Planes de lecciones contradictorios para el chino en la escuela primaria
Objetivos de enseñanza del plan de lección 1 de chino "Autocontradicción" de la escuela primaria
1. Aprender nuevas palabras en contradicción y comprender el significado de "elogio" y "sin palabras".
2. Comprender el contenido de la fábula y apreciar su significado.
3. Comprender las características de las fábulas chinas antiguas y profundizar en los métodos de las fábulas.
4. Educar a los estudiantes sobre la base de la comprensión del significado a través del habla, la pregunta, la acción y otras actividades.
Enfoque y dificultad de la enseñanza:
Siente la moraleja de la fábula y aprende a partir de ella.
Proceso de enseñanza
En primer lugar, una interesante introducción:
1. Adivina el rompecabezas para estimular el interés de los estudiantes en aprender fábulas.
2. Orientar a los alumnos a descubrir y comprender qué es una “fábula” y cómo penetrar en las fábulas.
En segundo lugar, lee el texto "Autocontradicción" por primera vez y aprende nuevas palabras.
1. Lea la historia usted mismo y preste atención a la pronunciación precisa de cada palabra.
2. Los estudiantes en la misma mesa leyeron los textos de los demás y terminaron exitosamente la historia mientras se ayudaban unos a otros.
3. Lea el artículo por su nombre y dé su opinión.
4. Aprende nuevas palabras.
(1) Palabras de lectura: lanza, escudo, cortante, firme, persistente, vender, mudo.
① Demuestre el proceso de evolución del carácter pictográfico "Dun" para ayudar a los estudiantes a memorizar nuevas palabras, hacer que los estudiantes sientan que aprender caracteres chinos es interesante y guiarlos para escribir este carácter.
② Deje que los estudiantes hablen juntos sobre las palabras "lanza y escudo" y "afilado y firme", entrene la combinación de palabras y anime a los estudiantes a expresarse de diferentes maneras.
③Utilice las nuevas palabras "lanza, escudo, afilado, fuerte, tomar, vender", diga una o dos oraciones alrededor del contenido del texto y use conjunciones para entrenar oraciones.
④ Mediante la selección, permita que los estudiantes comprendan el significado de "sin palabras" en el contexto.
Lea nuevamente el texto y guíe a los estudiantes a leer la historia.
1. Pide a una persona que lea un cuento y otros alumnos hablarán sobre el tono en el que leyeron las dos frases vendidas por esa persona.
2. Indique a los estudiantes que lean estas dos oraciones en un tono jactancioso y comprendan el significado de las palabras clave.
3. Lee los diferentes personajes de la historia y luego habla de tus opiniones sobre los personajes de la historia.
4. Lee el texto en silencio y habla de por qué ves a esta persona de esa manera.
En cuarto lugar, comprender profundamente el contenido del texto y la moraleja de la historia.
1. Los gráficos ayudan a los estudiantes a comprender el análisis y revelar el significado a través del diálogo de texto.
Fotografía de un hombre sujetando una lanza y un escudo.
Contradictorio
Mi lanza y escudo
Afilado y firme
¿Qué escudo y lanza?
Atravesar pero no atravesar.
En quinto lugar, profundizar en la comprensión del significado a través de la actuación.
1. Crear escenarios y guiar a los estudiantes para que participen en actuaciones en diferentes roles.
2. Utilice un enfoque en capas para ayudar a los estudiantes a comprender el significado en profundidad, de modo que puedan educarse a la hora de ayudar a los demás.
Sexto, práctica extendida.
1. Anime a los estudiantes a hacer preguntas basadas en el contenido de esta lección y utilice la "Caja del tesoro de fábulas" para estimular el interés de los estudiantes en aprender fábulas chinas antiguas.
2. El profesor explica los conocimientos clave según los intereses de los estudiantes. Al mismo tiempo, se distribuyen tarjetas de conocimientos a los estudiantes para animarlos a estudiar por sí mismos después de clase.
Objetivos didácticos de la lección 2 de chino "Autocontradicción" de primaria:
Objetivos de conocimiento: Aprender a leer 4 y escribir 5.
Objetivo Emocional: Comprender la fábula mediante la lectura del texto. Capacidad para comprender el significado de las fábulas en relación con la realidad.
Objetivo de habilidad: leer y recitar el texto.
Enfoque docente: leer el contenido del texto y comprender el significado.
Dificultades de enseñanza: dominar el método de combinar anotaciones y búsqueda en el diccionario para comprender palabras clave y luego leer el texto.
Disposición docente: dos clases
Proceso de enseñanza:
Primero, introducción:
1. Adivinar acertijos para estimular el interés de los estudiantes por aprender fábulas. (Muestra imágenes de algunas fábulas clásicas)
2. La maestra guió a los alumnos: Aprendimos muchas fábulas en los grados inferiores, ¿las recuerdan? ¿Cuáles son? Una fábula es una historia sencilla y vívida que le dice a la gente cómo comportarse y hacer las cosas. Pero las dos fábulas que vamos a aprender hoy son algo diferentes a las expresiones anteriores. ¿Cuáles son? Abra el libro y navegue rápidamente. ¿Qué encontraste? - son dos textos chinos clásicos.
En segundo lugar, lee el texto por primera vez y aprende nuevas palabras.
1. Hemos aprendido algunos poemas antiguos antes. ¿Cómo podemos leer el chino clásico con precisión? ¿Hay alguna manera? Intente leer la historia usted mismo, prestando atención a la pronunciación precisa de cada palabra y prestando atención a la fragmentación de las oraciones.
2. Lea nuevas palabras y frases por nombre. Lanza, escudo, afilado, sólido, templo, sui, fu
Por favor, ve a la pizarra y escribe en la pizarra el título de la primera fábula. La maestra enfatizó la palabra "contradicción" y resolvió el problema literalmente.
3. Modelo de profesor leyendo texto.
4. Los compañeros de la misma mesa leyeron los textos de los demás y terminaron con éxito la historia mientras se ayudaban mutuamente.
En tercer lugar, lea el texto con atención y comprendalo en profundidad.
1. Nombra el artículo y cuenta la idea principal de la historia.
2. ¿Cómo sucedió la historia? Los estudiantes leen la primera oración.
El maestro muestra: ¿Cuánto sabes sobre la gente Chu que tiene escudos y lanzas? ¿Cómo lo sabes? —— "Había una vez un hombre en Chu que vendía lanzas y escudos". La comprensión de "Xian" se puede entender a través de las anotaciones debajo del libro. Se recomienda que los estudiantes hagan buen uso de las anotaciones del libro para ayudarlos a comprender el chino clásico.
3. ¿Cómo lo vendió? ¿Crees que es extraño o no?
Pide a los alumnos que lean en voz alta las dos frases que vende el hombre. Los estudiantes explican el significado principal de las oraciones.
——En el proceso de comprensión, los estudiantes no pudieron encontrar la explicación de las cuatro palabras "Jian, Li y Yu" en las notas. Pueden guiar a los estudiantes para que lean diccionarios o los comprendan en combinación con la vida real, y brindarles afirmación y aliento.
② Los estudiantes leen estas dos oraciones con comprensión y comprenden el significado de las palabras clave.
¿Por qué se jacta de su lanza y de su escudo? ¿Qué habría pensado antes? ¿Cuál es su tono, enfoque y acciones al vender? ¿Qué harán las personas que te rodean después de escuchar esto? Muéstrame los espacios en blanco:
Piensa de forma independiente, comunícate en grupo y actúa en grupos de cuatro.
④ Indique a los estudiantes que cuenten historias cortas con emoción y lean oraciones con emoción.
4. Entre la multitud, había un hombre que no sólo escuchaba, sino que también pensaba, así que hizo una pregunta interesante. Lea por nombre y hable sobre comprensión. ¿Cuál fue la reacción de Chu Ren? ——"debería": respuesta. "Fu Nengying": no puedo responder. ¿Puedes expresarlo en una palabra? ——Sin palabras, sin palabras.
5. ¿Por qué "Fu Neng Ye Ying"? ——El pueblo Chu exageró unilateralmente el papel de las lanzas y los escudos, lo que resultó en una escena de palabras contradictorias.
6. Entonces, ¿cómo entender el modismo "contradicción"? ——Metáfora de que hablar y hacer cosas son contradictorios.
4. ¿Existen "contradicciones" en la vida? ¿O en qué circunstancias crees que este modismo es apropiado? Piensa y comunica.
En quinto lugar, asigna tareas.
1. Copia nuevas palabras y frases.
2. Lee en voz alta con emoción e intenta memorizarlo. Cuente esta historia en chino moderno.
Diseño de pizarra:
La contradicción de dos fábulas
Fotografía de un hombre sujetando una lanza y un escudo.
Mi lanza y mi escudo
Nada puede hundirse, nada puede hundirse.
Afilado y sólido, pero no afilado.
Objetivos de enseñanza del plan de lección 3 del idioma chino "Autocontradicción" en la escuela primaria:
1. Guiar la escritura de nuevas palabras "lanza y escudo" y comprender palabras como "fanfarronear". , sin palabras".
2. Orientar a los alumnos para que lean el texto de forma correcta, fluida y emotiva.
3. Guíe a los estudiantes para que lean el texto de manera intensiva, se conecten con sus propias experiencias de vida, comprendan el significado de los modismos y comprendan los principios de la vida.
Enfoque y dificultad de la enseñanza:
Comprender el significado de modismos a través de materiales lingüísticos específicos y formar un buen hábito de acumular conocimientos.
Preparación para la enseñanza:
Proceso de enseñanza con presentación de diapositivas:
Primero, la introducción de nuevos cursos
Estudiantes, hemos acumulado muchos idiomas. . ¿Puedes contarnos algunos? Hoy la maestra va a leer contigo algunas historias idiomáticas. ¿Quién te dirá qué tipo de palabras son modismos? Conduciendo a la "autocontradicción".
2. Guía de lectura por primera vez
1. Organizar una vista previa para la clase.
★Lea atentamente el modismo "Contradicción" y encierre en un círculo las palabras nuevas en el texto mientras lee.
★Deletrea nuevas palabras de la lista de vocabulario e intenta recordar la pronunciación y la fuente.
★Leer el texto en voz alta, prestar atención a la pronunciación correcta, leer las frases en orden y leer bien el texto.
★Dibuja las palabras que no entiendes en el texto y resalta las áreas donde tienes preguntas.
2. Revisa el autoestudio y la redacción de guías.
En tercer lugar, lea atentamente y comprenda la "contradicción".
1. Leer libremente el texto y pensar de qué trata la historia.
(Escribe sobre un anciano que vendía escudos y lanzas. Primero elogió el escudo, que no podía traspasar nada; elogió la lanza, que podía traspasarlo todo. Otros le preguntaron: ¿Qué tal si usas tu lanza? ¿Perforar tu escudo? El hombre se quedó sin palabras)
2. ¿Las lanzas y escudos en el idioma solo se refieren a las lanzas y escudos comprados por el pueblo Chu?
3. Leer atentamente el texto, captar las palabras clave y sentir el significado de los personajes y del artículo durante la comunicación y discusión.
Predeterminado: ¿Qué significa "elogio"? ¿Quién dice tonterías en el texto? ¿De qué tonterías está hablando? Orientar la lectura del lenguaje de los personajes.
¿Qué impresión te dejó este hombre Chu? ¿Cuál fue el resultado? ¿Qué significa "trabada la lengua"? (Con la boca abierta y sin poder hablar) ¿Por qué ese hombre se queda sin palabras? ¿Qué piensa la gente que te rodea de él?
¿Qué opinas de él? ¿Puedes explicar qué quieres decir con "contradicción"? ¿Por qué el artículo termina aquí?
4. Habla sobre si has cometido el mismo error que esta persona. ¿Alguien a tu alrededor ha cometido tal error? ¿Qué sabes después de leer esta historia?
Cuatro. Resumen
Expansión y extensión del verbo (abreviatura de verbo)
1. Aprenda dos historias idiomáticas, complemento informal, toque final y, por cierto, aprenda la historia idiomática aprendida hoy.
2. Lee más historias idiomáticas y acumula más modismos.
Diseño de pizarra:
Historia idiomática
Un escudo es lo suficientemente poderoso como para atravesar las contradicciones, pero una lanza es lo suficientemente afilada como para atravesar las contradicciones.
¿Qué pasará si hablas de manera inconsistente?
Requisitos de enseñanza para el cuarto plan de lección de "Autocontradicción" en chino de escuela primaria:
1. Comprender el contenido de la historia;
2. ¿Por qué la gente vende lanzas y escudos?
3. Comprender el significado y saber que las palabras y los hechos deben ser coherentes.
Enfoque de enseñanza:
Comprender el significado
Pizarra de enseñanza:
Mi lanza es muy afilada y puede atravesar cualquier escudo.
Alardear
Mi escudo es tan fuerte que ninguna lanza puede atravesarlo.
Contradictorio
Golpear el escudo:
①Sí.
②Error
Empujar el escudo con una lanza
Perforar el escudo:
①Error
②Correcto
p>
Verdad: Une tus palabras con tus acciones.
Pasos de enseñanza:
Primero, verifique y revise
1.
2. Revisar palabras nuevas. (omitido)
Segundo, nueva financiación
1. Organizar a los estudiantes para que lean fábulas libremente.
2. Leer por nombre y ser evaluado por otros estudiantes.
3. Leer el texto.
4. Organizar intercambios de estudiantes: ¿Qué has leído?
5. Resumen de la comunicación.
6. Organice a los estudiantes para discutir:
¿Cómo se jactan ante los demás las personas que venden lanzas y escudos?
¿Qué pasaría si pinchases el escudo con una lanza?
Por qué no puede responder las preguntas de otras personas
7. Organizar la comunicación y hacer resumen.
8. Explicación: Primero, permita que los estudiantes imaginen qué pasaría si la lanza golpeara el escudo; vuelvan a analizar los resultados y vendan la lanza y el escudo.
Escribe en la pizarra
9. Revela la verdad:
(1) Organiza una discusión:
¿Qué tal vender lanzas y escudos?
¿Cómo debes hablar y actuar?
② Resumir y completar lo escrito en la pizarra.
10. Combinado con el texto, proporcione ejemplos para educar a los estudiantes en el pensamiento.
En tercer lugar, consolidar la práctica
1. Leer el texto y escribir en la pizarra;
2.
Cuarto, resumen de la clase
Tarea de verbo (abreviatura de verbo)
Encuentra uno o dos ejemplos contradictorios de la vida.
Objetivos didácticos de la lección 5 de chino "Autocontradicción" de primaria:
1. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva.
2. Comprender el contenido del texto, conocer el significado de las contradicciones y cultivar el interés de los estudiantes por aprender modismos. La exposición inicial al chino clásico puede estimular el interés de los estudiantes en aprender chino clásico.
3. Con la ayuda de materiales lingüísticos específicos en el texto, los estudiantes pueden inspirarse y educarse en el proceso de comprensión de la moral.
4. Cultivar el interés de los estudiantes en aprender historias idiomáticas y desarrollar la capacidad de pensamiento imaginativo y la capacidad de imitación de la escritura.
Enfoque y dificultad de la enseñanza:
Comprensión del significado de historias idiomáticas
Preparación de la enseñanza:
Material didáctico: Autocontradicción
Tiempo de enseñanza:
Una lección.
Proceso de enseñanza:
1. Acumular modismos y revelar temas.
Estudiantes, los modismos son la espléndida cultura de nuestra nación china. Unas pocas palabras simples encarnan verdades profundas. También hay algunas historias interesantes. ¿Hoy vamos a realizar un concurso de modismos? ¿Puedes nombrar algunos modismos que comiencen con "子"? (Presentación de diapositivas)
1 Estudiantes, han dicho muchos modismos que comienzan con la palabra "子", y el maestro les ha traído muchos de esos modismos hoy.
(Presentación de diapositivas: 20 modismos sobre "yo".) Autosuficiente, autosatisfecho, autosuficiente, autoayuda, autosuperación, autosuficiente, autoconsciente, autoengañoso, Autodestructivo, satisfecho de sí mismo, engreído.
2. Lean los modismos juntos.
3. Solitario idiomático.
★Decenas de miles - Miles de caballos al galope - Caminando entre las nubes - Ver flores en la niebla - Palabras dulces - Palabras serias - Año tras año.
- Sea caprichoso - vaya directo al grano - quédese sin agua y comida - haga lo mejor que pueda - esfuércese por llegar a la cima - corra.
4. Introducción a los modismos: frases estereotipadas, concisas e incisivas, que la gente ha utilizado durante mucho tiempo, compuestas en su mayoría por cuatro caracteres, y que generalmente tienen su origen. También hay modismos con menos de cuatro palabras, como "trampolín", "innecesario", "por supuesto" y más de cuatro palabras, como "melocotones y ciruelas en todo el mundo", "el oro real no tiene miedo". del fuego", "el país es fácil de cambiar, la naturaleza es "Es difícil moverse", "Sólo los funcionarios estatales pueden provocar incendios y la gente no puede encender lámparas", pero todos estos son modismos.
5. Estudiantes, cuando la maestra estaba revisando la tarea hoy, un compañero de nuestra clase me dijo: "Maestra, ya terminé toda mi tarea y solo quedan dos problemas de matemáticas por resolver. " ( Duda)
Profesor: ¿Qué pasa?
(La maestra miró hacia afuera), hoy hace muy buen tiempo, es un día soleado y lleno de nubes. (risas)
Profesor: ¿Algo volvió a salir mal? ¿Es esto también una contradicción? ¿Qué son las lanzas, escudos y lanzas en la pizarra? Un cuchillo afilado de mango largo, un arma antigua utilizada para atacar y asesinar. "¿De qué se trata SHIELD? En la antigüedad, se usaba una tarjeta para proteger el cuerpo y bloquear las espadas y flechas del enemigo.
Cuando estas dos palabras se juntan, no son dos cosas diferentes. Tienen un nuevo significado, que son las oraciones que acaba de decir el maestro. De hecho, todavía hay muchos ejemplos de contradicciones en la vida real. Antes de la clase, la profesora pidió a los alumnos que recogieran algunos ejemplos al respecto. ¿Quién quiere hablar de esto? (Comunicación del estudiante)
Profesor: Hay muchos ejemplos de autocontradicción. ¿Sabes quién es el autor de esta “autocontradicción”?
La historia del modismo "autocontradicción" de Han Feizi proviene de la tribulación de Han Feizi. Hoy vamos a rastrear el origen: aprenderemos el modismo "autocontradicción". Escritura en la pizarra: Autocontradicción
En segundo lugar, lea "Autocontradicción" por primera vez para comprender el contenido del texto. Requisitos de lectura propia;
1. Leer el texto libremente, prestando atención a la pronunciación.
2. Después de leerlo, cuéntale a tu compañero de escritorio de qué trata principalmente la historia.
Compruebe la situación de autolectura;
1. Muestra: Chu vende contradicciones, se jacta, es agudo y firme, y se queda sin palabras.
2. ¿Quién nos puede decir de qué trata principalmente esta historia? En la antigüedad, un hombre que vendía lanzas y escudos primero elogiaba su escudo, diciendo que no podía penetrar nada; alababa su lanza, diciendo que podía atravesar cualquier cosa; Alguien más le preguntó: ¿Qué pasaría si pinchases tu escudo con tu lanza? El hombre se quedó sin palabras. )
En tercer lugar, comprenda "alabanza" para comprender el contenido del texto.
Maestro: La palabra "alabanza" se usa en el artículo para describir a la persona que vende lanzas y compra escudos. . ¿Qué significa "alabanza"? Por favor echa un vistazo. ¿Cuáles son las palabras en él? (grande). Alardear es alardear. Alardear es alardear. ¿Qué dijo el pueblo Chu en el artículo? Muéstrame: mi escudo es tan fuerte que ninguna lanza puede atravesarlo. Al leer una oración, debes leer el sentimiento "grande". )(Lectura independiente, lectura de nombres, lectura sincrónica)
Ahora, cambiemos la oración y agreguemos un conjunto de palabras relacionadas. Mi escudo es tan fuerte que no importa qué lanza use, no puedo perforarlo. )
Ahora cambiemos la oración y usemos la tercera persona.
Dijo que su escudo era tan fuerte que ninguna lanza podría atravesarlo. )
Maestro: ¿Podemos cambiarlo y usar nuestras propias palabras para describir el significado de esta oración?
Muéstrame esto: mi lanza es tan afilada que puede atravesar cualquier escudo que quieras. Dígalo también de la misma manera que arriba.
En cuarto lugar, plantea preguntas y activa el pensamiento.
1. ¿Está bien hablar en grande?
2. (Cubra la parte superior del alarde) ¿Cuáles son las palabras a continuación? ¿Qué palabra se formaría a partir de déficit? (Pérdidas, pérdidas, ganancias y pérdidas)
3. Sufrirás pérdidas si hablas en grande. Si un hombre Chu dice grandes palabras, sufrirá. ¿Qué había sufrido? Cuando alguien le preguntó qué pasaría si le clavaran una lanza en el escudo, se quedó sin palabras y no pudo responder.
4. ¿A qué te refieres con lengua trabada? Sin palabras debido a una discusión, nerviosismo o miedo. )
5. Obtenemos preguntas de la persona a la que le preguntamos y tratamos de responder a sus preguntas. ¿Cuál sería el resultado si lo intentaras? Si una lanza atraviesa un escudo, significa su escudo(), lo que le dice: "Mi escudo es tan fuerte que ninguna lanza puedes atravesarlo". Una contradicción si la lanza no puede atravesar Su escudo significa que la lanza no puede (; ), dijo: "Mi lanza es muy afilada, puede atravesar cualquier escudo que quieras". En otras palabras, las dos oraciones que dijo no pueden ser verdaderas al mismo tiempo, o la primera oración es incorrecta o la segunda es incorrecta. Por lo tanto, más tarde la gente utilizó el modismo "autocontradicción" para describir la salud: las palabras y acciones de una persona son inconsistentes.
Maestro: Sí, verás, lanza y escudo son originalmente los nombres de dos armas. ¿Por qué ahora se usan para describir a una persona cuyas palabras y acciones son inconsistentes? A juzgar por la historia, el hombre que vende lanzas y escudos habla de manera incoherente.
6. ¿Qué entendiste al estudiar el texto?
Lo que dices y haces no deben contradecirse, sino que deben ser coherentes. (Las palabras y los hechos deben ser realistas y coherentes).
Maestro: Tomemos el libro y acerquémonos a esta historia que ha inspirado a innumerables generaciones y que todavía tiene importancia educativa hasta el día de hoy.
5. Reflexión sobre la enseñanza para mejorar la comprensión
Cuando la gente Chu regresó a casa, se sintieron muy avergonzados al pensar en lo sucedido hoy.
Decidieron escribir un diario reflexivo. ¿Qué escribiría? Ayudémoslo a escribir. ¿Dar a los estudiantes diez minutos para escribir reflexiones? Entonces levántate y comunícate. )
6. Aprenda primero los conocimientos chinos antiguos para estimular el interés.
1. Sabemos que algunos modismos provienen de fábulas y libros históricos antiguos. El idioma que estamos aprendiendo hoy proviene de un libro escrito por el antiguo pensador Han Feizi. Echemos un vistazo a lo que dice el texto original: El pueblo de Chu que tenía escudos y lanzas tenía una reputación: "Mi escudo es fuerte y puedo hundir cualquier cosa. También elogió su lanza y dijo: "El poder de mi". La lanza está atrapada en cosas” O, “¿Qué pasa con la lanza de un niño y el escudo de un niño atrapado?”
2. Practicar la lectura de textos originales.
3. Comparar y leer textos modernos.