Diseño de enseñanza de matemáticas para clases pequeñas
Como excelente maestro de jardín de infantes, generalmente necesita utilizar planes de lecciones para ayudar en la enseñanza. El plan docente es el programa organizativo general y el plan de acción de las actividades docentes. A continuación se muestra el diseño de enseñanza de matemáticas para clases pequeñas que compilé para usted. ¡Espero que te guste!
Diseño de enseñanza de matemáticas en clases pequeñas Capítulo 65438 +0 Objetivos de la actividad:
1. En la situación del juego, desempeña el papel de un pollo y experimenta la alegría de atrapar insectos en el césped.
2. Encuentra los bichos correspondientes según las tareas del juego, y podrás conseguir cosas según cantidad, tamaño y color.
Preparación de conocimientos:
1. Aprendí la canción infantil: Gallina, levántate temprano, ven al jardín, abre los ojos y echa un vistazo. Los insectos te atraparán.
2. Comprenda las características básicas y los hábitos de vida simples de las gallinas. Sepa que a las gallinas les gusta comer insectos y, a menudo, los atrapan en el pasto.
Preparación del material:
1. Insectos de varios colores y tamaños (esparcidos en el césped exterior), tocado de gallina
2. Tres juegos de tarjetas de tareas: El primer conjunto - sólo números; el segundo conjunto - con números y colores correspondientes; el tercer conjunto - con números y colores correspondientes y errores grandes o pequeños.
3. Tres colores de cuadros (las tareas están pegadas en los cuadros)
Proceso de la actividad:
1. p>1, ¡Hoy hace tan buen tiempo que las gallinas van a jugar en el césped! (Los niños llevaban tocados y se acercaban al césped mientras cantaban. Las gallinas y los polluelos jugaban en el césped.)
2.
2. Operación del juego, experimenta la diversión
Todos buscan insectos juntos, y solo después de leer las canciones infantiles podrás atraparlos.
1. Encuentra bichos gratis
Simplemente mira las canciones infantiles y empieza a buscar bichos. ¿Quién puede encontrarlo más rápido? (Recuérdale al pollo que use la caja para buscar insectos) ¿Cuenta cuántos insectos encontraste? (Los niños cuentan y dicen el total)
2. Encuentra errores por número
¿Estás lleno? Atrapa más errores. (Cada pollito elige una tarjeta de tarea: hay números en la tarjeta) Recuérdeles a los pollitos que encuentren el error correspondiente según los números.
3. Atrapar insectos según cantidad y color
Los bebés están llenos, ¡ahora ayuda a su madre a encontrar algunos insectos para comer! ¡Pero existen requisitos para los insectos que mamá quiere comer! (Cada pollito elige una tarjeta de tarea: hay números y colores en las tarjetas). Las gallinas buscan insectos según el número y el color.
¿Qué color de bicho le pillaste a tu madre? Colocar en el cuadro de color correspondiente.
4. Atrapar insectos según cantidad, color y tamaño
Estamos todos llenos, pero nuestro papá aún no ha comido. ¡Busquemos algunos bichos para que papá los coma! ¡Quiero todos los bichos que mi papá quiere comer! (Cada pollito elige una tarjeta de tarea: la tarjeta está marcada con un número, color y tamaño). Las gallinas buscan insectos según el número, el color y el tamaño.
¿Cuántos bichos ayudaste a papá a atrapar? ¿De qué color es ese? ¿Bicho grande o bicho pequeño? Colóquelo en una caja del tamaño correspondiente.
En tercer lugar, vete a casa feliz
Hoy en día, nuestra tecnología es realmente genial. Estábamos llenos y trajimos muchos insectos a casa para que papá los comiera. Debe ser muy feliz. ¡Entonces volvamos rápido a casa con papá!
Parte 2 del diseño de enseñanza de matemáticas en clases pequeñas ¡Hola a todos!
El título de mi discurso de hoy es la actividad de matemáticas en clase pequeña "1 y muchos". A continuación explicaré mi comprensión y conocimiento de esta actividad desde los aspectos de los niños, materiales didácticos, métodos de enseñanza, objetivos de la actividad, preparación de la actividad, proceso de la actividad, evaluación, etc.
Primero, hablemos de los niños pequeños.
Esta actividad está dirigida a niños de 3 años que acaban de entrar en la guardería. Resumo las características de lectura de los niños de esta edad de la siguiente manera:
En primer lugar, a los niños les gusta especialmente memorizar los números en orden, incluso hasta el 10, lo que demuestra que estos niños están particularmente interesados en estos números.
En segundo lugar, los niños aún no han establecido un concepto preliminar de cantidad. Por ejemplo, al presentarse, los niños siempre están acostumbrados a utilizar el dedo índice, el dedo medio y el anular para representar tres. Una vez los cambié por otros tres dedos y los niños no sabían lo que querían decir.
Por eso quiero utilizar actividades para guiar a los niños a percibir inicialmente las dos cantidades diferentes de "1" y "mucho".
En segundo lugar, hablar de materiales didácticos.
Los materiales que preparé son "1" y "muchos" en el campo de las matemáticas en el primer volumen del "Tutorial de actividades inteligentes para niños" publicado por Zhejiang Education Press. Comprender "1" y "muchos" es la base para comprender cantidades y percibir la relación entre conjuntos y elementos. La cantidad única "1" es fácil de entender y expresar, mientras que "muchos" es un concepto colectivo. Los niños no pueden percibir el concepto abstracto de conjunto, pero al compararlo con "1", pueden percibir fácilmente que estas dos cantidades y "muchos" están compuestos por un elemento y un compuesto de elementos.
En tercer lugar, los métodos de enseñanza.
En las actividades utilizaré el método de hacer preguntas y mostrar imágenes.
Cuarto, hablar y aprender.
En las actividades los niños utilizan principalmente las operaciones, la observación y la discusión.
En quinto lugar, indique el objetivo de la actividad.
Los objetivos de la actividad son el punto de partida y el destino de las actividades docentes, y desempeñan un papel rector en las actividades educativas.
(1) Objetivo emocional: Cultivar el interés de los niños por las actividades matemáticas a través de actividades lúdicas.
(B) Capacidad de apuntar: 1. Se pueden distinguir muchas de estas dos cantidades diferentes.
(3) Objetivo del conocimiento: Saber que muchos están compuestos de uno 1. Los tres objetivos se complementan y avanzan paso a paso.
Sexto, prepárate para hablar.
Para cumplir mejor los objetivos de este evento y completar el contenido del evento, haré los siguientes preparativos.
(1) Preparación para la experiencia: Capaz de comprender las instrucciones del profesor.
(2) Preparación del material:
1. Hay varios dibujos de manzanas, que son materiales preparados para las operaciones específicas de los niños en la primera etapa.
2. Deja que los niños observen el cuadro. Para mayor comodidad, hay muchas manzanas en la imagen
El cuarto vínculo es para ayudar a los niños a sentir que muchas manzanas están formadas por manzanas individuales.
3. El material didáctico ayuda a los niños a percibir la diferencia entre la cantidad de "1" y la cantidad de "mucho" mediante la comparación de tres conjuntos de imágenes en el tercer enlace.
7. El proceso de hablar.
Esta actividad generalmente tiene cuatro enlaces. El primer paso es guiar a los niños para que operen de forma independiente y ayudarlos a explorar y percibir el significado de una manzana. El segundo enlace es guiarnos para percibir la diferencia entre "1" y "muchos" al observar el PPT, y poder distinguir entre "1" y "muchos". El tercer vínculo es dejar que los niños sientan la diferencia entre la cantidad de "1" y la cantidad de "mucho". El cuarto vínculo es a través de la observación de los niños, contando uno a uno y percibiendo que "mucho" se compone de "uno a uno".
8. Ampliación de las actividades de conversación. Esta actividad descubrirá dónde se esconden los "unos" y los "muchos" en la vida. Como extensión del evento, tiene tres funciones. En primer lugar, puede consolidar la comprensión de estos dos conceptos cuantitativos. En segundo lugar, puede ayudar a los niños a establecer conciencia y conceptos de que el conocimiento matemático se puede encontrar en la vida.
Notas de la clase sobre "1" y "Muchos"
Diseño de enseñanza de matemáticas en clases pequeñas, parte 3 Actividades de matemáticas en clases pequeñas: ¿Cuántas comparaciones?
El origen de la actividad
No existe una forma segura de comparar el número de niños en clases pequeñas. La mayoría de ellos se obtienen mediante observación intuitiva. No es realista que los niños de clases pequeñas comparen mentalmente la cantidad de objetos en dos grupos, y el método de clasificación uno a uno es la forma más simple y directa de comparar la cantidad de objetos. Entonces, en esta actividad, dejamos que los niños juzguen la relación entre dos objetos a través de operaciones físicas. A través de actividades, se guía inicialmente a los niños para que perciban y comprendan "cuánto" y lo expresen en un lenguaje sencillo.
Objetivos de la actividad
1. Se pueden encontrar más objetos y comparar cuántos hay.
2. Conocer el método de correspondencia uno a uno y utilizarlo en las actividades.
3. Experimenta la diversión de agarrar un taburete.
Actividades para preparar
1. Preparación del material
3 dibujos, 2 muñecos de papel, rotuladores, cascabeles y taburetes.
2. Preparación de la experiencia
Experiencia del juego del taburete
Proceso de actividad
La primera es una actuación situacional, que muestra perros ladrando y conejos saltando para presentar temas.
Profe: "¡Hola a todos! Hoy la maestra invitó a los niños a dos nuevos amigos, uno es un perro que ladra y el otro es un conejo".
Segundo, da regalos y percibe. Número de objetos.
Maestro: "Hoy es el cumpleaños de Woof Dog y Hoppy Rabbit. Recibieron muchos regalos."
1.
Muestre la imagen ①: "¿Qué regalo recibió Hoppy Rabbit? ¿Cuántos rábanos hay? ¿Podemos estirar nuestras manitas y contarlos? ¿Qué regalo recibió Paw Puppy? ¿Cuántos hay? Deje que los niños piensen en maneras de comparar quién ¿Tiene más regalos?"
2. Muestre la imagen ②: "¿Qué regalo recibió Hoppy Rabbit? ¿Qué regalo recibió Puff Dog?
¿Qué niño sabe más de tres hongos o cuatro manzanas? ¿Conoce algún buen método?"
3. Muestre la imagen ③: "¿Qué regalo recibió Hoppy Rabbit? ¿Cuántas galletas? ¿Qué recibió Woof Dog? ¿Cuántos huesos tenía? Pida a los niños que comparen, ¿quién recibió más regalos? ¿Conoce alguna buena idea?"
Parte 4 de la Actividad de Diseño de Enseñanza de Matemáticas en Clases Pequeñas Objetivos:
1.
2. Estar dispuesto a levantar la mano con valentía para responder preguntas en clase.
3. Se puede organizar una secuencia de 3 a 5 objetos según la diferencia de longitud de los objetos.
Preparación de la actividad:
1. Pantalón de diferentes largos.
2. Varios juegos de pajitas, palitos, tiras de cartón, etc. (3-5 piezas por juego) y varias tablas de clasificación.
Proceso de actividad:
1. Comparar pantalones.
a.Observa los pantalones.
La profesora mostró cuatro pares de pantalones en el rotafolio.
Maestra: Mire, ¿qué le compró la mamá al bebé? ¿Cuántos pares de pantalones compró mamá? ¿Son iguales? ¿Cuál es la diferencia? Guíe al niño para que observe los pantalones y dígale que los pantalones son de diferentes largos.
b, que los pantalones.
Maestro: ¿Qué par de pantalones es más largo y cuál es más corto?
Profesores y niños comparan pantalones entre sí y obtienen los resultados.
2. Alinea los pantalones en fila.
a. El profesor muestra el tablero de clasificación largo y corto.
Maestra: Mamá le pide al bebé que alinee una hilera de pantalones. ¿Qué par de pantalones crees que debería usarse en el frente? ¿Cómo debo arreglarlo?
Anima a los niños a pensar activamente y expresar sus pensamientos.
b. Anime a los niños a arreglarse los pantalones de forma independiente y luego hable sobre cómo lo hacen.
C. El maestro analiza los métodos de clasificación por longitud con los niños.
Coloca los pantalones ordenadamente en el tablero organizador a lo largo de las líneas superior e inferior. Puedes usar tus ojos para encontrar la talla de pantalón más larga (más corta) y luego ordenarlos comparándolos en pares. También puedes buscar los pantalones más largos cada vez y ajustarlos cuando encuentres que son demasiado largos.
3. Coloca los elementos en una fila.
A. Comentar las reglas de la actividad.
Profe: Las pajitas, los palitos y las notas de cartulina son todos para los niños, ¡ayúdalos a formar fila!
El maestro y los niños discuten y resumen juntos: primero encuentre el objeto más largo o más corto de la fila, luego compare los objetos restantes, encuentre el objeto más largo o más corto de la fila y luego hable de ello más tarde.
b.Actividades operativas infantiles.
La maestra recordó a los niños que colocaran los materiales ordenadamente en la tabla de clasificación.
Los profesores alientan a los niños a participar en múltiples grupos de actividades operativas.
Parte 5 Objetivos de la actividad del diseño de enseñanza de matemáticas en clases pequeñas
1. Los expertos pueden contar consistentemente números hasta 10.
2. Interesado en actividades de contar.
3. Entrenamiento inicial de las habilidades de observación, comparación y reacción.
4. Guíe a los niños para que interactúen activamente con los materiales y experimenten la diversión de las actividades matemáticas.
Actividades para preparar
1. Una entrada al zoológico.
2. Los niños deben tener material operativo y tablero de clasificación dentro de los 10 años.
Proceso de la actividad
1. Introducción de la situación: Lleve a los niños al aula yendo al "zoológico".
Cuenta nueve niños.
Profe: Planeamos ir al zoológico. Por favor haga fila para ingresar. Por favor alineen niños y niñas. Recuerda comenzar con las pequeñas banderas rojas y ver quién se mueve más rápido.
①Los niños se alinean de forma independiente.
②Los niños y las niñas cuentan unos contra otros.
Profe: Ahora pida a los niños que cuenten cuántas niñas hay. Recuerde comenzar con las pequeñas banderas rojas. (Los niños cuentan a las niñas) Deje que las niñas cuenten cuántos niños hay. Los requisitos son los mismos.
2. Continuación: Practica puntos consistentes dentro de 10.
(1) Demostración número 10.
Profe: Mira, ¿quién es? Veamos cuantos hay.
(2) Plantear requisitos operativos.
Maestro: Hay tantos animales en el zoológico. Por favor, alinee a los niños uno por uno en el tablero de clasificación y cuéntelos uno por uno en voz alta.
(3) Cuando los niños operan, los maestros inspeccionan y brindan orientación o ayuda a los niños con habilidades débiles.
(4) Evaluación - Deje que varios niños cuenten y manipulen los materiales por sí mismos.
Profe: ¿Qué animal es el tuyo? Comience con la banderita roja y cuente en voz alta con los dedos. ¿Cuántos? Después de contar, pregunte: ¿Cuántos contó?
(5) Desafío: Los puntos son menos de 15.
Hay muchos animales en el zoológico, pero la mayoría de ellos no se pueden contar. ¿Quién quiere acercarse y ayudarme a contar?
En tercer lugar, poner fin a la situación.
Profe: Se hace tarde. El zoológico está cerrando. ¡Por favor, devuelva al animal a su jaula y haga fila!