resolver problemas utilizando la experiencia de vida existente.

Preparación de la actividad:

1. Cuatro imágenes relacionadas.

2. Pídale a una tía que el niño no conoce que actúe como una extraña y establezca una situación de actuación.

3.Juguetes, gelatina, chocolate.

Proceso de la actividad:

1. Cuento "Shasha y el extraño"

1. Cuenta el cuento "Shasha y el extraño": Chameleon Shasha está solo en el patio Cuando estaba jugando, un extraño le preguntó cómo llegar al parque. Shasha cortésmente le dijo cómo ir. El extraño le agradeció mucho a Shasha. Después de regresar a casa, Shasha se lo contó a su madre. Su madre le dijo: "¡Shasha, hiciste lo correcto! Pero todavía hay algunas cosas a las que debes prestar más atención. Shasha rápidamente le preguntó a su madre: "¿Hay algo más que hacer?". ¿Se debe prestar atención?" ”

2. Discusión grupal: (1) ¿Por qué la madre dijo que Shasha hizo lo correcto? (2) Adivinemos qué otras cosas le dijo la madre a Shasha que debería pagar atención a?

3. Muestra la imagen:

Imagen 1: Cuando un extraño te pide que salgas con él, no puedes ir con él.

Figura 2: Cuando un desconocido te hace un regalo o algo delicioso, no puedes pedirlo.

Figura 3: Cuando un extraño quiere ir a tu casa, no puedes abrirle el camino.

Figura 4: Cuando un extraño tira de ti para que lo sigas, debes resistirte y gritar pidiendo ayuda.

2. Práctica situacional

Situación 1: Un tío extraño le dijo a un niño: "Niño, eres tan lindo, te invitaré a comer gelatina". juguete y se lo regaló.

Discusión grupal: ¿Puedo aceptar regalos de extraños y qué debo decirles?

Escenario 2: una tía extraña llamó a la puerta, entró al salón de clases y dijo: un niño: "Yo, ella es la buena amiga de tu madre. No puede recogerte hoy. Déjame llevarte a casa".

El maestro recuerda:

(1) Tú ¿La conoces?

(2) Si no la conoces, ¿puedes confiar en ella?

(3) ¿Qué deberías decirle a esta tía?

Resumen del maestro: Sea cortés con los extraños, pero no confíe fácilmente en sus palabras, especialmente si no puede ir con extraños.

3. Juego de elección (cada pregunta se divide en dos respuestas, A y B, y los niños se colocan del lado que creen que es la respuesta correcta)

1. personas?

A. Los extraños son malas personas. B. Los extraños no son necesariamente malas personas.

2. ¿Puedo ir con extraños?

A. ¿Puedo ir a parques y áreas de juego? B. No puedo ir a ninguna parte.

3. Hay una tía que conoces que quiere invitarte a jugar.

R. Puedes ir con ella. B. Primero debes decírselo a tus padres.

4. Un tío desconocido te da algo de comer:

A. No puedes comer chocolate ni gelatina, pero puedes tomar bebidas.

B. No puedes comer nada.

5. Cuando llueve mucho, un desconocido se ofrece a llevarte a casa en su coche.

R. Primero da las gracias antes de subir al coche. B. No puedo subir al autobús.

6. Si un desconocido te pregunta tu nombre y quién está en casa, ¿puedes decírselo?

A. Sólo puedes decir tu nombre, pero no quién está en casa.

B. No puedes decirle nada.

IV.Finalización de la actividad

Recordar a los niños que no se aparten del grupo y de los adultos al salir, y que no se fíen de desconocidos cuando se encuentren con ellos.

Reflexión sobre la actividad:

Al inicio de la actividad, se contó a los niños lo sucedido entre el camaleón Shasha y un desconocido, y se animó a los niños a hablar en base a sus experiencias existentes, comprensión de los "extraños" y a qué se debe prestar atención cuando se encuentran con extraños. A través del aprendizaje colectivo, podemos ayudar a todos los niños a comprender y dominar algunos métodos para llevarse bien con extraños, de modo que los niños sepan cómo responder ante posibles peligros. : Creo que no basta con decirles a los niños pequeños: "No aceptes dulces de extraños ni hables con extraños. También debes describir las posibles situaciones a los niños y luego guiarlos sobre cómo hacerlo". Configuré algunas actividades relacionadas en la actividad. Las situaciones que están muy cerca de la vida real de los niños pueden despertar el interés de los niños y ayudarlos a comprender algunos problemas y fenómenos que pueden encontrar en la vida. A través de actividades de juego, pueden analizar y juzgar juntos, y aprender. no confiar en las palabras de extraños en la vida y más No seguir a extraños Plan de lección de seguridad para clases pequeñas y reflexión sobre no seguir a extraños 4

Objetivos de la actividad:

1. Saber. que no puedes confiar en las palabras de los extraños y no seguirlos.

2. Comprender y dominar algunas formas de llevarse bien con los extraños

3. Cultivar la disposición de los niños a hablar. con valentía frente a los demás y aprender a hablar mandarín 4. Enseñar a los niños a desarrollar una actitud de aprendizaje cuidadosa y seria

Preparación de la actividad:

1. Imágenes relevantes

2. Pregúntale a una maestra de jardín de infantes. La maestra que conoces hace el papel de un extraño y prepara la situación de actuación.

3. Juguetes, chocolates, gelatina

Proceso de la actividad: <. /p>

1. Simulacro de seguridad

1. La maestra se hace pasar por una madre oveja y les dice a los niños que salgan a buscar comida deliciosa. Si viene un extraño, no salgas de casa. Pídele a un maestro extraño que se haga pasar por un lobo para atraer a los niños.

2. Discusión grupal:

(1). : ¿Qué dijo la madre antes de salir?

(2): ¿Qué dijo el viejo lobo cuando llegó el viejo lobo y qué dijo el bebé?

3 . Muestra la imagen

Imagen 1: Un extraño quiere que salgas con él, pero no puedes ir con él

Imagen 2: Cuando un extraño te da una. regalo o comida deliciosa, no puedes pedirlo

Imagen 3: Cuando un extraño quiere ir a tu casa, no puedes guiarlo

Imagen 4: Cuando un extraño. te obliga a seguirlo, debes resistir y gritar pidiendo ayuda

2. Práctica situacional

3. Situación 1: Un tío extraño le dice a un niño: "Niño, lo eres". Qué lindo, déjame invitarte a un poco de gelatina. "Luego sacó juguetes para que ella jugara. Lluvia de ideas: ¿Puedo aceptar regalos de extraños? ¿Qué debo decirle?

Escenario 2: una tía extraña llamó a la puerta y entró al salón de clases y le dijo a un niño: "Soy un buen amigo de tu madre, pero ella no puede ir a recogerte hoy. Déjame llevarte a casa. Ven conmigo. "

La maestra recuerda: (1) ¿La conoces? (2) Si no la conoces, ¿puedes confiar en sus palabras, especialmente para no ir con un extraño?

p>Cuatro: Extensión de la actividad

Recuerde a los niños que no abandonen el grupo y la familia cuando salgan, y que no confíen en extraños cuando se encuentren.

Reflexión didáctica:

Debido a la conciencia de autoprotección de los niños de clases pequeñas. Relativamente débiles y carentes de capacidad de discernimiento.

Por eso, lanzamos la actividad de salud "No sigas a extraños" y establecí como objetivos: 1. A través de actividades situacionales, hacerles saber a los niños que no deben seguir a extraños. 2. Educar a los niños pequeños para que aprendan a protegerse. 3. Cultivo inicial de la conciencia de autoprotección de los niños.

De acuerdo con las características de pensamiento de los niños de clases pequeñas, son específicas y figurativas, por lo que diseñé una actuación situacional al comienzo de la actividad. Al observar la actuación situacional, los niños tuvieron una comprensión más profunda de los extraños. y sabía algo sobre ellos. Las personas que conoces son "extraños". Y aprendió a no andar con extraños.

El segundo vínculo es hacer que los niños comprendan cómo rechazar a los extraños. Cuando los niños ven libros infantiles, les enseño estas tres imágenes de tres maneras diferentes. Pedí a los niños que respondieran individualmente a la primera imagen después de verla y consolidé el rechazo de Lili hacia los extraños a través del diálogo entre profesores y alumnos. En la segunda imagen, les pedí a los niños que leyeran y discutieran: Si se encontraran con este tipo de cosas, ¿a quién pedirían ayuda? En la tercera imagen, les pedí a los niños que juzgaran si Qiqi hizo lo correcto. el método de rechazar a los extraños.

El tercer enlace es el resumen del profesor y el final de la actividad. Después, sentí que el último enlace fue demasiado rápido y sentí que había muy pocos enlaces en toda la clase.

Después de esta actividad, todos los niños saben que no pueden ir con extraños. pero si esto sucede, creo que los niños no saben cómo lidiar con eso. También les pregunté sobre la situación en el hogar, como la dirección de la casa, el número de teléfono, etc., pero pocos niños pudieron responder. Si puede haber una actuación real, será más impresionante para los niños y cumplirá con los requisitos de esta lección. Plan de lección de seguridad para clases pequeñas y reflexión sobre no seguir a extraños Parte 5

Objetivos de la actividad:

1. Sepa que no puede dejar a los maestros o a los padres casualmente, y que no puede seguir a extraños.

2. Mejorar la conciencia y la capacidad de autoprotección.

Preparación de la actividad:

1. Pide a dos tíos o tías que los niños no conocen que actúen como extraños y monta una buena situación con ellos.

2. Chocolate, juguetes, etc.

Proceso de la actividad:

1. Cuente el cuento "Xiaohua y el extraño".

2. Organiza a los niños para que debatan según el contenido del cuento.

(1)¿Por qué Xiaohua no siguió al extraño?

(2)¿Qué dijo Xiaohua?

3. Utilice métodos más extraños para cultivar la conciencia y la capacidad de autoprotección de los niños.

Escenario 1: Una tía extraña llamó a la puerta, entró al salón de clases y le dijo a un niño: "Soy amiga de tu madre. Él no puede recogerte hoy. Déjame recogerte y "Ven conmigo".

Pregunta del maestro: ¿La conoces? Si no la conoces, ¿puedes seguirla? Deja que los niños piensen en ello: ¿Qué debería- ¿Y qué decirle a esta tía? (Deja que los niños practiquen: lo siento, no puedo seguirte. Será mejor que espere a que mi madre me recoja.)

Escena 2 : Los niños estaban jugando en el césped y un tío extraño se acercó y le dijo a un niño: "Mi hijo es tan lindo. El tío te dio chocolate. Te llevaré a jugar". :

1. Las cosas que te dan extraños no se pueden comer. ¿Por qué no puedes comer?

2. ¿Puedes aceptar regalos de extraños a voluntad?

3. Practique algunas negativas discretas y educadas como grupo.

4. Final: Educar a los niños pequeños para que sean educados al tratar con extraños.

Reflexión sobre las actividades:

Esta semana es la semana de la seguridad, por eso esta semana realizamos educación sobre concientización sobre la seguridad de los niños.

Esta actividad es principalmente para que los niños sepan que no pueden ir con extraños. Habrá peligros si van con extraños.

Por lo tanto, primero dejamos que los niños tuvieran una "experiencia" en las actividades matutinas a través de la simulación. Como resultado, un niño se fue con un extraño. A través de la simulación de esta situación, hicimos un video y dejamos que los niños lo vieran. por sí mismos después, deje que los niños comprendan en qué circunstancias es más probable que sean engañados por extraños y cómo protegerse.