Objetivos de enseñanza del chino clásico en las escuelas primarias

1. Propósito y requisitos de la enseñanza del chino en la escuela primaria

1. Consolidar el pinyin chino y utilizar el pinyin chino para ayudar a la alfabetización y aprender mandarín.

2. Alfabetización y escritura 1. Aprenda alrededor de 150 caracteres chinos de uso común. 2. Ser capaz de consultar diccionarios con destreza y desarrollar el hábito de utilizarlos.

3. Sabe leer y escribir correctamente y utilizar la mayoría de las palabras aprendidas. Mejorar la capacidad de analizar palabras.

Presta atención a la acumulación de palabras. 4. Ser capaz de escribir con bolígrafo con relativa destreza y con cierta velocidad.

Continúa aprendiendo a usar un pincel para escribir notas, escribir de manera uniforme y mantener el papel limpio. 3. Escuchar y hablar 1. Escuchar discursos y emisiones de radio, y ser capaz de transmitir el contenido principal.

2. Escuchar a otros leer literatura infantil y obras de divulgación científica a un nivel adecuado, y ser capaz de imaginar mientras escucha. 3. Capaz de hablar clara y claramente en mandarín.

Capacidad para realizar discursos breves en público. Capacidad para volver a contar textos de forma creativa.

4. Lectura 1. Capacidad de leer textos de forma correcta, fluida y emotiva. Puede expresar los pensamientos y sentimientos del texto con mayor precisión.

Capacidad para recitar textos designados. 2. Capaz de leer textos en silencio según sea necesario, comprender el contenido principal y experimentar pensamientos y sentimientos a cierta velocidad.

3. Para palabras y frases con significados más profundos u oraciones con estructuras más complejas, ser capaz de comprender el significado o experimentar *** junto con el contexto. Presta atención para apreciar las hermosas frases del artículo.

4. Ser capaz de comprender inicialmente la conexión entre frases, párrafos y artículos, resumir las ideas principales de los párrafos y resumir el contenido principal y la idea central del texto. 5. Comprender cómo el texto expresa la idea central.

6. Ser capaz de obtener una vista previa del texto, comprender el contenido del texto, hacer preguntas difíciles y desarrollar el hábito de realizar una vista previa. 7. Capaz de leer de forma independiente lecturas extracurriculares adecuadas para el nivel de lectura independiente, ser capaz de comprender el contenido principal, experimentar pensamientos y sentimientos y tener habilidades de análisis preliminar y resumen.

Desarrollar buenos hábitos de lectura. 5. Composición 1. Ser capaz de expresar tus pensamientos con frases correctas.

2. Observar las cosas y prestar atención a sus características. Adquiera el hábito de observar las cosas que le rodean.

3. Capaz de redactar ensayos sobre temas requeridos o de elaboración propia. Capaz de seleccionar materiales según los requisitos, preparar esquemas de composición y escribir narrativas sencillas, centradas, organizadas y fieles a los sentimientos.

Aprende a redactar actas de reuniones y notas de lectura. 4. Ser capaz de utilizar puntos, signos de interrogación, signos de exclamación, comas, dos puntos, comillas, pausas, signos de título de libros y elipses inicialmente.

Comprende el punto y coma. 5. Ser capaz de revisar inicialmente su propia composición.

2. Cómo formular objetivos eficaces de enseñanza de chino en la escuela primaria

Los objetivos de enseñanza son el punto de partida y el destino del proceso de enseñanza; es un factor restrictivo en el diseño de la enseñanza y la enseñanza en el aula; desempeña un papel vital en la formulación; Los planes de enseñanza, la organización del contenido de la enseñanza y la clarificación de la dirección de la enseñanza, la determinación del enfoque de la enseñanza, la selección de los métodos de enseñanza, la organización de los procesos de enseñanza, etc. desempeñan un papel rector importante. Entonces, en el contexto del nuevo plan de estudios chino de la escuela primaria, ¿cuál es el diseño razonable de? Objetivos de la enseñanza del chino en la escuela primaria y ¿qué principios deben seguir los objetivos del chino tridimensional? ¿Qué problemas existen en el diseño de los objetivos docentes y qué estrategias de acción deberían adoptarse? Intento discutirlo a partir del siguiente contenido: 1. Diseño razonable de los objetivos de la enseñanza del chino en la escuela primaria. Los objetivos de la enseñanza del chino en la escuela primaria son las metas y direcciones de la enseñanza del chino en el aula de la escuela primaria. Tiene un papel rector decisivo en la enseñanza del chino en el aula. y es la base para la enseñanza del chino en el aula de la escuela primaria. El inicio y el final de la enseñanza del chino en el aula de la escuela primaria se llevan a cabo para lograr ciertos objetivos de la enseñanza del chino en la escuela primaria. La eficiencia de la enseñanza del chino en el aula afecta directamente el logro de los objetivos de la enseñanza. impacto decisivo en la realización de los objetivos de la enseñanza del chino en la escuela primaria Función Por lo tanto, la base, los principios y la implementación de los objetivos de la enseñanza del chino en la escuela primaria también deben considerar plenamente la enseñanza real en el aula, y todo procede de la enseñanza real en el aula. Se deben seguir cuatro principios básicos al formular los objetivos de la enseñanza del chino en la escuela primaria: Primero, la enseñanza. El establecimiento de objetivos debe ser integral. En segundo lugar, el establecimiento de objetivos de enseñanza debe ser razonable. El posicionamiento de los objetivos de la enseñanza del chino en la escuela primaria debe ser correcto, imparcial y arraigado. En el texto, no exagerado ni descabellado. En tercer lugar, el establecimiento de objetivos de enseñanza debe ser flexible. 1. Por un lado, al diseñar la enseñanza, los objetivos de enseñanza no deben establecerse de manera demasiado estrecha o rígida, sino que deben ser. por otro lado, flexible, se deben hacer ajustes aleatorios en la enseñanza, y los estudiantes deben incluso participar en la determinación de los objetivos de la enseñanza, y se debe prestar atención a los cambios en la base original y las necesidades reales de los estudiantes en el proceso de aprendizaje. la naturaleza generativa de los objetivos de enseñanza. Cuarto, el establecimiento de objetivos de enseñanza debe ser apropiado, es decir, los objetivos de enseñanza deben cumplir con los requisitos de los estándares curriculares y las necesidades reales de los estudiantes, y también se deben considerar las necesidades de los estudiantes. diferencias, establecer metas jerárquicas 3. ¿Qué problemas existen en el diseño de metas docentes y qué estrategias de acción se deben adoptar? Los objetivos de enseñanza del nuevo plan de estudios chino se determinan de acuerdo con las tres dimensiones de conocimiento y capacidad, proceso y métodos, actitudes y valores emocionales. Esta es la encarnación de un nuevo concepto: el proceso y los métodos, las actitudes y valores emocionales. incluirlo en los objetivos de enseñanza y colocarlo en una posición destacada, lo que nunca se ha hecho en el programa de estudios anterior. Se puede decir que esto es el resultado de una reflexión sobre las deficiencias de la enseñanza del chino en el pasado, y también se puede decir que. Sin embargo, después de profundizar en el aula, se siente claramente que en la implementación de nuevos estándares curriculares específicos y nuevos materiales didácticos, existen diferentes problemas en la expresión de objetivos tridimensionales. Los objetivos de la enseñanza del chino son el punto de partida y el destino de la enseñanza del chino. Los requisitos para los objetivos en los "Estándares del plan de estudios chino" son: la unidad de tres dimensiones: conocimiento y capacidad, proceso y método, actitud emocional y valor. Expresar objetivos de enseñanza de acuerdo con objetivos tridimensionales para textos específicos está directamente relacionado con la implementación del nuevo concepto estándar del plan de estudios. Debemos ver el problema y encontrar las contramedidas adecuadas. Por esta razón, desde la perspectiva de la expresión, hablemos de ello. Los principales problemas y contramedidas en la expresión de los objetivos de enseñanza tridimensionales. (1) Los principales problemas en la expresión de los objetivos tridimensionales reflejan directamente las cuestiones conceptuales y metodológicas de los lectores. En la implementación de la enseñanza, los problemas más comunes son los dos siguientes: 1. Tradicionalización de expresiones, ignorando métodos y procesos. Veamos primero el caso: "Sun Quan fomenta el aprendizaje" Objetivos de enseñanza: (1) Comprender el significado literario, comprender el contenido. del artículo (2) Dominar el método de representación de los personajes de este artículo (3) Acumular algunas palabras chinas clásicas importantes y mejorar la capacidad de leer chino clásico (4) Permitir que los estudiantes comprendan el principio del aprendizaje sin fin. Partimos de En la declaración de objetivos de enseñanza, solo vemos lo que los estudiantes deben comprender, captar y acumular del texto. El énfasis está en los requisitos de conocimiento y capacidad, pero no hay inyección de procesos y métodos. , "requiere comprender el significado del texto, "comprender el contenido del artículo", no está claro a través de qué canales y métodos lograr este objetivo; "comprender el método de retratar a los personajes de este artículo", cómo lograrlo "comprender"? ¿Por qué medios? ¿Es intentando descubrir el tono, analizando el lenguaje o comparándolo con otros artículos? Ninguno de ellos está claro. Ninguna de estas cosas más críticas está establecida en los objetivos de enseñanza. Esto no es diferente de los objetivos de enseñanza tradicionales. Esto no cumple con los requisitos de los nuevos objetivos de enseñanza de chino bajo el concepto de los nuevos. Estándares curriculares La diferencia esencial entre la determinación y expresión de los objetivos de enseñanza y la expresión tradicional de los objetivos de enseñanza radica en la integración orgánica de procesos y métodos, actitudes emocionales y valores. El enfoque tradicional está en el conocimiento.

El dominio, el aprendizaje de conocimientos se encuentra aislado y no vinculado al mejoramiento de habilidades, desconociendo el proceso y los métodos de aprendizaje de los estudiantes. De este posicionamiento del diseño de metas docentes, se desprende que muchas veces sólo se valoran los resultados y los pasos. para lograr los resultados se ignoran los procesos, lo que inevitablemente conducirá a la desventaja de enfatizar los resultados sobre el proceso en la enseñanza 2. Para la complejidad y segmentación en la expresión, consulte el caso: "Otoño" Objetivos de enseñanza: Objetivos de conocimientos y habilidades: ( 1) Comprender el contenido del poema. (2) Cultivar la capacidad de los estudiantes para leer poesía en voz alta. (3) Dominar los métodos generales para apreciar la poesía. (4) Cultivar la capacidad de los estudiantes para apreciar la belleza. ) Fortalecer el entrenamiento de las habilidades de lectura de poesía. (2) Prestar atención al lenguaje de la poesía. Especular y saborear (3) Mejorar el efecto a través de la combinación de música, imágenes y texto. capacidad de aprender de forma independiente. Objetivos de emoción, actitud y valor: (1) Cultivar las emociones de los estudiantes para sentir y apreciar la belleza (2) Cultivar el amor de los estudiantes por la poesía y el lenguaje. La determinación y expresión de los objetivos anteriores, aunque integrales, aún existen problemas. Hay dos aspectos principales del problema: el primero es que los objetivos tridimensionales están separados y los tres no están penetrados ni integrados orgánicamente. tres son inseparables en la enseñanza; el segundo es que son numerosos y complicados. Un artículo identificó 11 objetivos que, en general, son difíciles de lograr en el aula y, al mismo tiempo, no son consistentes con el contenido de la enseñanza; También se sospecha que la descripción se repite. En muchas escuelas, tal determinación y descripción de los objetivos de enseñanza del chino del nuevo plan de estudios son relativamente comunes y dignos de discusión. 3. Cómo determinar los objetivos didácticos de las clases de chino en primaria

La enseñanza del chino requiere una progresión gradual.

Los conocimientos más básicos sobre alfabetización, escritura y vocabulario de los estudiantes deben acumularse con el tiempo, y la lectura y la escritura deben mejorarse poco a poco. Esto requiere que los profesores no solo tengan el objetivo general de hacerlo. el período de enseñanza, pero también Hay objetivos de enseñanza para cada lección y se utilizan métodos de enseñanza apropiados para lograr los objetivos de enseñanza. 1. Aclarar los objetivos generales y los objetivos por etapas de la enseñanza del chino en la escuela primaria 1. Los objetivos de la enseñanza del chino en la escuela primaria incluyen los siguientes aspectos: (1) En el proceso de aprendizaje del chino, cultivar el patriotismo y las cualidades morales socialistas de los estudiantes, y formar gradualmente una vida positiva Actitudes y valores correctos, mejorar el gusto cultural y el gusto estético.

(2) Comprender la riqueza y amplitud de la cultura china y absorber la sabiduría de la cultura nacional. Preocuparse por la vida cultural contemporánea, respetar las diversas culturas y absorber los nutrientes de la excelente cultura humana.

(3) Cultivar el amor por el idioma y los caracteres de la patria, desarrollar confianza en uno mismo y buenos hábitos en el aprendizaje del chino y dominar los métodos más básicos de aprendizaje del chino. (4) Mientras desarrolla habilidades lingüísticas, desarrolle habilidades de pensamiento y estimule la imaginación y el potencial creativo.

Desarrollar gradualmente una actitud científica de buscar la verdad a partir de los hechos y defender el conocimiento verdadero, e inicialmente dominar los métodos de pensamiento científico. (5) Ser capaz de tomar la iniciativa para realizar un aprendizaje exploratorio, aprender en la práctica y utilizar el chino.

(6) Aprender chino pinyin, hablar mandarín y reconocer alrededor de 3500 caracteres chinos de uso común. Capaz de escribir caracteres chinos de forma precisa y ordenada con cierta velocidad.

(7) Tener la capacidad de leer de forma independiente, prestar atención a la experiencia emocional, tener una rica acumulación y desarrollar un buen sentido del lenguaje. Aprenda a utilizar una variedad de métodos de lectura, sea capaz de comprender y apreciar inicialmente las obras literarias, dejarse influenciar por sentimientos e intereses nobles, desarrollar la personalidad y enriquecer su propio mundo espiritual.

Capaz de leer chino clásico sencillo con la ayuda de libros de referencia. (8) Capaz de expresar el significado de manera clara y clara.

Capaz de escribir utilizando expresiones comunes según las necesidades diarias. (9) Tener la capacidad básica de comunicación oral diaria, aprender a escuchar, expresar y comunicarse en diversas actividades de comunicación, aprender inicialmente a llevar a cabo la comunicación interpersonal y las interacciones sociales de manera civilizada y desarrollar un espíritu de cooperación.

(10) Aprenda a utilizar libros de referencia de idiomas de uso común. Capacidad inicial para recopilar y procesar información.

2. Los objetivos de la etapa establecen exigencias desde cuatro aspectos: “alfabetización y escritura”, “lectura”, “escritura” y “comunicación oral”. Los estándares del plan de estudios también plantean los requisitos de "aprendizaje integral" para fortalecer las conexiones dentro de muchos aspectos del plan de estudios chino, fortalecer las conexiones con otros cursos y la vida, y promover el desarrollo integral y coordinado de la alfabetización china de los estudiantes.

2. Los profesores deben establecer objetivos para cada unidad y lección. La disposición de los materiales didácticos de chino de la escuela primaria es muy razonable. Los materiales didácticos se construyen en unidades de acuerdo con las reglas de comprensión de las cosas por parte de los estudiantes. El contenido de cada libro de texto semestral consta de ocho unidades. Las primeras cinco unidades tienen diferentes contenidos de aprendizaje integral. Cada unidad está diseñada con cuatro partes: introducción, ejemplos de lecciones, comunicación oral, ejercicios y revisión y desarrollo.

Los profesores deben organizar las actividades del aula de acuerdo con el diseño de la unidad, adoptar métodos de enseñanza en el aula flexibles y diversos y dejar que los objetivos de la unidad se conviertan en la guía de los objetivos de la clase. Los objetivos de la clase deben formularse sopesando las características de edad de los estudiantes a los que se les enseña y el nivel cognitivo de los estudiantes.

Se debe resaltar la conexión de conocimientos entre unidades, la conexión entre lecciones se debe hacer bien y los profesores también deben prestar atención a la expansión adecuada del conocimiento.

Información ampliada: Los objetivos docentes son una declaración clara sobre los cambios que la enseñanza traerá a los estudiantes. Se refieren a los resultados de aprendizaje que se esperan de los estudiantes en las actividades docentes.

En el proceso de enseñanza los objetivos docentes juegan un papel muy importante. Las actividades docentes están orientadas a los objetivos docentes y siempre se llevan a cabo en torno al logro de los objetivos docentes.

Los objetivos de enseñanza se pueden dividir en tres niveles: primero, objetivos curriculares; segundo, objetivos de enseñanza en el aula y tercero, objetivos de logro educativo; Este es también el objetivo final de la enseñanza.

El objetivo de la enseñanza en el aula es el objetivo interactivo de enseñar y aprender en el proceso de enseñanza en el aula. Las metas de enseñanza en el aula propugnadas por el nuevo plan de estudios tienen tres dimensiones: metas de conocimientos y habilidades, metas de procesos y métodos, y metas de emociones, actitudes y valores. 4. Cómo formular objetivos eficaces de enseñanza del chino en la escuela primaria

La llamada enseñanza se compone de la “enseñanza” de los profesores y el “aprendizaje” de los estudiantes. Ha habido diferentes debates sobre la enseñanza desde la antigüedad hasta la actualidad. presente.

El profesor de la antigua escuela de poesía me hizo memorizar los poemas antiguos con la cabeza temblorosa; luego abogó por el método de enseñar a los estudiantes a aprender, "enseñándoles a pescar, es mejor enseñarles a pescar; a la educación contemporánea que aboga por la calidad y la capacidad integral. Estos son el resultado del incansable esfuerzo de profesores y estudiantes.

En la sociedad actual, la competencia es cada vez más feroz para mejorar la calidad de los niños. De manera integral, los maestros deben establecer objetivos de enseñanza precisos para Cuarenta Minutos. La clave es comprender a fondo el texto, preparar materiales didácticos, preparar a los estudiantes y prestar atención a las condiciones académicas de los estudiantes para lograr un aula eficiente.

Los objetivos docentes son el punto de partida de la enseñanza en el aula, lo que determina la disposición de los contenidos didácticos y los métodos de enseñanza. La elección de la enseñanza y la aplicación de la evaluación docente determinan, por tanto, la calidad de la enseñanza en el aula. prestar atención al papel rector de los objetivos de enseñanza y pensar y actuar en torno a los objetivos de enseñanza antes, durante y después de la clase ayudará a mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula.

1. Establecer objetivos específicos y claros. Para establecer objetivos de enseñanza de manera científica y racional, primero debe comprender a fondo los "Nuevos estándares curriculares", estudiar detenidamente los materiales didácticos y comprender las intenciones del editor, y en segundo lugar, prestar atención a la situación académica; y formular metas de enseñanza que satisfagan su nivel de aceptación y necesidades de acuerdo con la situación real de los estudiantes en esta clase, de modo que sean específicas y mejoren la pertinencia y efectividad de las metas. En tercer lugar, las metas de enseñanza deben ser específicas y claras; Cuanto más claros sean los objetivos de enseñanza, más fácil será comprenderlos durante la enseñanza en el aula y mayor será la tasa de logro de objetivos.

2. La implementación de los objetivos debe estar "escrita al principio". "En todo momento, olvídalo en el fondo de tu mente". Esta es una descripción realista de la actitud de muchos profesores hacia los objetivos de enseñanza. De hecho, los objetivos de enseñanza no sólo restringen la dirección general de las actividades de enseñanza, sino que también determinan los pasos y métodos específicos. y formas organizativas de enseñanza.

Por lo tanto, al preparar las lecciones, los profesores deben tomar los objetivos de enseñanza como el alma, el logro efectivo de los objetivos como orientación, y preestablecer cuidadosamente los vínculos de enseñanza correspondientes, tales como cuáles. proceso de enseñanza para completar qué objetivo, etc. Los profesores deben ser muy conscientes de ello. Integrar los objetivos de enseñanza en las actividades de aprendizaje de toda la clase. 3. El logro flexible y sólido de los objetivos de enseñanza favorece el control consciente de los profesores. de todo el proceso de las actividades docentes, de modo que todas las actividades de enseñanza y aprendizaje estén estrechamente centradas para lograr los objetivos docentes, mejorando así la eficiencia docente.

Sin embargo, la enseñanza en el aula es un proceso dinámico y abierto, y muchos. Los detalles de la enseñanza son impredecibles. Por lo tanto, los profesores deben ser buenos en el manejo de las presuposiciones y las relaciones, el aula debe generarse bajo el control del proceso de enseñanza y generarse en la dirección de los objetivos de la enseñanza, para que los objetivos de la enseñanza puedan ser. implementarse de manera sólida y flexible.

A veces las preguntas de los estudiantes no están dentro del rango preestablecido del maestro, y esta pregunta está relacionada con el logro de los objetivos de enseñanza. En este momento, es necesario que el maestro oriente a los estudiantes para discutir esta pregunta generada. Los profesores deben tener la capacidad de adaptarse a las situaciones del aula.

4. Reflexione sobre los objetivos precisos de manera oportuna. Lea los comentarios de los estudiantes sobre las tareas después de clase, descubra rápidamente los objetivos que no se implementan por completo, verifique si los objetivos son demasiado altos o no se cumplen. la situación de los estudiantes en la clase, y hacer ajustes para que puedan mejorarse en el futuro. Ocurre una situación similar. En resumen, la mejora de la capacidad integral de los estudiantes es un proceso de abajo hacia arriba, de lo disperso a lo completo, y un proceso de ascenso en espiral.

Siempre y cuando el profesor siempre tenga presente a los estudiantes, implemente cada objetivo de enseñanza, reflexione constantemente sobre el método de enseñanza más adecuado para los estudiantes y pueda implementar efectivamente cada lección, entonces usted será el el más exitoso. 5. ¿Cuál es el objetivo principal del aprendizaje de poesía y prosa antiguas en el nivel de la escuela primaria?

Enseñanza de poesía y prosa antiguas: objetivos y métodos Cuando se habla de la enseñanza de obras literarias antiguas, los "Estándares del plan de estudios chino" Utilice el concepto de "poesía y prosa antiguas". En general, se puede ver que la poesía y la prosa son el foco de las obras literarias antiguas.

Al mismo tiempo, también debemos tener en cuenta que las obras literarias antiguas seleccionadas en los libros de texto chinos de la escuela secundaria incluyen poesía, prosa, novelas y dramas antiguos. Desde el punto de vista del contenido, la "prosa" incluye la prosa de varios estudiosos, la prosa histórica y la prosa literaria que se centra principalmente en la escritura narrativa y lírica.

El Dr. Gu Zhichuan cree que "la mayoría de las obras antiguas de los libros de texto chinos de la escuela secundaria son obras literarias. Incluso los textos prácticos antiguos, como las cartas, en realidad pueden considerarse obras literarias" ("Los libros de texto chinos deben ser ambos vertical y Para crear algo nuevo" "Chino moderno" 2004.7).

La poesía antigua es una parte importante de la enseñanza del chino en la escuela secundaria. En lo que respecta al libro de texto "chino" para escuelas secundarias de la Editorial de Educación Popular, el libro de texto "chino" (séptimo grado) contiene 1 lección de poesía antigua, 5 poemas antiguos seleccionados, 5 lecciones de prosa, 17 artículos (párrafos; ); y un adicional "Extracurricular" "Recitación de poemas antiguos" 10 poemas.

De esto se puede inferir que la poesía antigua representa aproximadamente una sexta parte de los libros de texto "chinos" en las escuelas secundarias. Mirando el libro de texto obligatorio "Idioma chino" en la escuela secundaria, el primer volumen selecciona dos unidades de chino clásico, 4 ensayos históricos (párrafos) y 4 ensayos filosóficos (párrafos).

El segundo volumen tiene dos unidades de chino clásico, que incluyen 12 piezas en prosa (párrafos) de las dinastías Pre-Qin, Han, Wei, Jin, del Sur y del Norte; el tercer volumen tiene dos unidades de chino clásico; , 8 piezas en prosa (párrafos), y dos unidades de poesía antigua 25 canciones. El cuarto volumen tiene una unidad de chino clásico y una unidad de novela clásica, con 2 ensayos seleccionados, 2 novelas clásicas chinas y 2 novelas vernáculas, además, también se seleccionan 2 dramas antiguos (extractos);

El quinto volumen incluye una unidad de poesía antigua, 8 poemas seleccionados, una unidad de prosa de varios eruditos (tema especial sobre "Mencius") y 5 ensayos clásicos chinos (párrafos). El sexto volumen tiene una unidad especial sobre la novela clásica "Un sueño de mansiones rojas", con 4 capítulos (párrafos) seleccionados de novelas clásicas chinas, una unidad sobre textos chinos clásicos (un tema especial sobre "Registros históricos"), con 4; Textos chinos clásicos (párrafos).

En el nivel de secundaria, hay 3 unidades de poesía antigua, 8,5 unidades de prosa antigua, 2 unidades de novela clásica y 0,5 unidades de drama clásico, un total de 14 unidades, 64 lecciones y Chino de secundaria 34 unidades, 136 lecciones. Se puede observar que la poesía y la prosa antiguas representan aproximadamente dos quintas partes en la escuela secundaria.

En lo que respecta a la enseñanza del chino en la escuela secundaria, debemos prestar especial atención a las dos cuestiones siguientes en la enseñanza de la poesía antigua: una es el objetivo de enseñar la poesía antigua y la otra es el método de enseñanza de la poesía antigua. poesía. 1. Los objetivos didácticos de la poesía y la prosa antiguas: la integración de lengua, literatura y cultura (1) En conjunto, los objetivos didácticos de la poesía y la prosa antiguas se desglosan a partir de las tres dimensiones de lengua, literatura y cultura. ¿Dejamos que los estudiantes aprendan poesía y prosa antigua? ¿Cuál es el objetivo de la enseñanza de la poesía antigua? Esto es lo primero que debemos resolver.

Esto requiere un estudio e investigación cuidadosos de los "Estándares del plan de estudios chino de educación obligatoria a tiempo completo (borrador experimental)" (en adelante, "Estándares del idioma chino de educación obligatoria") y los "Estándares del plan de estudios chino general de la escuela secundaria". " (en lo sucesivo, "Estándares del plan de estudios chino de la escuela secundaria") y el "Programa de estudios nacional unificado para el examen general de ingreso a la universidad" (en lo sucesivo, "El programa de estudios de chino para el examen de ingreso a la universidad") y otros documentos importantes, y analizar y clasificar estos documentos. Al clasificar y resumir, encontramos que, en general, el objetivo de enseñar poesía y prosa antiguas en las escuelas secundarias es la unidad orgánica del idioma (para ser precisos, "chino clásico" o "chino antiguo"), la literatura y la cultura.

En concreto, los objetivos docentes de la poesía antigua deben incluir los siguientes cuatro aspectos: 1. Recitación y acumulación.

Los nuevos estándares del plan de estudios chino conceden gran importancia a la "acumulación", que no sólo refleja las características y tradiciones de la enseñanza del chino, sino que también es muy coherente con la realidad actual de la enseñanza del chino.

"Recitar un cierto número de poemas antiguos" es uno de los requisitos básicos de los estándares del plan de estudios chino. La "recitación" es para "acumulación", acumulación de lenguaje, acumulación de ideas, acumulación de cultura, al mismo tiempo, la recitación es también para aplicación, para aplicación creativa;

Los "Objetivos de etapa" de los "Estándares Curriculares de Educación Obligatoria" estipulan que en el primer período escolar (grados 1 a 2), "recitar 50 excelentes poemas (párrafos)", y en el segundo período escolar (grados 3 a 4) “recitar 50 excelentes poemas (párrafos)”, el tercer período académico (grados 5 a 6) “recitar 60 excelentes poemas (párrafos)”, el cuarto período académico (grados 7 a 9) “recitar excelentes poemas” 80 artículos (párrafos)”. Los "Estándares del plan de estudios chino de la escuela secundaria" establecen claramente el requisito claro de "recitar poemas antiguos y chino clásico, y recitar un cierto número de obras famosas".

En los "Objetivos del curso" y las "Sugerencias didácticas", también se afirma que "los estudiantes deben leer de forma intensiva un cierto número de excelentes obras antiguas en prosa, poesía y música. Los profesores deben estimular el interés de los estudiantes". en la lectura y cultivar el hábito de la lectura." En el Apéndice 1, "Sugerencias para recitar artículos y lecturas extracurriculares", se clasifican y enumeran algunos artículos para que los estudiantes los reciten desde prosa anterior a Qin, prosa Tang y Song, "El Libro de las Canciones", Chu Ci, poesía Tang, Tang y Poesía cantada y poesía vernácula.

En los ejercicios del libro de texto "chino" para escuelas secundarias de People's Education Press, los estudiantes también deben recitar poemas antiguos como "Las tropas y los carros", "El camino hacia Shu es difícil". , "La amapola (¿Cuándo vendrán las flores de primavera y la luna de otoño)" y "Artículos en prosa famosos (párrafos) como "Sobre el paso de Qin", "Shi Shuo", "Prefacio a la colección del Pabellón de las Orquídeas", "Ven Regresa y regresa", "Estímulo a aprender", "Xiaoyaoyou", "Shi Shuo", "Oda al Palacio Efang" y "Oda al Acantilado Rojo". El "Esquema del idioma chino para el examen de ingreso a la universidad" también requiere claramente "la capacidad de reconocer y memorizar conocimientos comunes en literatura y memorizar frases y artículos famosos comunes".

2. Cultivar la capacidad de los estudiantes para comprender el chino antiguo. Los chinos modernos y los chinos antiguos están relacionados y son diferentes.

El chino moderno es el modelo del chino moderno, y el chino clásico es el modelo del chino antiguo. Por lo tanto, cuando guiamos a los estudiantes para que aprendan poesía y prosa antiguas, para que comprendan verdaderamente el contenido del artículo y sientan la connotación de la literatura, debemos combinar el estudio de la poesía y la prosa antiguas para cultivar la capacidad de los estudiantes para comprender la poesía antigua. Chino.

Los "Objetivos generales" de los "Estándares del plan de estudios de educación obligatoria" estipulan que "puedes leer chino clásico simple con la ayuda de libros de referencia"; los "objetivos de la etapa" de la cuarta etapa estipulan que "tú"; Puedo leer chino clásico sencillo con la ayuda de anotaciones" y libros de referencia para comprender el contenido básico". En la "Evaluación de la lectura de poemas y ensayos antiguos" se estipula claramente que "el objetivo de evaluar la lectura de poemas antiguos y chino clásico simple por parte de los estudiantes es examinar el proceso de acumulación de conocimientos y memorización de los estudiantes, y examinar si Puede comprender las ideas principales de los poemas con la ayuda de anotaciones y libros de referencia, en lugar de examinar el dominio del vocabulario, la sintaxis y otros conocimientos".

Los "Objetivos generales" de los "Estándares del plan de estudios de la escuela secundaria" estipulan que "esforzarse por mejorar la sensibilidad a la poesía y el lenguaje antiguos"; los "Cursos obligatorios" estipulan que "leer chino clásico simple y ser capaz de 6. ¿Cuál es el objetivo general de la enseñanza del nuevo plan de estudios de chino en la escuela primaria?

Objetivo general 1. En el proceso de aprendizaje del chino, cultivar el patriotismo y la calidad moral socialista, formar gradualmente una comunidad positiva. actitud ante la vida y valores correctos, y mejorar el gusto cultural y el gusto estético

2. Comprender la riqueza y amplitud de la cultura china, absorber la sabiduría de la cultura nacional, respetar las diversas culturas y absorber los nutrientes del ser humano. excelencia.

3. Cultivar el amor por el idioma y los caracteres de la patria, desarrollar confianza en uno mismo y buenos hábitos en el aprendizaje del chino y dominar los métodos más básicos de aprendizaje del chino. 4. Mientras se desarrollan las habilidades lingüísticas, Desarrollar habilidades de pensamiento y estimular la imaginación y el potencial creativo.

Desarrollar gradualmente una actitud científica de buscar la verdad a partir de los hechos y defender el conocimiento verdadero, e inicialmente dominar los métodos de pensamiento científico 5. Ser capaz de tomar la iniciativa para realizar exploraciones. aprender y aprender y utilizar el chino en la práctica.

6. Aprender chino pinyin.

Capaz de escribir caracteres chinos de forma correcta y ordenada. > 7. Capacidad para leer de forma independiente. Tener una rica acumulación de experiencias emocionales y desarrollar un buen sentido del lenguaje.

Ser capaz de comprender y apreciar inicialmente obras literarias, dejarse influenciar por sentimientos y gustos nobles, desarrollar la personalidad. y enriquecerse. El mundo espiritual. Capaz de leer chino clásico simple con la ayuda de libros de referencia.

La cantidad total de lectura extracurricular en nueve años debería ser de más de 4 millones de palabras. 8. Capaz de expresar las propias ideas de forma clara y clara.

Capaz de escribir utilizando expresiones comunes según las necesidades diarias. 7. ¿Cuál es el propósito básico de enseñar chino en las escuelas primarias?

A menudo tengo libros chinos en la mano y pienso en esta pregunta: "¿Cuál es el propósito de enseñar chino en las escuelas primarias?" ¿Es para aprender algunas palabras nuevas del libro? ¿O puedes memorizar algunos textos? ¿O escribir 8 ensayos por semestre? ¿O son ambas cosas? Después de pensarlo una y otra vez, ¡todavía no está bien! Después de pensarlo, creo que debería haber al menos los siguientes puntos que los estudiantes deben aprender a través de las clases de chino. Primero, a través del estudio del chino, se estimula a los estudiantes a interesarse por el idioma de la patria. Los estudiantes están dispuestos a aprender chino y comprender la cultura y la historia de la patria.

En segundo lugar, desarrollar buenos hábitos de estudio. Este hábito no es necesariamente estático y puede reflejarse en diferentes características en diferentes grados y en diferentes estudiantes individuales.

Por ejemplo, puede realizar de forma independiente avances previos a la clase, le gusta leer espontáneamente una gran cantidad de libros extracurriculares y buscar con valentía deficiencias en los libros chinos... En tercer lugar, déjese influenciar por hermosas emociones y aprenda Desde el primer grado, hasta el sexto grado, se han recopilado muchas obras famosas en los libros chinos: hay naturaleza hermosa, animalitos lindos, personas que viven en armonía con los animales y emociones profundas entre las personas. Los estudiantes no solo pueden dominar. Pueden memorizar algunas palabras y palabras nuevas del texto. También necesitan ser influenciados por hermosas emociones a través del aprendizaje y aprender a amar la naturaleza, cuidar a los animales pequeños y cuidar a los demás, incluida su propia familia. , amigos e innumerables extraños. Cuarto, ejercitar las capacidades de aplicación.

La actuación más específica en las clases de chino debería ser la composición, pero no se limita a ésta. A través del estudio del idioma chino, los estudiantes deben estar dispuestos a hablar, escribir y dibujar lo que ven, oyen y piensan para que todos puedan verlo y sentirlo.

Ya no pensarán que la composición es un dolor de cabeza, sino algo muy feliz. Estarán dispuestos a expresarse frente a los demás y dominar la escucha, el habla, la lectura y la escritura.

En quinto lugar, cultivar el coraje de los estudiantes para luchar contra las dificultades. Aprender el idioma chino no puede ser fácil de principio a fin. Es posible que encuentre dificultades inesperadas en el proceso. Aprenda de los ejemplos del libro su espíritu de lucha contra las dificultades y experimente la alegría de luchar contra las dificultades en el proceso de aprendizaje del chino.

Cultivando así el coraje para luchar contra las dificultades. ¿Cuál es el propósito de la enseñanza del chino en la escuela primaria? Este es un problema interminable que seguirá cambiando y desarrollándose, por lo que los profesores y estudiantes deben seguir trabajando duro para que nuestra enseñanza del chino pueda ser más exitosa y nuestro aprendizaje del chino sea más eficaz.

El propósito fundamental de la enseñanza del chino en la escuela primaria es permitir que los estudiantes adquieran una alfabetización básica, de modo que tengan las habilidades de alfabetización y escritura, habilidades de lectura, habilidades de escritura, habilidades de comunicación oral, etc. que realmente se necesitan. .