Ensayos de análisis de muestras seleccionados sobre exámenes de idioma chino para escuelas primarias de sexto grado

Análisis de muestra del examen de chino para sexto grado de primaria 1

1. Características de las preguntas del examen

1. Preste atención al examen de conocimientos básicos conocimientos y habilidades básicas.

Las preguntas del examen cubren una amplia gama de temas. Hay diez preguntas principales en todo el documento, que se dividen en cuatro secciones: conocimientos básicos, completar los espacios en blanco con el contenido del artículo, lectura breve. artículos para responder preguntas y ejercicios Los conocimientos y habilidades involucrados son: selección Pronunciación correcta de palabras, lectura de pinyin y escritura de palabras, escritura estándar de caracteres chinos, formación de palabras, complementación de modismos y llenado de espacios en blanco, escritura de oraciones según sea necesario, llenado. en los espacios en blanco según el contenido del texto, lectura extraescolar, tareas, etc. Sin embargo, las preguntas del examen no son muy difíciles y cubren conocimientos y habilidades básicos que deben dominarse en el nivel de la escuela primaria.

2. Combinar tanto dentro como fuera del aula para evaluar de manera integral la alfabetización china de los estudiantes.

Las preguntas de la prueba se basan en el esquema y el texto, y no hay preguntas perdidas ni extrañas. La mayoría de ellas son conocimientos de clase, según las pruebas. Las palabras son básicamente palabras nuevas en el duodécimo libro de texto de chino y representan el 15% de la puntuación. El segundo tipo más grande son las oraciones en clase, la retórica, los espacios en blanco para completar en clase y la puntuación, que representan el 28% de la puntuación; el tercer tipo más grande es la lectura dentro y fuera de clase, que representa el 27%; de la puntuación; los ejercicios suponen el 30% de la puntuación. El examen integral de conocimientos y habilidades dentro y fuera de clase puede proporcionar una comprensión más integral de la alfabetización china de los estudiantes, su acumulación de conocimientos chinos y su capacidad para comprender y utilizar el idioma hablado y escrito de la patria.

3. Las preguntas del examen son abiertas hasta cierto punto, lo que favorece el desempeño independiente de los estudiantes.

Por ejemplo, la segunda subpregunta de la cuarta pregunta principal es escribir oraciones de acuerdo con los requisitos, que es abierta y los estudiantes pueden responder la pregunta de manera flexible en función de lo que ven, escuchan y piensan. . La apertura de la sección de tareas también es obvia. Escribe principalmente sobre una experiencia de vida inolvidable de los estudiantes de primaria fuera de clase y habla sobre sus propios sentimientos, siempre que tenga tareas básicas. Habilidades y cierta acumulación de vida, deberías poder hablar de ello. Se puede decir que hay sentimientos que se pueden expresar.

2. Respuestas de los alumnos

57 alumnos de la clase realizaron el examen. Las puntuaciones medias en la asignatura de chino fueron de 64 y 75 puntos, con una tasa de aprobación del 62% y una puntuación media. Excelente tasa del 20%. En general, el rendimiento de los estudiantes ha mejorado en comparación con el semestre anterior, pero algunos estudiantes todavía tienen muchas deficiencias. Ahora las respuestas de los estudiantes a cada parte se describen brevemente a continuación

Primera parte: conocimientos básicos

Hay tres preguntas en esta parte, con una puntuación total de 15 puntos. con mayor puntuación es la primera pregunta y la tercera, la que tiene menor puntuación es la pregunta dos. En esta parte de la hoja de respuestas se puede observar que los estudiantes obtuvieron mejores resultados en la acumulación de palabras, pero obtuvieron peores resultados en aspectos como el pinyin chino, la capacidad de interpretación de palabras y el desarrollo de buenos hábitos de escritura. Por ejemplo, en la pregunta 2, algunos estudiantes no pudieron elegir el juicio de palabras (2). Los estudiantes comprenden mejor la imitación de acumulación, palabras relacionadas y preguntas retóricas. Parte 2: Complete los espacios en blanco con el contenido del artículo

Este tema cubre una amplia gama de temas, incluidos textos de lectura de conferencias y textos de lectura propia, tanto en clase como extracurriculares; La capacidad de los estudiantes para comprender el conocimiento de los libros de texto y su capacidad para usarlo de manera flexible se examinó desde diferentes aspectos. Los estudiantes en esta pregunta importante perdieron menos puntos. La flexibilidad de las respuestas refleja plenamente las ideas de la nueva educación. En la pregunta (2) de la cuarta pregunta, todos los estudiantes de comunicación oral pueden escribir sus propias opiniones. Se puede ver que los estudiantes han progresado mucho en la expresión del lenguaje y básicamente pueden obtener los puntos por esta pregunta.

Tercera parte: Lee el pasaje y responde las preguntas.

Esta parte contiene dos preguntas de análisis de lectura, con una puntuación total de 27 puntos. La primera lectura fue una lectura en clase, con una tasa de puntuación del 96%. Las respuestas de los estudiantes al análisis y las ideas no fueron muy precisas. En el segundo análisis de lectura extracurricular, la tasa de puntuación alcanzó el 89%. ***Pregunta 5: En las preguntas 4 y 5, algunos estudiantes no captaron los puntos clave del artículo para responder y recibieron calificaciones de incompleto. La lectura extraescolar demuestra que los estudiantes aún carecen de cierta capacidad de comprensión lectora y necesitan reforzar la formación y esforzarse en mejorar en el futuro docente.

3. Reflexión y contramedidas

1. Preste atención a guiar a los estudiantes para que acumulen una gran cantidad de conocimientos e información a través del aprendizaje en clase y la lectura extracurricular. acumulado, más sólida será la base. Al mismo tiempo, se debe prestar atención a guiar a los estudiantes para que apliquen los conocimientos aprendidos en la práctica china. A través de una gran cantidad de práctica china, los conocimientos aprendidos serán más sólidos y la habilidad china mejorará continuamente.

La acumulación y la aplicación son inseparables de la guía de los métodos de aprendizaje, porque "es mejor enseñar a alguien a pescar que enseñarle a pescar". Sólo cuando los estudiantes dominan el método de aprendizaje, no necesitan aprenderlo todo el tiempo. Todos dependen de que los profesores tengan un mayor margen de desarrollo y un desarrollo más rápido. Por lo tanto, al enseñar, no solo debo enseñar conocimientos a los estudiantes, sino también prestar atención a enseñarles cómo aprender, para que puedan obtener la llave de oro para abrir el tesoro del conocimiento.

2. Prestar atención a la enseñanza de la composición y estimular el interés por la composición. En la enseñanza futura, debo comenzar con dos aspectos: estimular el interés por la escritura y guiar los métodos de escritura, y centrarme en mejorar la capacidad de composición de los estudiantes de mi clase, para lograr el propósito general de mejorar la calidad de la enseñanza del chino en primaria. escuelas. Muestra de análisis 2 del examen de idioma chino para escuelas primarias de sexto grado

Para evaluar el nivel de implementación de la reforma curricular, comprender el logro de los estudiantes en conocimientos básicos, habilidades básicas, habilidades innovadoras, etc. Nuevo plan de estudios, orientar aún más a los docentes a reflexionar sobre el trabajo docente y promover el desarrollo armonioso de los estudiantes. Los estudiantes de sexto grado de nuestro municipio participaron en la encuesta y prueba de materias organizada por la Dirección Municipal de Educación.

Situación básica

En esta encuesta, 8.687 personas deberían realizar el examen en el condado y 8.643 personas realmente lo hicieron, con una puntuación media de 85,07 puntos y una tasa de aprobación de 98,41%. Si observamos la situación general, los conocimientos básicos de los estudiantes son sólidos y profundos, su acumulación y aplicación son relativamente suficientes y su nivel de práctica ha mejorado.

Características de las preguntas del examen

Si observamos el examen completo, este examen es un examen valioso. Las proposiciones se basan en los "Estándares del plan de estudios chino" y en el espíritu. de "promover el desarrollo de los estudiantes" "La función de evaluación está diseñada para examinar la alfabetización china de los estudiantes, la formación de sus habilidades innovadoras en el aprendizaje del chino y la transformación de los métodos de aprendizaje del chino. Sigue de cerca los estándares del plan de estudios, toma la enseñanza Los materiales como punto básico y el cultivo de la capacidad de aprendizaje de los estudiantes como objetivo principal conectan estrechamente la vida real y social de los estudiantes, prestan atención a las mentes de los estudiantes y penetran mejor en los nuevos conceptos curriculares. En general, esta pregunta de prueba tiene las siguientes características obvias:

1. Refleja la diversidad y variedad de tipos de preguntas.

El contenido de esta prueba cubre "saber, escribir, leer, memorizar, hablar, practicar y componer", y presta atención a la diversidad de tipos de preguntas, esforzándose por evaluar de manera integral la calidad de los estudiantes en primer lugar. Involucrar tantos puntos de conocimiento como sea posible en el libro de texto; en segundo lugar, reflejar hábitos, emociones, conocimientos, habilidades y otros aspectos. Las preguntas del examen cubren muchos aspectos del contenido. Desde una perspectiva amplia, se logra la integración de objetivos tridimensionales como conocimiento y capacidad, proceso y método, emoción, actitud y valor. Desde una perspectiva pequeña, caracteres chinos, palabras y modismos. , poemas antiguos, frases, párrafos, etc. Una integración orgánica de capítulos, etc.

2. Destacar la práctica y apertura del idioma chino.

Los ejercicios utilizan una composición semiproposicional, que abre el espacio para la selección de materiales y tiene en cuenta las habilidades de escritura de los estudiantes de diferentes niveles. Consideramos a los estudiantes con dificultades de aprendizaje y les brindamos una atención humanística. Preste atención a la prueba de conocimientos básicos.

3. Prestar atención a la acumulación y aplicación del lenguaje.

Como dice el refrán: "El chino es como recoger arena, las matemáticas son como construir una torre", lo que demuestra la importancia de la "acumulación" en el aprendizaje del chino. En cierto sentido, el proceso de aprendizaje del chino es el proceso de acumulación de lenguaje y caracteres. Sólo con una rica acumulación se puede expresar de manera sincera y vívida, lo que se denomina "acumulación y acumulación". Esta pregunta de la prueba "Rellenar los espacios en blanco según el contenido del texto" sigue de cerca el requisito de "acumular pasajes maravillosos en el texto y obtener materiales lingüísticos en lectura y vida extracurriculares" en el estándar del curso, lo que evalúa mejor la acumulación de los estudiantes. dentro y fuera de clase, combina orgánicamente el aprendizaje en clase y el aprendizaje extracurricular, encarnando el gran concepto chino. En general, este tipo de pregunta de prueba es diversa, cubre una amplia gama de temas y tiene una dificultad moderada. Incorpora los nuevos estándares del plan de estudios, nuevas ideas y nuevos conceptos. Es una pregunta de prueba científica y razonable.

Análisis del trabajo

1. Ventajas

(1) La mayoría de los estudiantes pueden tomar el examen en serio y tener una actitud correcta. El examen está escrito de manera clara y estándar. Más ordenado. Esto se debe a que los profesores suelen prestar más atención a cultivar los buenos hábitos de aprendizaje de chino de los estudiantes y exigen estrictamente a los estudiantes en la enseñanza diaria.

(2) El 95% de los estudiantes tiene una buena comprensión de los conocimientos básicos, como nuevos caracteres y palabras, lo que demuestra plenamente que los profesores prestan más atención al dominio de los conocimientos básicos de los estudiantes en la enseñanza diaria. La mayoría de los estudiantes también han logrado grandes avances en la respuesta a ejercicios abiertos y se ha mejorado la capacidad de práctica del idioma chino.

Por ejemplo, la cuarta pregunta "Practique el texto, piense profundamente y hable sobre su comprensión de las siguientes oraciones" que completa los espacios en blanco según el contenido del texto tiene una alta tasa de precisión.

2. Deficiencias

Por supuesto, algunos candidatos también informaron algunos problemas insatisfactorios:

(1) Escritura insuficiente que genera errores tipográficos. Fenómeno. Las preguntas 1 y 2 de la primera pregunta importante son una prueba del dominio del vocabulario de los estudiantes. Hay errores tipográficos en la pregunta 1, especialmente las palabras "pasar, subir" y la palabra "hombro" en "sin camisa" en las otras dos preguntas. Escrito incorrectamente. Una parte considerable de las razones de estos errores se deben a una escritura descuidada y a una observación insuficiente y cuidadosa de los glifos.

(2) Complete los espacios en blanco según el contenido del texto: A juzgar por el artículo, los estudiantes cometieron más errores en la comprensión de las oraciones del cuarto subtítulo. La razón principal es que los estudiantes tienen malas notas. comprensión de la capacidad y no puede aprenderlas ni aplicarlas, lo que resulta en la pérdida de puntos.

(3) Lectura: cultivar la capacidad de lectura independiente de los estudiantes se ha convertido en un conocimiento común de la mayoría de los profesores. Pero a juzgar por el artículo, la capacidad de lectura de los estudiantes no es muy satisfactoria. Se refleja principalmente en la desviación en la comprensión y percepción de las palabras y oraciones clave del artículo por parte de los estudiantes. Por ejemplo: "El significado de "destacar entre las gallinas" en el artículo no fue respondido satisfactoriamente por los estudiantes; la mayoría de los estudiantes no pudieron responder el significado de "ser modesto beneficiará, estar lleno traerá daño". Por lo tanto, en las clases de lectura debemos prestar atención a la formación del lenguaje y los caracteres, crear oportunidades para que los estudiantes practiquen el lenguaje y esforzarnos por lograr una combinación orgánica de lectura, comprensión, uso, habla y escritura. Esta es también una tarea urgente en la reforma de la enseñanza del chino.

(4) Ejercicio: La composición de esta prueba es un ensayo semiproposicional. Está escrito con el título "Disfrute". La gama de materiales seleccionados es relativamente amplia. es fácil para los estudiantes desempeñarse a su nivel normal. A juzgar por los resultados de las calificaciones, la mayoría de los estudiantes entendieron el significado de las preguntas y pudieron recopilar materiales de composición de su vida diaria y registrar sus experiencias y sentimientos personales, que reflejaban "escribo con el corazón" y casi no había "fuera de lugar". Fenómeno del tema; el lenguaje de algunos estudiantes era vívido, la selección de materiales es típica y llena de vida, escribe sobre la propia vida y los verdaderos sentimientos, y refleja una buena capacidad integral para usar el lenguaje y los personajes. Por supuesto, no se pueden ignorar algunos problemas reflejados por algunos estudiantes en sus exámenes: primero, la selección de materiales es demasiado anticuada, hay muchas similitudes y la visión no es lo suficientemente amplia; segundo, no hay mucha acumulación de lenguaje; , el contenido es vacío, el lenguaje es insulso y la escritura no muestra verdaderos sentimientos. En un buen artículo, los sentimientos verdaderos son más importantes que la retórica magnífica y el diseño magnífico. Sin la premisa de los sentimientos verdaderos, todas las habilidades de escritura se convierten en castillos en el aire, faltan habilidades de escritura y hay poca creatividad en los arreglos organizativos; El fenómeno de informar una cuenta corriente es que algunas composiciones tienen niveles poco claros y un lenguaje confuso; en cuarto lugar, la escritura es irregular, la escritura es ilegible y hay muchos errores tipográficos. Todavía hay una cierta brecha en comparación con los requisitos de los "chinos". Estándares curriculares".

Algunas sugerencias

El propósito de la evaluación del examen no es solo examinar hasta qué punto los estudiantes han logrado sus objetivos de aprendizaje, sino también evaluar y mejorar el aprendizaje de chino de los estudiantes y la enseñanza de los profesores. , a fin de promover eficazmente el desarrollo de los estudiantes. A partir de los resultados de esta prueba, hacemos varias sugerencias para la enseñanza futura:

1. Construir una “doble base” sólida para promover el desarrollo. El chino es la herramienta de comunicación más importante y los "dobles conceptos básicos" son una base importante para que los estudiantes aprendan bien el chino. Los "Estándares del plan de estudios" señalan que "la enseñanza del chino debe centrarse en la acumulación, percepción y aplicación del idioma, centrarse en la formación de habilidades básicas y sentar una base china sólida para los estudiantes". Aquí, los "Estándares Curriculares" enfatizan la importancia de sentar una base china sólida para los estudiantes. La etapa de la escuela primaria es la etapa fundamental para que los estudiantes aprendan chino, y se debe prestar más atención a la formación de habilidades básicas en chino. En este examen, los estudiantes cometieron errores tipográficos graves al escribir palabras como "garganta", "apego" e "informe". Esto nos hace darnos cuenta de que el entrenamiento de segmentos de palabras y oraciones debe llevarse a cabo durante todo el proceso de enseñanza del chino en cada etapa de la escolarización. Especialmente en los grados medio y superior, no olvide que la alfabetización y la escritura son una tarea importante. Los profesores deben alentar a los estudiantes a leer de forma independiente, desarrollar el hábito de leer de forma independiente y enriquecer su acumulación de vocabulario. Los maestros deben brindar una guía cuidadosa y requisitos estrictos para las palabras que sean fáciles de leer y escribir incorrectamente, para que los estudiantes puedan escribir las palabras de una manera estandarizada y hermosa. Sólo mediante una formación incesante cada estudiante podrá sentar una base china sólida para seguir aprendiendo.

2. Desarrolla hábitos que te beneficiarán a lo largo de tu vida. A juzgar por la superficie del papel, la escritura de algunos estudiantes es estándar y correcta, y el papel es limpio y agradable a la vista, la escritura de algunos estudiantes está torcida, confusa y garabateada, y hay muchos fenómenos como un trazo más o Un golpe menos. Estos tienen mucho que ver con los hábitos de estudio de los estudiantes.

Por lo tanto, los profesores deben prestar especial atención a cultivar buenos hábitos de aprendizaje en los estudiantes en la enseñanza diaria. Además de cultivar a los estudiantes para que desarrollen posturas de escritura correctas y buenos hábitos de escritura, los estudiantes también deben desarrollar gradualmente el hábito de ser buenos escuchando y hablando activamente, así como hábitos como amar la lectura, estar dispuestos a pensar y ser diligentes en la acumulación. . El cultivo de hábitos es una tarea a largo plazo, y hay que prestar atención a los métodos y perseverar para lograr resultados. Una vez que los estudiantes desarrollen buenos hábitos de estudio, se beneficiarán de ellos durante toda su vida.

3. Fortalecer la formación lectora y enriquecer la acumulación del lenguaje. Enriquecer la acumulación lingüística de los estudiantes es una tarea importante en la enseñanza de la lectura. En la enseñanza, los profesores deben enseñar a los estudiantes algunos métodos básicos de lectura de forma consciente y en términos sencillos. Por ejemplo, se guía a los estudiantes para que utilicen conscientemente libros de referencia y comprendan con precisión palabras u oraciones con un significado profundo en el texto en conexión con el contexto y la vida real. Sobre la base de la comprensión, se debe guiar a los estudiantes para que acumulen hermosas palabras y párrafos maravillosos en el texto mediante la lectura, la recitación, la extracción, etc., y para que desarrollen el hábito de acumular palabras y párrafos. Otra forma de acumular idioma es obtener materiales lingüísticos nuevos en la lectura y la vida extracurriculares. Las "Normas curriculares" establecen el requisito de que "la cantidad total de lectura extracurricular no debe ser inferior a 1 millón de palabras" en la tercera etapa de escolarización. Debemos comprender correctamente, prestar plena atención e implementar concienzudamente estos requisitos de los "Estándares Curriculares". Además, se debe alentar a los estudiantes a que estén dispuestos a utilizar el idioma acumulado en la lectura y la vida en sus tareas, a fin de promover la acumulación a través del uso y mejorar el entusiasmo de los estudiantes por acumular el idioma. Con una mayor acumulación, el lenguaje de los estudiantes será más rico y sus habilidades de lectura y escritura se podrán mejorar de manera efectiva.

4. Estimular el interés y guiar a los alumnos a “hablar con bolígrafos”. La composición "responde a las necesidades de la vida y satisface las necesidades de la vida", y la "necesidad" es el requisito previo para la personalización de la composición. Cuando la expresión se convierte en una necesidad de los estudiantes, los niños realmente escribirán y sentirán que la composición es una especie de felicidad. . Por tanto, los ejercicios deben ser lo más acordes posible con la vida de los niños y chocar con sus pensamientos. Al brindar orientación sobre composición, los profesores deben centrarse en guiar a los estudiantes para que amplíen sus mentes, seleccionen materiales desde múltiples ángulos, alienten a los estudiantes a "hablar con bolígrafos" y expresen sentimientos y experiencias reales de manera personalizada, en lugar de imponer restricciones uniformes. Mientras se guía a los estudiantes para que lean más y lean buenos libros, enriquezcan su vocabulario mediante lecturas extensas y adquieran materiales de lenguaje indirecto y métodos de escritura, también se debe alentar a los estudiantes a que extiendan sus tentáculos a la vida, observen más, piensen más y sean buenos acumulando. conocimiento directo y vivo. Sólo la combinación armoniosa de ambos puede permitir a los estudiantes escribir obras maestras llenas de sentimientos verdaderos y un lenguaje hermoso y vívido.

Mirando hacia atrás, los logros quedaron en el pasado. Mirando las estrellas, las estrellas brillan intensamente hacia adelante. La enseñanza del chino en la escuela primaria enfrenta muchas dificultades y problemas, y las tareas son pesadas. Esperamos que la mayoría de los profesores de chino alcancen un ámbito de enseñanza verdadero, práctico y vivo en virtud de objetivos de enseñanza concisos, contenidos de enseñanza simples, enlaces de enseñanza simplificados y métodos de enseñanza simples, y se esfuercen por lograr el objetivo de "enseñar chino de manera simple y al servicio completo de los estudiantes." , el ideal docente de buscar el desarrollo con los pies en la tierra.

Espero que todos seamos enérgicos, realistas, pioneros e innovadores, sigamos adelante y promovamos activamente la calidad de la enseñanza del idioma chino en las escuelas primarias de nuestro condado a un nuevo nivel y un nuevo nivel, con el fin de construir un condado fuerte en educación y administrar una educación que satisfaga a la gente. Hacer nuevas y mayores contribuciones.

El análisis anterior son solo algunas opiniones personales y son solo para su referencia. Si hay alguna inapropiación, critíquela y corríjala.

El examen de graduación de la escuela primaria en ** ha llegado a una conclusión exitosa. Con el fin de llevar adelante logros, resumir experiencias, identificar problemas existentes y proponer nuevas estrategias, en nombre de la Escuela Primaria Central, quisiera hacer un breve análisis y evaluación de los resultados y problemas presentados en la sexta edición de este año. -Prueba de examen de graduación de chino de grado.