Periódico manuscrito de matemáticas de escuela primaria
Utiliza una regla larga para dibujar los bordes a una distancia mínima de 1,5 cm. Dibuje el diseño de la pregunta y aclare el tema lo más posible. 3. Dibuja algunos números en el papel blanco, no demasiado denso. 4. Ahora puedes dibujar con cuidado. Al escribir el tema primero, asegúrese de no salirse del tema. Para matemáticas, escriba "Diario de Matemáticas" o "Diario de Matemáticas Feliz" para que el tema sea lo más llamativo posible. Mantenlo lo más relacionado posible con las matemáticas. 5. Luego dibuja algunos patrones en la caja ahora mismo, siempre que sean hermosos. 6. Dibuja aproximadamente el periódico escrito a mano y luego escribe el contenido. 7. Puedes abrir tu propio libro de matemáticas, escribir algunas preguntas y responderlas. De esta forma, puedes escribir tablas de suma, tablas de resta, etc. y puedes seleccionar un marco para dibujar una imagen bonita. 8. Escribir contenido, complementar patrones, etc.
Conocimiento del manuscrito de matemáticas de primaria. Vamos, el lunes es para profesores y es una competición.
Normal University Press Matemáticas de quinto grado de escuela primaria (Volumen 2) Puntos de conocimiento Unidad 1: Multiplicación de fracciones (1) Puntos de conocimiento: 1. Comprender el significado de la multiplicación de números enteros y decimales. El significado de multiplicar números enteros y fracciones es el mismo que el de multiplicar números enteros. Ambas son operaciones simples para encontrar la suma de varios sumandos idénticos. 2. Método de cálculo de la multiplicación de números enteros y decimales. El denominador permanece sin cambios y el producto del numerador por el número entero es el numerador. Se hizo una oferta que podría reducirse. Puedes hacer algunos cálculos primero. Multiplicación de fracciones (2) Puntos de conocimiento: 1. Si explora y comprende más a fondo el significado de multiplicar fracciones y números enteros en función de situaciones específicas, podrá calcular correctamente. 2. Puedes saber cuál es la fracción de un número. 3. Comprenda el significado de los descuentos. Por ejemplo, un descuento del 10% significa que el precio actual es nueve décimas partes del precio original. Multiplicación de fracciones (3) puntos de conocimiento: 650. y se puede calcular correctamente. Multiplica el numerador por el numerador, multiplica el denominador por el denominador y resta lo que se pueda restar primero. Se requiere la fracción más simple para calcular el resultado. 2. Compara el producto de la multiplicación fraccionaria con el tamaño de cada multiplicador. El producto de una fracción verdadera es menor que cualquier multiplicador; el producto de una fracción verdadera y una fracción falsa es mayor que la fracción verdadera y menor que la fracción falsa. Unidad 2: "Cubo (1)" Puntos de conocimiento del cuboide: 1. Reconocer cubos y cubos y conocer los nombres de sus partes. 2. Las características respectivas de cuboide y cubo. El número de números en la superficie del vértice, la relación de tamaño, la relación de longitud de los números, 8 ^ 6 son todos rectángulos y hay dos caras opuestas que son cuadrados. Los otros cuatro lados son rectángulos idénticos. Las caras opuestas son rectángulos idénticos. 12 se pueden dividir en tres grupos. Los lados opuestos son paralelos e iguales. 8 6 son todos cuadrados. Cada cara es cuadrada. 12 tienen la misma longitud. 3. Sepa que el cubo es un paralelepípedo rectangular especial. 4. Puede calcular la suma de los lados de un cuboide y un cubo. La suma de los lados del cuboide = (largo + ancho + alto) * 4 o los lados del cuboide * 4 + alto * 4. Capaz de encontrar la longitud, el ancho y la altura de un cuboide o la longitud del lado de un cubo. Expandir y contraer puntos de conocimiento: 1. Reconocer y comprender los dibujos planos desplegados de paralelepípedos y cubos. 2. Conocer varias formas de expansión plana de un cubo. A juzgar por esto, el conocimiento del área de superficie del cuboide: 1. Entiende que el área de superficie se refiere a la suma de las áreas de seis caras. 2. Método de cálculo del área de superficie del cuboide y del cubo. 3. La superficie de los gráficos se puede calcular en función de situaciones reales de la vida. Muestra tu conocimiento facial: 1. Durante el proceso de observación, las observaciones se realizan a través de diferentes estrategias de observación. Por ejemplo, uno es el otro mirando diferentes ángulos desde el frente, la parte superior y el costado para ver cuántas caras se pueden ver desde cada ángulo y luego sumándolas. 2. Descubre y descubre el patrón cambiante entre la cantidad de cubos apilados y la cantidad de caras expuestas. Unidad 3: Puntos de conocimiento de la cuenta regresiva de la división de fracciones: 1. Descubre las características de los recíprocos y comprende su significado. Si el producto de dos números es 1, entonces decimos que un número es recíproco del otro. Un recíproco es el recíproco de dos números y no existe de forma aislada. 2. Cómo encontrar el recíproco. El recíproco de 3.1 sigue siendo 1; no hay recíproco de 0. 0 no tiene recíproco porque no puede ser denominador de una fracción. División de fracciones (1) Puntos de conocimiento: 1. El significado y el método de cálculo de dividir una fracción por un número entero, es decir, encontrar el número de fracciones de este número. Una fracción dividida por un número entero (distinto de 0) es igual al recíproco de ese número. División de fracciones (2) Puntos de conocimiento: 1. Dividir un número por una fracción es igual a multiplicar ese número por su recíproco. 2. Dominar el método de cálculo de dividir números por fracciones. Dividir por un número (distinto de 0) es igual a multiplicar por el recíproco de ese número. 3. Compara el cociente y el tamaño del bono. Si el divisor es menor que 1, el cociente es mayor que el dividendo. El divisor es igual a 1. El cociente es igual al dividendo; el divisor es mayor que 1 y el cociente es menor que el dividendo. División de fracciones (3) Puntos de conocimiento: 1. Haz una ecuación "¿Cuál es la fracción de un número?"
2. Usar las propiedades de las ecuaciones para resolver ecuaciones. 3. Comprenda el significado de los descuentos. Por ejemplo, un descuento del 20% significa que el precio actual es 8/10 del precio original. Puntos de conocimiento de matemáticas y pintura mural de la vida: 1. Dejar claro que debemos pintar las paredes del aula. Calcule el área correspondiente según la situación real. Plegado: Puntos de conocimiento: 1. Comprender la relación entre gráficos tridimensionales y gráficos expandidos. Desarrollar conceptos espaciales. 2. Ser capaz de juzgar correctamente los gráficos tridimensionales simples correspondientes al diagrama de expansión plano. Unidad 4: Cuboide (2) Volumen y puntos de conocimiento del volumen: 1. Los conceptos de volumen y volumen. Volumen: El tamaño del espacio que ocupa un objeto se llama volumen del objeto. Volumen: El volumen que el recipiente puede caber en el cuerpo se llama volumen del objeto. Unidades de puntos de conocimiento de volumen: 1. Volumen cognitivo. Unidad de volumen. Las unidades de volumen más utilizadas son: centímetros cúbicos, decímetros cúbicos y metros cúbicos. 2. Siente 1 metro cúbico, 1 centímetro cúbico, 1 centímetro cúbico, 1 litro y 1 mililitro. Conocimientos adicionales: El volumen del frigorífico se mide en "litros"; el agua del grifo que bebemos se mide en metros cúbicos. Puntos de conocimiento del volumen cuboide: 1. Combinando situaciones específicas y actividades prácticas, explorar y dominar los métodos de cálculo del volumen de paralelepípedos y cubos. Volumen del cuboide = largo * ancho * alto Volumen del cuboide = largo del lado * largo del lado * rectángulo lateral Volumen del cuboide (cubo) = área de la base * altura 2. Podemos usar dos condiciones como el volumen de un cuboide (cubo) para resolver el problema. Por ejemplo, altura del cuboide = volumen/largo/ancho. Volumen y tasa de avance entre unidades de volumen. La tasa de avance entre dos unidades de volumen adyacentes y entre unidades de volumen es 1000. Puntos interesantes de conocimiento sobre medición: 1. Método de medición del volumen de objetos irregulares. 2. Método de cálculo del volumen de objetos irregulares. Unidad 5: Operaciones con fracciones mixtas (1) Puntos de conocimiento: 1. Comprender que el orden de las operaciones con fracciones mixtas es el mismo que el de los números enteros. Operaciones con fracciones mixtas (2) Punto de conocimiento: Las reglas de operación de números enteros también se aplican a las operaciones con fracciones. Operaciones con fracciones mixtas (3) Puntos de conocimiento: 1. Utilice ecuaciones para resolver problemas del mundo real relacionados con operaciones con fracciones. 2. Utilice estimación fraccionaria. 3. Utilice gráficos de líneas para analizar las relaciones cuantitativas del problema. 4. Pruebe los resultados finales. Unidad 6
Cómo escribir un informe escrito a mano de matemáticas
Materiales de informes escritos a mano de matemáticas para estudiantes de primaria: "Los estudiantes pueden darse cuenta de que las matemáticas existen en la vida real y se utilizan ampliamente en la vida real". mundo, para realizar verdaderamente el valor de aplicación de las matemáticas ”
Aprender conocimientos matemáticos es servir mejor a la vida. Aplicación y materiales periodísticos para la vida, el aprendizaje y la escritura a mano: el origen de los símbolos matemáticos Además de contar, las matemáticas también requieren un conjunto de símbolos matemáticos para expresar la relación entre números, números y formas.
Los símbolos matemáticos se inventaron y utilizaron después que los números, pero son mucho más numerosos. Actualmente se utilizan más de 200 tipos y hay más de 20 tipos en los libros de matemáticas de la escuela secundaria.
Todos vivieron una experiencia interesante. Por ejemplo, solía haber varios signos más, pero ahora se usa comúnmente el signo "+".
"+" proviene de la palabra latina "et" (que significa "y"). En el siglo XVI, el científico italiano Tartaglia usó la primera letra de "più" (que significa "agregar") en italiano para expresar la suma, la hierba era "μ" y finalmente se convirtió en "+".
El número "-" evolucionó del latín "minus" (que significa "menos"), abreviado como m, y luego omitió la letra y se convirtió en "-". En el siglo XV, el matemático alemán Wei Demei determinó formalmente que "+" se utiliza como signo más y "-" como signo menos.
El multiplicador se ha utilizado más de diez veces y ahora existen dos métodos de uso común. Uno es "*", propuesto por primera vez por el matemático británico Orchard en 1631, el otro es "", propuesto por primera vez por el matemático británico Herriot.
El matemático alemán Leibniz creía que el signo "*" era como la letra latina "X", por lo que se opuso al uso del signo "*". Él mismo propuso utilizar "п" para representar la multiplicación.
Pero esta notación ahora se aplica a la * * teoría. 3/5 En el aprendizaje de matemáticas en la escuela primaria, escribir un periódico escrito a mano sobre matemáticas es esencial porque puede aumentar el interés de los estudiantes en las matemáticas y mejorar su capacidad para aprender matemáticas activamente. ¿Cuál es el contenido de los manuscritos de matemáticas de la escuela primaria? Check Dictionary y Blackboard Newspaper Network han recopilado materiales y diseños de periódicos escritos a mano de matemáticas de la escuela primaria para todos.
4/5La historia del matemático Chen Jingrun:.
Contenido del informe escrito a mano de matemáticas
Primero, escribe citas matemáticas.
Russell dijo: "Las matemáticas son símbolos más lógica".
Pitágoras dijo: "Los números dominan el universo".
Halmos dijo: “Las matemáticas son una arte.
"
Misra dijo: "Las matemáticas son el mayor logro del pensamiento humano. "
Bacon (filósofo británico) dijo: "Las matemáticas son la clave de la ciencia. "
La Escuela Bourbaki (grupo francés de investigación en matemáticas) cree que "las matemáticas son la teoría del estudio de estructuras abstractas".
Hegel dijo: "Las matemáticas son el símbolo de Dios para describir la naturaleza". "
Wilde (Presidente de la Sociedad Americana de Matemáticas) dijo: "Las matemáticas son una cultura que seguirá desarrollándose. ”
Platón dijo: “Las matemáticas son la forma más elevada de todo conocimiento. "
El tribunal dijo: "Las matemáticas son la perla más brillante de la corona de la sabiduría humana. ”
El segundo trata sobre la importancia de las matemáticas.
Como expresión del pensamiento humano, las matemáticas encarnan la voluntad agresiva de las personas, el razonamiento lógico riguroso y la búsqueda de la perfección. : lógica e intuición, análisis y razonamiento, personalidad e individualidad Aunque las diferentes escuelas tradicionales pueden enfatizar diferentes aspectos, es la interacción de estas fuerzas opuestas y sus esfuerzos integrales lo que constituye la vitalidad, la usabilidad y el valor noble de la ciencia matemática. p>
En tercer lugar, escribe un cuento sobre matemáticas.
Un cuento del famoso matemático Cantor
El estudio del infinito a menudo conduce a algunos problemas lógicos. resultados absurdos (llamados "paradojas"), muchos grandes matemáticos tienen miedo de caer en ellos y adoptan una actitud evasiva. Durante 1874-1876, el joven matemático alemán Cantor, que tenía menos de 30 años, preguntó sobre la misteriosa Declaración del infinito. De la guerra, demostró con éxito con mucho trabajo que los puntos en una línea recta pueden corresponder a puntos en un plano, y también pueden corresponder a puntos en el espacio. Desde este punto de vista, los puntos en un segmento de línea de 1 cm de largo parecen corresponder a uno. a uno. Hay "tantos puntos" en el Océano Pacífico como en toda la Tierra. En los años siguientes, Cantor publicó una serie de artículos sobre tales problemas "infinitos * *" y obtuvo muchos resultados sorprendentes a través de pruebas rigurosas. Conclusión El trabajo creativo de Cantor ha entrado en conflicto con los conceptos matemáticos tradicionales. Algunas personas se han opuesto a este concepto, lo han atacado e incluso han abusado de él. Algunas personas dicen que la teoría de Cantor es una "enfermedad", el concepto de Cantor es "humo y espejos". , e incluso Cantor es un "loco". La enorme presión mental de la autoridad matemática finalmente destruyó a Kantor, lo que le provocó esquizofrenia y fue enviado a un hospital psiquiátrico. miedo al fuego, y las ideas de Kanter finalmente brillaron. En el primer Congreso Internacional de Matemáticos celebrado en 1897, sus logros fueron reconocidos como una gran filosofía. El científico y matemático Russell elogió el trabajo de Cantor como "probablemente el trabajo más grande del que se puede presumir". era." "Pero en ese momento Cantor todavía estaba en trance y no podía obtener consuelo y alegría de la reverencia de la gente. El 6 de octubre, Cantor murió en un hospital psiquiátrico.
Finalmente, puedes escribir sobre matemáticas. Un chiste.
Después de que Xiao Ming regresó, su madre le preguntó cómo le fue en el examen de matemáticas de la escuela primaria y dijo: "Básicamente puedo hacerlo, pero no puedo resolver un problema de 3 por 7. Finalmente, cuando sonó el timbre, escribí 18 sin importar el número."
El contenido del periódico escrito a mano de matemáticas de quinto grado
El profesor de aritmética dijo: "Aquí hay 10 Una pera. Después de comer seis, ¿cuántos quedan? Un estudiante glotón respondió: "Creo que deberíamos comer las sobras juntos". ”
2. Zaizai regresó feliz de la escuela y le preguntó a su madre: “¿Dónde está papá?” "Mi madre vio la emoción de Zai Zai y preguntó de forma extraña: "¿Está papá en casa? ¿Qué quieres que haga papá? "Le pedí a mi padre cincuenta centavos". ""¿Por qué? "Preguntó mi madre. "Antes de tomar el examen de matemáticas, mi padre me dijo: 'Si obtengo 100 puntos, recibiré 1 yuan, y si obtengo 80 puntos, recibiré 8 centavos. ’ Hoy obtuve 45 puntos en el examen de matemáticas. "Respondió Aberdeen. Mi madre se sorprendió y preguntó: "¡Qué! ¿Solo 45 puntos en matemáticas? Zaizai dijo con orgullo: "Sí, se necesitan 4 puntos para dejar las matemáticas y 5 puntos para aprender matemáticas, por lo que papá tiene que pagar 50 puntos".
3. Una niña magníficamente vestida entró en la oficina de remesas. de la oficina de correos, llenó el formulario de envío y se lo entregó al empleado. Después de verlo, el empleado devolvió la factura y dijo: "Los números deben estar en mayúsculas". La niña ladeó la cabeza y dijo: "¿En mayúsculas?" ¿Cómo puedo escribir en grande cuando la cuadrícula es tan pequeña? ”
4. “¡Papá, el autobús número 4 ya está aquí!” "¡Idiota, ese no es el número 4, es el número 31!" "La maestra dijo, ¡3+1=4!" "Dijo el niño con confianza.
Contenidos y materiales de los manuscritos de matemáticas de la escuela primaria
Introducción de la imagen: este artículo presenta varias historias sobre matemáticos, que pueden usarse como materiales para hacer manuscritos de matemáticas durante las vacaciones de invierno.
1. Cuentos del matemático Chen Jingrun
En 1966, Chen Jingrun, que vivía en una cabaña de 6 metros cuadrados, pidió prestada una lámpara de queroseno tenue y se apoyó en la tabla de la cama. . Utilizó un bolígrafo para consumir varios sacos de papel de borrador y, de hecho, resolvió el mundialmente famoso problema matemático "la conjetura de Goldbach" (1+2), que estaba lejos de quitarse la joya de la corona de la teoría de números (1+66). . Demostró que "todo número par grande es la suma de un número primo y el producto de no más de dos números primos", lo que lo convirtió en el líder mundial en el estudio de la conjetura de Goldbach. Este resultado se conoce internacionalmente como "teorema de Chen" y se cita ampliamente. Este trabajo también le permitió a él, Wang Yuan y Pan Chengdong ganar el primer premio del Premio de Ciencias Naturales de China en 1978**. Sus logros en el estudio de la conjetura de Goldbach y otros problemas de la teoría de números aún están muy por delante en el mundo. ¿Un maestro de matemáticas de talla mundial y un erudito estadounidense? ¿Será que (a? Weil) alguna vez lo elogió así: "Cada trabajo en Chen Jingrun es como caminar sobre la cima del Himalaya.
2. Cuentos breves del matemático Rudolf
Rudolf fue un matemático alemán del siglo XVI que pasó su vida calculando pi con 35 decimales, lo que se conoció como el número de Rudolf, y después de su muerte otros lo inscribieron en su lápida. En tercer lugar, un cuento del matemático Jacob Bernoulli
El matemático suizo Jacques Bernoulli estudió las espirales antes de su muerte (conocida como la línea de la vida). Después de su muerte, se grabó una espiral logarítmica en su lápida y la inscripción. Lea también: “Aunque he cambiado, soy el mismo de antes. "Este es un juego de palabras que no sólo describe la naturaleza de la espiral, sino que también simboliza su amor por las matemáticas.
En cuarto lugar, el cuento del matemático Arquímedes
Algunos matemáticos se dedicaron a la investigación matemática durante sus vidas, sus lápidas fueron grabadas con símbolos que representan los logros de su vida.
El antiguo erudito griego Arquímedes murió en el ataque de los soldados enemigos romanos en Sicilia. el Señor antes de su muerte: "No rompas mi círculo"), la gente talló la imagen de una bola en un cilindro en su lápida para conmemorar su descubrimiento de que el volumen y la superficie de una bola están circunscritos a un cilindro. -tercios del volumen y la superficie Después de descubrir las reglas del heptágono regular, el matemático alemán Gauss abandonó su intención original de estudiar literatura y se dedicó a las matemáticas, e incluso hizo grandes contribuciones a las matemáticas en su testamento. propuso construir una lápida con un prisma regular de 17 lados como base.
Rudolf fue un matemático alemán del siglo XVI que pasó su vida calculando pi con 35 decimales, conocido como el número de Rudolph. muerte, otros hicieron grabar este número en su lápida. El matemático suizo Jacques Bernoulli estudió la espiral (conocida como la línea de la vida) antes de su muerte. Después de su muerte, se grabó una espiral logarítmica en su lápida, y la inscripción también decía: "Aunque he cambiado, soy el mismo de antes. "Este es un juego de palabras que no solo describe la naturaleza de las espirales, sino que también simboliza su amor por las matemáticas.
Yo mismo estoy haciendo algunos dibujos. Con solo escribirlo será suficiente.
Manuscritos de matemáticas, apúrate ~
1. Fuente de preguntas y expectativas para las preguntas objetivo 1. “La práctica práctica, la exploración independiente, la cooperación y la comunicación son formas importantes para que los estudiantes aprendan matemáticas.
.....Las actividades de los estudiantes para aprender matemáticas deben ser un proceso animado, activo y personalizado”: estas son varias cuestiones a las que se debe prestar atención al aprender matemáticas señaladas por los nuevos estándares curriculares. El aprendizaje de matemáticas es un proceso dinámico y los estudiantes deben tener suficiente tiempo y espacio para participar en las actividades de aprendizaje.
2 Todos los profesores de nuestra escuela implementan activamente los conceptos defendidos por los nuevos estándares curriculares y llevan a cabo diversas actividades. Actividades educativas y docentes. No hace mucho, la escuela exhibió un periódico escrito a mano en chino creado por estudiantes de último año, que era rico en contenido e imágenes. Los estudiantes lo miraron, leyeron y discutieron con gran interés. Esto, siento profundamente que a los niños les gusta este tipo de actividad de aprendizaje.
Por lo tanto, decidí organizar y tutorizar a los estudiantes de la clase que enseño para crear un periódico escrito a mano de matemáticas. Espero que esta actividad no solo enriquezca el contenido y los métodos de los estudiantes que aprenden matemáticas, sino que también estimule su interés en aprender matemáticas.
Se espera que el estudiante objetivo sea 1. A través de las actividades de investigación de este tema, se enriquecerán los conocimientos matemáticos de los estudiantes de primaria, se ampliarán sus horizontes matemáticos y se mejorará su interés por aprender matemáticas. 2. A través de las actividades de investigación de este tema, se pueden consolidar y profundizar los conocimientos aprendidos por los estudiantes de primaria en la clase de matemáticas y mejorar la eficiencia del aprendizaje de los estudiantes.
A través de esta actividad de investigación, los profesores exploraron métodos y formas de guiar a los estudiantes de primaria en la creación y escritura de manuscritos de matemáticas. 2. Objetos y métodos de investigación Objetos de investigación Cinco (3) clases (***35 estudiantes) Hay tres clases en el quinto grado de nuestra escuela. Doy dos clases y selecciono aleatoriamente una clase como objeto de investigación.
Método de investigación: 1. Método de encuesta: al comienzo de la actividad de investigación, los estudiantes fueron entrevistados para comprender su interés en aprender matemáticas, su comprensión del conocimiento matemático, su actitud hacia la publicación de periódicos escritos a mano y su dominio de los informes. métodos y la posición relativa de los puntajes de matemáticas en todo el quinto grado, a fin de formular planes de investigación específicos. Al final de la actividad de investigación, los estudiantes fueron encuestados nuevamente y comparados con la última encuesta para comprender la validez del estudio.
2. Método de investigación de acción: primero, con base en los resultados de la encuesta, formule un plan preliminar de implementación de la investigación, luego actúe, estudie y resuma, y modifique y mejore continuamente el plan de investigación. 3. Método de documentación Aunque hay muy pocos documentos directos sobre la creación y compilación de manuscritos de matemáticas de estudiantes de primaria, todavía necesitamos recopilar materiales de referencia relevantes y captar la esencia espiritual de estos documentos para ayudar a que la investigación sobre el tema se complete con éxito. .
4. Método de estudio de caso Durante el proceso de investigación, se seleccionaron dos estudiantes con diferentes calificaciones académicas para realizar un seguimiento consciente, recopilar información relevante, revelar su desarrollo y cambios, y proporcionar una base suficiente para la conclusión de la investigación. 3. Campos teóricos involucrados en la investigación y el contenido a estudiar 1. Estándares curriculares de matemáticas (borrador experimental) y su interpretación Beijing Normal University Press 2. Esquema de la reforma curricular de educación básica y su interpretación 3. Educación y desarrollo humano 4. Hacia la nueva curso - diálogo con los profesionales del curso 5. Desde la aplicación del tema hasta la finalización de las preguntas 6. Orientación sobre la preparación del cuestionario. Una revista de matemáticas para escuelas primarias patrocinada por Jiangsu Education News. El proceso de investigación preliminar es 1, y la etapa inicial (11 en 2005) es adquirir conocimientos teóricos relevantes y completar el plan del proyecto.
2. Durante la etapa de implementación (65438+febrero de 2005-abril de 2006), investigamos la situación básica de los estudiantes (como intereses de aprendizaje, rendimiento académico, etc.). ), recopilar datos, analizar e investigar, y luego utilizar métodos de investigación-acción para investigar, recopilar, acumular y analizar diversos datos, resumir la experiencia de manera oportuna, mejorar continuamente el plan de investigación y explorar gradualmente. 3. Etapa de resumen (mayo de 2006 - junio de 2006): Básicamente, completar el trabajo de investigación del proyecto, realizar un resumen completo, redactar un informe de investigación del proyecto, solicitar la conclusión del proyecto y entrar en la etapa de promoción y aplicación de resultados.