Comprensión y comprensión del curso
En el pasado, pensábamos que el propósito de los cursos era permitir a los estudiantes continuar aprendiendo y obtener altas puntuaciones en los exámenes. Pero el plan de estudios no es sólo para seguir estudiando, sino también para sentar las bases para el desarrollo permanente de los estudiantes, prepararlos para el empleo y los estudios posteriores, y cultivar las capacidades de desarrollo permanente de los estudiantes como ciudadanos.
En los cursos existentes, muchos estudiantes se dedican a la investigación académica desde la mañana hasta la noche, sin siquiera un día libre, y experimentan una sobrecarga de estudio. El nuevo plan de estudios es una transición de la tradición a la modernidad y está diseñado para permitir a los estudiantes sentir el significado y experimentar el proceso.
Es una forma importante de alcanzar los objetivos educativos escolares e implementar una educación de calidad. El nuevo plan de estudios cambió de "pista" a "proceso en ejecución", del sustantivo al verbo.
La cancha ya no es una pista, sino el proceso de ejecución en sí; y el aprendizaje se convierte en una experiencia en el proceso de creación de significado. Recomprender el currículo puede hacer que su valor y significado pasen nuevamente a primer plano.
Reentender el currículo ayuda al crecimiento y desarrollo de los educadores, haciendo de la educación un espacio de desarrollo lleno de vida. ¡Los cursos nos hacen crecer! .
Habla sobre tu comprensión y comprensión del curso de literatura comparada.
1. ¿Qué es la literatura comparada?
La literatura comparada es una investigación literaria abierta con una perspectiva macro y una perspectiva internacional. Toma como objeto de investigación diversas relaciones literarias a través de fronteras nacionales, lingüísticas, culturales e interdisciplinarias, y es relativamente consciente e inclusivo en sus métodos teóricos. ——Chen Xiangyu
2. ¿Cuáles son las características de la literatura comparada?
(1) A través de idiomas, naciones, culturas y disciplinas. El cruce étnico es el criterio más fundamental y básico para juzgar la literatura comparada. (2) Comparación: el nombre del tema profesional establecido tiene un significado especial. La literatura comparada no es igual a la "comparación literaria". La sistematización y la convergencia interna de dos literaturas deben utilizarse como estándar para medir la literatura comparada.
(3) Naturaleza literaria: basado en la base de la literatura; a través de la comunicación y el intercambio con otra literatura, explora las * * * leyes de la literatura
Con la ayuda de teorías y Investigación en otras disciplinas El resultado es reexaminar la propia literatura y situarla en el marco de referencia de su relación con otras disciplinas para resaltar sus características literarias. (4) Apertura (5) Teórica.
3. ¿Cuál es la importancia de la literatura comparada?
(1) Abrir un mundo nuevo y nuevos horizontes para la investigación literaria;
(2) Promover el diálogo y los intercambios entre diferentes culturas, aprender unos de otros, confirmarse mutuamente y complementarse entre sí.
Conocimiento mutuo: conocer, comprender y valorar la literatura diferente, conocer a los demás y conocerse a uno mismo.
Evidencia mutua: China y Occidente tienen cada uno sus propias opiniones. Para buscar la comprensión, necesitamos diálogo, comparación mutua y aprendizaje mutuo. Este artículo toma diferentes literaturas como ejemplos para buscar las mismas y diferentes respuestas a algunas * * mismas preguntas con el fin de lograr una mayor comprensión.
Complementariedad: Extraer nutrientes de los demás según las propias necesidades, aprender de las fortalezas de los demás y buscar nuevos desarrollos. La comparación y el diálogo multiculturales no conducen a la integración multicultural. Por el contrario, este tipo de comparación y diálogo resalta las características de diversas literaturas y muestra su verdadera naturaleza y valor. (3) Profundizar en la comprensión de la naturaleza de la literatura.
¿Qué opinas de este curso?
El curso es conocimiento Autor: Cong Lixin Fuente del artículo: Periódico de la Universidad Normal de Beijing: Edición de Ciencias Sociales enfatiza que las personas educadas dominan el conocimiento científico completo y sistemático, que a menudo se enseña en diferentes disciplinas en las que se basa el sistema curricular; Está organizado en base a la lógica y la estructura de la disciplina correspondiente; el currículo está fuera de la vida personal del alumno y, a menudo, anula al alumno. El alumno es principalmente el destinatario del currículo; el profesor es el intérprete e intérprete del currículo; .
Desde el punto de vista psicológico, este tipo de cursos se centra principalmente en el proceso cognitivo de los alumnos. El curso es un curso experiencial, que enfatiza el estatus de los estudiantes y su experiencia en el curso; el curso se enfoca y está diseñado desde la perspectiva de los estudiantes; el curso se implementa en forma de actividades prácticas de los estudiantes; útil para los estudiantes. Extraño y no por encima de ellos. Los propios alumnos son los organizadores y participantes del curso.
Desde una base psicológica, estos cursos son más amplios que los procesos cognitivos y enfatizan la participación plena de la personalidad de los alumnos. El plan de estudios es una actividad, enfatizando que los estudiantes son el sujeto del plan de estudios y su iniciativa como sujeto; enfatizando la implementación del plan de estudios a través de los intereses, necesidades, habilidades y experiencias de los estudiantes a partir de la integridad de la actividad; la amplitud y holística y en contra de una división demasiado detallada de las materias, desde la perspectiva de que las actividades son la base del desarrollo psicológico humano, damos gran importancia al nivel, la estructura y los métodos de las actividades de aprendizaje, especialmente la relación entre los alumnos y los cursos.
Desde una base psicológica, este curso también enfatiza la integralidad, es decir, además de los procesos cognitivos, también se deben considerar otros componentes psicológicos de los estudiantes en la implementación del curso. Estos tres puntos de vista reflejan las diferentes interpretaciones de la gente sobre la naturaleza del currículo y tienen diferentes significados para la práctica curricular.
En el camino hacia la modernización educativa, el conocimiento se alinea primero con el currículo. Sobre esta base, el conocimiento científico, especialmente el conocimiento de las ciencias naturales, se ha incorporado a los planes de estudios escolares, la educación obligatoria se ha popularizado y desarrollado sin problemas y se ha establecido un conjunto de sistemas y métodos educativos y de enseñanza correspondientes, cultivando así con éxito un gran número de conocimientos. trabajadores educados que la sociedad necesita.
En definitiva, esta perspectiva ha jugado un papel importante en el proceso de modernización educativa. Pero hay peligros ocultos en esta visión desde el principio: el plan de estudios se centra en cuánto conocimiento aprender y dominar, cómo hacer que los educados recuerden el conocimiento lo más rápido posible, etc.
Es casi inevitable que el dominio de la cantidad y calidad del conocimiento por parte de los alumnos se convierta a menudo en el objetivo perseguido por los profesores e incluso por toda la educación. Hoy en día, la demanda de educación por parte de la sociedad se ha hecho cada vez más evidente en la búsqueda de la calidad integral de la persona, no sólo de la calidad de los conocimientos que posee. Por lo tanto, esta visión del currículo se vuelve cada vez más inadecuada.
De hecho, la llamada tendencia a “valorar a los demás por encima de nosotros mismos” ha estado latente desde que el currículo fue definido como conocimiento. Se espera que, de mantenerse este concepto, será casi imposible completar la formación de talentos que necesita la sociedad contemporánea.
La perspectiva del currículum como experiencia supone un gran avance en las cuestiones anteriores. Independientemente de las diferencias en los puntos de partida específicos y las bases para definir el currículo basado en la experiencia, se ha observado un hecho básico: la mejora del conocimiento en sí no puede transformarse directamente en el desarrollo ideal de los estudiantes.
Aunque los cursos pueden alcanzar un nivel riguroso, completo, sistemático y autorizado en términos de conocimiento, debido a que están divorciados del mundo subjetivo y de la experiencia interna de los alumnos, a menudo no ayudan a su desarrollo y ni siquiera pueden garantizar que los conocimientos puedan ser verdaderamente comprendidos y dominados por los alumnos. En la práctica educativa de casi todos los países, estas cuestiones han sido advertidas y criticadas.
Como resultado, la gente gradualmente desvió sus esfuerzos de la búsqueda de la perfección objetiva del plan de estudios al papel subjetivo del plan de estudios sobre los estudiantes; esto no es idealismo subjetivo. La experiencia subjetiva de los educados es a menudo la misma. la realidad más objetiva. Sólo aquellas cosas que los alumnos realmente experimentan, comprenden y aceptan pueden denominarse cursos. Sólo cuando los alumnos adquieren experiencia activamente podemos hablar de pleno desarrollo de la personalidad.
Muchas personas comenzaron a utilizar el concepto de “experiencia” cuando se hablaba de currículum, enfatizando que el currículum es la propia experiencia del alumno y experiencias de diversas naturalezas y formas. Aunque la teoría de Dewey y la práctica correspondiente han sido criticadas en general, los cursos de experiencia de aprendizaje autónomos y centrados en el alumno se han convertido en una práctica bastante extendida en todo el mundo.
En general, se cree que el papel de estos cursos en el desarrollo de personas educadas no puede lograrse mediante cursos que enfatizan ciegamente el conocimiento. La visión de que el currículo es actividad está estrechamente relacionada con el desarrollo de la teoría de la actividad en psicología y filosofía.
Los logros de la teoría de la actividad desde este siglo son obvios para todos, especialmente la epistemología genética de Piaget y la teoría de la actividad de la Escuela Weileru de la antigua Unión Soviética, que explican que los niños actúan en el mundo externo a través de actividades y construir el suyo propio a través del proceso de internalización. La estructura cognitiva interna ha realizado un análisis y una demostración extremadamente incisivos, revelando la estructura, los elementos y la transformación de las actividades a un nivel profundo y sistemático sin precedentes.
Estos proporcionan una nueva base teórica para el estudio del curso. No es solo una combinación de estudios individuales sobre procesos psicológicos como la percepción, la memoria y el pensamiento, sino también una explicación detallada y una explicación de cuántos estudiantes están tratando de descubrir. e imaginar el proceso de aprendizaje. También toca directamente la mecánica psicológica de la actividad y su experiencia integrada y los cambios de personalidad al interactuar con el plan de estudios.
Así, la idea del plan de estudios como actividad tiene su propio atractivo único. Como dijo un camarada: "Debido a la doble conversión de actividades, los objetos objetivos externos (materiales de aprendizaje) pueden internalizarse en experiencias subjetivas a través de las actividades del sujeto, y la experiencia subjetiva del sujeto (incluidas la experiencia emocional y los efectos psicológicos) también puede externalizarse en actividades, actitudes, acciones y habilidades, que afectan y cambian los objetos de la actividad y, por lo tanto, se afectan y cambian a sí mismos. Por lo tanto, los trabajadores del currículo pueden comprender a los niños a través de actividades y también pueden influir en su experiencia de aprendizaje controlando las actividades (materiales de aprendizaje) e influyendo en las actividades. ”
(Nota: Feng Xiaoxia: Construyendo el currículo de jardín de infantes basado en la teoría de la actividad, "Preschool Education Research", número 4, 1997. No hay duda de que la teoría de la actividad tendrá un profundo impacto en la teoría del currículo.
Sin embargo, parece discutible si la esencia del currículo debe definirse como actividades. Primero, las actividades son la forma básica de la existencia humana, y el objeto de investigación de la teoría de la actividad es abstracto. Hable sobre ello. ¿Cuál es su comprensión del concepto de plan de estudios y la relación entre plan de estudios y educación?
Debido a diferentes perspectivas, las personas tienen diferentes interpretaciones de la connotación de "plan de estudios", pero en general se cree. ese currículo se puede dividir en dos aspectos: en sentido estricto, el currículo se refiere al contenido de la enseñanza, que se refleja principalmente en los materiales didácticos, los planes curriculares (anteriormente conocidos como planes de estudio) y los estándares curriculares (anteriormente conocidos como plan de estudios en un sentido amplio); El currículo se refiere a las experiencias de los estudiantes en la escuela, incluidos los entornos de las materias, las actividades de enseñanza, los procesos de enseñanza y las actividades extracurriculares, etc. En otras palabras, el currículo amplio incluye no sólo el contenido de aprendizaje explícito especificado en el currículo, sino también el contenido explícito de aprendizaje especificado en el currículo. también las actividades extracurriculares de los estudiantes y diversos factores culturales y educativos potenciales en la escuela. No solo se refiere al conocimiento de los libros, sino que también incluye el conocimiento perceptivo personal de los estudiantes, el conocimiento científico personal que ha sido compilado sistemáticamente y probado repetidamente en la práctica, y el emocional. Se puede decir que las experiencias derivadas de la experiencia personal son más amplias y útiles para que comprendamos el contenido del curso.
La relación entre el plan de estudios y la educación;
El plan de estudios es el dibujo del diseño. y la enseñanza es la construcción concreta;
El currículo es el plan de juego de la cancha, y la enseñanza es el proceso del juego de pelota;
Los cursos son partituras musicales, y la enseñanza es la realización de trabajos.
¿Por qué no hablas de tus puntos de vista sobre las matemáticas?
Las matemáticas son el estudio de cantidades, estructuras, cambios, modelos espaciales y otros conceptos. Disciplina que surge de contar, calcular, medir y observar las formas y movimientos de los objetos mediante el uso de razonamiento abstracto y lógico. Los matemáticos amplían estos conceptos para formular nuevas conjeturas y construir a partir de axiomas y definiciones estrictamente derivados. Las propiedades matemáticas son propiedades medibles de cualquier cosa, es decir, las propiedades matemáticas son las propiedades más básicas de las cosas. La existencia de propiedades medibles no tiene nada que ver con los parámetros, pero la existencia de propiedades medibles, independientemente del espacio, se puede medir en metros. , micras, pulgadas o años luz, pero la precisión de los resultados está relacionada con estos coeficientes de referencia. Las matemáticas son la ciencia de las relaciones cuantitativas y las formas espaciales en el mundo real. trabajo, incluso las personas más primitivas saben contar, desde contar con los dedos u objetos hasta contar con números. El conocimiento y aplicación de las matemáticas básicas siempre será parte indispensable de la vida individual y grupal. El refinamiento de sus conceptos básicos puede verse ya en los antiguos libros de matemáticas del antiguo Egipto, Mesopotamia y la antigua India. Posteriormente, su desarrollo continuó con ligeros avances hasta el Renacimiento en el siglo XVI. Las innovaciones matemáticas que surgieron de la interacción con nuevos descubrimientos científicos llevaron a un desarrollo acelerado del conocimiento que continúa hasta el día de hoy. Hoy en día, las matemáticas se utilizan en diferentes campos del mundo, incluidas la ciencia, la ingeniería, la medicina y la economía. La aplicación de las matemáticas en estos campos suele denominarse matemáticas aplicadas y, en ocasiones, da lugar a nuevos descubrimientos matemáticos y conduce al desarrollo de nuevas disciplinas. Los matemáticos también estudian matemáticas puras que no tienen valor de aplicación práctica.
Aunque sus aplicaciones a menudo se descubren más tarde, la escuela francesa de Bourbaki, fundada en la década de 1930, consideraba que las matemáticas, al menos las matemáticas puras, eran el estudio de estructuras abstractas. Las estructuras son sistemas deductivos basados en conceptos y axiomas iniciales. Según la escuela borbónica, existen tres estructuras abstractas básicas: estructuras algebraicas (grupos, anillos, cuerpos...), estructuras ordenadas (orden parcial, orden total...) y estructuras topológicas.
Hable sobre su comprensión y conocimiento de los cursos de educación física.
Adherirse a la ideología rectora de "la salud primero" y cultivar la conciencia sobre la salud y la aptitud física de los estudiantes; reformar el contenido del curso y los métodos de enseñanza, y esforzarse por reflejar la naturaleza contemporánea del curso; atención al desarrollo de los estudiantes y ayudar a los estudiantes a aprender a aprender los tres. Desde este aspecto, hablemos de algunos conocimientos y comprensión de los cursos de educación física de la escuela secundaria.
La idea de "la salud primero" en los cursos de educación física en educación física permanente en las escuelas intermedias Con el avance continuo de la educación de calidad en la educación escolar de nuestro país y la reforma y desarrollo de los cursos internacionales de educación básica. y cursos de educación física, los cursos de educación física tradicionales de nuestro país recibirán un gran impacto y cambios. El nuevo plan de estudios de educación física reflejará nuevos conceptos educativos y de enseñanza en términos de naturaleza del curso, conceptos básicos, objetivos del curso, contenido del curso, métodos de enseñanza y métodos de evaluación.
Entre ellos es muy importante establecer los conceptos básicos del curso. Los "Estándares del plan de estudios" proponen: adherirse a la ideología rectora de "la salud primero" y cultivar la conciencia de la salud y la aptitud física de los estudiantes; reformar el contenido del plan de estudios y los métodos de enseñanza, y esforzarse por reflejar la naturaleza contemporánea del plan de estudios como tal; el centro y ayudar a los estudiantes a aprender a aprender; centrarse en La formación de pasatiempos y especialidades deportivas de los estudiantes sienta las bases para los deportes de toda la vida de los estudiantes.
El punto de partida es permitir que los estudiantes obtengan más beneficios y se desarrollen mejor a partir del estudio de las carreras de educación física y salud. 1. Adherirse a la ideología rectora de "la salud primero" y cultivar la conciencia sobre la salud y la aptitud física de los estudiantes A través de la enseñanza de cursos de educación física y salud, adherirse a la ideología rectora de "la salud primero" para promover la salud física de los estudiantes. , se desarrolla la adaptabilidad psicológica y social.
El objetivo final de la enseñanza de la motricidad es mejorar la salud de los estudiantes. Por lo tanto, los cursos de educación física y salud de la escuela secundaria abandonarán el concepto de enseñanza de deportes competitivos y restarán importancia a los métodos de enseñanza competitivos. Ya sea el establecimiento de los objetivos del curso, la selección del contenido del curso o la adopción de métodos de enseñanza y de evaluación, todos deben centrarse en la ideología rectora de "la salud primero".
Ejercicio: desarrolle un cuerpo sano. "Salud" no es sólo la ausencia de enfermedades y dolencias, sino un estado de perfección física, mental y social.
En los últimos años, influenciados por los "Estándares Nacionales de Ejercicio Físico", el contenido de la educación física en las escuelas ha sido generalmente "lo que se evalúa y lo que se enseña". Los métodos de enseñanza de las clases de educación física también lo son. Están profundamente influenciados por los deportes competitivos y conceden gran importancia al deporte. El entrenamiento de habilidades ignora el desarrollo de la salud física y mental de los estudiantes. Esta reforma del plan de estudios de educación física resume cuidadosamente la experiencia y los problemas en educación física desde la fundación de la República Popular China, y posiciona el plan de estudios de educación física y salud como: utilizar el ejercicio físico como medio principal, y los conocimientos, habilidades y habilidades físicas y de salud. métodos como contenido principal de aprendizaje, para mejorar la salud de los estudiantes de secundaria con el propósito principal.
Al establecer la ideología rectora de "la salud primero", se han añadido dos nuevos aspectos de la salud mental y la adaptación social. En segundo lugar, reformar el contenido del curso y los métodos de enseñanza y esforzarse por reflejar la naturaleza contemporánea del curso. La reforma del contenido curricular y los métodos de enseñanza no es una negación total del contenido curricular y los métodos de enseñanza tradicionales, sino una determinación de innovar sobre la base de heredar excelentes tradiciones, de modo que el contenido y los métodos de enseñanza de los cursos de educación física conduzcan a la movilización de los estudiantes. 'Entusiasmo y mejora del efecto de aprendizaje de los estudiantes.
Las escuelas y los profesores de educación física deben proporcionar a los estudiantes contenidos de aprendizaje diversos en la medida de lo posible para satisfacer sus necesidades y mejorar su interés en aprender. Al mismo tiempo, se debe prestar atención a la conexión entre el contenido de los cursos de educación física y la experiencia de vida y la realidad de los estudiantes.
Los profesores de educación física deben cambiar el modelo de enseñanza único de adoctrinamiento y aceptación, adoptar métodos de enseñanza diversificados y mejorar las capacidades de aprendizaje independiente, aprendizaje por investigación y aprendizaje cooperativo de los estudiantes; deben cambiar el método de enseñanza que enfatiza demasiado la demostración; y explicación. Brinde a los estudiantes más espacio para el aprendizaje y la práctica independientes, permitiéndoles aprender y practicar de la manera que más les convenga para mejorar los resultados del aprendizaje. Con la aparición continua de nuevos conocimientos, nuevos métodos y nuevos resultados, la cantidad de conocimiento no es lo más importante, sino cómo dominarlo es lo más importante.
Aprender a aprender se ha convertido en la tendencia de desarrollo de la reforma educativa actual.
La tarea de la educación no es sólo impartir conocimientos, sino más importante aún, ayudar a los estudiantes a dominar los métodos de aprendizaje, cultivando así la conciencia y la capacidad de los estudiantes para aprender a lo largo de toda la vida.
Es necesario cultivar la capacidad de los estudiantes para recopilar y procesar información, adquirir nuevos conocimientos, analizar y resolver problemas, comunicarse y cooperar. En tercer lugar, debemos prestar atención al desarrollo de los estudiantes y ayudarlos a aprender a impartir cursos de educación física y salud. Es necesario centrarse en el desarrollo de los estudiantes y respetar plenamente las emociones y necesidades de los estudiantes desde el diseño del plan de estudios hasta la implementación del plan de estudios, permitiendo que los estudiantes tengan la oportunidad y el derecho de elegir el contenido y los métodos de aprendizaje, para que los estudiantes puedan tener una experiencia agradable en el ámbito físico. aprendizaje y ejercicio, mejorando así la experiencia. Los cursos de educación física y salud de la escuela intermedia enfatizan el desarrollo estudiantil como centro.
Se refiere a prestar atención a los sentimientos psicológicos y emocionales de los estudiantes durante el proceso de enseñanza de educación física, esforzándose por que los estudiantes consideren el aprendizaje y las actividades físicas como sus propias necesidades internas, generen un fuerte deseo de conocimiento y conciencia de investigación, mejorando así las habilidades de aprendizaje y actividad física. En el proceso de enseñanza de educación física, los profesores deberían pensar más en cómo enseñar eficazmente desde la perspectiva de los estudiantes; prestar atención al desarrollo de los estudiantes no excluye la posición de liderazgo y el papel rector de los profesores en la enseñanza de educación física. Los profesores aún necesitan demostrar y explicar durante el proceso de enseñanza, y aún necesitan guiar a los estudiantes para que corrijan las acciones incorrectas. Sin embargo, los profesores no deben enfatizar demasiado su propio papel. Deben dejar tanto tiempo y espacio como sea posible para que los estudiantes aprendan de forma independiente, exploren y cooperen, para que puedan liberar sus emociones, experimentar placer y adquirir más conocimientos y conocimientos en los deportes. actividades.
En cuarto lugar, centrarse en la formación de especialidades y pasatiempos deportivos de los estudiantes, sentando las bases para que los estudiantes practiquen deportes durante toda su vida. Los cursos tradicionales de educación física de la escuela secundaria requieren que los estudiantes aprendan muchos deportes, lo que ha llevado a una situación en la que algunos estudiantes aprenden todo pero no son buenos en nada. A muchos estudiantes no les gustan o incluso odian las clases de educación física, y han perdido interés y confianza en ellas. aprender educación física. La implementación del aprendizaje opcional es un punto destacado de la reforma del plan de estudios de educación física de la escuela secundaria. Desempeña un papel importante en mejorar el interés de los estudiantes en el aprendizaje, desarrollar sus pasatiempos y experiencia deportivos, mejorar el sentido de autoestima de los estudiantes y cultivarlos. 'Conciencia y capacidad de los deportes de por vida.
El educador alemán Dostoievski dijo: “La esencia del arte de enseñar no es impartir habilidades, sino inspirar, despertar e inspirar. El interés es el mejor maestro”.
Los intereses y pasatiempos no solo son importantes para el proceso de aprendizaje de los estudiantes, sino que también tienen un efecto positivo en la realización del objetivo final del curso. Sólo hay emoción.
Vista sobre el aprendizaje
Los antiguos solían decir lo importante que es el aprendizaje. "Una pulgada de tiempo vale una pulgada de oro, pero mil dólares no pueden comprar una pulgada de tiempo". Aprender es sólo aprender conocimientos. Todo es una ley, y el mundo secular tiene riquezas infinitas dejadas por la naturaleza. Aceptémoslos. ¿Estudio, hábito o repaso? Confucio dijo una vez: "Revisa el pasado y aprenderás lo nuevo". Incluye dos explicaciones del aprendizaje: una es el hábito y la otra es la revisión. Confucio también dijo: "Aprender sin pensar es inútil, y morir sin aprender es peligroso". Sin comunicación personal entre el corazón y el alma, no importa cuánto aprendas, es sólo una decoración. Sigo diciendo: ¿Hábito? ¿revisar? ¿Duro? ¿manera? De repente recordé el famoso dicho del profesor: "¡La actitud determina la altura!"
¿Qué hay de malo en esta actitud? Determina si una persona tiene éxito o no, y más fracasos están condenados al éxito pasado mañana. Di un paso, me caí, me levanté de nuevo, me caí de nuevo y me levanté de nuevo... De repente me di cuenta de que mi comprensión errónea de este examen era un pequeño obstáculo y que aún quedaban más dificultades por delante. .
De hecho, el camino de la vida no es fácil. Cuanto más conocedoras sean las personas, más firmes y fuertes serán. Lo mismo ocurre con el aprendizaje. Elegí un camino que es más difícil de recorrer para otros, así que necesito caer más y levantarme más. El camino hacia el aprendizaje está realmente a tus pies. Los intelectuales nunca prestaron atención. Ellos utilizaron sus propias actitudes para consolidar mi camino de aprendizaje paso a paso... Lo entiendo y siento que quiero seguir adelante con más firmeza. No hay montaña que no pueda superar, sólo mi corazón que no pueda superar.
Hable sobre su comprensión y conocimiento de los cursos de educación física.
Cuando otros empujan a sus hijos a cursos de "sangre de gallina" que no necesitarán cuando crezcan, los padres más previsores están dispuestos a gastar mucho dinero para enviar a sus hijos a practicar deportes.
Aunque saben muy bien que la mayoría de los niños no se convertirán en deportistas profesionales, saben que lo que aprenden del deporte es suficiente para la vida de sus hijos.
El hecho de que su hijo participe activamente en la clase de gimnasia no significa que usted quiera que obtenga una beca o se convierta en un atleta profesional.
El deporte es una parte muy importante en el crecimiento de un niño, ya sea en la infancia o en la adolescencia. Los deportes pueden ayudar a los niños a establecer conexiones con los demás, aprender a valorar las relaciones con los adultos, ganar confianza en sí mismos, fijarse metas y alcanzarlas.
Muchos padres ahora permiten que sus hijos se unan a equipos deportivos desde una edad temprana, soñando con convertirse algún día en estrellas del deporte. Secretamente esperan que sus hijos reciban becas completas para la universidad, compitan algún día en los Juegos Olímpicos o se conviertan en atletas profesionales.
De hecho, menos del 1% de la población total puede hacer realidad estos sueños. Entonces, para los 99 restantes, sus hijos pueden ser buenos en los deportes, promedio o no estar interesados en los deportes en absoluto. Sepa que ninguno de ellos eventualmente se convertirá en atleta profesional practicando estos deportes.
Sin embargo, las investigaciones muestran que otras cosas que se aprenden en los deportes pueden beneficiar a los niños durante toda su vida.
Hable sobre su comprensión de este curso y la geografía.
La geografía es un curso básico importante en la escuela secundaria. Debido a que tiene la naturaleza tanto de materias naturales como de materias sociales, su aprendizaje es diferente de cursos de ciencias como física, química, biología, etc., y también diferente de cursos de artes liberales como política e historia. ¿Cómo aprender bien geografía en secundaria? Los antiguos decían: "Un erudito que está ansioso por aprender puede aprovechar las fortalezas de los demás y obtener el doble de resultado con la mitad del esfuerzo, por lo que se vuelve mediocre; un erudito pobre es un maestro diligente que obtiene el doble de resultado con la mitad del esfuerzo". , por eso culpa a los demás". "Ser bueno aprendiendo" significa tener buenos métodos de aprendizaje. Hay muchos métodos para aprender geografía en la escuela secundaria, que varían de persona a persona, pero creo que los mejores métodos incluyen principalmente: cultivar el interés en la geografía, aprender métodos que sean compatibles con las artes y las ciencias, prestar atención a los mapas y conectarse orgánicamente. conocimientos de secundaria y preparatoria.
La connotación de geografía es muy amplia, incluyendo no sólo el conocimiento científico desde la astronomía hasta la geografía, sino que también tiene amplias conexiones con el chino, las matemáticas, la física, la química, la biología, la historia, la política y otras materias. Su método único de pensamiento geográfico de análisis y pensamiento integral también es muy útil para que aprendamos otros temas y nos beneficiará mucho en nuestro estudio, trabajo y vida futuros.