Diseño didáctico de pintura china para primer grado de primaria.
Diseño didáctico de pintura china para primer grado de primaria
Análisis de libros de texto
"Pintura" es un acertijo, el acertijo es un poema de cinco caracteres, y la respuesta es un "cuadro de paisaje" con ilustraciones, que tiene cierta Dificultad. Por lo tanto, los maestros deben guiar conscientemente a los estudiantes para que observen cuidadosamente estas escenas antes de la clase, de modo que puedan comprender con éxito los misterios después de comparar la naturaleza, los paisajes, las flores, los pájaros y los poemas en clase.
Objetivos Académicos
1. Ser capaz de describir el significado del poema con tus propias palabras comparándolo con la imagen, y saber por qué la respuesta es la imagen.
2. Aprende siete nuevas palabras "pintura, lejos, cerca, silencio, sonido, sorpresa", reconoce las palabras junto a la tierra y domina los antónimos de -nada, lejos-cerca.
3. Capacidad para leer, recitar y escribir textos correctamente.
Preparar material didáctico: tarjetas de vocabulario, rotafolios y grabaciones.
Proceso de enseñanza:* *Dividido en dos clases.
Categoría 1
Objetivos de enseñanza:
1. Igual que el anterior
2 Aprender siete palabras nuevas.
3. Ser capaz de leer el texto correctamente
Proceso de enseñanza:
Primero, observar las imágenes e introducirlas en la nueva lección (material didáctico)
1. El profesor lee poemas y adivina acertijos, muestra rotafolios y expone temas.
A. Antes de la clase, el maestro pidió a los niños que adivinaran un acertijo y escucharan atentamente (demostrando la lectura del texto)
Los estudiantes usaron su cerebro para adivinar
.C. Mostrar gráfico mural (material didáctico): Genial, solo pintar. Hoy vamos a estudiar un antiguo poema "Hua" (título de la escritura en la pizarra).
2. Mira atentamente esta foto. ¿Qué tiene pintado?
En segundo lugar, lea el texto por primera vez y aprenda las palabras usted mismo.
1. Exija autoestudio, lea este antiguo poema usted mismo, lea las palabras en pinyin varias veces. y lea sobre la marcha. Pensando: ¿Dónde puedo ver que las palabras están escritas en imágenes?
2. Los alumnos leen el texto por sí mismos.
3. Intenta pronunciarlo por su nombre, la pronunciación es positiva: color, cerca, sorpresa.
En tercer lugar, compara las imágenes y luego lee el texto.
1. Mira las imágenes y luego lee el texto. Piénsalo. ¿Qué dice principalmente cada línea?
2. Intercambio de nombres (el profesor escribe en la pizarra: montañas, agua, flores, pájaros)
3. Por favor, dibuja un pequeño círculo debajo de estas palabras para explicar el significado principal de. Este antiguo poema trata sobre estos paisajes. El texto principal trata principalmente sobre paisajes, por lo que el acento debe ser pronunciado.
Cuarto, leer el texto y comprender la poesía.
(1) Lea la primera y segunda línea en voz alta
1 Mire la imagen y hable: Niños, esta imagen es tan hermosa. Hay montañas y agua. ¿Qué tal describir montañas y aguas con tus propias palabras?
2. Piénsalo: normalmente salimos a jugar y miramos las montañas desde la distancia. ¿Podemos ver claramente el paisaje montañoso? El agua fluye desde las montañas. ¿Qué sonidos escucharíamos si escucháramos cerca? ¿Puedes aprenderlo? Muestre el material didáctico y deje que los estudiantes disfruten del sonido del agua corriendo.
3. Resumen: Esta pintura es tan similar, las montañas y el agua están pintadas como reales. Entonces, ¿es una pintura o un paisaje real? ¿Por qué?
4. Haz el papel de un poeta, mirando las montañas a lo lejos y escuchando el agua de cerca.
A. Interpreta al poeta por su nombre y ve al fondo del aula para mirar las montañas en el cuadro. Pregunta: Ahora mira las montañas en este cuadro. ¿Ves su color?
Esto se llama "mirar las montañas"
C. Enseñe la nueva palabra "color": lea la pronunciación correctamente; hable sobre cómo recordar la fuente; por color? (El color, el texto se refiere al paisaje)
D. Interpreta al poeta por su nombre, escucha el agua que fluye primero y luego pinta: P, ¿escuchas el sonido del agua que corre? ¿Por qué?
E. Resumen: Por ser un cuadro, hablemos de él y escuchémoslo - (el agua calla)
F. Enseñar la distancia: la distancia es un conjunto de antónimos. Dime cómo recordar estas dos palabras. ¿Qué significa silencio? Cuál es el antónimo de ninguno?
G. Enseñar pronunciación: enfatice la fuente y la palabra "Shi" esté encima de la pronunciación, no "Tu".
H. Guíe la lectura de la primera y segunda línea y exprese el significado con sus propias palabras.
Mira los colores/montañas a lo lejos y escucha el silencio/agua/silencio cercano.
(2) Lee la tercera y cuarta línea.
1. Piénsalo, ¿qué pasó con las muchas flores en primavera? Pero ¿qué dice el texto? ¿Por qué?
2. ¿Qué le pasará a este pájaro si se detiene en una rama y la gente se acerca a él?
3. Convocar al poeta a hacer el papel de poeta, acercarse al cuadro y realizar movimientos para ahuyentar a los pájaros. Pregunta: ¿Viste al pájaro alejarse volando? ¿Qué dice el texto?
4. El shock docente: ¿Cómo recuerdas el shock? ¿A qué te refieres con sorprendido? (Sorprendido, asustado)
5. Guíe la lectura de la tercera y cuarta línea y exprese el significado con sus propias palabras.
Verbo (abreviatura de verbo) Leer el texto completo.
Resumen: ¡A través del estudio de esta lección, sabemos que este poema es una pintura, una pintura de montañas, agua, flores y pájaros!
7. Tarea: guiar la escritura de siete palabras nuevas en Tianzige: primero en el medio, luego en ambos lados; enfatizar el color erudito: prestar atención al prefijo; cuchillo; distancia: preste atención al final de la palabra.
Segunda lección
Objetivos didácticos:
1. Consolidar vocabulario y dominar antónimos como "you-no" y "far-near".
2. Leer, recitar y escribir textos según la guía de la memoria.
Proceso de enseñanza:
Primero, repasar las palabras
1. Leer la nueva tarjeta de palabras (conducir un tren)
2. Cuaderno de ejercicios de clase La primera pregunta sobre
3. Comparación de palabras similares y formación de palabras
¿Lejos (?) ? Cerca (?) ? /p >
Yun (?) ?Escucha. ) ?Sorpresa(?) ?Color(?)
En segundo lugar, guíe la lectura y recitación del texto para profundizar la comprensión.
1. Leer el texto libremente y decirme dónde puedo ver las imágenes en el texto.
2. Lectura guía: lejano/montaña/color, cercano/agua/silencio. ......
Lectura modelo-lectura con los dedos-lectura de introducción-lectura simultánea
3 Recitar el texto basándose en las imágenes
A. al respecto. ¿Qué paisaje está escrito en el artículo?
B. Material didáctico (música y vídeo combinados), intente apuntar hacia atrás.
En tercer lugar, instrucciones para la tarea
1. Escribe varios pares de antónimos para este poema: muy cerca, nada, ve-ven.
2. Memoriza el texto