¿Cuáles son las habilidades básicas de chino en la escuela primaria?

Pregunta 1: ¿Cuáles son las habilidades didácticas básicas de los profesores chinos de escuela primaria? Con el avance de la ciencia y la tecnología y el aumento de la inversión en educación, la enseñanza de la tecnología educativa moderna ha entrado en las aulas. La mayoría de los profesores están tratando activamente de enseñar con tecnología educativa moderna. El uso de multimedia ha innovado enormemente las formas y métodos de enseñanza en el aula y ha mejorado enormemente la eficiencia de la enseñanza en el aula. Sin embargo, después de todo, la tecnología educativa moderna es solo un medio auxiliar y. Sólo puede desempeñar un papel cuando se trata del papel de la enseñanza auxiliar, no es una panacea. Sin embargo, actualmente algunos docentes utilizan tecnología educativa moderna para reemplazar la escritura en la pizarra, los objetos físicos, los modelos y las demostraciones de los docentes. De esta manera, se ignora el valor de otras habilidades básicas de los docentes en el aula, y también se ignora la posición dominante de los docentes en el aula. El valor de otras habilidades básicas de los docentes en el aula no puede verse disminuido por el uso de la tecnología educativa moderna. Ahora, basándome en mi práctica docente, hablaré sobre las habilidades básicas que necesitan los profesores de arte en la era de la información. Si la enseñanza es tecnología más arte, entonces esta tecnología y este arte se reflejan principalmente en las habilidades básicas de la enseñanza en el aula de los docentes. Las habilidades básicas de los docentes son las habilidades profesionales más básicas que los docentes deben poseer para participar en la educación y la enseñanza, y son una herramienta. Aspecto importante para que los profesores impartan buenas clases. En la era de la información, los profesores de arte deben tener habilidades básicas sólidas y diversificadas para mostrar su estilo docente y mejorar la eficacia de la enseñanza.

1. Habilidades didácticas básicas.

Según investigaciones psicológicas, las expresiones de las personas dependen del 55% de las expresiones faciales, el 38% de los sonidos y el 7% de las palabras. El estilo de enseñanza de los profesores en el aula debe ser claro, vivaz, solemne y contagioso. Tiene una apariencia digna, un comportamiento tranquilo, una actitud entusiasta, ama a los estudiantes y tiene una relación armoniosa entre profesores y estudiantes. Los cambios en los estilos de enseñanza juegan un papel importante a la hora de estimular y mantener la atención de los estudiantes, transmitir información y promover actividades de comunicación lingüística. El estilo de enseñanza está compuesto por los movimientos, expresiones y postura corporal del docente, que se refleja principalmente en los movimientos de los ojos, las manos y el cuerpo. El movimiento de los ojos es para vigilar a los alumnos. Por ejemplo, cuando un estudiante habla y niega con la cabeza, el estudiante entiende que no tiene permitido hablar, así que funciona. Los ojos pueden transmitir pensamientos y sentimientos y pueden provocar el llanto de los estudiantes. Una vez estaba escuchando la clase de un profesor. Cuando él estaba enseñando, seguía mirando al techo. Ni siquiera miraba a los estudiantes cuando hacía preguntas. Simplemente decía mecánicamente: Ahora, por favor, pida al monitor que responda. .., ahora por favor pida a los líderes del grupo que respondan... ..., él no sabía qué estudiante era, pero los estudiantes sintieron que el maestro no se preocupaba por ellos en absoluto y se sintieron excluidos, así que Comenzaron a hablar e imitar las expresiones de la maestra. En la enseñanza en el aula, los ojos del maestro contienen afirmación, aprecio y aliento hacia los estudiantes, lo cual es una comunicación emocional con los estudiantes. No se debe mirar al techo ni mirar a su alrededor. El primero hace que los estudiantes se sientan arrogantes y el segundo los distrae. Sin embargo, ambos distraerán la atención de los estudiantes, debilitarán su interés en aprender y afectarán directamente el efecto del aula. Los movimientos también son importantes. Los gestos pueden ayudar a las explicaciones, pero deben ser los correctos. Todos sabemos que los gestos "muy 6 1" de Li Yong hacen que su programa sea animado, y los gestos del maestro también harán que su enseñanza sea animada. Además, el manejo de la posición del cuerpo también es muy importante. El estilo de enseñanza no sólo refleja las habilidades del docente, sino que también afecta directamente el efecto de la enseñanza. Un buen estilo de enseñanza dejará una buena impresión en los estudiantes y hará que te respeten. Un mal estilo de enseñanza hará que los estudiantes se sientan disgustados e incluso no estén dispuestos a escuchar tu clase. Un excelente maestro debe saber utilizar el encanto del estilo de enseñanza para comunicarse emocionalmente con los estudiantes.

2. Habilidades lingüísticas básicas.

La enseñanza es también un arte del lenguaje. El lenguaje del profesor a veces se relaciona con el éxito o el fracaso de una clase. El lenguaje del profesor en el aula debe, ante todo, ser preciso y claro, hablar mandarín, ser preciso y conciso, y ser vívido e inspirador. En segundo lugar, la entonación del idioma de enseñanza debe ser adecuada en nivel, velocidad, ritmo y variada.

Suhomlinsky, un famoso educador de la antigua Unión Soviética, escribió en el artículo: "...un medio importante para influir en las actividades internas de las personas es el lenguaje. El lenguaje hablado por los profesores es una herramienta poderosa, siempre y cuando como Como un instrumento musical en manos de un intérprete, pintura en manos de un pintor, un cuchillo de trinchar y mármol en manos de un escultor.

Sin instrumentos musicales no habría música, sin pinturas y pinceles no habría pintura, sin canicas y cuchillos no habría esculturas, y de la misma manera, sin un lenguaje vivo, conmovedor y profundamente arraigado en el corazón de las personas, no habría escuelas y sin educación. El lenguaje es como un puente, y es a través de este puente que la ciencia de la educación se convierte en el arte de enseñar y la capacidad de enseñanza de los profesores. “El lenguaje de los profesores es un medio insustituible para influir en el corazón de los estudiantes. El arte de educar es ante todo el arte de hablar de manera coherente."

Las palabras son la voz del corazón, y las palabras son como la persona que habla. Las palabras, el corazón y los pensamientos son mutuamente excluyentes. El lenguaje de excelentes maestros está lleno de conocimiento y logros culturales, y puede Refleja su personalidad única...gt;gt

Pregunta 2: ¿Cuáles son las características de la formación de habilidades básicas en chino en la primaria? ¿Plan de enseñanza de chino de quinto grado?

1. Análisis de los estudiantes

Hay 6 clases en este grado con más de 300 estudiantes, a juzgar por el examen final del semestre pasado, los estudiantes en. este grado tiene las siguientes características

1. Conocimientos básicos:

En términos generales, tengo un buen conocimiento básico. Puedo escribir palabras según pinyin, unir palabras y elegir. explicaciones apropiadas para palabras en braille, clasifica palabras, reescribe oraciones según sea necesario y completa los espacios en blanco de acuerdo con el contenido del texto. Estas acumulaciones La tasa de puntuación de las preguntas utilizadas es relativamente alta, pero hay casi algunos estudiantes de bajo rendimiento en cada clase que tienen. problemas por no consolidar las palabras y recitar los textos, y el profesor necesita dar orientación individual en el nuevo semestre.

Existen problemas: el dominio de los caracteres multifonéticos es un problema. -Un tercio de los estudiantes de cada clase tienen razón. La razón es que la tasa de error es bastante alta para algunos caracteres polifónicos que aparecen en el texto pero que no se usan comúnmente, como "whimper", "débil"..... Esto muestra que los profesores no han implementado lo suficiente en la enseñanza de algunos detalles y puntos de conocimiento. Otro punto donde la tasa de pérdida de puntaje es alta es la cuestión de escribir poemas antiguos en silencio. La razón principal es que los estudiantes no leen las preguntas con atención. También hay razones por las que los profesores no enfatizan lo suficiente en este punto de conocimiento.

2. Comprensión de lectura:

Esta parte incluye principalmente los siguientes aspectos /p>

①. Grandes deficiencias en la capacidad de generalización de los estudiantes, por ejemplo, la tasa de pérdida de puntaje para el nivel de resumen en "Gente del campo" y la segmentación y resumen de párrafos en la tercera lectura son relativamente altas. Esto también refleja que damos gran importancia al análisis de palabras. y análisis de oraciones en la enseñanza, pero ignora la comprensión general de este tema, que debe mejorarse en el nuevo semestre

② La expresión del lenguaje no es clara, lo cual es importante al responder preguntas. Es particularmente sobresaliente. Algunas personas hablan mucho, pero su significado no es claro; más estudiantes no pueden captar los puntos clave para responder y tienen ideas poco claras.

③El problema de no prestar atención a las preguntas está aquí. El rendimiento es particularmente obvio en algunas preguntas, como "Qué se usa para comparar qué" y "Extractos de oraciones que tratan a la hierba como personas". Los estudiantes pueden escribir fácilmente "Qué se compara con qué" y "Extracto de una metafórica". La oración debe usarse como una oración de personificación". Es necesario mejorar aún más la capacidad de los estudiantes para leer las preguntas.

3. Expresión en los ejercicios

El mayor problema en la expresión en los ejercicios es que la revisión de las preguntas no está clara. Un grupo de estudiantes El artículo escrito no refleja el tema de "intentar". La capacidad de los estudiantes para revisar las preguntas necesita más capacitación. Además, existe el problema de que el enfoque de la escritura no es prominente. Y las cosas no se pueden escribir de forma concreta. En particular, la descripción de las acciones, la psicología y el lenguaje carecen de características y no muestran su propia personalidad. La letra de algunos estudiantes no era clara y había demasiados errores tipográficos, lo que también resultó en la deducción de más puntos.

2. Análisis de los materiales didácticos

1. Estructura básica de los materiales didácticos

Los materiales didácticos siguen organizando unidades según temas, con ocho temas especiales diseñados . El orden es: Me encanta leer, la luna es el brillo de mi ciudad natal y me encantan los animales.

Cada unidad incluye cuatro partes: introducción, ejemplos de lecciones, ejercicios de comunicación oral, repaso y ampliación, y cada uno. parte está interconectada para formar un todo orgánico. Entre ellos, la unidad "Viajar por el reino de los caracteres chinos" adopta un nuevo método de organización, que incluye "sugerencias de actividades" y "materiales de lectura".

Este volumen contiene 28 textos, incluidos 14 textos de lectura intensiva y 14 textos de lectura rápida. También hay 8 textos de lectura opcionales en la parte posterior del libro de texto, con un total de 32 textos. El libro de texto presta atención a la integración y entrenamiento paso a paso, y divide los textos en 8 grupos. Cada grupo generalmente tiene 3-4 textos, y se organiza una "lectura guiada" antes de cada grupo de textos. La "Vista previa" está dispuesta delante de cada texto de lectura intensiva, "Pensamiento y práctica" está dispuesta al final, "Consejos de lectura" está dispuesta delante del texto hojeado y "Acumulación y aplicación" está dispuesta después de cada grupo de textos. . Este volumen también incluye dos elementos clave de formación: "Comprender el significado de las frases" y "Leer a cierta velocidad". Encarna la idea de diseño desde el soporte hasta el lanzamiento.

2. Las principales características del libro de texto

(1) La perspectiva de los componentes temáticos es más flexible y diversa

(2) El propósito de escribir el El libro de texto es más claro: el objetivo principal es fortalecer la integración. Esto se refleja en los siguientes tres aspectos.

1. La introducción guía el estudio e integra el contenido de la unidad.

2. Integración de lectura intensiva y hojeado de textos.

3. La preparación y coordinación de cada contenido de aprendizaje entre unidades.

(3) El texto no solo conserva los excelentes textos tradicionales, sino que también agrega nuevos textos con sentido de la época.

(4) Fortalecer la función de orientación y guiar a los estudiantes a pensar.

(5) Mejorar el "aprendizaje integral" y cultivar la capacidad práctica integral de los estudiantes

(6) Ampliar los recursos de aprendizaje y fortalecer la conexión entre el aprendizaje del idioma chino dentro y fuera del aula

3. Objetivos de aprendizaje

(1) Reconocer 200 caracteres, ser capaz de escribir 150, poder utilizar diccionario y diccionario y tener cierta capacidad para leer de forma independiente.

(2) Capaz de escribir guiones normales con bolígrafo, con líneas claras y cierta velocidad. Puede usarse... gt; gt;

Pregunta 3: ¿A qué cuestiones se debe prestar atención durante la formación de habilidades básicas de chino en las escuelas primarias? La formación de habilidades básicas del idioma chino en las escuelas primarias debe aprovechar plenamente el papel de liderazgo de los profesores y debe llevarse a cabo de manera planificada y gradual, paso a paso, profundizándose gradualmente y mejorando continuamente. (2) La formación de habilidades básicas del idioma chino en las escuelas primarias debe tener requisitos estrictos y una formación estricta. (3) Estudiar detenidamente los materiales didácticos, realizar la formación de acuerdo con las características y requisitos de los materiales didácticos y prestar atención a la combinación de clases dentro y fuera de clase, pero no aumentar la carga para los estudiantes. (4) Prestar atención a enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes para que se puedan desarrollar las habilidades básicas de cada estudiante.

Pregunta 4: ¿Qué habilidades básicas deben poseer los profesores chinos de las escuelas primarias inferiores? Los profesores chinos deben tener cualidades humanísticas. En concreto, puede entenderse como: cuerpo y mente sanos, apariencia digna, sentido de misión y responsabilidad. Los profesores chinos deben tener alfabetización instrumental. El objetivo final del aprendizaje instrumental del chino es aplicar lo aprendido. El Sr. Tao dijo que el chino es lenguaje oral y expresión escrita. Escuchar, hablar, leer y escribir son las herramientas básicas para usar el chino. Al igual que las cuatro habilidades de la conversación cruzada, solo mejorando las habilidades de escucha, habla, lectura y escritura de los estudiantes se puede mejorar la alfabetización china de los estudiantes. mejorar las habilidades de comprensión auditiva, expresión oral y escritura de los estudiantes. Sólo la capacidad de hablar, leer y escribir puede cultivar estudiantes de alta calidad y permitirles aplicarlas en la vida con facilidad. Escuchar significa específicamente comprender las expresiones de los estudiantes, y lo más importante es comprender las voces de los estudiantes; hablar requiere que los profesores sean elocuentes, pero hablar debe tener una base teórica sólida y el lenguaje debe ser humorístico. Sólo al poder hablar con elocuencia, su cerebro podrá pensar rápidamente y usarlo de manera flexible, de modo que pueda adaptarse al aula que cambia en cualquier momento y controlar la enseñanza en el aula de manera razonable y flexible, como los antiguos consideraban la lectura; Cocinar un libro y leerlo cien veces tiene su propio significado, y escribirlo es como un espíritu. Se puede ver que solo guiando a los estudiantes a leer más, a percibir y comprender mientras leen, los estudiantes podrán verdaderamente. Repase varias rondas del texto. La práctica ha demostrado que los maestros tienen profundas habilidades básicas en lectura y pueden guiar y guiar a los estudiantes a ingresar al nivel profundo de la lectura, de modo que los estudiantes puedan explorar profundamente el contenido del texto por escrito, dijo Yu Yongzheng: escriba con dignidad y sea; Los chinos suelen decir con dignidad que las palabras son como las personas que son. Los profesores deben poder escribir buena caligrafía con tiza, escribir de forma correcta y estándar y desarrollar la caligrafía con pincel si las condiciones lo permiten.

(La redacción no es buena, incluya más, espero que pueda inspirar a otros).

Pregunta 5: ¿Cuáles son los contenidos del examen del Concurso de habilidades básicas para profesores de chino de escuela primaria? Los contenidos del examen del Concurso de Habilidades Básicas para Profesores de Chino de Escuela Primaria incluyen:

1. "Tres trazos, un trazo, una palabra".

2. Materiales didácticos y métodos de enseñanza.

Pregunta 6: ¿Conceptos básicos de la escuela primaria? ¿Qué incluye: chino y matemáticas? En la actualidad, creo que la base de la escuela primaria no es sólo chino y matemáticas, sino también una cierta base en inglés, conocimientos científicos simples y habilidades básicas en música, arte y deportes. Hoy en día, las escuelas primarias de Beijing aprenden notación musical desde el primer grado en adelante. ¡Así que sigue así!

Pregunta 7: ¿Cuáles son los conocimientos básicos de la literatura china en la escuela primaria 1, 2 y 3? La literatura china de la escuela primaria incluye pinyin, caracteres chinos, combinaciones de palabras, formación de oraciones, poesía antigua y composición.