Plan de lección de la unidad 5 para cuarto grado de inglés de primaria

Contenido docente: PEP Escuela Primaria Inglés (Parte 3) Cuarto Grado Volumen 1 Unidad 5 ¿Qué te gustaría Parte A Aprendamos?

Objetivos docentes:

1. Capaz de escuchar, hablar y leer arroz, fideos, pescado, carne, sopa, verduras.

2. Dominar preliminarmente los patrones de oraciones: ¿Puedo comer algo..., por favor? Claro, aquí estás. son

Enfoque de enseñanza: Las seis palabras nuevas de la Parte A: arroz, fideos, pescado, carne de res, sopa, vegetales. Aprenda a usar patrones de oraciones: ¿Puedo comer algo..., por favor? aquí estás. Compra la comida que te guste.

Dificultades de enseñanza: Aprende a utilizar ¿Me das algo..., por favor? Claro, aquí tienes para comprar la comida que te guste.

Preparación antes de la clase: material didáctico multimedia, tarjetas con palabras sobre alimentos en la Parte A, imágenes de alimentos y una pequeña pizarra llena de imágenes de alimentos.

Proceso de enseñanza:

Paso 1 Preparación

1.Disfruta de la canción "Una manzana al día", el profesor toca la canción para que los alumnos aprendan de forma feliz. atmósfera Invierta en esta lección.

2. Utilice multimedia para escribir imágenes de pollo, hot dog, hamburguesa, jugo, pan y leche y luego desaparezca después de un segundo. Deje que los estudiantes se apresuren a responder y vea quién responde más rápido. Después de responder todas las imágenes, todos los estudiantes leerán y revisarán.

Paso 2 Presentación

1. Adivina:

T: Estudiantes, adivinemos un acertijo, ¿de acuerdo? Cuando comemos, ¿qué alimento es más difícil de coger con los palillos?

Deja que los alumnos levanten la mano para responder y ver quién adivina correctamente. Finalmente, revele la respuesta, obtenga la palabra sopa y practique de diversas maneras.

El maestro realiza la acción de comer fideos mientras pregunta: "¿Qué estoy comiendo?" Pide a los estudiantes individualmente que digan la respuesta, enseñen la palabra fideos y practiquen de varias maneras.

2. Charla libre:

T: Tantas comidas y bebidas, me gusta la hamburguesa ¿Te gusta? /No, no lo hago.

Luego la maestra sacó una imagen de arroz y preguntó: "¿Te gusta el arroz?" Luego deja que los estudiantes respondan y enseñen la nueva palabra arroz. él, en voz alta y en silencio, leído por niños y niñas individualmente. Después de familiarizarse con él, el profesor pega el dibujo en la pizarra. Enseñe pescado, carne de res y verduras de la misma manera, prestando atención a la pronunciación de las verduras.

Practica del Paso 3

1. Observa quién responde rápidamente: Pega pequeñas tarjetas con comida y bebida en la pizarra con anticipación, pide a dos estudiantes que suban al podio y el maestro saca las tarjetas con palabras Haga que todos los estudiantes lean la palabra comida en voz alta. Dos estudiantes toman las tarjetas y las pegan debajo del logotipo de su grupo en la pizarra. Después de una ronda, el grupo que obtenga más tarjetas gana. Finalmente, deja que el representante del grupo ganador actúe como maestro de escuela primaria y guíe a toda la clase a leer las palabras en la pizarra.

2. ¿Qué falta?

Muestra multimedia imágenes de arroz, fideos, pescado, carne de res, sopa y verduras. Deje que todos los estudiantes las miren nuevamente y luego las reordenen. falta la imagen. Deje que todos los estudiantes la encuentren juntos.

3. Introducción de nuevos patrones de oraciones:

T: ¡Guau! Tantas comidas y bebidas. Tengo hambre. (Haz movimientos de caricias en el vientre) ¿Tienes hambre?

Ss: ¡Sí!

¡Tet va a la tienda de alimentos, podrías venir! yo?

Ss:¡Está bien!

T:Está bien, ahora vamos a comprar algo de comida.

(¿El? El maestro me ha informado con anticipación. Prepare una pequeña pizarra llena de comida y escriba "Tienda de comida".

Invita a un compañero de clase a ser dependiente, luego acércate a él y pregúntale. : ¿Puedo comer un poco de arroz, por favor? (Señale la imagen del arroz e indique a los estudiantes que tomen la foto)

Los estudiantes entienden, toman la foto del arroz y se la entregan al maestro, y luego continúe usando ¿Puedo tomar algo..., por favor? para comprar otra comida. En este momento, enseñe la oración ¿Puedo tomar algo..., por favor?

4. ¿El maestro desempeña el papel? de dependiente de tienda e invita a 6 estudiantes al podio para comprar comida en la tienda de alimentos, y les pide a los estudiantes que usen patrones de oraciones: ¿Puedo comer pescado, por favor y practicar patrones de oraciones de varias maneras, como lectura con toda la clase y lectura individual? .

T: Claro, aquí estás.

En este momento, enseña el patrón de oraciones. Claro, aquí estás y practica el patrón de oraciones de varias maneras, como lectura con toda la clase y. lectura individual.

Paso 4 Consolidación y ampliación

1. Juego de roles:

El profesor hace el papel de dependiente. Cada grupo invita a un alumno a subir al escenario. para comprar comida para el picnic Practicar el diálogo entre los estudiantes: ¿Puedo darme algo... por favor? Aquí tienes, 2/... yuanes. Al pagar, puedes darle a la otra parte una palmada simbólica en la mano. Después de hacer una demostración, pida a los estudiantes que practiquen en grupos de cuatro y elijan dos grupos para actuar.

2. Búsqueda: el profesor venda los ojos a un alumno, esconde imágenes de arroz, fideos, pescado, carne de res, sopa y verduras en los escritorios de diferentes alumnos y luego le pide al alumno que abra los ojos y busque la imagen. Todos los estudiantes leen vegetal↗vegetal↘ al unísono. Cuando el estudiante se acerca a la imagen, las voces de toda la clase se vuelven más fuertes. Cuando el estudiante se aleja de la imagen, las voces de toda la clase se vuelven más débiles. Después de encontrar la imagen, el estudiante debe preguntarle al compañero que escondió la imagen: ¿Puedo comer algunas verduras, por favor? El compañero que escondió la imagen debe responder: Claro, aquí tienes. Entonces entrega la imagen al maestro. Utilice este método para encontrar otras imágenes y entregárselas al maestro para completar la tarea.

3. Deje que los estudiantes vean la pantalla grande, consulten el menú en Aprendamos y practiquen el diálogo entre compañeros. ¿Puedo tomar algo..., por favor? Después de la práctica, invite a dos grupos de estudiantes a venir. en el escenario para demostrar el diálogo.

Resumen del paso 5

Permita que los estudiantes resuman qué alimentos son buenos para la salud y cuáles son perjudiciales para la salud, y eduque a los estudiantes para que no desperdicien alimentos.

Tarea Paso 6

1.Dibuja tu propio menú

2. Investiga la comida que les gusta a los alumnos del grupo, no menos de 3 personas. (Cuestionario de visualización multimedia)