El texto original, los planes de lecciones y las reflexiones didácticas del idioma chino de tercer grado "Vuela, gaviota"
Texto original de "Vuela, Gaviota", un curso de idioma chino de tercer grado en la Escuela Primaria N°1.
El pequeño edificio donde vive mi amigo está frente al mar. Las olas y el agua se reflejan en las ventanas y el edificio se llena de la atmósfera del océano. Una pequeña gaviota a menudo vuela sobre el alféizar de la ventana, con su cuerpo cubierto de plumas parecidas a la nieve, puntas de alas negras y un par de ojillos brillantes. Inclina la cabeza para mirar a las personas con una expresión linda e inteligente. A menudo salta y se apoya en el alféizar de la ventana. Es agradable tener esta pequeña vida activa frente a la ventana, como si tocara la alegría de vivir. A mis amigos les encanta y a mí también.
Un amigo entabló amistad con esta pequeña gaviota y muchas veces le dejaba una cucharada de agua fresca y clara y un plato de gambas azules para que ella fuera y viniera. A veces alimenta a las gaviotas jóvenes con la palma de su mano. La pequeña gaviota parecía tener un entendimiento tácito con él. Cuando estaba inmerso en su trabajo, se peinaba las plumas en el alféizar de la ventana con la boca y lo miraba con sus ojitos brillantes.
Las gaviotas vuelan silenciosamente, volando muy alto en el cielo azul. Cuando mis amigos están cansados del trabajo, a menudo se apoyan en la ventana y miran a las gaviotas girar en el cielo transparente, a veces directamente en medio de las olas, a veces jugando con las olas.
"¡Qué libremente vuela!", dijo mi amigo con una sonrisa.
A veces, cuando la pequeña gaviota vuela demasiado alto, tapa el sol con las palmas y entrecierra los ojos para mirarlo. En ese momento, el grito de las gaviotas llegó desde lo alto del cielo.
“No está herido, todavía volando!”, dijo mi amigo muy emocionado.
Una vez, una pequeña gaviota cruzó el estrecho y voló muy lejos. Así que supongo que no podré volver esta vez.
"¡Volverá!", dijo el amigo con firmeza.
Sin embargo, las enormes olas en el estrecho y las nubes oscuras en el cielo parecían entrelazadas, oscuras como la tinta y amenazantes. Las alas de las gaviotas pequeñas son muy débiles, ya sea que estén atrapadas en las olas o en las nubes oscuras, son muy peligrosas. Mi amigo no dijo nada, pero desde el momento en que estuvo en Huoran, deambulando por la habitación, supe que estaba preocupado.
Durante la larga espera, una luz blanca brilló entre las nubes oscuras y la pequeña gaviota voló de regreso.
Volvió a aterrizar en el alféizar de la ventana, saltando y mirándonos con ojos traviesos. No sé qué ha experimentado: ¿fue el ataque del viento y la lluvia, la amenaza de truenos y relámpagos o la obstrucción de malas olas?
"¿Por qué no lo dejas en la jaula? ¡Para no volver a correr peligro!", le dije a mi amigo.
Plan docente de “Vuela, Gaviota” para el alumnado de segundo y tercer grado
Objetivo didáctico 1. En esta lección, los estudiantes aprenderán a crear nuevas palabras y podrán leer y escribir correctamente palabras como "enfrentar, moverse, inteligente, como si, feliz, agua fresca, alimentar, firme, pertenecer".
2. Comprender palabras clave y frases con significados profundos.
3. Comprender la relación entre humanos y animales en la naturaleza, y que los estudiantes sepan cómo cuidar a los animales.
4. Capaz de leer textos de forma correcta, fluida y emocional.
El punto clave y la dificultad es comprender la relación entre humanos y animales en la naturaleza, y saber cómo los humanos deben cuidar a los animales.
El material didáctico incluye imágenes de gaviotas y material didáctico.
El tiempo lectivo es de dos clases.
Proceso de enseñanza
Categoría 1
1. Introducir conversaciones de corazón a corazón y revelar el tema.
Estudiantes, ¿alguna vez lo han hecho? visto el mar? ¿Quién ha visto gaviotas? Cuéntame sobre las gaviotas que has visto.
2. Hoy estudiaremos un texto sobre las gaviotas. (Proyecte una imagen de una gaviota).
3. Forme preguntas y lea preguntas.
En segundo lugar, leer el texto por primera vez y comprender las ideas principales
1. Guiar a los alumnos para que lean el texto y lo pronuncien correctamente.
2. Nuevas palabras permiten a los estudiantes pronunciar correctamente las palabras consultando libros de referencia y comprender el significado de las palabras en contexto.
En tercer lugar, lee el texto nuevamente y aprende las palabras.
1. Leer el texto libremente, leer correctamente la pronunciación y leer las frases.
2. Guía de comprensión: ¿Qué es lo principal escrito en el artículo?
3. Observar las gaviotas en la imagen: El grupo informa sobre la información sobre las gaviotas preparada antes de la clase.
4. Lee el texto en voz alta y dibuja las nuevas palabras de esta lección mientras lees.
(1) Los compañeros de escritorio cooperan entre sí para memorizar palabras.
(2) Verificación cruzada de la alfabetización. Los estudiantes toman un tren para leer palabras nuevas y les piden que les digan cómo recordar palabras difíciles. Por ejemplo: "Buda, pertenece a"
5. Permita que los estudiantes lean completamente el texto en diferentes formas. Leer por nombre, leer juntos, leer por rol, leer por fuego.
Pensando: ¿Qué supiste después de leer el texto?
Cuarto, consolidar la práctica.
1. Extrae las palabras que te gusten del texto.
2. Revisar palabras nuevas y guiar la escritura.
Segunda lección
Primero, aprende el texto y comprende los sentimientos.
(1) Experimenta la linda apariencia de las gaviotas.
1. Muestra imágenes de gaviotas y cuéntales cómo son.
2. Encuentra las frases en el texto que describen la forma de las gaviotas.
3. Utiliza tu método de aprendizaje favorito para aprender frases. Puedes leerlos o hacer un dibujo.
4.Informe del estudiante.
5. Introducción, al dibujar una gaviota, preste atención: todo el cuerpo es blanco y las puntas de las alas son gris negruzcas.
(2) Comprender frases profundas.
1. Leer el texto en silencio. Piénsalo: ¿cómo alimentan tus amigos a las pequeñas gaviotas? ¿Cómo podemos ver que tienen un "entendimiento tácito"?
①Los estudiantes informan y escriben oraciones. (Curso)
②Lea las oraciones y comente.
③Habla sobre la experiencia en contexto.
2. Aprendizaje cooperativo grupal.
(1) Encuentra tu frase favorita, léela al grupo y di por qué te gusta.
②Informe del estudiante
(3) El profesor guía la lectura y explica el método de lectura.
3. Preguntas durante la lectura: ¿Qué quieres decir con "levantarse de repente" y "deambular por la habitación"?
①Los profesores guían a los estudiantes para que recuerden y comprendan palabras: búsquenlas en un diccionario; conéctelas con la vida real; conéctelas con el contexto, etc.
② Los estudiantes utilizan acciones para demostrar y comprender el significado de las palabras.
4. Pensamiento divergente: La profunda amistad entre amigos y gaviotas es realmente conmovedora. ¿Cómo te sientes en este momento? ¿Qué te gustaría decirle a tu familia?
Los estudiantes hablan libremente y el profesor resume. )
5. Organiza un debate: "Debería ser del mar".
En segundo lugar, entrenamiento de resumen, sublimación y expansión
1. ¿Qué inspiración te surgió después de leer este artículo? Cuida los animales pequeños. Las personas y los animales deben vivir en armonía y cuidarse unos a otros. )
Reflexiones sobre la enseñanza de la lengua china "Vuela, Gaviota" en tercer grado de primaria
"Vuela, Gaviota" es un texto de lectura intensiva. El artículo cuenta la historia entre amigos y gaviotas, expresando el amor de las personas por los animales en la naturaleza. El objetivo de la enseñanza es comprender el significado de las frases clave del artículo, comprender el amor y la preocupación del autor por las gaviotas y cultivar el amor de los niños por los animales desde una edad temprana. El título "Vuela, Gaviota" refleja bien el centro del texto. Al dividir las preguntas, puede dominar bien el contenido del texto y resolver los puntos clave del texto. Cuando enseñaba, apenas comenzaba la clase, preguntaba: Estudiantes, ¿han visto alguna vez el mar? ¿Quién ha visto gaviotas? Cuéntame sobre las gaviotas que has visto. Los estudiantes que han visto gaviotas hablan activa y entusiastamente, mientras que los estudiantes que nunca las han visto escuchan atentamente. Es obvio que se ha movilizado el entusiasmo de los estudiantes por la clase y el interés por aprender. Entonces dije: "Niños, miren este proyecto y díganme, ¿qué ven en él?" "Creo que al autor le gusta mucho". "Creo que el autor quiere que las gaviotas vuelen libremente". Pensamiento del estudiante Activo y rápido para comprender el núcleo del artículo. Realmente es como se llama. Luego, dejé que los estudiantes leyeran el texto libremente y les pedí que prestaran atención a la correcta pronunciación y comprensión de las oraciones. Leí las palabras desconocidas varias veces con la ayuda del pinyin. Piénsalo: ¿Qué sabes después de leer el texto? Al leer el texto repetidamente, los estudiantes pueden comprender el contenido principal del texto en su conjunto y decir lo que saben después de leerlo. Luego, tome las oraciones con significado profundo en el artículo y permita que los estudiantes trabajen en grupos para comprender el significado de las oraciones. Piénsalo: ¿cómo alimentan tus amigos a las pequeñas gaviotas? ¿Cómo podemos ver que tienen un "entendimiento tácito"? ¿Dónde leíste sobre la profunda amistad entre amigos y gaviotas? Y permita que los estudiantes intenten demostrar acciones en cooperación, comprender el significado de las palabras y leer en voz alta con emoción para mostrar el profundo afecto entre amigos y gaviotas. Guíe aún más a los estudiantes hacia el pensamiento divergente: la profunda amistad entre amigos y gaviotas es realmente conmovedora.
¿Cómo te sientes en este momento? ¿Qué quieres decirles a todos?
En todo el aula, tomo a los estudiantes como el cuerpo principal, me concentro en estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, les dejo aprender de forma independiente, comprendo el texto en cooperación, siento el texto al leer en voz alta, entreno a los estudiantes. habilidades de comunicación oral y cultivar la capacidad de comprensión de los estudiantes les permite tocar la connotación ideológica del artículo a través del lenguaje y el texto, y ser influenciados por la idea de "amar a los animales" mientras dominan el conocimiento, logrando así la unidad de instrumentalidad y humanismo. .