Reflexiones sobre la enseñanza del chino en el segundo volumen del primer grado de primaria
1. Reflexiones sobre la enseñanza del chino en el segundo volumen de primer grado de primaria
El pino pequeño y el pino grande son una fábula. Es muy infantil y muy cercano a las condiciones psicológicas reales de los estudiantes. A lo largo de la historia, Little Pine Tree es criticado por carecer de conocimiento de sí mismo y ser ciegamente arrogante. La nueva reforma curricular se centra en regresar al mundo de la vida, y la nueva enseñanza naturalmente toma el desarrollo de las materias como su orientación de valores. El aprendizaje de los estudiantes no se trata de transferir y transmitir conocimientos desde el exterior hacia el interior, sino a través de sus propias actividades independientes y la interacción entre nuevos conocimientos y conocimientos y experiencias originales para complementar, enriquecer y transformar su estructura cognitiva. Con base en este entendimiento, cada aspecto del diseño de mi salón de clases se esfuerza por pensar desde la perspectiva del estudiante y estar a su nivel. Además, los avances en puntos clave y difíciles y muchos detalles de la enseñanza reflejan plenamente la interacción, la cooperación y el diálogo igualitario entre profesores y estudiantes.
Creo que hay tres puntos destacados principales en la enseñanza de este curso:
1. Tomar la experiencia de vida de los estudiantes como guía y construir una plataforma de diálogo que les permita integrarse fácilmente. La situación del texto. Cómo hacer que los niños se den cuenta del error de la ciega arrogancia de Xiao Songshu en la lectura es la encarnación específica de las "actitudes y valores emocionales" en la meta tridimensional. ¿Cómo hacer que la educación ideológica sea invisible en la enseñanza y movilizar sutilmente las emociones internas de los estudiantes? En la enseñanza, a menudo me conecto con la realidad de la vida, creo un entorno de vida y construyo una plataforma para el diálogo entre profesores y alumnos, de modo que la educación ideológica pueda lograr el efecto de "humedecer las cosas en silencio". Por ejemplo:
(1) Presente la experiencia de montañismo de los niños y experimente el orgullo del pequeño pino que se encuentra en la montaña.
(2) Tomando prestado un lápiz como ejemplo, el maestro utiliza los detalles de la vida de los estudiantes para guiarlos a comprender la arrogancia y la descortesía del pequeño pino, lo que naturalmente revela su disgusto por el pequeño pino.
2. Profundizar en la psicología de los estudiantes y movilizar la participación de sus múltiples sentidos de una forma que les guste escuchar y ver.
(1) Haz un uso inteligente de los emojis para estimular el interés y profundizar la experiencia emocional. ¿Cómo se siente el pino cuando está parado en la montaña? Muestra tres emojis: uno de euforia, uno de desprecio, uno de ira y otro de felicidad. Deje que los niños sientan cómo se sienten después de leer las palabras de Little Pine Tree.
(2) Profesores y alumnos * * * discuten entre ellos, leen en voz alta los sentimientos, realizan acciones y reproducen la mirada orgullosa del pequeño pino. Deje que las emociones se internalicen y las emociones de los estudiantes y el texto se mezclarán naturalmente.
3. Conectar con la vida y realizar la migración y expansión de las emociones.
La experiencia de conocimiento de la vida y la experiencia emocional de los niños son valiosos recursos de enseñanza. Es una enseñanza más profunda que va más allá del texto y utiliza el texto para cultivar la noble personalidad de los estudiantes. Además de permitir que los estudiantes comprendan el significado superficial del orgullo del pino y la arrogancia ciega. Para ampliar aún más la idea, imagina lo que un pino pequeño le diría a un pino más grande. Enseñe a los niños a ser buenos corrigiendo errores y a aprender del gran pino con una mente amplia. Establecer un concepto colectivo.
La enseñanza en el aula puede estar orientada a las personas, centrarse en estimular el interés, utilizar libros de texto como ejemplos, cultivar el conocimiento y las habilidades de los estudiantes y educarlos sobre ideologías y valores. Encarna los nuevos conceptos de los nuevos estándares curriculares y realiza la intersubjetividad en la enseñanza.
2. Reflexiones sobre el segundo volumen de enseñanza del idioma chino para primer grado de primaria
"El pequeño pino y el gran pino" es un cuento de hadas alegórico con sólo cuatro naturales. párrafos. El lenguaje es simple. La historia principal trata sobre un pequeño pino en la montaña que piensa que es muy alto y mira hacia el gran pino que está debajo. Después de escuchar esto, el tío Feng criticó a Xiao Songshu por su falta de conocimiento de sí mismo y su ciega arrogancia. El artículo también está equipado con dos ilustraciones que representan vívidamente el pino pequeño, el pino grande y el tío Feng en el artículo. La dificultad de esta lección es entender lo que el tío Feng le dijo al pino. En la enseñanza, utilizo varios medios para ayudar a los estudiantes a comprender el contenido y los resultados son buenos. Primero, escuche historias, mire imágenes y comprenda la "altura".
Antes de enseñar el texto, primero dejo que los niños escuchen la historia y luego miro los dibujos simples en la pizarra para que puedan saber quién es más alto y quién es más bajo. Un niño puede darse cuenta de un vistazo que un pino es muy alto. Sobre esta base, pregunte nuevamente: Pero se dice que este pino pequeño es más alto que el pino grande. Al obtener una vista previa del texto, ¿sabes lo que está pasando? Los niños levantaron la mano y me dijeron que era el pino pequeño de la montaña y el pino grande al pie de la montaña, entonces el pino pequeño sentía que era muy alto y podía ver muy lejos.
Volví a preguntar: ¿Qué tipo de persona crees que es Little Pine Tree en la vista previa? Algunos niños dijeron "orgulloso", otros dijeron "ignorante" y otros dijeron "grosero". No tengo prisa por decidir quién tiene razón y quién no, quién tiene más sentido. Seguiré aprendiendo de los niños.
En segundo lugar, lea y represente el diálogo en voz alta.
En clase, guío a los estudiantes para que lean en voz alta actuaciones y les pido que imaginen los movimientos, las expresiones y el tono de los personajes cuando hablan, y que lean la situación en voz alta tanto como sea posible. Después de leer las palabras de Xiao Songshu, me di cuenta de que eran condescendientes y arrogantes. La frase clave es que el tío Feng tocó la cabeza del pequeño pino y dijo: "Hija mía, los pinos al pie de la montaña son mucho más altos que tú. Puedes ver a lo lejos, fue el abuelo Dashan quien te ayudó a subir. !" Hizo la pregunta: ¿Qué expresión debo usar? ¿Ven y lee las palabras del tío Feng? Recuerde a los alumnos que una acción sencilla puede ayudarles a interpretar bien al tío Feng. Los estudiantes descubrieron rápidamente la palabra "tocar". ¿Cuándo alguien te tocará la cabeza? La respuesta debe ser cuando mi madre ama a nuestra familia y nos dice algunas verdades y demás. Los estudiantes pueden conectarse fácilmente con su vida diaria y utilizar algunas experiencias para comprender el texto, ayudando así a los estudiantes a comprender mejor la bondad y las enseñanzas del tío Feng. También allana el camino para el resurgimiento del mundo interior de Xiao Songshu.
En tercer lugar, profundizar la comprensión combinándola con el entorno de vida y lenguaje.
En el último párrafo, tomé las dos palabras "tímido" y "bajo", pedí a los estudiantes que imaginaran la expresión de arrepentimiento y vergüenza del pequeño pino, y organicé a los estudiantes para discutir e intercambiar qué " recogerlo". ¿Qué tipo de apoyo podemos utilizar para profundizar nuestra comprensión del texto?
Deja que los alumnos piensen después de clase. ¿Qué pensará Little Pine Tree después de escuchar lo que dijo el tío Feng? En nombre de Xiaosong, ¿te gustaría decirle una palabra más a Dasongshu? Quiero que los estudiantes comprendan a partir de estas dos preguntas que el propósito de aprender esta lección es hacernos saber algo. Después, me di cuenta de que la mayoría de los niños podían entender el texto y supe que a los pequeños pinos no se les podía enseñar su ciega arrogancia.
También existen algunas deficiencias en el proceso de enseñanza:
1. Las palabras del pino estaban llenas de orgullo y orgullo. Los estudiantes pueden leer individualmente, pero la lectura en grupo no es efectiva. Debería ser que el modelo del profesor sea mejor.
2. Toda la clase se centra en si los estudiantes pueden comprender las palabras y oraciones del artículo y si pueden comprender el mundo interior de los personajes del artículo, pero ignoran el entrenamiento de las habilidades lingüísticas de los estudiantes. Especialmente al experimentar el mundo interior de la hora Xiao Songshu. También puede aprovechar esta buena oportunidad de formación oral para desarrollar las habilidades de expresión lingüística de los estudiantes. Una clase que realmente entrena las habilidades lingüísticas, de lectura y de expresión oral de los estudiantes al mismo tiempo.
3. Reflexiones sobre el segundo volumen de enseñanza del idioma chino para el primer grado de primaria
La enseñanza de la segunda lección "Canción de los apellidos" despertó el interés de los niños por aprender desde el primer momento. fue presentado hoy. Por ejemplo, la maestra preguntó: "¿Cuál es el apellido de Bald Qiang?" Niños: ¿Cuál es el apellido de "Guang" Xiong? "El apellido es Xiong". "¿Cuál es el apellido del profesor de chino?" El niño respondió "Xiang". "¿Cuál es el apellido del director?" El apellido es Liu. Entonces lee más el texto y comprende. En esta lección, enseño a leer en voz alta haciendo y respondiendo preguntas. A través de actividades interesantes como adivinanzas entre profesores y alumnos, adivinanzas de alumnos, adivinanzas y concursos de lectura, no solo despierta un gran interés entre los estudiantes, sino que también les permite sentir el ritmo de esta lección en el juego. Al mismo tiempo, al responder preguntas de diferentes maneras, los estudiantes pueden memorizar nuevas palabras de varias maneras. En plena lectura, no sólo resolvieron la tarea de la recitación, sino que también se interesaron por los apellidos de la patria, desarrollando así el amor por la patria. Esta clase organiza a los estudiantes para que estudien en grupos en el mismo escritorio e intercambia diferentes métodos de alfabetización, de modo que los estudiantes puedan recordar firmemente nuevas palabras, movilizar mejor el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes para aprender nuevas palabras y cultivarlos para aprender caracteres chinos mientras dominan el conocimiento. interés.
4. Reflexiones sobre el segundo volumen de enseñanza del idioma chino para primer grado de primaria.
La noche es un hermoso poema infantil. Este artículo utiliza los cambios emocionales de los niños hacia la noche a lo largo del texto. . Al enseñar este texto, tomo a los estudiantes como el cuerpo principal y, según las características de las situaciones de aprendizaje de los estudiantes, me esfuerzo por crear situaciones ricas para los estudiantes y llevarlos a una noche maravillosa. Durante la enseñanza, como era la segunda clase, pedí a los estudiantes que leyeran en voz alta primero y luego les pedí que contaran el contenido principal del texto. Luego dejé que los niños leyeran la primera sección por sí mismos, captando las oraciones clave para que pudieran experimentar sus propios sentimientos sobre la noche e imitar las oraciones. Al mismo tiempo, los guié a leer el texto con sus propios sentimientos. y léelo con tono de miedo.
Luego, pedí a los estudiantes que leyeran la segunda sección y los guié para que leyeran en voz alta libremente, para entender el texto por su nombre, para ver qué cambios había hecho en el texto y para comprender "Papá insistió en llevarme a caminar a noche." Entonces, con la ayuda de papá, superé el miedo a la oscuridad y descubrí que la noche también es hermosa. "A partir de ahora, por muy oscura que sea la noche, todavía puedo ver cómo los pájaros duermen bajo la luz de la luna..." ¡Qué imagen tan tranquila! El pajarito se durmió tranquilamente bajo la blanca y suave luz de la luna, ¡como si hubiera tenido un hermoso sueño! ¡Qué hermoso mundo! Luego, los grupos colaboraron para compartir las escenas nocturnas que vieron, y las imágenes de la "hermosa escena nocturna" se reprodujeron en el material educativo, lo que permitió a los estudiantes experimentar la belleza de la noche. Luego guíe a los estudiantes para que comprendan estas cláusulas principales y experimenten la belleza de la noche a través de la lectura. Finalmente, pedí a los estudiantes que leyeran el texto junto con su propia comprensión de la noche y leyeran en voz alta las razones por las que he sido tan valiente desde que era niño. Al mismo tiempo, permita que los estudiantes sientan la belleza de la noche, comprendan que la noche también es un paisaje único en la naturaleza y sean niños valientes, cultivando así los sentimientos de los estudiantes de estar cerca de la naturaleza y amar la vida.
La desventaja es la mala distribución del tiempo durante el proceso de enseñanza. En la enseñanza de la segunda sección, los estudiantes no tuvieron suficiente tiempo para leer, por lo que su comprensión de la segunda sección no estaba en su lugar. Además, la aplicación de la tecnología de la información es relativamente sencilla y su enorme poder aún no se ha desatado realmente.
En la enseñanza futura, continuaré mejorando mis habilidades docentes, aprenderé tecnología de la información y la aplicaré a la enseñanza, para elevar mi nivel de enseñanza a un nuevo nivel.
5. Reflexiones sobre el segundo volumen de Enseñanza de chino para primer grado de primaria
El autor del poema "Viento" es el educador Sr. Ye Shengtao. Nadie ha visto nunca cómo es el viento. No tiene forma ni olor, pero podemos sentir la llegada del viento. El autor muestra a todos la dulzura y la picardía del viento describiendo lo que ve y oye en la vida diaria. Muchas cosas en la vida requieren nuestra atención para observar, pensar y capturar, y lo mismo ocurre con el viento. El poema consta de tres estrofas, con patrones de oraciones claros, significados similares y un lenguaje conciso y animado, lo que lo hace amigable y natural de leer. En el proceso de enseñanza de este artículo, nos centramos en los dos enlaces siguientes y logramos buenos resultados de enseñanza.
Primero, la etapa de comprensión del texto
Tomando a los estudiantes como el cuerpo principal y desde la perspectiva del estudiante, guíelos adecuadamente para que lean más y piensen más. Los puntos clave y las dificultades para comprender este poema son: "Pero cuando las hojas tiemblan, sabemos que el viento está ahí". "Pero cuando los árboles se mueven, sabemos que el viento pasa". El viento vendrá a jugar ". La mayoría de los estudiantes no pudieron entenderlo cuando leyeron el texto por primera vez. Para ello, diseñé las siguientes preguntas para la enseñanza de la primera sección: Leyendo la primera sección, ¿de qué frases encontraste el viento? ¿Por qué se dice que cuando las hojas tiemblan es que ahí está el viento? Al ver el video, la mayoría de los estudiantes pueden comprender el contenido del artículo y comprender que el poeta usa árboles, ríos y otros paisajes para describir el estilo.
Segunda etapa de desarrollo extracurricular
El desarrollo extracurricular puede estimular el pensamiento de los estudiantes y enriquecer su imaginación. A partir de la comprensión del texto, utiliza tu imaginación para crear poesía. En esta sección, continuaré creando una sección y luego preguntaré a los estudiantes: ¿pueden crear una sección como el maestro? Una vez que se activa el pensamiento de los estudiantes, supera nuestra estimación. Wei Fanhao inventó: "Nadie ha visto el viento, y mucho menos tú y yo, pero cuando la hierba se inclina, sabemos que el viento viene a jugar". Xu Wenya inventó: "Nadie ha visto el viento, y mucho menos tú y yo". Pero cuando el molino de viento gira, sabemos que el viento está ahí. "En el aula, hago todo lo posible para resaltar el potencial de los estudiantes, hacer que se interesen en lo que están aprendiendo y luego aprender activamente.
6. Reflexiones sobre el segundo volumen de enseñanza del idioma chino para primer grado de primaria
"Little White Sheep in the Sky" es una canción infantil llena de interés infantil. Mientras leía, parecía haber regresado a mi infancia... Después de que los estudiantes se familiarizaron con el texto, les dije: "Si tú fueras el niño tumbado en el pasto y mirando las nubes blancas, ¿cómo hablarías?" ¿Para ellos?" Tan pronto como las palabras cayeron, los estudiantes no podían esperar para leer las canciones infantiles. Mire la manita que llama "ovejita blanca" en el cielo, como si llamara a un compañero de juegos familiar, por temor a que el "pequeño amigo" se resfriara en el cielo. "La hierba del suelo es rica, el agua del suelo es hermosa, el suelo es tu ciudad natal" es como alardear de tu hogar y atraer compañeros de juego. Las voces infantiles de los estudiantes dieron a esta canción infantil una espiritualidad más conmovedora. Al mirar el romántico rostro sonriente de Zhang Tianzhen, no pude evitar conmoverme. "Compañeros de clase, ¿echemos un vistazo juntos a las nubes en el cielo?" Los niños vitorearon de inmediato y corrimos juntos al patio de recreo.
Un niño inmediatamente me dijo: "¡Maestro, mira esa nube blanca como un caballo corriendo!" Otra persona señaló al cielo y dijo: "Ese león es tan grande". "Los niños seguían charlando. "Ese es un árbol". , Eso es un dragón, eso se parece más a una persona..." Algunos estudiantes dijeron: "¡Esa nube es como los Ocho Inmortales cruzando el mar! "Mirando sus rostros mirando al sol, están llenos de infinita esperanza...
No puedo evitar sentir que los niños son tan lindos. A sus ojos, todo en el mundo está lleno. de espiritualidad, y su mundo espiritual es rico y colorido. Sus vidas son coloridas y tienen una alegría en sus corazones que los adultos no podemos sentir.