Diseño didáctico del Conejito Blanco y el Conejito Gris

El aula china debe ser un aula dinámica de "humanidad" y un "campo de entretenimiento" para el desarrollo de los estudiantes. A continuación se muestra el diseño de enseñanza de Little White Rabbit y Little Grey Rabbit que recopilé y organicé. ¡Bienvenido a leerlo y consultarlo!

Análisis de libros de texto:

"El conejito gris y el conejito blanco" es un cuento de hadas. El lenguaje del texto es animado e interesante, y está equipado con cuatro vívidos. Ilustraciones, adecuadas para niños de bajo nivel. Gusto estético y psicología lectora de niños de primer grado. El texto cuenta que el conejito blanco y el conejito gris son buenos niños y pueden tomar la iniciativa para ayudar a la vieja cabra a recolectar repollo. Sin embargo, en respuesta a la gratitud de la vieja cabra, el conejito gris aceptó el repollo de la vieja cabra y se lo pidió nuevamente después de comer. El conejito blanco no quería el repollo pero quería semillas de repollo, así que él mismo plantó el repollo y lo cosechó. mucho repollo y le dio un trozo de repollo a la vieja cabra. Resulta que el conejito blanco entiende el significado del trabajo: sólo cultivando el tuyo propio podrás tener un sinfín de verduras. El texto combina hábilmente la educación del trabajo amoroso en historias vívidas.

Objetivos didácticos:

1. Comprender 8 palabras nuevas como "turn" y "水" a través de acciones, contacto con la vida, contacto con el contexto y creación de situaciones. Comprender palabras como "cosechar", "plantar" y "a menudo".

2. Leer el texto de forma correcta y fluida.

3. Entiende la verdad de que “sólo cuando cultivas tus propios alimentos podrás tener un sinfín de verduras”.

Puntos importantes y difíciles en la enseñanza: El enfoque de la enseñanza de esta lección es reconocer nuevas palabras y leer el texto en voz alta, comprender las diferentes prácticas y cosechas del conejito blanco y del conejito gris, y darse cuenta de que "sólo cultivando el tuyo propio puedes tener comida infinita".

Preparación para la enseñanza:

Material didáctico multimedia

Proceso de enseñanza:

Primera lección

1. Creación de situaciones, presenta una nueva lección

(adivinar acertijos)

1. La boca es como una pala pequeña, los pies son como un pequeño abanico, se balancean hacia la izquierda y hacia la derecha al caminar y reman. el agua. (Pato)

2. Los pequeños insectos son tan lindos que vuelan hacia el este y el oeste. Vuelan para recolectar polen y hacer miel, lo cual todos elogian. (Abeja)

3. Orejas largas, cola corta, ojos rojos, boca de tres pétalos, le encanta comer rábanos y verduras, y es muy linda cuando salta. (Conejo)

¿Qué color de conejo has visto? Hoy conoceremos una historia entre un conejito blanco y un conejito gris. (Escriba en el pizarrón: 26 Conejito Blanco y Conejito Gris) Lean juntos el tema.

2. Reconocer y leer palabras nuevas.

Profe: Maestro, aquí hay algunas palabras nuevas, ¿las conoce? (Muestre las palabras nuevas)

1. Lea los nombres junto con pinyin

"水" ¿Qué radical es? La primera palabra "agua" fue dibujada por nuestros antepasados ​​​​del agua que fluye. Más tarde, la palabra "agua" se transformó en un radical y evolucionó a tres puntos de agua. En otras palabras, todos los caracteres con tres puntos de agua están relacionados con el agua. .

2. Elimina la lectura en pinyin.

3. Hazte amigo de palabras e imágenes "fertiliza": añade nutrientes a la planta para hacerla más fuerte.

3. Autoleer el texto, con correcta pronunciación y orden de las frases.

Lectura libre: Niños, abran el libro de texto en la página 116. Entremos en el artículo y echemos un vistazo.

Antes de leer, el profesor tiene un requisito:

1. Leer el texto en voz alta libremente con ayuda del pinyin, prestar atención a la correcta pronunciación de los caracteres y leer las frases. minuciosamente.

2. Dibujar las palabras nuevas en el texto y leer las palabras nuevas varias veces.

3. Marca los segmentos naturales.

Los alumnos leen el texto libremente y el profesor lo inspecciona.

4. Lectura intensiva del texto

Primer párrafo

Transición: Después de leer el texto, ¿sabes quién más está relacionado con la historia del pequeño? ¿El conejo blanco y el conejito gris? También hay una cabra vieja. (Muestra el primer párrafo natural) Léelo y corrige la pronunciación.

Profe: Se ha cosechado la col de la vieja cabra (Muestra la ilustración) ¿Qué viste? El alumno dijo...

Muestra 2/3 párrafos del texto al azar. y nómbrelos para leer si hay alguna pregunta.

Maestra: En el segundo párrafo natural, hay una palabra "recoger", leámosla juntos, "recoger, recoger".

¿Por qué? Niños, ¿nos encontramos con esta palabra en algún lugar hace un momento? Sí, también se encuentra en el primer párrafo natural, (muestre el primer párrafo natural) cosecha, cosecha repollo, esta cosecha significa arrancar. La misma palabra tiene diferentes significados en diferentes circunstancias.

Lectura guiada: el conejito blanco aceptó el carrito de repollo de la vieja cabra. ¿Qué dijo? (Lee por nombre, lo intentas, lo intentas) Bueno, este conejito gris es muy educado. ¿Dónde está el conejito blanco?

Pida a los estudiantes que lean las palabras del conejito blanco.

Transición: Los niños, el conejito blanco y el conejito gris aceptaron las cosas con las que estaban satisfechos y se fueron a casa ¿Qué harán cuando lleguen a casa? (Hablando libremente)

1. Muestre el cuarto párrafo natural: El conejito blanco regresó a casa, aflojó la tierra y plantó semillas de colza.

(1) ¿Veamos qué hizo el conejito blanco después de regresar a casa? (Estudiar lectura)

Mostrar: "girar" y leer por nombre.

Abanico significa múltiples veces o repeticiones. Giro, escritura de sello (abanico, varias veces, repetido) (pluma, sustituto de alas), el significado original de la palabra acuñada: pájaro batiendo sus alas repetidamente hacia arriba y hacia abajo en el aire.

(2) Lea las oraciones por nombre (la cámara evalúa la pronunciación de los estudiantes) y lea la palabra multifonética "Zhong" con precisión.

El conejito blanco plantó col, que en realidad es la semilla de la col.

Espectáculo: El conejito blanco planta las semillas de col.

(5) Lean juntos las frases.

2. Estudia el quinto párrafo.

Transición: (muestra la ilustración) La col ha crecido. La col verde es muy linda. Este es el resultado del arduo trabajo del pequeño. conejo blanco. (Muestre el párrafo y permita que los estudiantes lo lean.) ¿Qué hizo el conejito blanco para que el repollo creciera bien? Leedlo juntos. El conejito blanco a menudo regaba el repollo, lo fertilizaba, arrancaba malas hierbas y atrapaba insectos.

(1) ¿El conejito blanco hizo estas tareas sólo una o dos veces? ¿Dónde viste eso? ¿Qué significa a menudo?

(3) Maestra: Después de que el conejito blanco plantó el repollo, el repollo creció a menudo (), a menudo (), a menudo (), a menudo (). Finalmente, estaba deseando que el repollo creciera y se sentía muy feliz - (生：feliz 生：feliz 生：feliz...)

Maestra: Escuche, cantaba alegremente mientras trabajaba. La maestra cantó "El trabajo es el más glorioso".

(4) Lee de nuevo la frase. (Feliz)

3. Estudia el sexto párrafo

Maestra: Veamos qué hizo el conejito gris después de llegar a casa.

(Mostrar frase clave 3): Dejó de trabajar y se comió el repollo que le dio la vieja cabra cuando tuvo hambre.

(1) Leer la oración por nombre

(2) Muestra la palabra "hambriento" para leer la oración por nombre. ¿Qué parte reconoces? (I); ¿Qué es este radical de izquierda? (Junto a la palabra "comida") Es una variación de "comida". En la vida, cuando tenemos hambre, también decimos "hambre". Si no podemos comer nada, estamos "llenos". Observación de "hambriento, arroz, lleno" escrito en la pizarra. Las palabras al lado de la palabra "comida" están relacionadas con alimentos o cosas para comer.

(3) Este es realmente un conejito perezoso. ¿Quién puede leer bien este párrafo? (Leer por nombre).

(4) Maestra: El conejito gris no trabaja todos los días. Cuando tiene hambre, se come el repollo que le da la vieja cabra. ¿Qué pasará si esto continúa? (El conejito gris se comió todo el repollo que le dio la vieja cabra.)

Cuando el conejito gris dejó de trabajar y se comió el repollo que le dio la vieja cabra cuando tenía hambre, ¿qué era el conejito blanco? ¿haciendo? (Repaso comparativo: regar, fertilizar, arrancar malezas, atrapar insectos)

4. Estudie los párrafos 7, 8 y 9

Transición: Los días pasaron rápido y pasó algo de tiempo Uno Ese día, el conejito blanco y el conejito gris fueron nuevamente a la casa de la vieja cabra. ¿Qué estaban haciendo en la casa de la vieja cabra esta vez? Pida a los estudiantes que lean los párrafos 7-9.

(1) ¿Por qué el conejito blanco fue donde la vieja cabra? (Escribe en la pizarra: Envía repollo) ¿Dónde está el conejito gris? (Escribe en el pizarrón: Pide repollo)

Maestra: Cuando volvió a ir a la casa de la vieja cabra a pedir repollo, ¿qué vio? Leamos juntos el párrafo 8.

(Mostrar oración clave 4): En ese momento, vio al conejito blanco cargando una carga de repollo y llevándoselo a la vieja cabra.

(2) Mostrar: "elegir" y "llevar"

¿Quién puede leer estas dos palabras (Nominar para leer).

Muestre la imagen: ¿Qué acción en la imagen representa "recoger"?

(Cuelga algo en ambos extremos del poste y apóyalo con los hombros. La cámara reconoce el "poste")

Aprende la acción de "picking" de los personajes de la imagen. .

Lo que recogió fue un montón de repollo.

El conejito gris se sorprendió mucho cuando vio al conejito blanco recogiendo repollo. ¿Por qué se sintió extraño? Indíquele que leyera en voz alta y leyera el tono extraño. (Indique a los estudiantes que lean y lean las oraciones juntos).

(3) Maestra: ¿Cómo respondió el conejito blanco al conejito gris? Todos leen juntos el último párrafo. (Muestre la ilustración 4 del material didáctico) ¿Qué tono debemos utilizar para leer? (Orientación: tono orgulloso) Nombre a los estudiantes para leer. (Experimenta el orgullo y el orgullo basado en la vida real)

Maestro: ¿Es correcta la última frase que dijo el conejito blanco? ¿Por qué?

(Sí, porque sólo puedes comer repollo si lo cultivas tú mismo, como una cabra vieja).

4. Consolidar la alfabetización

De hecho. , estamos alfabetizados Lo mismo. Sólo observando atentamente y usando tu cerebro podrás hacerte amigo de nuevas palabras. Ahora, estas palabras en la oración quitarán su pinyin para saludarte.

Arar, regar, fertilizar, hambre, tiempo, cargar, un cargamento de repollo,

Separar, tomarse de la mano, dar, trabajar, plantar hortalizas, comer

1. Lectura libre 2. Lectura nombrada

5. Practica

Piénsalo (repasa el texto contra la pizarra)

1 , el pequeño gris El conejo aceptó un carrito de _______ que le dio la vieja cabra. Después de un tiempo, se los comió todos. El conejito blanco le pidió a la vieja cabra una bolsa de _______ y ​​la plantó en la tierra. El conejito blanco tendría un sinfín de verduras.

2. El conejito blanco le dijo al conejito gris: "Sólo __________ puede tener __________ comida".

Maestro: El conejito blanco ha ganado mucho con el trabajo del repollo. ; hoy, a través de un arduo estudio, conocimos nuevos amigos con nuevas palabras y entendimos las historias, ¡y ganamos mucho! Es decir, ¡solo trabajando duro se puede ganar algo!

Diseño de escritura en pizarra:

26. Conejito Blanco y Conejito Gris

Pide repollo y cosecha repollo

Planta repollo y come repollo

Dale repollo y pide repollo

Solo cultivando el tuyo podrás tener un sinfín de verduras.