Ejemplo del Volumen 1 del Plan de Lecciones de Inglés para Escuelas Primarias de Tercer Grado
Ejemplo del primer volumen del plan de estudios de inglés para tercer grado de primaria
Objetivos didácticos:
Objetivos de habilidades y conocimientos
(1) Habilidad Comprender, decir y leer Buenas tardes, ¿cómo te llamas? Soy x x patrón de oración.
(2) Capaz de comprender, hablar y leer palabras como tu, nombre y tarde.
2. Aplicación de objetivos de capacidad
Ser capaz de saludar correctamente a los demás en distintos momentos. (Buenos días: ¡Buenos días! Tarde: ¡Buenas tardes! ¿Puedes usar cuál es tu nombre? Pregunta el nombre de alguien. Cultiva el sentido de la música y la belleza de los niños a través del aprendizaje de canciones y mejora la "fusión" entre temas.
Puntos de enseñanza:
Ser capaz de comprender, hablar y leer. ¡Buenas tardes! ¿Cómo te llamas? Mi nombre es...Buenas tardes:
p>La pronunciación de /m/ en los nombres y /n/ en las tardes
Proceso de enseñanza:
1. Calentamiento
1. .Practicar conversaciones entre profesores y alumnos. "¡Buenos días! ¿Cómo estás? ¿Cómo estás? Yo también estoy bien". p>
Los alumnos lo hicieron bien hoy, juguemos un juego juntos. uso de “niños y niñas” de lento a rápido, y las instrucciones se pueden alternar
Segundo, presente
¡Bien, niños, hicieron un gran trabajo, el maestro! toma un títere en cada mano y realiza un diálogo cambiando el tono: ¿Cómo te llamas? Hola, soy el Sr. Li. ¿Cómo te llamas? Tercero, enseñanza por texto
1. Ahora soy el Maestro Li, no el Maestro Liu. La voz del maestro se ha vuelto más espesa. El maestro se pone la diadema del Maestro Li en la cabeza y les habla a los estudiantes: ¡Hola, Maestro Li! Ss: Buenos días. ¿Cómo te llamas? Ss: Soy x
3. Deja que los estudiantes comiencen a leer conversaciones en grupos y realicen comprobaciones puntuales de los estudiantes. Juego de mensajes Todos deben saludar a los niños y niñas de la clase con palabras educadas. Este juego es para ver quién es cortés entre niños y niñas. Ejemplo: Maestra: Las niñas susurran. Niños: (Susurran) Buenos días, niñas. juega el mismo juego.
5. La canción "Buenos días, Sam Estudiantes, hoy vamos a aprender una bonita canción en inglés. Después de aprender, las cuatro personas cambiarán la letra a "Buenos días". !" se cambió a "Buenas tardes" y el grupo de cuatro personas interpretó la canción adaptada para todos y juzgó al grupo destacado.
Cuarto, resumen
Aprendimos una muy buena canción Gran canción nueva y algunos ejercicios divertidos.
Tarea de verbo (abreviatura de verbo)
Canta la nueva canción a tus padres y escucha la cinta dos veces.
Ejemplo de lección de inglés. plan para el primer volumen de tercer grado de Segunda de Primaria
Objetivos didácticos:
1 Objetivos de conocimiento: básicamente comprender y decir el patrón de oraciones Cómo estás y su respuesta I. Estoy bien, gracias; Básicamente puedo cantar canciones en inglés y soy muy bueno, gracias.
2. Objetivo de habilidad: poder comunicar y realizar gráficos o escenas en inglés simple.
3. Metas emocionales: A través de este curso, los estudiantes estarán interesados en escuchar, hablar inglés, aprender a cantar, jugar, atreverse a hablar, estar dispuestos a imitar, generar confianza para fomentar la evaluación y participar activamente. Participar en actividades grupales, con lo que Reconocer la importancia de la comunicación en el aprendizaje del inglés.
Enfoque de enseñanza:
Básicamente puedo entender y decir el patrón de oraciones Cómo estás y sus respuestas. Soy bueno, gracias. Básicamente puedo cantar canciones en inglés. bien, gracias.
Dificultades de enseñanza:
Prestar atención a la pronunciación de th en agradecimiento/θ/. Los profesores deben prestar atención a enfatizar la posición de la punta de la lengua a los estudiantes.
Medidas de avance:
Utilizar la cooperación grupal, métodos situacionales, estímulo, etc. Practique los puntos del lenguaje; utilice la demostración del maestro, la imitación de los estudiantes y la competencia grupal para consolidar y aplicar el contenido clave aprendido.
Preparativos para la enseñanza:
Grabadora, cinta adhesiva, osito de peluche, tarjetas de oraciones, tarjetas de palabras.
Proceso de enseñanza:
Primero, previsualizar el plan de estudio.
Puedo leer. Puedo leer.
Buenos días. ¿Cómo estás? Estoy bien.
2) Me sé la letra. Los conozco.
Buenos días, cómo estás, gracias
(3) Sé lo que significa la conversación. Sé lo que significa este texto.
2. Aprendizaje, cooperación y comunicación musical independiente
(1) Calentamiento
①Los profesores y los estudiantes hacen TPR juntos.
Nadar Nadar Nadar como un pez El profesor hace balancear al pez con sus manos.
Salta, salta, salta como un conejito, ponte las manos en la cabeza.
Vuela, vuela, vuela, vuela, vuela, vuela como un pájaro, vuela con dos brazos como un pájaro.
Siéntate, siéntate, siéntate, siéntate como un perro
(2) Introducción
El profesor y los alumnos se saludan. Los profesores pueden saludar a (hola) niños y niñas. La maestra sacó un osito de peluche y se lo arrojó hacia los alumnos. El profesor habla con los estudiantes.
t: Hola, soy Annie. ¿Puedo darme tu nombre?
Shi: Soy...
Encantado de conocerte...
Encantado de conocerte
En este momento, el estudiante Tiraron al osito y hablaron entre ellos.
(3) Formación y orientación
Actividad 1: El profesor divide la clase en grupos grandes y forma patrones de frases en canciones infantiles: "¡Hola!" Estoy bien gracias. "(Un grupo dijo la primera mitad y aplaudió. El otro grupo dijo la segunda mitad y aplaudió.)
Actividad 2: "Círculo feliz" La maestra dividió a los niños y niñas en dos círculos. , el círculo interior y el círculo exterior. El profesor toca una canción musical, "Estoy bien. Gracias". La música se detiene y los alumnos caminan en el sentido de las agujas del reloj. Idioma: Hace un momento, la gran familia encontró muchas vendas en los ojos durante el "Happy Walk", y los compañeros presentes lo saludaron. ¿Cómo estás? Este compañero escuchó con atención y adivinó quién lo saludaba, y respondió: Estoy bien. . Gracias grupo 3-4.
(4) Consolidación y expansión
Actividad 1:
Lenguaje de enseñanza del profesor: ¿Recordáis a nuestros cuatro nuevos amigos? Informe del estudiante: Tres/Ai Mi/Damige/Lingling (continuando con el tema de la última lección) Estaban muy contentos en la escuela primaria 11. ¿Cómo están hoy en casa? Llámenlos para saludarlos. En grupos de cuatro, saluden a cada uno. otros y realizar.
Actividad 2: Escuchar, señalar y hablar
Lenguaje de enseñanza del docente: ¿Pueden adivinar quiénes son? El docente les dice a los estudiantes: Uno es un pájaro y el otro. el otro es un perro leal ¿Qué le dicen a Sam cuando se levanta por la mañana?
Los estudiantes adivinan cómo usar hola/hola/buenos días/cómo estás. acierto.
Actividad 3: Rueda de la Fortuna
El profesor pidió a los alumnos que hicieran el plato giratorio en grupos de cuatro y realizaran el libro de actividades Unidad 2 Actividad 1. Retroalimentación.
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El profesor deja que algunos estudiantes muestren sus juegos.
(5) Resumen
El profesor retroalimenta las actividades de los estudiantes a través del proyector físico. Los estudiantes resumen lo que hacen. ha aprendido en esta lección y cante la canción de la actividad nuevamente para finalizar la lección.
Tercero, prueba en el aula
Cuarto, desarrollo extracurricular
Para encontrarte con un amigo extranjero en línea, utiliza "Hola/Hola, soy..." - - ¿Estás bien? --Estoy bien gracias. ".
Diseño de pizarra:
Módulo 1 Saludos Unidad 2 ¿Cómo estás?
Buenos días, Sam.
Buenos días, OK.
¿Cómo estás, Sam?
Estoy bien, gracias.
Ejemplo de plan de lección de inglés para tercer grado de primaria.
Objetivos de enseñanza:
1. Función: Utilizar el patrón de oración "¿es un...?" "Hacer y responder preguntas sobre el artículo.
2. Palabras: no, no (not = no), sí, ayuda, cometa, dragón.
3. Oraciones: es ¿A...? Sí, lo es. No, no lo es.
Puntos clave y dificultades:
1. La diferencia de pronunciación entre gato y cometa. >2. Escribe es es un... Uso correcto
No, no lo es. Lee la respuesta negativa en voz alta:
Cinta de radio.
Pizarra. Diseño:
¿La Unidad 1 es un monstruo?
Sí, lo es
Proceso de enseñanza:
Paso 1 Saludos
Revisión e introducción
1. Reproduzca canciones para niños - Módulo de reproducción 7 Unidad 2 sobre "¿Qué es esto?" "Rima, aplaude y lee con los estudiantes. Dígales a los estudiantes qué es esto/qué es, solía preguntar sobre cosas que no sabe en absoluto.
2. Preguntas y respuestas: muestre su mochila y pelota , Se preguntaron imágenes de libros, gatos y perros uno por uno: "¿Qué es esto?" Finalmente, se mostró una imagen de una cometa con forma de gato y un monstruo. Cuando los estudiantes no pudieron responder, el maestro negó con la cabeza. deliberadamente y dijo: "No lo sé". "Guíe a los estudiantes para que comprendan lo que dijo el maestro y escuchen la actividad 65438.
[Intención del diseño] Al leer "¿Qué es esto? "¿Usar música? "Rima" no solo puede repasar los patrones de oraciones de la clase anterior, sino que también activa la atmósfera del aula. A través de la segunda parte de la pregunta y respuesta, puedes repasar las palabras de la clase anterior e introducir las palabras de la nueva clase.
Visualización
1. Aprendizaje de palabras: después de escuchar la grabación, el profesor simuló pedir ayuda a los alumnos: "¿Quién puede ayudarme? "Así que ayudé en la pizarra. Después de que un estudiante terminó de responder los nombres en inglés cometa y monstruo, escribió las palabras en la pizarra, hizo un dibujo simple y continuó preguntando: "¿Has encontrado otras palabras nuevas? "Así que escriba algo nuevo en la pizarra y luego lea ayuda primero con una forma de boca y una voz exageradas. Al mismo tiempo, mueva las manos hacia adelante y hacia atrás sobre la cabeza, deje que los estudiantes adivinen que ayuda significa ayuda. Para monstruo, pregunte al los estudiantes abran la boca y usen métodos malvados. Vayan y lean. Se pide a un grupo de estudiantes que imiten la palabra uno por uno y la lean nuevamente. Para la cometa más simple y nueva, se requiere que los estudiantes pronuncien los dos sonidos ai y ju. claramente.
2. Juego. "Soy el pequeño rey modelo" - Después de aprender las nuevas palabras, el maestro primero compara las acciones o hace dibujos y pide a los estudiantes que digan las palabras juntos. dice las palabras y los estudiantes comparan las acciones Finalmente, se invita a varios estudiantes a ser "pequeños maestros" y hacer lo que acaba de hacer el maestro.
[Intención de diseño] Este enlace se trata principalmente de aprender nuevas palabras. Utilizo sonidos exagerados y lenguaje corporal para expresar nuevas palabras, para que los estudiantes puedan tener una comprensión e impresión más profunda de la pronunciación y el significado de las nuevas palabras. El juego "Soy el pequeño rey modelo" no solo puede consolidar las palabras que tienes. Acabo de aprender, pero también moviliza la atmósfera del aula.
3. Aprendizaje de oraciones: use bolígrafos simples para dibujar partes de gatos, perros y dragones, y luego use el patrón de oraciones "¿Es un...? ?" "Haga preguntas a los estudiantes y escriba patrones de oraciones en la pizarra. Cuando guíe y pida a los estudiantes que lean los patrones de oraciones, recuérdeles que lean la entonación y el tono interrogativo, y luego guíelos para que respondan Sí, lo es y No, no lo es. , y al mismo tiempo Recuerde también a los estudiantes que lean oraciones positivas y negativas primero con toda la clase, luego en grupos o con niños y niñas juntos, y luego con estudiantes individuales.
4. Juego "Soy un pequeño pintor" - deja que varios alumnos hagan un dibujo sencillo de la palabra que mejor han aprendido y luego pregunta a toda la clase: "¿Es un...?" Luego los estudiantes que asistieron respondieron: “Sí, lo es” y “No, no lo es”.
[Intención de diseño] Este enlace trata principalmente sobre el aprendizaje de oraciones. Dibujé la mitad de los dibujos con muñecos de palitos para introducir patrones de oraciones y atraer la atención de los estudiantes. El siguiente juego "Soy un pequeño pintor" no sólo puede consolidar las frases recién aprendidas, sino también movilizar el entusiasmo de los estudiantes.
Práctica
Complete la Actividad 4: haga que los estudiantes trabajen en parejas para practicar los patrones de oraciones y completen la Actividad 4 para completar la conversación. Finalmente, se invitó a tres grupos de estudiantes a presentarse en el escenario.
[Intención de diseño] Después de aprender palabras y oraciones, haga ejercicios a tiempo para profundizar su impresión y consolidar los resultados de su aprendizaje.
El quinto paso del aprendizaje de textos
1. Utilice un buen ojo para encontrar palabras: busque rápidamente las palabras según lo que acaba de aprender y vea qué grupo es el más rápido y más preciso.
2. Escuchar y señalar al mismo tiempo - Al escuchar la grabación, enfatice que los estudiantes deben escuchar y señalar al mismo tiempo.
Escucha y encuentra la frase "¿Es éste?".
Escucha la grabación y responde las preguntas. ¿Dónde están las dos chicas? ¿Qué vieron? ¿A qué tienen miedo?
5. Lee junto con la cinta, intenta leer junto con el texto, presta atención a la pronunciación y la entonación e intenta traducir el texto tú mismo.
[Intención de diseño] Al aprender las palabras y oraciones anteriores, los estudiantes ingresarán el texto más fácilmente y comprenderán la idea principal del texto con mayor facilidad.
Consolidación
Los ciegos tocan cosas: el profesor sacó una bolsa grande que contenía mucho material de oficina, juguetes de animales, etc. , para luego pedirle a un alumno que toque algo con los ojos vendados y preguntar a toda la clase usando "¿Es esto un...?", el profesor y los compañeros le responderán con "sí, sí" o "no, no".
[Intención de diseño] Utilice juegos para reavivar el entusiasmo de los estudiantes por aprender y consolidar patrones de oraciones anteriores.
Siete. Resumen
Resuma las palabras y los patrones de oraciones que aprendió hoy según la pizarra. Si hay alguna omisión, el maestro la agregará.
8. Diseño de la tarea
1. Leer el texto y repasar las palabras y frases aprendidas hoy, e intentar ensayar el texto en forma de cooperación grupal.
2. Solicite a los estudiantes que apliquen los patrones de oraciones que aprendieron hoy y guíelos para que los utilicen en las conversaciones diarias y en los juegos del recreo.