Explicación del texto de enseñanza del contenido del plan de enseñanza de matemáticas de la escuela primaria de primer grado
1. Contenidos docentes: Los contenidos docentes de este semestre incluyen: números y álgebra, espacio y gráfica, estadística y probabilidad y actividades prácticas.
2. Objetivos docentes: conocimientos y habilidades. Números y Álgebra. A. Experimentar la actividad de contar objetos, reconocer cada número hasta 20, dominar el orden de los números hasta 20 e inicialmente saber qué y qué número reconocer el número 0, saber que ningún objeto necesita estar representado por 0 y comenzar; el punto de la escala en la regla es 0, conoce algunas aplicaciones del 0 en la vida diaria combinado con el contador, comprende inicialmente las unidades y las decenas, y sabe inicialmente que 1 en el lugar de las decenas representa una decena y las varias en la decena; El lugar de las unidades representa varias unidades y sabe que 10 unidades son 1. Comprender el significado de los símbolos =, gt; y ser capaz de usar símbolos o palabras para describir el tamaño de los números hasta 20. B. Comprender y dominar la composición de números hasta 10 en las actividades de división y combinación; combinar dos partes de objetos para saber cuánto es uno y quitar algo del total para saber cuánto queda, y comprender la suma y la resta; . significado.
C. Reconocer las manecillas de las horas y los minutos según la esfera del reloj, y ser capaz de decir correctamente la hora en la esfera del reloj y la hora aproximada en la esfera del reloj cercana a la hora.
3. Espacio y gráficos: A. Identificar figuras tridimensionales como cuboides, cubos, cilindros y bolas a través de objetos y modelos reales, y ser capaz de encontrar objetos de formas como cuboides, cubos, cilindros. y pelotas en la vida diaria.
B. En las actividades de apilar y colocar cubos, cilindros y bolas, inicialmente puedes experimentar "superficie plana" y "curva".
C. Comprensión inicial y capacidad para usar palabras como arriba, abajo, adelante, atrás, izquierda y derecha para describir la posición relativa de los objetos.
4. Estadística y probabilidad: A. Experimentar el proceso de clasificar objetos según tipo, forma, color, uso u otras características, e inicialmente sentir que "dividir en puntos" es un método importante para organizar y contando datos. B. Ser capaz de utilizar pictogramas simples para representar resultados de clasificación, completar tablas relevantes con datos estadísticos y utilizar pictogramas y datos en tablas para realizar análisis y juicios simples.
5. Pensamiento matemático: Establece el sentido numérico y desarrolla la capacidad de pensamiento en el proceso de reconocimiento de números. En la actividad de contar objetos, abstraer números y comprender el significado de los números; en la actividad de operar herramientas de aprendizaje, sentir y resumir la composición de los números y tener ideas preliminares de "división" y "combinación" en la comparación de dos; tipos de objetos En actividades que involucran números y comparan los tamaños de dos números, los estudiantes deben tener ideas correspondientes preliminares y la capacidad de usar lenguaje matemático y símbolos matemáticos para describir relaciones.
[página]--gt; Desarrollar la capacidad de pensamiento en el proceso de comprender el significado de la suma y la resta y aprender el cálculo de la suma y la resta. Con base en el análisis de relaciones cuantitativas en problemas prácticos, seleccionar métodos matemáticos apropiados para el cálculo; desarrollar estrategias de cálculo mediante la exploración y el intercambio de métodos de cálculo para sumar un dígito a un dígito y la resta correspondiente, y elegir algoritmos apropiados entre algoritmos propios diversificados; Desarrollar flexibilidad y agilidad de pensamiento en ejercicios computacionales.
6. En el proceso de comprensión de formas geométricas comunes, a través de diversas actividades, establecer conceptos espaciales preliminares en términos de forma, tamaño y posición mutua de los objetos, y desarrollar el pensamiento de imágenes. En el proceso de dividir objetos en partes, organizarlos y contarlos, siento que la estadística es un método eficaz para analizar cosas y resolver problemas, y tengo la capacidad preliminar de recopilar información, procesar información y expresar resultados estadísticos. En el proceso de resolución de problemas, los estudiantes aprenden a observar y analizar simplemente su propio lenguaje para describir situaciones o problemas reales, y tienen un pensamiento divergente preliminar con la ayuda de los profesores, pueden pensar de manera organizada y desarrollar la capacidad de; razonamiento empático y razonamiento deductivo.
7. Resolución de problemas: bajo la guía de profesores, utilice libros de hasta 20 palabras para describir y comunicar cosas de la vida. Bajo la organización de los profesores, descubrir problemas matemáticos y plantear problemas matemáticos de la vida real y mostrar situaciones, y resolver problemas combinando el conocimiento y los métodos matemáticos ya dominados; ser capaz de expresar de manera aproximada los métodos y procesos de resolución de problemas; Cooperar con sus compañeros para resolver problemas.
8. Emociones y actitudes: Con el estímulo y la ayuda de los profesores, los estudiantes desarrollan curiosidad e interés por las cosas relacionadas con las matemáticas que les rodean. Inicialmente les gusta aprender matemáticas, observar y hacer preguntas.
Con la orientación y ayuda de los profesores, los estudiantes pueden superar ciertas dificultades encontradas en las actividades matemáticas, obtener algunas experiencias exitosas, inicialmente tener la confianza para aprender bien las matemáticas e inicialmente tener la experiencia de comprender el conocimiento matemático a través del pensamiento independiente. En el proceso de actividades matemáticas y resolución de problemas, los estudiantes pueden sentir inicialmente la conexión entre las matemáticas y la vida, y comprender inicialmente cómo las matemáticas pueden resolver problemas en la vida.
9. Características de los materiales didácticos: selección de contenidos didácticos. De acuerdo con el espíritu y los requisitos específicos de los estándares curriculares, se selecciona como contenido de enseñanza el conocimiento matemático que está estrechamente relacionado con el desarrollo de los estudiantes y el aprendizaje continuo de las matemáticas en el futuro. Además de los números hasta 20 y la aritmética oral más básica de suma y resta, también elegimos adecuadamente formas geométricas comunes, estadísticas simples, reconocimiento de relojes y otros contenidos para enseñar.
10. Ordenación de los contenidos docentes. Este libro de texto utiliza el pensamiento y los métodos matemáticos básicos como línea principal para organizar el contenido de la enseñanza. Antes de reconocer los números hasta 10, primero organiza la enseñanza sobre cómo contar, comparar, dividir en puntos y reconocer posiciones antes de sumar y restar hasta 10; Enseñanza de división y combinación primero. Los materiales didácticos se organizan en pequeñas unidades y el contenido de cada campo está organizado de forma transversal. En cuanto a la preparación de contenidos didácticos, los materiales didácticos presentan los contenidos didácticos de una manera popular y orientada a la vida que se adapta a las características de edad de los estudiantes. Los materiales didácticos guían a los estudiantes a elegir sus métodos de aprendizaje y actividades matemáticas favoritos, y crean oportunidades para que los estudiantes exploren de forma independiente, colaboren y se comuniquen.