Resumen general del trabajo de mejora y educación primaria
5 resúmenes generales del trabajo de cultivar talentos y compensar deficiencias en las escuelas primarias
Este semestre nos centramos en el trabajo de cultivar talentos y compensar deficiencias, analizando las situaciones específicas de los estudiantes, aclarando los objetivos de cultivar talentos y compensar las deficiencias, y formulando Medidas para cultivar talentos y compensar las deficiencias. El siguiente es un resumen general del trabajo de cultivar talentos y compensar deficiencias en las escuelas primarias que he recopilado para ustedes. ¡Espero que pueda ayudar a todos!
¡Un resumen general del trabajo de cultivar talentos y! compensar las deficiencias en las escuelas primarias (Parte seleccionada 1)
Este semestre El trabajo docente de cultivar talentos y llenar vacíos ha llegado a su fin. Soy el principal responsable de la enseñanza de chino en la clase 5 (3). Al comienzo de este semestre, comencé a prestar atención al estado de aprendizaje y al desarrollo de cada estudiante, enfocándome en el propio desarrollo del estudiante, haciendo planes para compensar, investigar y discutir con los estudiantes, y los dividí en tres. niveles a través de pruebas y desempeño diario, es decir, capacitación para estudiantes de alto rendimiento, estudiantes promedio y de bajo rendimiento. Ahora haré un resumen de cómo cultivar talentos y suplir deficiencias este semestre.
La transformación de los de bajo rendimiento es el foco del trabajo de cultivar talentos y compensar las deficiencias, pero la puntuación media de toda la clase ha aumentado significativamente, lo que supone una cifra enorme ante la falta de mejora. En el desempeño de los de bajo rendimiento, no retrocedí, pero siempre mantuve la mente clara, y para ellos, la determinación de "nunca te rindas, no abandones, no te rindas" sigue siendo un lema de nuestra clase. Examine cuidadosamente el estado de aprendizaje de estos estudiantes de bajo rendimiento. Manténgase siempre en contacto con el maestro y trabajen juntos para transformar a los de bajo rendimiento.
A través de la observación a largo plazo de los estudiantes de bajo rendimiento, descubrí que estos estudiantes de bajo rendimiento no son estúpidos, pero debido a que han perdido demasiadas tareas, no pueden entender las conferencias del maestro. A través de la comunicación con algunos estudiantes de bajo rendimiento, descubrí que ellos también tienen un deseo positivo de obtener resultados, y también esperan mucho que sus nombres aparezcan en la lista superior, y también esperan recibir elogios frecuentes de padres y maestros en lugar de interminables. reprimenda.
Comprenda la psicología de los estudiantes de bajo rendimiento y hágales preguntas más simples en clase para ayudarlos a recuperar la confianza en el aprendizaje, y brinde estímulo y elogios oportunos para hacerlos sentir. El cuidado de los maestros y la ayuda de los estudiantes. .
Aun así, como persona joven y enérgica, a veces no podía controlarme, a menudo perdía los estribos con estos estudiantes de bajo rendimiento o utilizaba "políticas de alta presión" para instarlos a estudiar, pero fue así. siempre resultó contraproducente. Al enfrentarme a estos alumnos de bajo rendimiento, siento un profundo sentimiento de culpa. Si lo piensas bien, no es fácil para estos estudiantes de bajo rendimiento. Tienen que enfrentar tantas reprimendas de los profesores y miradas frías de sus compañeros todos los días. Necesitan más cuidados. Si lo piensas bien, en realidad hay muchas ventajas en estos estudiantes de bajo rendimiento: como un fuerte sentido de responsabilidad en la clase, amor por el trabajo, etc. Otro ejemplo: han encontrado más injusticias y altibajos que otros, por lo que tienen experiencias más ricas que otros, han fracasado muchas veces y pueden soportar mejor los reveses;
Gracias a esfuerzos incansables durante este período, muchos estudiantes de bajo rendimiento y de clase media han logrado grandes avances. Por supuesto, también hay algunos de bajo rendimiento que se muestran indiferentes, pero sé que la transformación de los de bajo rendimiento es un proceso largo y prolongado, y los de bajo rendimiento necesitan el cuidado del maestro poco a poco. En el nuevo año, seguiré haciendo un buen trabajo cultivando talentos y compensando las deficiencias. Un resumen general del trabajo de cultivar talentos y compensar deficiencias en las escuelas primarias (Parte seleccionada 2)
Las matemáticas son una base y una herramienta indispensable para aprender la ciencia y la tecnología modernas. Debido al rápido desarrollo de la ciencia y la tecnología, las funciones de las matemáticas continúan ampliándose. Es ampliamente utilizado en la vida diaria, la producción, la construcción y la investigación científica. Por lo tanto, dominar ciertos conocimientos y habilidades básicas de las matemáticas es una de las cualidades culturales que nuestros ciudadanos deben poseer. El conocimiento matemático proviene de la vida. El aprendizaje de las matemáticas debe estar conectado con la vida real, para que puedas aplicar lo aprendido. Si estás divorciado de la vida y sólo sabes calcular a ciegas, te convertirás en un estratega de sillón, un nerd y harás una gran broma. Entonces, ¿cómo pueden los estudiantes de primer grado conectar las matemáticas con la vida real cuando las aprenden y utilizar el conocimiento y los métodos que han aprendido para resolver problemas prácticos de la vida? ¿Cómo permitir que tanto los estudiantes excelentes como los malos se desarrollen por igual? Para implementar los problemas anteriores, realicé el siguiente trabajo en la enseñanza de este año:
El conocimiento matemático es muy abstracto, pero los estudiantes de primaria piensan principalmente en imágenes. En cuanto a los niños aquí, incluso la comprensión más básica del chino se ha convertido en un problema, por lo que es relativamente difícil dominar la nueva reforma curricular. En tales circunstancias, para mejorar el desempeño de los estudiantes, lo que los maestros deben hacer es hacer un buen trabajo. cultivar los talentos de los estudiantes y compensar sus deficiencias.
Hay 20 estudiantes en la clase de primer grado ***, incluidos 15 estudiantes kazajos y 5 estudiantes hui, uno de los cuales tiene un retraso mental severo, y los otros dos son Haiyishal y Yergan. edad, también tiene grandes dificultades para comprender el conocimiento. Pero la labor docente no puede serles indiferente y permitirles desarrollarse sólo porque tienen dificultades. Para tener en cuenta a otros estudiantes de la clase, es posible que hayan sido descuidados hasta cierto punto durante la enseñanza, por lo que en la vida extraescolar ya no podemos hacer la vista gorda ante ellos. Pero creo que la razón por la que los niños aquí no estudian bien no es porque sean estúpidos, sino porque están en un entorno lingüístico con una atmósfera de aprendizaje de chino muy mala. Es perjudicial para ellos permitirles aprender los mismos conocimientos que ellos. Niños Han. Muy difícil. Para aprender bien las matemáticas, primero debemos tener la capacidad de pensar con una mente matemática. Creo que la primera tarea para entrenar su capacidad de pensamiento matemático debería ser mejorar sus habilidades para escuchar y hablar en chino.
Entonces, en mi tiempo libre, me comunicaré más con ellos para mejorar sus habilidades de comprensión auditiva y expresión oral, ¡y creo que este no es un poder que solo tienen los profesores de chino! Impulsados por este objetivo claro, los dos lograron algunos avances en sus calificaciones de matemáticas y ambos mejoraron algunos puntos en el examen final.
También hay varios estudiantes con notas relativamente buenas en esta clase, como Shuak, Yel Asli, Muhedar, Ma Tongmei, etc. Para ellos, utilizo principalmente el método de elevación, para que no solo puedan ver lo que enseñan los profesores, sino que también descubran que algunos profesores no han dado preguntas ni respuestas, hacer inferencias de un ejemplo y aprender a utilizar el pensamiento matemático para pensar. sobre problemas. Las matemáticas pueden hacer que el pensamiento de las personas sea más preciso y riguroso.
En el proceso de cultivar talentos y suplir deficiencias, estoy orientado a los estudiantes y basándome en el principio de que las matemáticas vienen de vida en vida, brindo orientación oportuna a los estudiantes con dificultades de aprendizaje, para que diferentes los estudiantes pueden aprender matemáticas. Se han logrado diferentes avances, lo que mejora la confianza en aprender bien las matemáticas. Al mismo tiempo, los estudiantes también se dan cuenta de que muchos problemas matemáticos provienen de la realidad y saben que las matemáticas están estrechamente relacionadas con la vida, provienen de la vida y son superiores a la vida. Un resumen general del trabajo de cultivar talentos y compensar deficiencias en las escuelas primarias (Parte seleccionada 3)
A juzgar por la situación básica de mi clase, las matemáticas de los estudiantes son en general buenas, pero algunos estudiantes se han encontrado con Muchos problemas en el aprendizaje de las matemáticas. Por lo tanto, creo que es necesario lograr logros en la educación de "cultivar talentos y compensar las deficiencias" e implementar el efecto de la educación de "cultivar talentos y compensar las deficiencias". En respuesta a algunas manifestaciones específicas en las actividades de aprendizaje de los estudiantes de mi clase, como el desamor del aprendizaje, malos hábitos de estudio y errores frecuentes en el proceso de aprendizaje, adopté una enseñanza jerárquica y clasificada y la implementación de una educación personalizada para los estudiantes. .El método de "compensar la diferencia" y logró ciertos resultados.
1. Implementar la enseñanza jerárquica y clasificada
La denominada enseñanza jerárquica y clasificada significa que los estudiantes deben ser tratados de manera diferente y diferenciada en diversas actividades educativas y docentes en función de sus niveles de aprendizaje y diferencias en los hábitos de aprendizaje. Los individuos enseñan para satisfacer las necesidades individuales de diferentes objetivos educativos y promover el desarrollo coordinado y saludable de todos los estudiantes. Se trata de lograr objetivos y requisitos estratificados, capacitación y orientación estratificadas, pruebas estratificadas y establecimiento de estándares en el proceso de educación y enseñanza, de modo que los estudiantes con diferentes inteligencias y diferentes personalidades puedan avanzar paso a paso en todos los aspectos sobre la base de sus habilidades originales es un medio para lograr el éxito en la enseñanza avanzando constantemente desde el éxito pequeño al éxito grande, del éxito unilateral al éxito multifacético, del éxito individual al éxito general. En la práctica de implementar la enseñanza jerárquica y clasificada, mis métodos específicos son los siguientes:
1. Según las puntuaciones de los estudiantes de mi clase de matemáticas, los estudiantes se dividen en tres niveles: A, B y C. Los diferentes grupos se dividen en tres grupos: A, B y C. Se utilizan diferentes estándares en diversos aspectos, como el progreso del aprendizaje, la dificultad de la clase de estudio y los requisitos de evaluación. Además, la situación de agrupación se gestiona dinámicamente. Si los estudiantes del grupo C alcanzan el nivel de los estudiantes del grupo B después de aprobar la evaluación, pueden ingresar al grupo anterior; por el contrario, si el desempeño de los estudiantes disminuye seriamente, pueden ser excluidos del grupo. siguiente grupo.
2. También existen algunas medidas específicas para reflejar la enseñanza estratificada: en las tutorías extraescolares, se implementa un "sistema de tutoría" para los mejores estudiantes y un "sistema de consulta" para los "de bajo rendimiento". Si se encuentran deficiencias, se toman diferentes medidas de manera específica, tales como: fortalecer los cálculos simplificados para quienes no conocen cálculos simples; fortalecer la comprensión y aplicación de fórmulas para quienes tienen problemas con el uso de fórmulas matemáticas diferentes; Se adoptan métodos para diferentes tipos de preguntas.
2. Promover la educación personalizada
Dado que las cualidades innatas, las condiciones familiares, la base cultural, el entorno de crecimiento y el origen social de cada persona son diferentes, cada estudiante también tiene su personalidad única. La mayoría de los estudiantes de mi clase tienen padres que se dedican principalmente a los negocios y provienen de diferentes lugares. Las diferencias entre los estudiantes también son muy obvias en la enseñanza, también puedo considerar el desarrollo de los estudiantes en función de su personalidad y cultivar la independencia de los estudiantes. personalidad, desarrollar los talentos individuales de los estudiantes para que puedan mejorar integralmente su calidad general de manera más consciente, plena y proactiva.
En general, aunque he logrado ciertos resultados en el trabajo de "cultivar talentos y compensar deficiencias", un número considerable de estudiantes de mi clase todavía tienen bases pobres y una base relativamente débil. En el trabajo de "cultivar talentos y compensar las deficiencias", continuaré trabajando más duro y esforzándome por lograr mayores avances en la enseñanza futura. Un resumen general del trabajo de cultivar talentos y compensar deficiencias en las escuelas primarias (Parte seleccionada 4)
Como profesor de clase, creo que hacer un buen trabajo en cultivar talentos y compensar deficiencias juega un papel importante. papel en la mejora del nivel general de la clase.
A continuación se muestra un resumen de mi trabajo sobre el cultivo de talentos y la asistencia a talentos.
En primer lugar, el objetivo de la formación es ser de primera categoría. Proporcionar orientación sobre los métodos de aprendizaje de la eugenesia y mejorar la eficiencia del aprendizaje. Y aumentar adecuadamente la dificultad de las preguntas y organizar la lectura de trabajos extracurriculares para mejorar continuamente las habilidades de escritura y resolución de problemas. Muchos estudiantes destacados se han desarrollado aún más. Al mismo tiempo, debemos aprovechar al máximo las ventajas de la eugenesia y pedirle que guíe a un estudiante de bajo rendimiento por su nombre e introduzca métodos para que los estudiantes pobres sepan cómo aprender y estimulen su interés en aprender.
2. La formación de estudiantes excelentes debe centrarse no sólo en la eugenesia, sino también en la educación de los estudiantes de secundaria, para que los estudiantes de secundaria puedan desarrollarse en una dirección hacia adelante. Debido a que los estudiantes de nivel medio representan la mayor proporción en la clase, pueden convertirse en estudiantes excelentes si avanzan y pueden convertirse en estudiantes malos si se quedan atrás.
En general, los estudiantes de secundaria tienen menos contacto con los profesores. No tienen fortalezas ni debilidades destacadas en su conducta, reciben pocos elogios y críticas de los profesores en términos de estudio, sus calificaciones no son ni buenas ni malas y no hay necesidad de "hacer pequeños esfuerzos".
Con el tiempo, los estudiantes de secundaria sentirán psicológicamente que son prescindibles en la clase y no reciben la atención del maestro. De esta manera, algunos estudiantes de nivel medio dudarán en seguir adelante y aprender de la pendiente resbaladiza. Para cultivarlos en la eugenesia, debemos prestarles atención, confiarles responsabilidades importantes y hacerles sentir que son miembros importantes de la clase.
En primer lugar, con el fin de mejorar el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes de secundaria, se seleccionarán mensualmente los estudiantes de secundaria que hayan logrado un progreso significativo en todos los aspectos. Les presento requisitos específicos. Al final del mes, los maestros y los estudiantes trabajarán juntos, combinados con las actividades civilizadas de ahorro bancario que lleva a cabo la escuela, para evaluar diferentes niveles en función del desempeño laboral y los registros de cada persona, y dar. cierto estímulo.
2. La asistencia y la asistencia tienen como objetivo transformar a los de bajo rendimiento. Entre los estudiantes de bajo rendimiento actuales, hay muy pocos estudiantes con discapacidad intelectual, la mayoría de ellos con comportamientos diarios extremos y malos hábitos de comportamiento. Para cambiar su mal comportamiento, trato de influenciarlos emocionalmente y hacerles sentir que el maestro es una persona amable y bondadosa. El poeta italiano Dante dijo una vez: "El amor es como un manantial claro que puede regar la tierra seca; el amor es como la luz del sol, que puede calentar el alma fría. Reconozca cada progreso de los estudiantes pobres y anímelos a continuar haciéndolo". Progreso en eugenesia Dar ejemplo, brindarles oportunidades de desempeño y movilizar su entusiasmo por el aprendizaje y su sensación de éxito. Revisa sus tareas con regularidad para que puedan desarrollar buenos hábitos de estudio.
Hay un estudiante en nuestra clase que es muy inteligente y tiene buenos resultados deportivos, pero no se toma en serio el estudio y a menudo toma la iniciativa. No presta atención a las clases y no completa sus tareas. Estos malos comportamientos resultaron en su bajo rendimiento académico. A través de conversaciones sinceras con él, supe que sus padres trabajaban fuera de casa y, a menudo, me comunicaba con sus padres por teléfono, con la esperanza de que prestaran más atención a sus hijos. Después de un período de educación, este estudiante se aficionó a aprender y sus notas mejoraron.
Durante el último semestre, en el proceso de "cultivar talentos y ayudar a los pobres", he podido implementar paso a paso el contenido de "cultivar a los excelentes y ayudar a los pobres". Y paso a paso de acuerdo con la situación real, para que los estudiantes puedan desarrollarse mejor. La motivación y el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes se han movilizado enormemente, ya sean estudiantes de alto rendimiento o de bajo rendimiento, ahora pueden aclarar sus objetivos de aprendizaje, no para los demás, sino para ellos mismos, la atmósfera de aprendizaje ha cambiado significativamente en comparación con antes. aprender", ahora es "quiero aprender". Un resumen general del trabajo de cultivar talentos y compensar deficiencias en las escuelas primarias (Capítulo 5 seleccionado)
Este semestre me centré en el trabajo de cultivar talentos y compensar deficiencias analicé las situaciones específicas de. estudiantes, aclaró los objetivos de cultivar talentos y compensar las deficiencias, y formuló un plan para cultivar talentos y compensar las deficiencias. Durante el último semestre, en el proceso de "cultivar talentos y suplir deficiencias", he podido implementar el contenido de "cultivar talentos y suplir deficiencias" paso a paso y paso a paso. manera de acuerdo con la situación real, para que los estudiantes puedan desarrollarse mejor.
1. Situación básica
Hay 29 alumnos en la clase que doy. La mayoría de los estudiantes están muy motivados para aprender, tienen objetivos de aprendizaje claros, son serios en clase y tienen una buena calidad en la finalización de sus tareas en diversas materias, como Su Yucheng, Faye Wong, Liu Jingdong, etc. Algunos estudiantes pueden servir como cuadros de clase y pueden desempeñar un mejor papel como modelos a seguir, y también hay un pequeño número de estudiantes que son líderes de clase y pueden desempeñar un buen papel como modelos a seguir. Los estudiantes como Chen Jun, Cheng Yong y Bong Feng tienen conocimientos básicos débiles y pobres. actitudes de aprendizaje y escritura descuidada también han mejorado un poco durante el estudio de este semestre.
2. Principales medidas:
1. Tutorías extraescolares, aprovechando el tiempo libre.
2. Adoptar una acción de pandilla por grupo de un buen estudiante y un mal estudiante.
3. Pida a los buenos estudiantes que presenten su experiencia de aprendizaje y deje que los malos aprendan de ella.
4. Crear oportunidades en el aula y utilizar el pensamiento y los métodos de aprendizaje eugenésico para influir en los estudiantes pobres.
5. Implementar medidas para hacer más y practicar más para los estudiantes pobres. La eugenesia aumenta adecuadamente la dificultad de las preguntas y organiza la lectura de trabajos extracurriculares para mejorar continuamente las habilidades de resolución de preguntas y escritura.
6. Adoptar un mecanismo de incentivos para afirmar cada progreso de los estudiantes pobres y alentarlos a continuar progresando, dar ejemplo entre los eugenistas, brindarles oportunidades de desempeño y movilizar su entusiasmo por el aprendizaje y su sentido de pertenencia. éxito.
7. Comprender completamente los métodos de aprendizaje actuales de los estudiantes pobres, brindar orientación correcta y desarrollarse en la dirección correcta para garantizar que los estudiantes pobres mejoren su mala situación de aprendizaje actual y mejoren su rendimiento académico.
8. Prestar atención a los estudiantes con calificaciones moderadas y mantener sus calificaciones estables y mejoradas.
9. Contactar a los padres cuando sea necesario para ayudar a resolver los problemas de aprendizaje de los estudiantes pobres.
3. Implementar concienzudamente el trabajo de compensar la diferencia es la máxima prioridad de mi clase.
(1) Ayudarles a desarrollar la confianza en sí mismos. Hay muchas razones para la formación de estudiantes con dificultades de aprendizaje. Algunas son causadas por alegría temporal que les hace perder la pista de sus tareas y no pueden ponerse al día. Algunas son causadas por dificultades familiares y una carga ideológica excesiva. errores por impulso y maestros o padres que critican una educación inadecuada. Por lo tanto, nuestros maestros deben ayudarlos primero a analizar y encontrar las razones del retraso, y luego recetarles medicamentos adecuados para ayudarlos a superar las barreras psicológicas y desarrollar la confianza en sí mismos para superar las dificultades, y luego. compensar la tarea más pobre según la situación específica.
(2) Enséñeles los métodos de aprendizaje correctos para cambiar su aprendizaje de pasivo a activo. Hay tres enlaces específicos: vista previa antes de la clase, escucha en el aula y revisión después de la clase. Al realizar una vista previa antes de la clase, debes marcar las preguntas que aún no entiendes buscando información. Al escuchar la clase, debes escuchar la clase con preguntas y tomar notas a tiempo. Después de la clase, debes resolver el resto. problemas en clase de manera oportuna. De esta manera, serás más activo en clase. Si estás enfocado, el efecto de escuchar la clase será mejor.
(3) Reduzca la carga de trabajo, verifique cuidadosamente si hay fugas y realice capacitación especial.
Durante la formación se seleccionan como contenidos especiales de formación temas que los estudiantes de bajo rendimiento generalmente no comprenden. Durante la capacitación, a los estudiantes con buenas calificaciones se les permite desempeñar un papel de ayuda y se les exige que completen su tarea en clase y proporcionen comentarios oportunos.
(4) Cuidar incesantemente a los estudiantes con dificultades de aprendizaje. Animar más y criticar menos. Los estudiantes con dificultades de aprendizaje generalmente tienen poca confianza en sí mismos y hábitos de vida y de estudio irregulares, por lo que debemos preocuparnos más por ellos, alentarlos más y hablar con ellos más sinceramente en el trabajo docente. Siempre que descubra que han progresado, incluso si se trata de una pequeña mejora, debe elogiarlos a tiempo y alentarlos a continuar con sus esfuerzos. Sólo cuando se moviliza el entusiasmo subjetivo podrán desarrollar mejor su propio potencial y permitirles ingresar rápidamente en las filas de los estudiantes promedio o incluso de los mejores.
4. Se dedica mucho tiempo a estudiantes con dificultades de aprendizaje, pero los resultados no son muy buenos.
En el futuro trabajo docente, continuaré haciendo un buen trabajo educando a los talentosos y ayudando a los pobres. Para los mejores estudiantes, mejore sus habilidades para que puedan servir mejor a sus compañeros y convertirse en verdaderas locomotoras. Para los estudiantes con dificultades de aprendizaje causadas por diversas razones, como malos hábitos de estudio, métodos de estudio inadecuados, objetivos de aprendizaje poco claros, psicología del aprendizaje poco saludable, base de aprendizaje deficiente, etc., necesito analizar problemas específicos y brindar orientación diferenciada. Utilice más cerebros, piense en más formas y haga grandes esfuerzos para que el trabajo docente sea más sólido y eficaz.