Reflexiones sobre la enseñanza de la “puntuación general” en Matemáticas de Educación Primaria
Reflexiones sobre la enseñanza de "Tongfen" en matemáticas en la escuela primaria (5 artículos seleccionados)
Como excelente maestro popular, una de nuestras tareas es enseñar a escribir reflexiones sobre la enseñanza. nuestra experiencia docente, entonces, ¿cómo es una excelente reflexión docente? Las siguientes son mis reflexiones sobre la enseñanza de la "Puntuación General" en matemáticas de la escuela primaria (5 artículos seleccionados, espero que puedan ayudar a todos).
Reflexión sobre la enseñanza de "Fracciones generales" en Matemáticas de Educación Primaria 1
La lección "Fracciones generales" se basa en que los estudiantes dominen las propiedades básicas de las fracciones y encuentren el mínimo común múltiplo de varios números Se utiliza para la enseñanza, lo que sienta las bases para aprender posteriormente a comparar los tamaños de fracciones con diferentes denominadores y calcular la suma y resta de fracciones con diferentes denominadores.
Ventajas:
1. Al importar, utilice el método de revisar las razones de fracciones con el mismo denominador y fracciones con el mismo numerador para obtener dos fracciones con diferentes denominadores, 7/ 8 y 5/6. La cuestión de comparar tamaños permite a los estudiantes pensar en cómo deberían compararse, lo que lleva al tema de esta sección.
2. El concepto se explica detalladamente. Al comparar pequeños y grandes, los estudiantes dieron dos métodos. Primero, les queda claro que el denominador común es hacer que el denominador de la fracción sea el mismo. y para hacer que los numeradores sean iguales es simplemente comparar lo grande y lo pequeño. Un método, en segundo lugar, es capturar las tres palabras clave "fracciones con diferentes denominadores", "igual a la fracción original" y "fracciones con el mismo denominador". para que los estudiantes puedan comprender fácilmente este concepto, dominarlo y recordarlo. La desventaja es que es mejor mencionar algo más: "Igual a la puntuación original significa igual al tamaño de la puntuación original.
Deficiencias:
1. En la enseñanza real, En cierta medida, limita el pensamiento de los estudiantes. De hecho, los maestros solo necesitan recordarles que cuando se encuentran con una situación en la que el numerador y el denominador son diferentes, pueden transformarlo en el conocimiento que han aprendido antes para resolver el problema. y luego dejarlo ir por completo y permitir que los estudiantes exploren libremente varios métodos de comparación.
2. En algunos pequeños detalles, también cometí descuidos y errores al comparar fracciones con el mismo numerador o fracciones con el mismo denominador. Creo que el denominador es mejor. Los mismos puntajes son fáciles de comparar, pero aquí también falta pensar en métodos flexibles para comparar basados en las diferentes características de diferentes preguntas. " en matemáticas 2 de la escuela primaria
El contenido de esta lección es. Esta lección se basa en que los estudiantes aprendan las propiedades básicas de las fracciones, los múltiplos comunes y los mínimos comunes múltiplos. También sienta las bases para un aprendizaje posterior sobre las Suma y resta de fracciones con diferentes denominadores El contenido de esta lección incluye dos partes: comparación de fracciones y denominadores comunes.
Puntos de éxito:
1. Presta atención al resumen. de reglas y dominar la comparación de fracciones En el proceso de enseñanza del Ejemplo 4, se introduce la pregunta de si hay más tierra u océano en la Tierra. Para comparar los tamaños de las fracciones con denominadores, los estudiantes pueden comparar directamente los tamaños de las fracciones. a través del número de unidades fraccionarias, sin embargo, se debe prestar atención a guiar a los estudiantes a observar el método de comparar fracciones con el mismo denominador: si los denominadores son iguales, la fracción con un numerador mayor será mayor y la fracción con un. El numerador más pequeño será más grande. Las fracciones con el mismo numerador son más pequeñas. En la comparación de los mismos numeradores, los estudiantes pueden descubrir el método de comparar los tamaños de fracciones con los mismos numeradores: la fracción con el denominador más grande es más pequeña. la fracción con el denominador más pequeño es mayor
2. . Comprender el significado y el propósito de las fracciones comunes en el proceso de enseñanza del Ejemplo 5, comparando los tamaños de 2/5 y 1/4, si es así. Para comparar los tamaños de estas dos fracciones, debe convertir las dos fracciones en fracciones con el mismo denominador o fracciones con el mismo numerador, para que los estudiantes puedan inicialmente darse cuenta de la necesidad de denominadores comunes. de fracciones, se pueden convertir en fracciones con el mismo denominador. De aquí se puede derivar el método general de denominadores comunes: dos Se puede utilizar cualquier múltiplo común de dos denominadores como denominador común, o se puede seleccionar su mínimo común múltiplo. como denominador común
Desventajas:
1. Después de que los estudiantes aprenden los denominadores comunes, influenciados por los dos ejemplos, cuando los estudiantes practicaban la pregunta 1, no solo obtuvieron la misma puntuación, sino que también obtuvieron la misma puntuación. pero también comparó las puntuaciones. Parece que los estudiantes son muy susceptibles a la influencia de aprender nuevos conocimientos y son muy fáciles de copiar la calabaza.
2. Cuando los estudiantes comparan fracciones con diferentes denominadores, siempre comparan las fracciones. fracciones con denominadores comunes en lugar de las fracciones originales.
Reenseñanza del diseño:
Presta atención a explicar claramente el significado y propósito de un denominador común. Un denominador común es convertir una fracción con diferentes denominadores en una fracción con el mismo. denominador que es igual a la fracción original. No debe estar relacionado con el tamaño de la fracción. Más mezclada. Reflexión sobre la enseñanza de la "Puntuación general" en Matemáticas de la escuela primaria 3
El objetivo didáctico de la lección "Puntuación general" es permitir a los estudiantes comprender el significado de la puntuación general y dominar el método de la puntuación general. Es una aplicación de las propiedades básicas de las fracciones. Se enseña sobre la base de que los estudiantes dominan las propiedades básicas de las fracciones y encuentran el mínimo común múltiplo de varios números. Prepara a los estudiantes para aprender más adelante a comparar los tamaños de fracciones con diferentes. denominadores y calcular la suma de fracciones con diferentes denominadores. La base de la resta es un conocimiento relativamente importante y práctico.
El método de los denominadores comunes en realidad no es difícil. La clave es permitir que los estudiantes comprendan por qué se necesitan los denominadores comunes y el método de los denominadores comunes. Para este fin, combino orgánicamente los denominadores comunes con la comparación de tamaños. fracciones con diferentes denominadores, para que los estudiantes puedan A través de la actividad de explorar la magnitud de dos fracciones con diferentes denominadores, comprendan el propósito de las fracciones comunes sobre la base de la inducción comparativa. El proceso de enseñanza que diseñé es el siguiente:
1. Cada uno escribe una partitura que le gusta. El profesor escribe dos fracciones con diferentes denominadores en la pizarra según el informe del alumno.
2. Observa, ¿cuáles son sus características? Los compañeros de escritorio pueden discutir libremente.
3. ¿Conoces su talla? ¿Cómo vas a competir? Tienes varios métodos diferentes. (Discusión y aprendizaje en grupo)
4. Pida a todos que suban al escenario para demostrar e intercambiar sus métodos. Sobre esta base se introduce el concepto de división general.
Lo inesperado fue que encontraron múltiples formas de comparar las dos puntuaciones. (Compare los métodos para convertir decimales en fracciones con el mismo denominador y compárelos, corte dos círculos idénticos, use sombreado para representar las dos fracciones, luego observe los métodos de comparación y dibuje diagramas de segmentos de línea).
Lo siguiente "¿Cómo aprobar las calificaciones y qué métodos se utilizan generalmente?" se aclara en el ambiente de exploración, comunicación y cooperación independientes de los estudiantes, y el debate y la defensa en el aula. para hacer conjeturas e imaginaciones audaces. Aquí, durante el proceso, se guía a los estudiantes para que hagan comparaciones e inducciones. El efecto es bueno. Por lo tanto, pienso: si a menudo prestamos atención a cultivar la capacidad de pensamiento de los estudiantes en la enseñanza de matemáticas en el aula, cuando el pensamiento de los estudiantes está bloqueado, el maestro les dará orientación oportuna, y cuando el pensamiento de los estudiantes está estancado, el maestro lo catalizará hábilmente. , para que los estudiantes puedan resolver el problema de manera oportuna. La libre circulación de números hacia adelante y hacia atrás conduce a la formación de la capacidad de pensamiento divergente de los estudiantes, lo que favorece el cultivo del pensamiento innovador de los estudiantes.
Áreas que necesitan mejorar en esta lección:
1. Anticipar completamente los diversos métodos que pueden aparecer en la enseñanza.
2. Dale a los estudiantes suficiente tiempo y espacio para comunicarse. Reflexión sobre la enseñanza de la "Puntuación general" en Matemáticas de la escuela primaria 4
La lección "Puntuación general" es el contenido clave y difícil de esta unidad El estudio de esta lección se basa en el conocimiento relevante de la. mínimo común múltiplo y toma "las propiedades básicas de las fracciones" como base. La base es convertir fracciones con diferentes denominadores en fracciones con el mismo denominador, que es una extensión de la comparación de fracciones con diferentes denominadores y la suma y resta de. fracciones que se aprenderán en la siguiente unidad. Por lo tanto, el diseño didáctico de este curso se basa en el desarrollo de los estudiantes, y el diseño de los ejercicios busca estar orientado a todos, para que los estudiantes puedan desarrollarse y progresar en distintos grados, y cada uno aprenda matemáticas diferentes.
Mirando retrospectivamente el estudio de esta lección, tengo las siguientes experiencias:
1. Objetivos de conocimiento:
A través de ejercicios, los estudiantes pueden tener una comprensión más profunda. de las puntuaciones generales se han mejorado significativamente el significado, la base y el método, la capacidad y la velocidad de resolución de problemas de los estudiantes y hay relativamente menos errores. En particular, los estudiantes con estándares moderados a bajos son los que más necesitan la consolidación y fortalecimiento de las clases de práctica, lo que básicamente logra el propósito de una enseñanza efectiva.
2. Proceso y métodos:
A través de actividades como revisión de conceptos, discusión y análisis, ejercicios prácticos, expansión del pensamiento, etc., los estudiantes no solo dominan el conocimiento, sino que También mejoró enormemente su capacidad para aplicar los conocimientos. Durante el ejercicio, se reprodujo el proceso de formación de conocimientos, se dominó la clave de los denominadores comunes y se pudo utilizar de manera flexible el conocimiento de los mínimos múltiplos comunes para determinar el denominador común de dos o tres denominadores.
En general, el efecto didáctico de esta clase es muy bueno y ha logrado el propósito de enseñanza que debería lograr la clase de práctica. Reflexión sobre la enseñanza de la "Puntuación General" en Matemáticas de la Escuela Primaria 5
El objetivo didáctico de la lección "Puntuación General" es permitir a los estudiantes comprender el significado de "Puntuación General" y dominar los métodos de "Puntuación general". Es una aplicación de las propiedades básicas de las fracciones. Se enseña sobre la base de que los estudiantes dominan las propiedades básicas de las fracciones y la reducción. Sienta las bases para aprender la suma y resta de fracciones con diferentes denominadores.
El método de las fracciones comunes en realidad no es difícil. La clave es permitir que los estudiantes comprendan por qué se necesitan las fracciones comunes y los métodos de las fracciones comunes. Por lo tanto, en la enseñanza, guío a los estudiantes a usar las propiedades básicas de las fracciones para hacer que los denominadores sean iguales. pero sin cambios en tamaño comparten este concepto. Se proporcionan tres ejercicios para guiar a los estudiantes en la consolidación de la aplicación de puntuaciones generales. En esta clase pude realizar actividades docentes como organizadora, guía y participante, enfocándome en movilizar el interés de los estudiantes por aprender y crear una buena plataforma para la indagación y la comunicación. No impongas tus propios deseos a los estudiantes. Brinde a los estudiantes más práctica para comprender el significado y los métodos de las puntuaciones generales, de modo que esta lección pueda lograr los resultados esperados.
Por lo tanto, si a menudo prestamos atención a cultivar la capacidad de pensamiento de los estudiantes en la enseñanza de matemáticas en el aula, cuando el pensamiento de los estudiantes está bloqueado, el maestro les dará orientación oportuna, y cuando el pensamiento de los estudiantes está estancado, el maestro lo catalizará hábilmente, lo que hará que los estudiantes puedan avanzar y retroceder libremente entre los números en las preguntas, lo que conduce a la formación de la capacidad de pensamiento divergente de los estudiantes y favorece el cultivo del pensamiento innovador de los estudiantes. ;