Plan de Trabajo de Ayuda Estudiantil
Plan de trabajo 1 de ayuda financiera para estudiantes Este semestre, la escuela implementará aún más una educación de calidad para todos los estudiantes y todos los aspectos de los estudiantes, para que los estudiantes puedan desarrollarse moral, intelectual, física, estética y físicamente. Explorar activamente formas y métodos para transformar a los de bajo rendimiento, brindarles más atención y ayuda con amor, paciencia y cuidado, superar y eliminar todos los factores negativos, para que ellos también puedan izar sus velas seguras y crecer de manera saludable y robusta. El plan para transformar a los estudiantes de bajo rendimiento este semestre se formula de la siguiente manera:
1 Al comienzo del semestre, cada maestro de clase debe continuar comprendiendo y analizando mejor las razones por las que los estudiantes de bajo rendimiento se quedan atrás a través de visitas domiciliarias y conversaciones individuales. , observaciones diarias, etc. Formularemos las medidas de transformación correspondientes en función de las características y motivos del rezago, para enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y prescribir el medicamento adecuado al caso. Continúe estableciendo un expediente para cada estudiante desfavorecido y registre su pequeño progreso cada mes con la ayuda del maestro. Preste atención a acumular y resumir experiencia y ajuste los métodos y pasos de trabajo en cualquier momento. Cada maestro desarrolla un plan para ayudar a los estudiantes desfavorecidos al comienzo del semestre y lo resume al final. El director también resumió como contenido importante el trabajo de ayuda a los estudiantes desfavorecidos. Aproveche al máximo el "Foro de profesores de clase" para llevar a cabo métodos eficaces, resumir oportunamente el potencial de los estudiantes, desarrollar la autoestima y la confianza en sí mismos, promover la implementación entre los profesores de toda la escuela y promover la transformación de los estudiantes desfavorecidos para que pueden aprender unos de otros e intercambiar experiencias.
2. Realizar vigorosamente actividades entre profesores y alumnos para mostrar amor a los niños de familias desfavorecidas. Este semestre, los líderes escolares continuarán profundizando en las familias de los estudiantes necesitados para comprender las dificultades en sus familias y sus vidas, tener conversaciones cordiales con los padres y ayudarlos a formular medidas de asistencia y educación. Continuaremos realizando actividades de emparejamiento con estudiantes de grupos desfavorecidos entre los maestros, a menudo haremos preguntas, brindaremos consuelo espiritual, ayuda en el aprendizaje y brindaremos apoyo material, para que puedan desarrollar confianza, coraje y enfrentar las dificultades de la vida con valentía. Afronta la vida con fuerza. Para implementar mejor el trabajo docente para los estudiantes desfavorecidos, el maestro de la clase tomará la iniciativa de contactar a los padres, * * * y formular medidas de asistencia. Los padres informarán rápidamente al maestro de la clase sobre los métodos y efectos de la enseñanza. Por un lado, la escuela corregirá la psicología poco saludable de los estudiantes desfavorecidos mediante conversaciones sinceras, consultas psicológicas, asesoramiento psicológico, etc., por otro lado, tomará diversas medidas para ayudarlos y educarlos, como reducir o eximir tarifas diversas, tarifas de préstamo, uniformes escolares y libros, los miembros del Partido se unirán a ellos y les darán obsequios como libros, útiles escolares, etc., para mostrar el cuidado de los maestros; ellos, preguntarles por su bienestar, ayudarlos a resolver sus dificultades en la vida y en el estudio, y enviarles el calor de la escuela a sus corazones.
3. Este semestre, los líderes escolares organizarán periódicamente a los maestros para que estudien artículos relevantes, analicen las razones de la debilidad y el atraso, comprendan su mentalidad y se comuniquen y brinden comentarios de manera oportuna. A través del aprendizaje, los maestros pueden cambiar aún más sus conceptos educativos, mirar a los estudiantes de bajo rendimiento desde una perspectiva de desarrollo, respetarlos y confiar en ellos, y creer que el corazón de cada estudiante está dispuesto a aceptar cosas buenas y tiene un corazón positivo. propios dones, talentos e intereses.
El profesor profundizará en los estudiantes para hablar con ellos, hacer amigos, comprender sus características de personalidad y las razones por las que se quedan atrás, llevar a cabo una educación específica, hacer todo lo posible para descubrir sus puntos brillantes, afirmarlos, Anímalos y enciende el fuego de su autoestima. En su trabajo diario, los docentes deben trabajar diligentemente para descubrir las debilidades de estos estudiantes de manera oportuna y tomar medidas correctivas específicas para ayudarlos a corregirlas. Los intereses y pasatiempos desempeñan un papel importante en la formación y el desarrollo del carácter ideológico y moral de los estudiantes. Los profesores deben prestar atención a estimular razonablemente los intereses de los estudiantes de bajo rendimiento, crearles oportunidades para que muestren sus talentos y permitirles experimentar la alegría del éxito. , estableciendo así un espíritu positivo y emprendedor. La fuerza colectiva juega un papel importante en la promoción de la transformación de los estudiantes desfavorecidos. Los docentes comienzan por transformar la situación de los estudiantes desfavorecidos del grupo y movilizan la fuerza colectiva para ayudar a los de bajo rendimiento. Potenciar la cohesión de la clase mediante la realización de diversas formas de actividades colectivas. La clase lleva a cabo actividades "uno a uno" y "muchos a uno". El profesor pide a los estudiantes en clases y grupos que ayuden a los estudiantes desfavorecidos a encontrar sus propios puntos fuertes y destacados.
4. Los profesores continuarán apegándose a la enseñanza en el aula y explorando formas y métodos básicos para ayudar a los estudiantes desfavorecidos en la evaluación de la enseñanza. Esta actividad está estrechamente integrada con las actividades de enseñanza e investigación de la escuela. Los profesores reflejan plenamente las formas y medios de ayudar a los estudiantes desfavorecidos en la preparación de lecciones y la enseñanza en el aula. Los profesores deben registrar cuidadosamente, registrar evaluaciones en tiempo real en la columna de evaluación de lecciones, utilizar el tiempo de recopilación y actividades de enseñanza e investigación para comunicarse y aprender, y transformar verdaderamente las teorías de la investigación científica en acciones concretas para que los profesores guíen la práctica.
5. Cambiar aún más el concepto de educación, profundizar la comprensión, integrar estrechamente la construcción de la ética de los docentes con la implementación integral de una educación de calidad, establecer un concepto educativo orientado a los estudiantes, llegar al corazón de los estudiantes, aprovechar el potencial de los estudiantes y respetarlos. Desarrollo de la personalidad, influir y guiar el crecimiento saludable de los estudiantes con una noble ética docente.
6. Los profesores seguirán fortaleciendo la comunicación con los padres, esforzándose por su cooperación activa y formulando medidas de transformación educativa. Contactar a los padres de manera oportuna a través de visitas domiciliarias, cartas, llamadas telefónicas, etc. , ajustar constantemente los métodos educativos. La escuela también presentará periódicamente a los padres algunos métodos y experiencias en la educación de los niños a través de escuelas para padres, foros para padres y otras formas efectivas, para que los niños puedan ampliar sus horizontes y mejorar su calidad y nivel de educación familiar.
Llevar a cabo activamente actividades para crear una familia de aprendizaje, la escuela continúa publicando el periódico escolar mensual "Educate Good Children", extractos oportunos de la experiencia de enseñanza avanzada en el país y en el extranjero, publica los ensayos destacados de los padres de la escuela, se esfuerza por mejorar la propia experiencia de los padres. calidad y nivel educativo, y crear un ambiente armonioso para el crecimiento de los niños. Realizar activamente actividades para crear una familia de aprendizaje para que cada estudiante pueda crecer mejor en un ambiente familiar de aprendizaje y discusión.
Plan de trabajo de ayuda financiera para estudiantes 2 1. Requisitos generales
Con la ideología rectora de implementar de manera integral políticas educativas, implementar de manera integral una educación de calidad y mejorar de manera integral la calidad de la educación y la enseñanza, continuar explorar la pertinencia de la educación, la enseñanza y la eficacia, establecer una idea orientada a las personas, enfrentar a todos los estudiantes, aprovechar al máximo el potencial de cada estudiante, desarrollar especialmente su potencial y esforzarse por educar y ayudar a los "estudiantes con dificultades de aprendizaje" y " estudiantes problemáticos" para transformarlos.
2. Prácticas específicas
Establecer un sistema y aclarar responsabilidades. De acuerdo con los requisitos de los superiores y combinados con la situación real de nuestra escuela, basados en los documentos originales de cultivar estudiantes sobresalientes y ayudar a los estudiantes pobres, fortalecemos aún más el mecanismo y establecemos un sistema sólido y eficaz para educar y ayudar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje. .
1. Líder del grupo de liderazgo:
Subdirector Wang Chunzhi:
Miembro Qiu:
Cada maestro de clase.
2. Establecer ficheros personales de “alumnos con dificultades de aprendizaje” y “alumnos problemáticos”. Tomar la clase como una unidad para realizar una encuesta integral de los estudiantes, investigar cuidadosamente la situación actual de los "estudiantes con dificultades de aprendizaje" y los "estudiantes problemáticos", realizar investigaciones y clasificaciones de acuerdo con sus normas de aprendizaje y comportamiento, y establecer archivos personales.
3. Desarrollar un sistema de apoyo al emparejamiento para "estudiantes con dificultades de aprendizaje" y "estudiantes con problemas". Para los "estudiantes con dificultades de aprendizaje" y "estudiantes problemáticos" identificados, organizamos y organizamos cada clase para formar parejas y ayudarse entre sí, e implementamos un sistema de responsabilidad por contrato. Los administradores cubrirán la clase y los directores y profesores cubrirán sus cabezas. Se definirán claramente los objetivos de transformación y se asignarán responsabilidades a cada persona.
4. Fortalecer la gestión del proceso de seguimiento. Para la transformación de "estudiantes con dificultades de aprendizaje" y "estudiantes problemáticos", cada clase debe implementar un sistema de seguimiento de investigación y retroalimentación, establecer un libro de registro para la transformación de "estudiantes con dificultades de aprendizaje" y "estudiantes problemáticos", establecer procesar registros de gestión para estudiantes con dificultades de aprendizaje y realizar un seguimiento de su progreso. En el proceso de crecimiento de la familia, la sociedad y la escuela, se brinda estímulo y orientación oportunos, se explotan las fortalezas y debilidades y se evitan retrasos. Prestar atención a los métodos y realizar actividades. En el proceso de transformación de los "estudiantes con dificultades de aprendizaje" y los "estudiantes problemáticos", los profesores deben prestar atención a los métodos y llevar a cabo una variedad de actividades educativas y docentes. Los profesores deben preocuparse sinceramente por los "estudiantes con dificultades de aprendizaje" y los "estudiantes problemáticos" y entablar amistad con ellos. Respetar plenamente la personalidad de los "estudiantes con dificultades de aprendizaje" y los "estudiantes problemáticos", insistir en brindar más estímulo y orientación positiva, y evitar la discriminación y el abandono. Para los "estudiantes con dificultades de aprendizaje" y los "estudiantes problemáticos", los profesores deben leer el "Clásico de tres caracteres", es decir:
Basado en "tambor", centrándose en "tirar", comenzando con " ayudar", para establecer una relación armoniosa y democrática del sistema de formación docente con los estudiantes y eliminar el miedo o la rebeldía de los "estudiantes con dificultades de aprendizaje".
1. Enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y prestar atención a la orientación del aprendizaje. En el proceso de transformación de "estudiantes con dificultades de aprendizaje" y "estudiantes con problemas", los profesores deben actualizar los conceptos y métodos de enseñanza tradicionales, llevar a cabo una educación clasificada para "estudiantes con dificultades de aprendizaje" y "estudiantes con problemas" y enseñar a los estudiantes de acuerdo con su aptitud. Los profesores deben tener un conocimiento profundo de los estudiantes, utilizar métodos de enseñanza vívidos y flexibles para atraer a "estudiantes con dificultades de aprendizaje" y "estudiantes problemáticos" y adherirse a las "cuatro prioridades" en todos los aspectos de la enseñanza, es decir, "mejorar "Primero, responder primero a las preguntas, primero los exámenes y primero los elogios". Se presta especial atención a los "estudiantes con dificultades de aprendizaje" y, a menudo, se les administra calcio, hierro y suplementos de hierro en un esfuerzo por mejorar a los "estudiantes con dificultades de aprendizaje".
2. Potenciar la cohesión colectiva del aula y realizar actividades de ayuda mutua estudiantil. Una buena clase y un ambiente de aprendizaje armonioso a menudo atraerán a "estudiantes con dificultades de aprendizaje" y "estudiantes con problemas". Cada clase debe tomar como punto de partida el establecimiento de un buen colectivo de clase y esforzarse por formar una buena atmósfera de cercanía, ayuda mutua y aprendizaje de las debilidades de los demás mediante el establecimiento de algunas parejas y grupos de apoyo para aliviar la psicología de los "estudiantes con dificultades de aprendizaje". " y "estudiantes problemáticos" presionan para garantizar que los "estudiantes con dificultades de aprendizaje" y los "estudiantes problemáticos" puedan recibir ayuda oportuna y sincera, para que puedan mejorar en diferentes niveles y grados, alcanzar el éxito y mejorar continuamente su confianza en sí mismos.
3. Descubra los puntos brillantes y deje que los "estudiantes con dificultades de aprendizaje" y los "estudiantes problemáticos" prueben la alegría del éxito. En el trabajo de transformar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje, los profesores deben ser buenos para descubrir los puntos brillantes de los "estudiantes con dificultades de aprendizaje" y los "estudiantes problemáticos" y adherirse a los "cinco puntos", a saber:
Más amor, más estímulo, más estímulo, más oportunidades de expresión y más intercambio de ideas. Basándonos en la experiencia de nuestra escuela en la implementación de una educación exitosa, debemos plantear de manera realista requisitos graduales durante el proceso de transformación, lograr avances rápidos entre los "estudiantes con dificultades de aprendizaje" y los "estudiantes problemáticos", y elogiar y alentar rápidamente a aquellos que tienen un desempeño sobresaliente en un cierto aspecto. A medio plazo, se seleccionarán "Diez estrellas en la clase" para que los "estudiantes con dificultades de aprendizaje" y los "estudiantes problemáticos" puedan obtener experiencias emocionales positivas, para que los estudiantes con dificultades de aprendizaje puedan creer que todos son ganadores y experimentarán. la alegría del éxito. Al final del semestre, los "estudiantes con dificultades de aprendizaje" y los "estudiantes problemáticos" que hayan mejorado rápidamente recibirán el "Premio al Progreso Académico", y los que hayan logrado un mayor progreso ideológico y moral recibirán el "Premio al Progreso Moral". "para el reconocimiento.
4. Aprovechar al máximo el papel de las tarjetas de contacto hogar-escuela para formar una sinergia educativa. En el trabajo de transformar a los "estudiantes con dificultades de aprendizaje" y a los "estudiantes problemáticos", continuaremos llevando adelante la experiencia exitosa de nuestra escuela en el pasado y aprovechando plenamente el papel de las tarjetas de contacto entre el hogar y la escuela. Una "Tarjeta de Contacto Hogar-Escuela" se emite una vez al mes para lograr la coordinación de la educación de los estudiantes dentro y fuera de la escuela. Los profesores que ayudan deben informar a los padres sobre el estado de aprendizaje y el desempeño ideológico y moral de los "estudiantes con dificultades de aprendizaje" y los "estudiantes problemáticos" a través de tarjetas de contacto entre el hogar y la escuela todos los meses, para que ambas partes puedan cooperar en la educación.
Utilice reuniones de padres, escuelas de padres, visitas domiciliarias de maestros, días de recepción de padres, etc. para fortalecer la cooperación con los padres de "estudiantes con dificultades de aprendizaje" y "estudiantes con problemas" para formar una fuerza conjunta para la transformación educativa.
Comunicar resúmenes, valoraciones y valoraciones. Primero, establecer un sistema de discusión para la transformación de "estudiantes con dificultades de aprendizaje" y "estudiantes problemáticos". La escuela celebra una reunión de intercambio todos los meses para educar y transformar a los "estudiantes con dificultades de aprendizaje" y "estudiantes problemáticos", mantenerse al tanto de las tendencias de los objetivos educativos en cada clase, estudiar los medios y métodos educativos y realizar un trabajo de asistencia detallado al respecto. base El colegio resume constantemente la experiencia asistencial, la comunica y promueve oportunamente, e incorpora la transformación de los estudiantes con dificultades de aprendizaje en el plan de evaluación docente, el cual está vinculado a la evaluación anual de los docentes, la evaluación de las cualidades sobresalientes de los docentes y títulos profesionales. Reconocer y recompensar a los docentes que tengan logros sobresalientes en la transformación de "estudiantes con dificultades de aprendizaje" y "estudiantes problemáticos", e implementar un sistema de veto de un voto para las clases con malos resultados de transformación y altas tasas de deserción para garantizar que la transformación educativa de los estudiantes con aprendizaje dificultades se implementa y se logran resultados reales.
Plan de Trabajo de Asistencia Estudiantil 3 Este semestre, nuestro colegio realizó una actividad de asistencia docente-alumno. Como parte importante de la educación y la enseñanza escolar, la tutoría también se ha convertido en una tarea importante en la enseñanza de nuestros profesores. Para llevar a cabo aún más esta actividad, he formulado el siguiente plan de asistencia:
1. Ideología rectora
Guiar a todos los estudiantes para que participen activa y saludablemente en las actividades de aprendizaje y ayudar a los estudiantes. con dificultades de aprendizaje progresamos. Al mismo tiempo, prestamos más atención al desarrollo de los estudiantes superdotados y mejoramos la calidad general de la enseñanza de la clase.
Segundo, análisis de la situación actual de los estudiantes
Según el acuerdo, mis estudiantes este semestre son Geng Xianchao, Qi Chunhua, Qi Xiaoyan, Dong De y Wang Yue de la Clase de séptimo grado. Los miembros de la clase Du, Zu Qinghui, Geng Yan y Geng Shoumei.
Entre estos doce alumnos, hay tanto alumnos superdotados como alumnos con dificultades de aprendizaje. En general, estudiantes como Geng Xianchao y Du tienen pensamiento activo, gran ambición, gran interés en aprender, buenas calificaciones y buen desarrollo moral. Se puede decir que son los mejores de la clase. Sin embargo, Wang Yue, Geng Shoumei y otros estudiantes están relativamente menos motivados para aprender, y sus actitudes y métodos de aprendizaje son deficientes y necesitan mejoras adicionales.
3. Estrategias y medidas de asistencia
La llamada ayuda no es sólo para estudiantes con dificultades de aprendizaje. Los estudiantes con un excelente rendimiento académico son excelentes, lo que sin duda es digno de reconocimiento. Al mismo tiempo, también se deben considerar algunos posibles problemas: debido a que los estudiantes excelentes han estado en un ambiente superior durante mucho tiempo, los maestros y los padres ignoran fácilmente sus deficiencias. Si no se presta atención a corregir estas deficiencias, los estudiantes son excelentes. También es propenso a desarrollar algunos rasgos psicológicos negativos. Por lo tanto, se deben formular diferentes medidas de apoyo según los diferentes grupos de estudiantes:
Para los estudiantes con dificultades de aprendizaje, debemos dar gran importancia y prestar atención a su curiosidad, interés, felicidad, ansiedad y otras emociones, y incluirlos en las actividades docentes diarias Realizar una integración y un despliegue razonables, acercarse a ellos sinceramente con un amor docente afectuoso y comprensivo, entrar verdaderamente en sus corazones, abrir sus corazones a través de la comunicación y crear una situación de aprendizaje relajada y feliz a través de la persuasión durante el proceso de aprendizaje, pagar; atención a Guíelos para establecer un concepto de tiempo, asignar tiempo de estudio de manera razonable, prestar atención a la eficiencia del aprendizaje, prestar atención a los métodos de aprendizaje, insistir en ayudar a los demás con emoción, convencer a las personas con la razón y ayudar a las personas con la práctica, para estimular el entusiasmo de los estudiantes con dificultades de aprendizaje por estudiar mucho en su trabajo diario, también deberían ser buenos para capturar las partes brillantes de sus personajes, ayudándolos a promover su encanto más allá del aprendizaje, desarrollar la confianza en sí mismos y lograr el propósito de aprendizaje de ayudándolos a desafiar las dificultades y reflejar su propio valor.
En el caso de los estudiantes superdotados, debemos prestar atención a la frustración y a la educación emocional. Debido a que los estudiantes superdotados han estado rodeados de flores y aplausos durante mucho tiempo, su orgullo va más allá de las palabras. Un golpe no preparado a menudo debilitará su alto espíritu de lucha, y las emociones de perder la cara a menudo se volverán enredadas y ansiosas. La vergüenza y la culpa excesivas pueden conducir fácilmente a una pérdida de control emocional. En los últimos años, a menudo se han producido tragedias en las que los niños que prefieren ser niños no pueden soportar los reveses. Por lo tanto, debemos prestar mucha atención a su desempeño después del fracaso y fortalecer nuestra comprensión sobre ellos. En términos de asignación de tiempo de estudio, se debe alentar a estos estudiantes a usar su tiempo, leer más y ampliar continuamente su espacio de aprendizaje. Al mismo tiempo, debemos inspirarlos a utilizar sus fortalezas, demostrar sus diversos talentos y alentarlos a innovar activamente. Además, debemos guiar a los estudiantes destacados para que se comprendan a sí mismos correctamente. El mayor defecto de los estudiantes destacados es que no pueden entenderse correctamente a sí mismos, guiarse para comprender correctamente sus propias fortalezas y debilidades, y esforzarse por aprender las fortalezas de los demás y compensar sus propias deficiencias. Se deben considerar los siguientes puntos al cultivar estudiantes superdotados:
(1) Captar el "grado" de elogio. Elogiar lo "insuficiente" no favorece el crecimiento saludable de los estudiantes destacados. No podemos denunciar el espíritu competitivo de los estudiantes destacados como "alardear" o "alardear", ni siquiera enfrentarlos con estudiantes comunes y corrientes y aislarlos. Más bien, es necesario reconocer rápidamente el progreso de los estudiantes destacados y guiarlos para que trabajen hacia metas más elevadas. Sólo así podrán tener confianza en su aprendizaje y evitar la complacencia.
(2) Preste atención a formar estudiantes destacados para afrontar los reveses correctamente. Los estudiantes excelentes, debido a que han experimentado más buenos momentos y menos adversidades, tienen poca tolerancia psicológica al fracaso. Por lo tanto, debemos plantear conscientemente algunas dificultades para ejercitar y cultivar la resistencia psicológica de los mejores estudiantes para que puedan "no ser arrogantes cuando ganan y no desanimarse cuando pierden".
(3) De acuerdo con las características de los estudiantes destacados con fuertes habilidades en todos los aspectos, hacer todo lo posible para brindarles oportunidades para mostrar sus talentos. Pero debemos prestar atención a superar su vanidad y cultivar su espíritu práctico.
Creo que los estudiantes con dificultades de aprendizaje pueden transformarse en estudiantes superdotados a través de la inducción positiva y el propio esfuerzo. Ya sean estudiantes con dificultades de aprendizaje o estudiantes superdotados, todos tienen su propio encanto.
Por lo tanto, mientras seamos buenos descubriendo, en un futuro próximo, ¡habrá melocotones y ciruelas en todo el mundo!
Plan de trabajo de ayuda financiera para estudiantes 4 1. Análisis de la situación académica:
Adopto el método de "agarrar ambos extremos y caminar en el medio" para brindar orientación a los estudiantes con excelentes y Mal rendimiento académico.
2. Medidas de asesoramiento:
Estudiantes superdotados:
1. Animar a los estudiantes destacados a aprender de forma independiente. Los estudiantes sobresalientes tienen una buena base y un pensamiento activo. Muestran un gran entusiasmo por aprender en clase, levantan activamente la mano para hablar y cooperan activamente con otros estudiantes. Encuentran problemas y dificultades y, a veces, cometen algunos errores. Ofrezca siempre aliento y afirmación. Entrénelos para que practiquen con valentía, no tengan miedo de cometer errores y mejoren su confianza en sí mismos.
2. Anime a los estudiantes a hacer preguntas. Exijo que los estudiantes destacados expresen con valentía diferentes opiniones mientras hacen preguntas, lo que no sólo cultiva su capacidad para descubrir problemas, sino también su capacidad para innovar. Por lo tanto, guíe activamente a los estudiantes para que analicen y clasifiquen las preguntas planteadas, de modo que aprendan o guíe a los estudiantes para que hagan preguntas difíciles y creativas. Organice grupos de autoestudio para que los estudiantes con buenas calificaciones mejoren después de clase, permitiéndoles discutir e inspirarse entre sí y brindar la orientación adecuada.
3. Integrar los conocimientos extraescolares en la docencia. Los estudiantes con buenas calificaciones tienen cierta base de aprendizaje y capacidad de aprendizaje. No están satisfechos con el conocimiento en clase y muestran un gran interés y entusiasmo en dominar el conocimiento extracurricular. Según sus características, los conocimientos extracurriculares relevantes deben insertarse adecuadamente en la enseñanza e integrarse con los conocimientos impartidos en clase. Permítales dominar el conocimiento en el aula y ampliar sus conocimientos. Intenta satisfacer la curiosidad intelectual de estudiantes destacados.
4. Crear una atmósfera de pensamiento positivo para los estudiantes en el aula. Establezca algunas preguntas detalladas para que los estudiantes exploren en debates y anime a los estudiantes destacados a resolver problemas difíciles. En este momento, en forma de competencia grupal, se organiza a estudiantes destacados para que sirvan como líderes de equipo para desempeñar plenamente sus roles.
(2) Alumnos con dificultades de aprendizaje:
1. Encuentre tiempo para hacerles entender "¿Qué tan bien dominan los conocimientos en el aula?"
2. Aproveche al máximo las ventajas de los estudiantes superdotados, utilice "uno a uno" para ayudarlos, presente métodos, permitir que los estudiantes pobres sepan cómo aprender y estimular su creatividad. Interés por aprender. Disponer de asientos especiales tiene ventajas y desventajas.
3. Crear más oportunidades para que los estudiantes con dificultades de aprendizaje se muestren en el aula, permitiéndoles usar su cerebro, su boca y otras cosas, y experimentar que aprender chino no son solo palabras y frases simples, haciendo Se enamoran de los chinos.
4. Implementar medidas para que los estudiantes con dificultades de aprendizaje hagan más y practiquen más;
5. Adoptar un mecanismo de incentivos para reconocer cada progreso de los estudiantes con dificultades de aprendizaje, animarlos a realizar un progreso continuo y permitirles experimentar una sensación de éxito.
6. Comprender completamente el estado de aprendizaje de los estudiantes con dificultades de aprendizaje, enseñarles métodos de aprendizaje correctos y permitirles desarrollarse en la dirección correcta; dijo; que algunos requisitos de aprendizaje se pueden relajar adecuadamente:
Por ejemplo, este artículo relaja los requisitos de deducción de puntos para estudiantes con dificultades de aprendizaje para mejorar su desempeño laboral. Los requisitos también se pueden estratificar, cuanto más simples, mejor;
7. Organice clases pequeñas para estudiantes con dificultades de aprendizaje, seleccione líderes de equipo y otros "cuadros" y compita dentro del grupo para formar un buen sentido de competencia y promover un aprendizaje efectivo. Deje que los estudiantes establezcan una sensación de aprendizaje en sus corazones.
8. Contactar con prontitud a los padres para ayudar a resolver los problemas de aprendizaje de los estudiantes con dificultades de aprendizaje.
9. Utilice lecciones de recuperación, tutorías después de la escuela y otros momentos para brindar tutoría individual a los estudiantes con dificultades de aprendizaje.
10. Realizar visitas domiciliarias periódicas para comprender el aprendizaje y el estatus ideológico de los estudiantes con dificultades de aprendizaje, esforzarse por formar una fuerza conjunta entre la educación escolar y familiar, "entregar información" y "entregar buenas noticias" de una manera de manera oportuna, y promover la transformación de los estudiantes con dificultades de aprendizaje.
3. Cuestiones que necesitan atención:
1. La preparación de la lección debe optimizarse y el trabajo debe realizarse antes de la clase, el efecto debe estar en clase y los resultados deben realizarse. consolidarse en tutorías extraclases. Intente “dedicar el mínimo tiempo y esfuerzo necesarios”.
2. No discriminar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje, no tolerar a los estudiantes sobresalientes y tratarlos con igualdad.
3. Contactar con frecuencia a los padres para comprender la situación de los estudiantes en el hogar y en la escuela, * * * cooperar para promover la tarea de los estudiantes, cultivar el interés en el aprendizaje y generar confianza en el aprendizaje.
4. Elaborar planes de estudio basados en la situación real de los estudiantes excelentes y malos. Utilice el tiempo después de clase y la tutoría después de clase para brindar tutoría individual a los estudiantes con dificultades de aprendizaje.
5. Realizar visitas domiciliarias periódicas para comprender el aprendizaje y el estatus ideológico de los estudiantes con dificultades de aprendizaje, esforzarse por formar una fuerza conjunta entre la educación escolar y familiar, "entregar información" y "entregar buenas noticias" de una manera de manera oportuna, y promover la transformación de los estudiantes con dificultades de aprendizaje.
Plan de trabajo de asistencia estudiantil 5 El Sr. Tao Xingzhi nos advirtió: "Hay Watt bajo tu puntero, Newton en tus ojos fríos y Edison en tu ridículo. Se puede decir que la transformación de los estudiantes problemáticos es". de gran significado, relacionado con el estilo de estudio y espíritu escolar de la clase y del colegio. Por tanto, se debe prestar especial atención a la transformación de los estudiantes problemáticos. El plan de trabajo específico es el siguiente:
1. Situación básica de los objetos de asistencia:
Este semestre ayudé a cinco estudiantes, incluido Fu, que abandonó la escuela, y al resto. cuatro estudiantes Sí, Zheng Zhu, Chen Hua y Yang Haixin. El principal problema de Wu Qinghua es que es adicto a los videojuegos, a menudo se queda dormido en clase y no se preocupa por sus estudios. El principal problema de Zheng Zhu es su falta de disciplina. A veces falta a clases, a veces se queda a dormir, a veces se mete en problemas, se pelea, no le importa estudiar y, a menudo, se queda dormido en clase.
El estudiante Chen Hua es indisciplinado, sigue su propio camino, intimida a sus compañeros de clase, se encuentra con jóvenes poco saludables en la sociedad y, a veces, falta a clases y no tiene intención de estudiar. El principal problema del estudiante Yang Haixin es que tiene poca disciplina, a menudo no hace ejercicios matutinos, falta a clases a voluntad, no está dispuesto a estudiar y tiene muchos malos hábitos.
2. Los métodos específicos son los siguientes:
1. Consulta psicológica y prescripción del medicamento adecuado.
Los estudiantes problemáticos tienen poco autocontrol y existe una cierta distancia entre ellos y otros estudiantes en el pensamiento y el aprendizaje. Son una minoría en la clase, pero a menudo traen algunos efectos negativos a la clase y son destructivos y repetitivos. Por eso a la hora de realizar su trabajo, debemos analizar las razones de su existencia desde la causa raíz. Profundiza en sus pensamientos internos, analiza su comportamiento, ayúdalos a desarrollar coraje, superar su complejo de inferioridad, reconocer sus propias fortalezas en las pequeñas cosas y corregir sus malos hábitos.
2. Fortalecer la educación ideológica, la educación disciplinaria y la educación jurídica para mejorar su sensibilización. Cree un buen ambiente de conversación y edúquelos de diversas maneras. A través de casos típicos, déjeles darse cuenta del daño de algunos malos comportamientos y hágales saber que "no hagas buenas obras como cosas pequeñas, y no hagas cosas malas como cosas pequeñas" y "un terraplén de mil millas se derrumbará en un nido de hormigas." Si un pequeño error no se corrige, será un gran error. Advertirles para evitar pequeños retrasos y corregir malos comportamientos.
3. Fortalecer la educación familiar. A través de algunos ejemplos sencillos y típicos, déjeles entender que no es fácil para sus padres criarlos y que deben estar agradecidos con sus padres. Si no cumplen con sus responsabilidades como estudiantes y niños, es un gran acto de piedad no filial.
4. Perseverar en transformar a los estudiantes problemáticos.
El trabajo de transformar a los estudiantes problemáticos es de largo plazo y repetido, por lo que debemos estar preparados para librar una dura batalla. Por supuesto, todos los estudiantes quieren estudiar bien y tener un buen desempeño, pero los estudiantes individuales a menudo no lo logran. Por lo tanto, el trabajo de resolución de problemas de los estudiantes no puede satisfacerse con un éxito temporal, sino que debe estar preparado mentalmente para resolver problemas repetidamente. En respuesta a este fenómeno, se debe contactar frecuentemente a los padres para analizar sus propios problemas, promover su comportamiento y progreso ideológico, y dejar que su excelente comportamiento influya en ellos y les haga tener un mejor desempeño este año.
5. Dar demasiado amor a los alumnos problemáticos.
En todo, es bueno para descubrir los puntos brillantes de los estudiantes problemáticos y darles reconocimiento. Présteles plena atención en la vida y en el estudio, déjeles sentir que el maestro les está prestando atención y comprenda que no están solos. Además, se debe llevar a cabo una educación de apreciación para mejorar la confianza en sí mismos de los estudiantes problemáticos.
6. Realizar “visitas de seguimiento telefónicas” y visitas domiciliarias de manera oportuna.
La educación no puede depender únicamente de la escuela, la familia y la sociedad también juegan un determinado papel. Sólo cuando las familias, las escuelas y la sociedad formen una fuerza conjunta en la educación podremos lograr el doble de resultados con la mitad de esfuerzo. Por lo tanto, este semestre llevaré a cabo "entrevistas telefónicas" y visitas domiciliarias oportunas para discutir con los padres cómo enseñar a sus hijos y tomaré medidas efectivas para educar a los estudiantes de manera específica para lograr el doble de resultados con la mitad de esfuerzo.
7. Preste mucha atención, realice un seguimiento en cualquier momento, comprenda los últimos avances y brinde educación oportuna. Tome una combinación de ir a clase en persona y aprender del maestro de la clase y de otros estudiantes, mantenerse al tanto de sus pensamientos y comportamientos y educarlos de manera oportuna.
En resumen, trabajaré duro para transformar a los estudiantes problemáticos este semestre. Creo que mientras pague, habrá buenos resultados.