¿Cuáles son los componentes del contenido histórico y cultural en la enseñanza de los cursos de moral y vida y de moral y social en las escuelas primarias?
1. Naturaleza del plan de estudios
El estándar del plan de estudios "Moralidad y Sociedad" establece: "El curso de Moralidad y Sociedad es un curso que se ofrece en los grados medio y superior de las escuelas primarias". sobre la vida social de los niños para promover en los estudiantes "Un curso integral para la formación del buen carácter moral y el desarrollo social". Este pasaje orienta primero el curso. Se ofrece en los grados medio y superior. Se basa en "Moralidad y Vida". " curso en los grados inferiores de la escuela primaria y se combina con 6-9 "Ideología y moralidad", "Historia", "Geografía") de cada grado están conectados entre sí.
2. Objetivos del plan de estudios
Los objetivos del plan de estudios se dividen en dos partes, una es el objetivo general y la otra es la Meta dividida.
La meta general de "Moralidad y Sociedad" es: "Promover "La formación del buen carácter moral y el desarrollo social de los estudiantes, ayuda a los estudiantes a comprender la sociedad, participar en la sociedad, adaptarse a la sociedad y volverse solidarios, responsables y buenos. Esto sienta las bases para ciudadanos socialistas calificados con hábitos de comportamiento y cualidades de personalidad". el carácter humanista y direccionalidad del curso.
Las submetas tienen tres aspectos: 1. Emociones, actitudes, valores 2. Habilidades 3. Conocimientos
De lo anterior. submetas, se puede observar que en comparación con los estándares curriculares de otras materias, el punto más común entre los dos cursos es que ponen "emociones, actitudes y valores" en primer lugar, enfatizando la importancia de la educación moral. Función.
3. Ideas básicas del plan de estudios
1. El cultivo moral vuelve a la vida El plan de estudios actual es poner la moral en toda la vida de las personas y combinar clases de moral con clases de vida. Integración, la integración de lecciones morales y lecciones sociales, para que no haya una moral divorciada de la vida. Las personas mejoran y mejoran la moral social por el bien de la vida (vida social), cultivan y desarrollan la moral individual, no la moral por el bien de la vida. moralidad ,Del mismo modo, la mejora y el desarrollo de la moralidad social y el carácter individual sólo pueden completarse a través de sus propias vidas
2. Prestar atención a la vida real de los niños debe volver a la vida, y nosotros prestamos atención a. El progreso continuo de los niños en la vida real. Este es también un concepto básico que persiguen los dos estándares curriculares. Sólo prestando atención a la vida real de los niños puede ser efectivo y específico. Además, cabe señalar que el plan de estudios se basa en la vida real de los niños. vida, pero no es una simple "réplica" de la vida de los estudiantes. La importancia educativa del plan de estudios es que es superior a la vida y el contenido debe extraerse de la vida de los niños.
3. Guiar activamente el desarrollo de los niños. La propia vida es la base del plan de estudios, y el respeto por la vida de los niños no es sólo una condición necesaria para una educación eficaz, sino también un requisito esencial de la educación. Significa simplemente dejar a los niños en paz. Más bien, requiere una orientación correcta para lograr una comprensión de la naturaleza, una comprensión precisa de la sociedad y una comprensión razonable de uno mismo. Por esta razón, el plan de estudios persigue no sólo la pertinencia y la eficacia, sino también una direccionalidad clara. .
4. Emociones, actitudes, La unidad interna de hábitos de conducta, conocimientos y formación de habilidades. Hoy en día, cada estudiante es una persona con una expresión de vida completa frente al mundo de la vida en el que participa, incluye su desempeño. no solo la cognición, sino también la emoción, la voluntad y el comportamiento. En la vida real, estos factores siempre ocurren simultáneamente en las interacciones y afectan la vida al mismo tiempo. Cuando un niño se encuentra con un evento o una persona en la vida, no solo está percibiendo y conociendo. : ¿Qué es esto? ¿Qué tipo de persona es? Al mismo tiempo, también habrá preguntas sobre si esto es algo bueno o malo, si esta persona es una buena o una mala persona. afecto, actitud y luego surgirá un determinado comportamiento.
5. Abogar por el aprendizaje independiente y exploratorio. La mayoría de las actividades o temas diseñados en el plan de estudios requieren que los niños participen como cuerpo principal, exigiéndoles que ". "usar sus manos y cerebro" para hacer, explorar y sacar conclusiones. Defender el aprendizaje independiente y exploratorio también no está excluido del aprendizaje receptivo. Los dos métodos de aprendizaje deben penetrarse entre sí y tomar decisiones razonables al enfrentar diferentes temas de enseñanza.
5. Sugerencias de implementación
Según el horario de clases, "Moralidad y Moralidad de Vida" y "Moralidad y Sociedad" se imparten dos veces por semana. Ya no son las llamadas "asignaturas menores". en la etapa de educación básica.Y con la profundización de la reforma curricular y el desarrollo de la asignatura, la gente le prestará cada vez más atención. Es necesario cursar bien este curso se deben establecer los siguientes nuevos conceptos:
1. Concepto de material didáctico. El nuevo concepto de material didáctico debe ser: los libros de texto no son sólo un vehículo para transmitir conocimientos e información, sino que su función más importante es que los estudiantes realicen actividades de aprendizaje sobre los temas. y los ejemplos en los que se basan los materiales didácticos son herramientas para que los maestros activen las actividades de los niños y son recursos que los niños pueden utilizar al realizar actividades.
.Los materiales didácticos son abiertos, dejando espacio para la enseñanza, de modo que los profesores puedan conectarse con la situación real del área local y de los estudiantes, y absorber oportunamente nueva información de la sociedad, nuevos logros en ciencia y tecnología, nuevos problemas y fenómenos en los estudiantes. vidas, etc. en el contenido del curso para mejorar continuamente la pertinencia, eficacia e iniciativa de la educación y la enseñanza.
2. La perspectiva de los docentes requiere que los docentes pasen de ser meros impartidores de conocimientos a ser guías y apoyos. Para las actividades de aprendizaje de los estudiantes, los maestros deben ser primero maestros y modelos a seguir. "Soy tu compañero de viaje, tú me pides instrucciones y te señalo el frente a los dos. La tarea del maestro no es explicar los libros de texto". esforzarse por crear entornos y condiciones de actividad adecuados, utilizar actividades de enseñanza y formas organizativas de manera flexible y diversa para proteger la curiosidad de los estudiantes, estimular el deseo de los estudiantes de explorar y permitirles aprender de manera animada y proactiva. de valor educativo de la vida de los estudiantes, Realizar actividades que les gusten a los estudiantes y guiarlos para enriquecer sus vidas, cultivar sus emociones, desarrollar su carácter y crecer saludablemente física y mentalmente a través de la participación activa.
3 Perspectiva de los estudiantes. Los profesores deben respetar y cuidar a los estudiantes. , establecer la posición dominante de los estudiantes en las actividades de aprendizaje. Sólo participando activamente en las actividades de enseñanza en el aula y en las actividades de práctica social, los estudiantes pueden sentir, experimentar, comprender y adquirir personalidad. desarrollo y construcción de una verdadera pertenencia. Sus propios conocimientos y habilidades forman cualidades psicológicas y morales internalizadas y cultivan su propia personalidad saludable.
4. , debemos prestar atención a la iglesia Cómo aprenden los estudiantes, en lugar de enfatizar la infusión de conocimiento. Hacer un buen uso de los métodos de enseñanza heurísticos para ayudar a los estudiantes a desarrollar actitudes y habilidades en el proceso de aprendizaje. En segundo lugar, se debe enseñar a los estudiantes cómo comportarse y cómo. para lidiar con las cosas y cómo llevarse bien con los demás. La enseñanza no se trata de centrarse en mejorar la capacidad académica, sino de promover el desarrollo general de los conocimientos, habilidades, actitudes, emociones, valores, etc. En tercer lugar, la enseñanza debe ser abierta y activa. La fuente de conocimiento no se limita a los libros de texto. Las personas y las cosas que rodean a los estudiantes deben utilizar estos recursos educativos para llevar a cabo diversas actividades de aprendizaje de acuerdo con las condiciones locales y mejorar los efectos de la enseñanza. En resumen, los nuevos conceptos de enseñanza son nuevos, no sólo por el bien de enseñar. Enseñar es enseñar por el bien de aprender, y es una enseñanza centrada en el aprendizaje.
El diseño de la enseñanza de la nueva aula moral. escuelas primarias:
El contenido del diseño de enseñanza incluye: establecer temas de enseñanza, realizar el aprendizaje Análisis de situaciones, análisis de temas de libros de texto, análisis de objetivos de enseñanza, análisis de puntos clave de enseñanza, preparación de enseñanza, vínculos principales en el proceso de enseñanza, pizarra diseño.
Principales vínculos en el proceso de enseñanza
El proceso de enseñanza es la nueva enseñanza en el aula El contenido central del diseño de enseñanza se compone de varios vínculos de actividades principales con ciertas conexiones internas, pasos o Secuencias. También se le llama programa de enseñanza. Generalmente se divide en cuatro eslabones: introducción, nueva enseñanza, resumen y ampliación. Cada eslabón contiene diferentes actividades con una determinada disposición del programa. debe reflejar los siguientes puntos: 1. El proceso de enseñanza debe ser activo (es decir, debe reflejar la interacción entre profesores y estudiantes, y hacer del pasado El tipo de enseñanza explicativa y basada en preguntas que diseña de manera flexible una variedad de actividades para estudiantes.) El segundo es diversificar los métodos de aprendizaje (es decir, no solo debemos prestar atención al aprendizaje independiente de los estudiantes, sino también a su aprendizaje cooperativo y al aprendizaje por investigación). El tercero es procesar El diseño debe ser grueso. -lined (Las líneas gruesas mencionadas aquí no significan que el lenguaje del enlace sea general y simple, sino que el lenguaje del enlace debe captar los puntos clave y los puntos clave. Siga estrictamente el "los enlaces grandes deben ser claros, los enlaces pequeños deben ser claros". ser claro" defendido o enfatizado por los nuevos ejemplos de enseñanza en el aula).
Los vínculos principales del proceso de enseñanza de cada lección deben ser completos, las ideas deben ser claras y el resumen debe estar en su lugar. por un lado, debe tomar a los niños como cuerpo principal y utilizar diversas actividades como medio para reflejar plenamente los objetivos tridimensionales; por otro lado, integra diferentes eventos en todos los aspectos de la vida real de los niños para lograr la unidad; de conocimiento, emoción, intención y acción, reflejando plenamente la naturaleza integral de los cursos morales.