¿Cómo pueden leer bien los estudiantes de primaria?

Los antiguos decían: "Si lees un libro cien veces, sabrás su significado". Cultivar buenos hábitos de lectura entre los estudiantes de escuelas primarias rurales para que puedan leer y leer bien es nuestra obligación al enseñar chino en las escuelas primarias rurales, y también es la máxima prioridad de la enseñanza de chino en las escuelas primarias. Sólo a través de la lectura repetida pueden los estudiantes percibir materiales lingüísticos ricos en emociones, mejorar la acumulación del lenguaje, mejorar la capacidad de lectura, cultivar el sentido del lenguaje, mejorar la calidad general del lenguaje, promover el desarrollo y sentar las bases para el desarrollo, el estudio, la vida y el trabajo futuros. Sin embargo, en la escuela primaria rural donde estoy ubicado, debido a las limitaciones de las condiciones objetivas, especialmente las limitaciones del nivel docente y el entorno familiar, el cultivo de la capacidad de lectura de los estudiantes de la escuela primaria rural se ha visto muy afectado.

Basándonos en las características de las escuelas primarias rurales de nuestra escuela, deberíamos fortalecer la formación en lectura y dejar que los niños rurales lean buenos libros.

Uno: Corregir el mal hábito de cantar y leer.

El llamado canto y lectura significa que al leer, no hay un ritmo obvio, no hay pausas razonables, no hay emociones sinceras y habitualmente se dibujan sonidos largos. Durante las actividades docentes en nuestra escuela, a menudo escucho a los profesores cantar y leer. Siento profundamente que los niños de las zonas rurales no sólo son pobres, sino que también carecen de una buena educación. Los poemas cantados y leídos sonaban dolorosos.

De hecho, hay factores familiares y sociales que hacen que los alumnos de primaria rural canten y lean, pero son principalmente nuestros profesores. Muchos profesores de grados inferiores parecen arrastrar deliberadamente la voz para satisfacer los gustos de los niños. Los malos hábitos de canto y lectura de los niños no se pueden corregir, e incluso cantan y leen como ellos mismos. Esto no es educar bien a los niños, sino que los perjudica; no sólo no les enseña buenos hábitos de lectura, sino que también les desarrolla malos hábitos.

En segundo lugar, desarrolle buenos hábitos de lectura.

Cantar y leer no favorece la comprensión del artículo por parte de los estudiantes de primaria, ni favorece el desarrollo de la capacidad de expresión lingüística de los estudiantes de primaria. Es difícil para los estudiantes sentir la frescura del lenguaje y las palabras. Si los niños rurales quieren leer bien, sólo fortaleciendo la lectura podrán los estudiantes sentir, comprender, internalizar y sublimar en la lectura.

(1) Percepción lectora

Al leer un texto por primera vez, para que los estudiantes comprendan rápidamente la idea principal del artículo, deben tener una comprensión perceptiva. del artículo. Al leer, deben concentrarse en captar el ritmo del artículo, leyendo a la ligera cuando hay lectura intensa; leyendo lentamente donde hay lectura rápida, debe haber pausas cortas y pausas largas; El maestro Yu Yongzheng, un experto nacional en idiomas pequeños, dijo una vez: "Sin una pausa, no hay lugar para el pensamiento y la imaginación". Leyó el título "Primera vez/Abrazando a mamá" correctamente. La maestra Yu enfatizó la "primera vez", que contrasta marcadamente con las "innumerables veces" del artículo, que desempeñaron un papel muy útil para ayudar a los estudiantes a comprender más tarde la grandeza del amor maternal.

Comprensión lectora

Al releer el texto, debes prestar atención al ritmo y penetrar en la emoción, para que tus propios sentimientos resuenan con los sentimientos del autor. De esta manera, los estudiantes pueden comprender básicamente los verdaderos sentimientos expresados ​​en el artículo. Cuando el maestro Yu Yongzheng enseña "Abraza a mamá por primera vez", primero enseña a los estudiantes el método de lectura correcto y les pide que lean con audacia primero. Seleccionó y discutió de vez en cuando, y luego pidió a los estudiantes que compararan y leyeran para ver quién leía bien y juzgar qué era bueno y qué no. En el momento justo, la maestra leyó el artículo completo, y fue tan vívido y vívido que siempre tocó los corazones de profesores y estudiantes, especialmente después de leer el último párrafo del artículo. ¿Crees que pedir a los estudiantes que canten y lean en voz alta tendrá este efecto?

(3) Internalización de la lectura

La belleza de las palabras se puede entender, pero la lectura repetida puede dar pleno juego al papel de expresión. Al leer, no sólo utilizas la boca, sino también el cerebro. Sólo combinando el corazón y la boca se pueden conseguir los mejores resultados. Usar tu cerebro significa usar tu rica imaginación para comprender la concepción artística que el artículo quiere expresar. Una vez que los estudiantes se hayan familiarizado con el artículo, los maestros deben guiarlos para que hagan más preguntas sobre el tema expresado en el artículo. Imagine la situación expresada en el artículo, convierta la abstracción en concreción, profundice el dominio del conocimiento de los estudiantes y logre el propósito de la internalización. Moonlight Song es un artículo con una profunda concepción artística. Es imposible que los estudiantes sientan la hermosa concepción artística expresada en el artículo, ni interioricen los puntos de conocimiento. Al final de esta clase, el profesor Hong pidió a los estudiantes que cerraran los ojos y leyeran solos el noveno párrafo del artículo, lo que les permitió escuchar en silencio, apreciar, imaginar y profundizar su comprensión de la emoción de Beethoven y el narcisismo de la niña ciega. .

Sublimación en la lectura

Como dice el refrán, si lees 300 poemas Tang de memoria, podrás recitarlos aunque no sepas recitarlos. El propósito de la lectura no es sólo comprender la expresión y el significado del artículo, sino más importante aún, utilizar hábilmente el lenguaje y los caracteres aprendidos. La comprensión durante la lectura y la aplicación después de la lectura se han convertido en el objetivo final de la lectura. Cuando la maestra Yu Yongzheng estaba enseñando "Abraza a mamá por primera vez", cuando los estudiantes se dieron cuenta del altruismo y la generosidad de la madre y la dedicación del autor hacia ella, les pidió que leyeran el texto completo nuevamente y luego les preguntó: ¿Qué piensan? ¿Qué tal tu madre? Aunque tu madre no tiene que trabajar tan duro, ¿se preocupa por ti y piensa en ti? Los estudiantes inmediatamente se pusieron a hablar y dieron muchos ejemplos vívidos. El maestro Yu finalmente preguntó: ¿Qué quieres decirle a tu madre? Los estudiantes expresaron sus pensamientos en una oración. Gracias al cuidadoso diseño y la adecuada expansión del maestro, los estudiantes se beneficiaron mucho y sus conocimientos quedaron verdaderamente sublimados.