Material didáctico y apuntes de clases sobre chino "gente pobre" para sexto grado de escuela primaria [tres artículos]

#courseware# El diseño y uso de material didáctico introductorio debe combinarse con diversas condiciones objetivas, como el contenido didáctico, y cuestiones específicas deben abordarse de una manera específica. Si lo hace correctamente, obtendrá buenos resultados inesperados. Por el contrario, será contraproducente. Si el material didáctico es aburrido, definitivamente hará que los estudiantes pierdan el interés en aprender. Sin embargo, un material didáctico bien diseñado puede seguir de cerca a los estudiantes. Psicología de la actividad y aprovechar al máximo la situación. Activar activamente su pensamiento y potenciar su interés por aprender, mejorando así en gran medida el entusiasmo de los estudiantes. La siguiente es una recopilación y un intercambio de material didáctico y notas de conferencias del idioma chino "Gente pobre" para estudiantes de sexto grado de primaria. Bienvenido a leerlo y aprender de él.

Capítulo 1 Material didáctico de chino "Gente Pobre" para sexto grado de primaria

Objetivos didácticos:

1. Leer el texto en voz alta y comprender el contenido principal del texto. texto.

2. A través de ejercicios complementarios sobre las actividades psicológicas de los personajes, podemos entender que aunque la vida es pobre bajo el oscuro gobierno del zar, el protagonista prefiere sufrir él mismo antes que ayudar a sus vecinos.

Proceso de enseñanza:

1. Introducción de nuevas lecciones:

1. Alumnos, hemos estudiado el texto "Buceo". ¿Quién es? Hoy estudiaremos otro artículo que escribió: "Los pobres".

2. Escribir el tema en la pizarra y leer juntos. El texto trata sobre un incidente que les ocurrió a los trabajadores pobres bajo el oscuro gobierno del zar.

2. Estudia el texto:

1. Lee el texto por primera vez para comprender la vida de los pobres.

(1) Dado que el tema es "Gente pobre", leamos el texto primero y veamos cómo presenta la vida de los pobres. Lea el texto en voz baja, lea la pronunciación de los caracteres correctamente, lea el texto con suavidad y luego subraye las oraciones del texto que ilustren la vida pobre.

(2) Comunicarse en forma de lectura por turnos.

(3) Rellena los espacios en blanco según el contenido del texto:

La familia de Sanna vive en la pobreza. El pescador () salió a pescar; Sanna () trabajó en el campo, pero solo podía () llenar su estómago; los niños no tenían zapatos para usar, y () corrían descalzos en invierno y verano; () Pan, verduras () pescado.

(4) Aunque la palabra "pobre" no aparece en el texto, la vida de la familia de Sanna es realmente——(). ¿Podría resaltar la palabra "pobre" y leer el tema?

2. Lee atentamente el texto para comprender la bondad de Sanna.

(1) Aunque la familia de Sanna apenas podía sobrevivir, cuando Sanna descubrió que su vecino Simon había muerto a causa de una enfermedad, inmediatamente se llevó a sus dos hijos de regreso a su casa. (Escribe en el pizarrón: Abrazo)

(2) Aunque no sabía por qué hizo esto, sintió que tenía que hacerlo. Cuando regresó a casa, su estado de ánimo era como un mar embravecido que no pudo calmarse durante mucho tiempo. Leamos sus actividades psicológicas. "

(3) Léelo en voz baja y piensa en cuántos sentimientos sintió Sanna debido a esta actividad psicológica de Sanna. (Preocupación, miedo, determinación) Lee por nombre.

(4) Después de leer esta actividad psicológica de Sanna, ¿sientes que sus pensamientos son incoherentes y el contenido salta? Entonces, reemplacemos estas elipses con palabras y completemos su pasaje.

(5) ¡Discute con tus compañeros y comunícate! con toda la clase.

(6) Pida a un alumno que complete el título del párrafo #e#

(7) Lea esta actividad psicológica nuevamente y lea los sentimientos

.

(8) El texto dice “Aunque no sabía por qué hizo esto, sintió que tenía que hacerlo. "¿Ahora sabes por qué hizo esto?

3. Estudia los versículos 11-27 y siente la bondad del pescador.

(1) Sanna es amable, preferiría sufrir ella misma, pero también preocuparse por los demás, ¿qué pasa con el pescador? El compañero de mesa leyó la conversación entre el pescador y Sanna en forma de diálogo directo

(2) Dime la palabra que mejor describe la vida del pescador. amabilidad.

(Escribe en la pizarra: hervir)

(3) ¿Está bien si se elimina la palabra "hervir"?

Completa el ejercicio y escribe: En este momento, el pescador ya ha pensado: si recupera al hijo de Simón, él (); Sanna ();

Por pensar en esto, usó la palabra "hervir". Sin embargo, a pesar de esto, todavía quería recuperar al hijo de Simon. Se puede ver que él, como Sanna, es muy——

3. Resumen:

El texto escribe que bajo el oscuro gobierno del zar, la familia de Sanna vivía en extrema pobreza. , pero tienen corazones bondadosos y sentimientos nobles, y han escrito una "persona" recta en el corazón de nuestros lectores. (Escrito en la pizarra: 人) Por favor enfatice la palabra "人" y lea el tema nuevamente.

　

Parte 2 Material didáctico "pobre" de idioma chino para sexto grado de escuela primaria

1. Perspectiva del libro de texto:

Este texto describe a un hombre pobre La historia de una pareja que se preocupaba y simpatizaba con su vecino Simón cuando estaban al borde de una situación desesperada, y adoptó resueltamente a sus dos huérfanos después de la muerte de Simón. León Tolstoi, un gigante literario ruso, utilizó su pluma para crear hermosas imágenes de gente pobre como Sanna y pescadores.

La palabra "pobre" es una pista a lo largo de todo el artículo. El artículo realmente usa "pobre" para resaltar la hermosa naturaleza de la naturaleza humana y también muestra las nobles cualidades de los pobres. Ésta es el alma de la obra.

"Los pobres" no sólo está llena de belleza humana, sino que también tiene belleza literaria. El artículo utiliza diversas formas para describir las actividades psicológicas de los personajes. La descripción directa, la descripción de alucinaciones y los métodos de contraste de escenarios expresan el carácter noble de Sanna. Ésta es la esencia de lo que debemos centrarnos en saborear y masticar con cuidado.

2. Intención del diseño:

No importa cuán avanzada se desarrolle la sociedad humana, "Los Pobres" nunca perderá el significado de su existencia, ni su valor desaparecerá con los cambios de los tiempos. . Este diseño se esfuerza por permitir que los estudiantes aprendan a sentir las emociones, la ira, la tristeza y la alegría de los personajes entre líneas leyendo, reflexionando, imaginando y practicando la escritura repetidamente. Esto resaltará la belleza humana de este clásico, dará a conocer la belleza literaria de la famosa obra y ayudará a que el lenguaje y los corazones de los niños sean más puros y amables. Al mismo tiempo, estamos comprometidos con la construcción simultánea del lenguaje y el espíritu en los estudiantes y nos esforzamos por integrar completamente el lenguaje, el pensamiento y las emociones y, en última instancia, promover la mejora de la alfabetización china.

Horario de clases: dos clases

Objetivos de aprendizaje de la primera clase:

1. Aprender nuevos caracteres y nuevas palabras, y ser capaz de leer la pronunciación de "oh" con precisión.

2. Ser capaz de leer el texto, comprender el contenido principal del texto, aclarar el contexto básico del artículo y tener una idea preliminar del texto.

3. A través de múltiples lecturas, se puede sentir la pobreza de la vida de los pobres y la riqueza de su espíritu. Siente la belleza humana del texto.

Objetivos de aprendizaje de la segunda lección:

1. A través de la lectura de los cuatro "sueños", imaginando los complementos y apreciando la belleza de la estructura del texto, la habilidad de la técnica, la profundidad. de la caracterización y el uso de las palabras de esencia.

2. Siente la belleza literaria del texto sumergiéndote en el texto y estudiando cada signo de puntuación y palabra.

La primera lección

La primera sección: consulte la vista previa, lea el texto, comprenda el contenido principal del texto y aclare el contexto del artículo.

1. Verifique la vista previa de palabras.

*Muestra el primer conjunto de palabras para guiar la lectura. Después de leer, presente qué es un "estante".

El estante está corpulento, mojado, desafortunado, preocupado, quejado, abierto, bendecido y roto

*Muestra el segundo conjunto de palabras

Lee la pronunciación de las palabras correctamente - imagina leer estas palabras La cara que te viene a la mente - lee estas palabras con la imagen en mente.

El viento frío aúlla, las olas rugen, el viento ruge, el corazón late de miedo e inquietud.

2. Intercambiar frases difíciles de leer. Concéntrate en guiar la pronunciación de la palabra "oh" en diferentes oraciones.

Encuentra la oración con la palabra "oh" en el texto, el maestro guía - los estudiantes la leen por sí mismos - la leen por su nombre.

①‘¡Oh’, eres tú! Sanna se puso de pie, sin atreverse a levantar los ojos para mirarlo.

"Esto se refiere al hecho de que Sanna se sorprendió por la apariencia de su marido antes de que se le ocurriera una buena idea. "Oh" debe leerse como [ ], que significa sorpresa.

②"Sí, sí, ¡el clima es terrible! Oh, ¿cómo estuvo la pesca? "Esta es la comprensión de Sanna sobre el mal tiempo y las dificultades de su marido para pescar. "Oh" debe leerse como [], que significa comprensión.

③"¿Oh? ¿cuando? "Aquí está el pescador que fue sorprendido cuando Sanna le dijo a su vecina que Simón estaba muerto. "Oh" debería leerse como [], que significa sorpresa.

④"Bueno, ¿qué crees que deberíamos hacer? ? Tenemos que traerlos aquí, ¡por qué no quedarnos con los muertos! ¡Oh, nosotros siempre lo superamos! ¡Ve rápido! No esperes a que se despierten. "Aquí vemos que el pescador se despertó y tomó una decisión después de pensar en este problema. "Oh" debe leerse como [ ], lo que significa que está decidido a despertarse.

3. Seleccione el texto. ¿Qué lugares del texto te hacen sentir? En la parte más profunda, lee estos párrafos y oraciones. Autolectura: lectura con pronunciación correcta.

Segunda sección: sumérgete en el texto y siente el ". "belleza humana" del artículo.

1. Siente la "pobreza" sin palabras

1. Profesores y alumnos intercambian sentimientos

2. Construye temas de lectura, utiliza la palabra "pobre" como pista para vivir la vida pobre de Sanna y su esposa Situación

1) Cuestionante y apasionante:

Profesor: Estudiantes, el profesor ha leído este texto. Muchas veces, excepto el título, no hay una sola palabra "pobre" en el texto. Lo que leí fue calidez y consuelo. ¡Sentí que el protagonista del texto no era pobre! Proporcione tablas de aprendizaje y expresiones.

Profesor: ¿Está de acuerdo con el profesor? ¿Tiene alguna opinión? Encuentre razones para expresar sus opiniones a partir del texto. opiniones como referencia: Primero, lea el texto en silencio y encuentre las palabras y oraciones clave que puedan probar su punto de vista. En segundo lugar, lea el texto en voz alta, comprenda los párrafos que mejor demuestren su punto de vista y amplíelo; su imaginación y lea bien estos párrafos.

3) Los estudiantes autoestudian el texto centrado en los "pobres" de los pobres.

4) Intercambie sus propias opiniones en el grupo.

5) Intercambie resultados de investigaciones y comprenda la "pobreza" de los pobres desde múltiples ángulos

Los estudiantes hablan de sus opiniones o leen frases. comprender plenamente la "pobreza" de los pobres Durante el proceso de comunicación, el profesor guía a los estudiantes para que resuelvan los siguientes puntos:

A. La "decoración" muestra que los pobres son realmente "pobres". /p>

B. De "comida y ropa", podemos ver que los pobres son realmente "pobres".

C. De "Ir al mar a luchar cuando hace mal tiempo" "Yu". Puedo ver que los pobres son realmente "pobres".

2. Siente la "riqueza" fluyendo por todas partes

1. Maestro: ¿Son realmente pobres estos pobres

2. Maestra: Como muchos niños, la maestra leyó el artículo una y otra vez. Entre líneas, sentí claramente su riqueza. ¿Tiene ese sentimiento? Por favor, lea el texto nuevamente. y las palabras revelan su riqueza y ablandan el corazón?

2. Los estudiantes leen el texto completo libremente y buscan la "riqueza" espiritual de los pobres.

3. Comunican ideas. El profesor guía a los alumnos para que lean las palabras repetidamente y comprendan las hermosas cualidades de los pobres.

Puntos de comunicación preestablecidos

A. La limpieza y la calidez del hogar /p><. p>B. Preocupación por los vecinos.

Aún era temprano para irse a la cama. Sanna se levantó, se envolvió la cabeza con un grueso pañuelo y salió con la linterna. Quería ver si la luz del faro estaba encendida y si se podía ver el barco de su marido. No se podía ver nada en el mar. El viento levantó su bufanda, golpeando la puerta de la cabaña de la vecina con algo roto. Sanna pensó en la vecina enferma a la que quería visitar por la noche. "¡Nadie se ocupa de ella!", pensó Sanna mientras llamaba a la puerta. Escuchó atentamente, pero nadie estuvo de acuerdo.

"¡La vida de una viuda es realmente difícil!", Pensó Sanna mientras estaba en la puerta. "Aunque no hay muchos hijos, solo dos, ella los está criando a todos y ahora lo hace. ¡Ay, qué triste es la vida de una viuda! ¡Entra y echa un vistazo!" Sanna llamó a la puerta una y otra vez, pero nadie respondió.

“¡Oye, Simon!”, gritó Sanna, pensando, ¿pasó algo? Ella abrió la puerta.

C. La mayor bondad.

(Enfoque en: la descripción psicológica de Sanna sobre la espera de su marido después de adoptar a un huérfano, y las palabras y emociones de su marido cuando supo que su vecino lo era. muerto. Expresión a experiencia.)

3. Deconstruir el tema y ampliarlo y sublimarlo

1. Maestro: Con respecto a este artículo y la palabra "pobre", definitivamente tendremos nuestros propios puntos de vista y opiniones después de experimentarlo en el camino. Entonces, el autor usa "Gente Pobre" como título, ¿estás de acuerdo?

R. Si no está de acuerdo en utilizar "Los pobres" como tema, guíe a los estudiantes a pensar: ¿Qué temas usaría en su lugar? El bien o el mal no es la clave, la clave es que puedas encontrar la pregunta más adecuada para expresar tus sentimientos.

B. Si los estudiantes están de acuerdo, entonces amplíe aún más el entendimiento: los pobres aquí no son sólo los pobres que aparecen en el texto, sino los representantes de todos los pobres del entorno social en ese momento. Y la palabra "pobre" es aún más poderosa. "Pobre" se usa para acusar a los ricos y "pobre" se usa para mostrar "rico". Deje que los niños profundicen sus sentimientos sobre el tema del bien y del mal en la "naturaleza humana" a través de las contradicciones contrastantes entre "pobres" y "ricos".

2. Combinación y sublimación de la belleza de la naturaleza humana.

Este artículo es una adaptación del poema narrativo "Pobre hombre" de Víctor Hugo del mismo nombre. Muestra fragmentos relevantes y léelos.

Segunda Lección

Vuelve a leer el texto y siente la belleza de la literatura.

1. Rastrear el origen, capturar el texto y sentir las características y el valor del texto en su conjunto.

1. Profesor: En la última clase estudiamos el texto "Los pobres". Una y otra vez, quedamos profundamente impresionados por los pobres del texto que, aunque vivían en la pobreza, lo eran. muy rico en el mundo espiritual. El maestro había aprendido este texto cuando era niño y ahora que lo leí todavía estoy profundamente conmovido. Sabemos que no hay amor ni odio sin razón, entonces, ¿de dónde viene el encanto del artículo?

2. Los estudiantes leen el texto con atención y descubren la belleza literaria del artículo mientras lo leen.

3. Los estudiantes se comunican libremente. Siente la belleza de su estructura y lenguaje. Siente la exquisitez de su descripción ambiental, descripción psicológica y descripción detallada.

2. Vaya a "dormir" cuatro veces, concéntrese en los puntos clave y aprecie la viveza de la "descripción detallada".

1. Después de que los estudiantes intercambiaron sus sentimientos, el maestro también expresó sus propios sentimientos: Si lo saboreas con atención, encontrarás que el ingenio de Tolstoi se esconde en muchas descripciones casuales. La maestra dio un ejemplo. Hay cuatro detalles sobre el "dormir" de los niños en el texto. Me pregunto si lo habrán notado. Lea el texto y busque estas cuatro oraciones que escriben "dormir". Lee atentamente, ¿qué leíste?

Capítulo 3 Apuntes de la lección sobre la "gente pobre" del idioma chino para escuelas primarias de sexto grado

Estimados jueces y profesores:

¡Buenas tardes a todos!

Ahora permítanme hablar brevemente sobre la lección de los pobres.

1. Materiales didácticos:

"Los pobres" es la lección 9 del tercer grupo de libros de texto experimentales estándar para los cursos de educación obligatoria. El autor es Lev Toll, conocido como el. figura destacada de la literatura rusa. El texto cuenta la historia de un pescador y su esposa Sanna, quienes tomaron la iniciativa de adoptar a sus dos hijos tras la muerte de su vecino Simón. Refleja verdaderamente la realidad social bajo el sistema autocrático de la Rusia zarista y muestra que Sanna y el pescador. son trabajadores, de buen corazón y prefieren la hermosa cualidad de ayudar a los demás a pesar de sufrir uno mismo. El texto utiliza un lenguaje sencillo y preciso y expresa adecuadamente sentimientos verdaderos, lo que conmueve profundamente a la gente al leerlo. El contenido ideológico de esta lección tiene dos enfoques:

1. Expresar la pobreza y miseria de los pobres en la era de la Rusia zarista.

2. Elogiar las virtudes de los pobres que son compasivos y entusiastas por ayudar a los demás.

Sin embargo, esta lección está relativamente lejos de la vida de los estudiantes. Cómo guiarlos para que comprendan profundamente los pensamientos y sentimientos del artículo, dialogen con el texto, el autor y los personajes del artículo, y generen experiencias emocionales profundas para promover. comprensión del texto?

Después de estudiar a fondo el libro de texto y comprender los objetivos de capacitación de la unidad, me concentré en permitir que los estudiantes leyeran de forma independiente, comprendieran las hermosas almas de los personajes entre líneas y sintieran el fuerte espíritu humanitario contenido en las obras. y Piense más allá del contenido del texto para profundizar su comprensión del texto. Mientras mejora su capacidad de lectura, también puede aprender a expresar el artículo.

Creo que la parte importante y difícil de enseñar esta lección es comprender los cambios en las actividades internas de Sanna y comprender profundamente las buenas cualidades de la pobre pareja de ser amable y estar dispuesto a sufrir antes de ayudar a los demás.

2. Método de predicación:

Los "Estándares del plan de estudios chino" enfatizan que la enseñanza de la lectura es un proceso de diálogo entre estudiantes, profesores y textos. ¿Cómo implementar el diálogo entre estas tres personas? Para la enseñanza de la lectura en grados superiores, la percepción y el gusto es un método que utilizamos a menudo en la enseñanza en el aula. Por lo tanto, en esta lección, planeo aprovechar la pista emocional de los cambios en las actividades internas de Sanna y guiar a los estudiantes para que comprendan la connotación del artículo utilizando métodos de preguntas inspiradoras, promoviendo la comprensión a través de la lectura y profundizando capa por capa. métodos.

3. Método de enseñanza:

Los estudiantes se adentran en el texto, se acercan al texto, obtienen conocimientos a través del contacto directo y holístico con el idioma y tienen su propia "iluminación" en Al mismo tiempo, se deben explorar plenamente los factores emocionales del texto, permitiendo a los estudiantes saborear el texto repetidamente, experimentar la exquisitez de la expresión del autor y las emociones internas contenidas en el lenguaje, estimular los sentimientos internos de los estudiantes, guiarlos a "revelar el texto - ingrese la emoción - ingrese al país ", y guíe a los estudiantes Los estudiantes leen el texto, piensan en él, usan el método de la "visión psicológica" para leer y comprenden el lenguaje y los personajes, para que las emociones de los estudiantes puedan ser estimuladas , su inteligencia puede iluminarse y la belleza puede influir en ellos. De esta manera, los estudiantes pueden tener un diálogo profundo con el texto. Principalmente guío a los estudiantes para que comiencen con problemas y utilicen el método de "autolectura, autoiluminación e investigación cooperativa" para estudiar.

IV.Tutorial:

Planeo completar la enseñanza de esta lección en dos lecciones. Ahora centrémonos en la primera lección. En esta lección, se guía a los estudiantes principalmente para que lean el texto por primera vez, aprendan las palabras por sí mismos y comprendan el contenido principal del texto. A través del estudio, los estudiantes aprendieron que el artículo trataba sobre un pescador y su esposa Sanna (escribiendo en la pizarra) que tomaron la iniciativa de adoptar a los dos hijos de Simon después de la muerte de su vecino Simon. Capte las oraciones clave, léalas atentamente, piense profundamente y sienta con el corazón. A partir de la comprensión del contenido, capte el centro del artículo y comprenda la hermosa alma de los pobres. Apreciar su amabilidad y ayuda.

De esta manera, los estudiantes pueden explorar el texto desde lo más superficial a lo más profundo, desde afuera hacia adentro, de modo que la enseñanza, el aprendizaje y los enfoques literarios puedan unificarse y sincronizarse armoniosamente, cultivando así a los estudiantes. ' Habilidades lingüísticas multifacéticas y realización del diálogo del profesor entre los alumnos y los textos.

Diseñé esta frase final: "Elige la responsabilidad, elige practicar la conciencia, esto es lo más importante. Elige el amor, toma la iniciativa de dar amor a los demás y obtendrás beneficios inesperados". /p>

Terminar el texto de esta manera puede dejar a los estudiantes con un espacio para pensar, que no solo allana el camino para la siguiente clase, sino que también resuena con los pensamientos y comprensiones existentes de los estudiantes, logrando así el propósito didáctico de esta lección. .