Análisis del examen final de la asignatura de inglés de primaria.

Análisis del examen final de la asignatura de inglés 1 de la escuela primaria

Hay xx estudiantes en el tercer grado de nuestra escuela y xx estudiantes realmente participaron en la prueba. La puntuación es xx puntos, la puntuación promedio es xx puntos y el número de aprobación es xx. Para las personas, la tasa de aprobación es xx, para las personas sobresalientes xx, la calificación excelente es xx, la más alta es 100 puntos y la más baja es xx puntos. . Ahora el análisis específico es el siguiente:

1. Análisis de los exámenes:

En este examen de mitad de período, las preguntas del examen cubren una amplia gama de temas y son relativamente moderadamente difíciles. No sólo examinó la enseñanza más básica del alfabeto, la enseñanza de palabras, sino también la enseñanza de patrones básicos de oraciones. La prueba de palabras también rompe con el formato anterior. Esta vez implica marcar con un círculo diferentes tipos de opciones y escribir las palabras según las indicaciones. En términos generales, las preguntas del examen tuvieron relativamente éxito.

2. Respuestas de los estudiantes: Brevemente

Este conjunto de preguntas del examen consta de ocho preguntas principales:

La primera pregunta: Alfabeto Por favor escriba la letra de. El grado. Vecinos, presten atención a las mayúsculas. (10 puntos) Esta pregunta se hizo en el examen de mitad de período, pero la pérdida de puntuación sigue siendo grave en este examen. Esto muestra que el dominio de las letras por parte de los estudiantes aún no es lo suficientemente competente y firme como para recitarlas al revés y al derecho.

La segunda pregunta: Escribe las palabras según las imágenes y las indicaciones para completar las frases. (10 puntos) Sólo un pequeño número de estudiantes pueden alcanzar la máxima puntuación. Muestra que el dominio de los estudiantes del vocabulario de los Cuatro Encuentros aún no ha alcanzado los requisitos.

Pregunta 3: La mayoría de los estudiantes obtuvieron calificaciones perfectas.

Para la cuarta pregunta, por favor elige la frase correcta para la imagen y escribe el número de letra entre los paréntesis correspondientes. (15 puntos) Los estudiantes básicamente obtuvieron la máxima puntuación.

Pregunta 5: Elige palabras para completar los espacios en blanco y escribe el número de la respuesta correcta entre paréntesis antes de la pregunta. (20 puntos) La pérdida de puntuación es muy grave y hay errores en casi todas las preguntas. En la enseñanza futura, también deberíamos fortalecer el énfasis en los puntos de conocimiento básico y la práctica de patrones de oraciones básicos.

Pregunta 6: Traducir. Elija la traducción al chino adecuada y complete el número de letra entre paréntesis. (10 puntos) Los estudiantes básicamente obtuvieron la máxima puntuación. Esta pregunta está tan bien formulada que es un patrón de oración importante en el libro de texto.

3. Problemas existentes:

A través de este examen, se puede ver que:

(1) Los estudiantes no tienen una comprensión sólida del conocimiento, mucho menos Solo flexibilidad de uso.

(2) La capacidad de lectura de los estudiantes es baja.

4. Ideas y sugerencias de enseñanza futuras:

1. A los estudiantes se les debe permitir leer más, leer más y memorizar más libros de texto en inglés.

2. Aún debemos prestar mucha atención a las palabras y patrones de oraciones en inglés de los estudiantes, incluidas las palabras con cara blanca. Asegúrese de que todos aprueben el examen y que todos puedan leer, hablar y comprender la traducción al chino.

5. Problemas existentes:

Pregunta 1: Las respuestas de los estudiantes son relativamente buenas.

Pregunta 2: Dado que este tipo de preguntas requieren menos práctica, se perderán más puntos. Responder preguntas es mejor.

Pregunta 3: Las preguntas 1 y 3 pierden más puntos en esta pregunta.

Pregunta 4: La respuesta es muy buena.

Pregunta 5: La situación de respuesta no es muy ideal. Algunos estudiantes perdieron más puntos. Entre ellos, hay más errores en las preguntas 8 y 9.

Pregunta 6: Las respuestas fueron muy buenas, con muy pocos estudiantes cometiendo errores.

Pregunta 7: La respuesta es muy buena.

Pregunta 8: Las respuestas fueron buenas y se perdieron pocos puntos.

Pregunta 9: La respuesta fue muy pobre y perdí muchos puntos. Esto muestra que los estudiantes no son muy competentes en la lectura de diálogos en los libros de texto, aún no han formado un sentido básico del lenguaje y no han entendido ni aprendido a usar patrones básicos de oraciones.

6. Medidas de mejora:

Hay menos estudiantes de tercer grado este año. El nivel general de los estudiantes no es malo y tienen un profundo interés en aprender. Sin embargo, buenos hábitos de estudio. No se han desarrollado. Los padres no están interesados ​​en el inglés. Sin embargo, no se pone suficiente énfasis en este nuevo tema y no existe una cooperación efectiva para instar a los niños a estudiar y leer en casa.

Por lo tanto, los resultados de este examen final no fueron tan buenos como esperaba. Por lo tanto, en el próximo semestre de enseñanza, debo contactar y comunicarme activamente con los padres de manera oportuna, obtener una fuerte cooperación de los padres y maximizar el interés de los estudiantes en inglés. aprender y lograr mejores resultados. Para algunos estudiantes que tienen antecedentes familiares especiales y poca iniciativa y conciencia de aprendizaje, también debo fortalecer su orientación y ayuda en la enseñanza diaria. Para estudiantes con fuertes habilidades, debo enseñarles individualmente y ampliar sus conocimientos.

En resumen, este conjunto de preguntas de prueba evalúa el dominio de los conocimientos básicos de los estudiantes y examina su capacidad para aplicar los conocimientos. Este conjunto de preguntas de prueba proporciona una dirección para mi futura enseñanza. Análisis del examen final de la asignatura de inglés de primaria Parte 2

1. Evaluación del examen

El examen se divide en dos partes: prueba auditiva y escrita, con una puntuación total de 100 puntos. Los tipos de preguntas son flexibles y diversos, con imágenes y textos, y están en consonancia con las características de edad de los estudiantes de primaria. Las preguntas de la prueba se basan en los libros de texto, cubren una amplia gama de puntos de conocimiento, con dificultad y dificultad moderadas, y una cantidad considerable de preguntas no solo evalúa el nivel real de aprendizaje de inglés de los estudiantes, sino que también mejora su interés y confianza en el aprendizaje. utilizar el inglés, sino que también proporciona orientación para la mayoría de los profesores de inglés. El trabajo desempeñó un papel de guía y fue un buen examen.

2. Análisis de las preguntas del test

(1) Parte de escucha. La prueba de escucha, con una puntuación total de 40 puntos, está diseñada para evaluar la capacidad de los estudiantes para escuchar, distinguir sonidos y responder rápidamente. El contenido incluye: escuchar la grabación y escribir cartas, escuchar la grabación para determinar si es correcta o incorrecta, escuchar la grabación para seleccionar oraciones y escuchar la grabación para clasificar el orden. A juzgar por las respuestas de los estudiantes, la puntuación en esta parte es más alta de lo esperado, pero el misterio es mayor. La puntuación más alta es 40 puntos y la puntuación más baja es solo 5 puntos. Las principales razones por las que se pierden puntos son:

(1) Puede entender, pero no puede escribir. Por ejemplo: Dicte la letra Q y la minúscula se convierte en p.

(2) Poca capacidad para distinguir sonidos. Por ejemplo: se confunde la pronunciación de G y J. Los patos y los polluelos no pueden captar la diferencia en la pronunciación de las consonantes para distinguirlas correctamente.

(3) Vocabulario insuficiente. Especialmente las palabras recién aprendidas y las que tienen muchas sílabas no se memorizan con firmeza y pueden resultar difíciles de pronunciar. Por ejemplo: biblioteca, parque infantil y otras palabras perderán puntos seriamente.

(2) Parte de prueba escrita. La prueba escrita, con una puntuación total de 60 puntos, no sólo evalúa el dominio de los conocimientos lingüísticos (vocabulario, gramática) y las habilidades lingüísticas (lectura, escritura) de los estudiantes, sino que también examina la adquisición de estrategias de aprendizaje efectivas y su comprensión de las culturas. Entiendo las diferencias entre países en la comunicación en inglés.

1. Escribir letras en inglés. No se pierden muchos puntos en esta parte. El principal problema es que la escritura no está estandarizada y no se distinguen las letras mayúsculas y minúsculas. Se puede ver que los estudiantes tienen un conocimiento sólido de los conocimientos básicos, pero es necesario conocer los detalles. mejorarse aún más.

2. Elige palabras similares. A juzgar por la finalización de esta pregunta, no es optimista. Expone la falta de estrategias de aprendizaje de los estudiantes. Solo se centran en memorizar palabras, pero ignoran el método de memoria para clasificar y memorizar palabras.

3. Ejercicios de gramática. Esta parte del contenido es un eslabón débil para los estudiantes y pierden puntos seriamente. Por ejemplo: Soy un estudiante. Los estudiantes pueden leer y comprender el significado, pero no saben que soy. Esto requiere que los profesores presten atención a infiltrar constantemente conocimientos gramaticales en los estudiantes en su enseñanza diaria, para que puedan comprenderlos y aplicarlos inconscientemente.

4. Práctica de palabras. En esta pregunta, algunos estudiantes escribieron la primera letra de la palabra en mayúsculas, pero las principales razones por las que perdieron puntos fueron mala memoria de la palabra, ortografía incompleta, partes faltantes e incapacidad para correlacionar los significados en inglés y chino. Por ejemplo: pluma se escribe abierto, yo se escribe hombres, etc.

5. Diálogo situacional. Esta parte tiene la tasa de puntuación más alta. Los estudiantes pueden comunicarse en inglés en diferentes contextos y comprender las connotaciones culturales del idioma en los países de habla inglesa al dirigirse, saludar y despedirse.

6. Comprensión lectora. Esta pregunta requiere que los estudiantes capturen la información clave según su comprensión de la idea principal del pasaje y usen bolígrafos de colores para colorear los objetos correspondientes en la imagen. El ensayo es breve, las ideas son claras y no hay muchas palabras nuevas. Los estudiantes de los años 80 pueden entender bien la idea principal. La razón principal por la que pierden puntos es su comprensión de la palabra marrón. Análisis del examen final de la asignatura de Inglés de primaria Parte 3

1. Visión general.

Esta propuesta refleja los requisitos de una educación de calidad, fortalece la conexión entre el contenido del examen y la vida real de los estudiantes, otorga gran importancia al examen de la aplicación por parte de los estudiantes de los conocimientos y habilidades básicos que han aprendido, y es propicio para promover el aprendizaje animado, animado y activo de los estudiantes. La prueba parte de los requisitos de enseñanza del libro de texto y el nivel real de los estudiantes, enfocándose en evaluar las habilidades de escucha, comprensión y uso del lenguaje de los estudiantes. Las preguntas de la prueba son moderadamente difíciles y flexibles, y cumplen con los requisitos del examen. nuevos estándares curriculares.

2. Características de las preguntas de los test.

(1) Prestar atención al examen de conocimientos básicos.

El examen puede reflejar plenamente el principio de proposición de evaluar los conocimientos básicos de los estudiantes como objetivo principal, insistir en basarse en los libros de texto, pero evitar el conocimiento mecánico en los libros de texto y centrarse en algunos conocimientos básicos que los estudiantes deben. maestro. . Por ejemplo: una y cuatro preguntas en la prueba de comprensión auditiva; seis preguntas en la prueba escrita, etc., porque dominar estos conocimientos básicos puede sentar mejor una base sólida para estudios futuros.

(2) Incorporar los requisitos para el examen de capacidad.

El inglés como idioma es una herramienta de comunicación. De acuerdo con las características de edad de los estudiantes de primaria y las reglas del aprendizaje de idiomas, la enseñanza del inglés en la escuela primaria establece como objetivo principal el cultivo de las habilidades de comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura. La enseñanza del inglés en la escuela primaria no solo debe enseñar a los estudiantes algunos conocimientos básicos del idioma, sino también enseñarles los métodos y habilidades para usar el idioma. En el diseño de preguntas de la prueba, esta prueba no solo destaca el examen de la comprensión auditiva, la lectura, la escritura y la capacidad de los estudiantes, sino que también aumenta el examen de la comprensión lectora y la capacidad lingüística de los estudiantes. Por ejemplo: parte de comprensión auditiva; preguntas de prueba escrita 10, 8, 11, etc.

(3) Integrar la enseñanza del inglés con la vida real de los estudiantes y reflejar la exhaustividad del examen.

El contenido de la enseñanza del inglés en la escuela primaria está cerca de la vida de los estudiantes. El contenido de esta pregunta de la prueba también refleja el principio de estar cerca de la vida de los estudiantes. para resolver problemas prácticos se deriva de los libros de texto y es superior a El libro de texto encarna plenamente la connotación de educación de calidad, especialmente las once preguntas de la prueba escrita y el ensayo breve. Escribe sobre dónde has estado en vacaciones inolvidables y qué cosas inolvidables. Lo que has hecho, además de servir como prueba, también es útil para que los candidatos aprendan inglés en el futuro. Usar el inglés también tiene cierta iluminación. Al mismo tiempo, esta prueba examina exhaustivamente los conocimientos básicos y las habilidades básicas de los estudiantes, concede gran importancia a la capacidad de los estudiantes para utilizar los conocimientos adquiridos para analizar y resolver problemas prácticos y realiza un examen exhaustivo de las cualidades y habilidades culturales básicas. que los estudiantes deben poseer. En resumen, la disposición de todas las preguntas de la prueba es razonable y el número de preguntas es moderado, lo que tiene un cierto efecto rector en la enseñanza de los profesores y el aprendizaje posterior de los estudiantes.

3. Análisis de la situación global de la prueba.

Para esta prueba, a juzgar por la clase en la que estaba, el índice de aprobación fue 97,5 y el índice de excelente fue 90.

4. Análisis y exploración del desempeño de cada pregunta importante.

(1) Parte de escucha.

La prueba de escucha está diseñada para evaluar la capacidad de escucha, identificación de sonidos, comprensión auditiva y respuesta rápida de los estudiantes. La razón principal de la pérdida de puntos es que los estudiantes fueron descuidados y no entendieron bien el significado de las preguntas.

(2) Parte de prueba escrita.

La prueba escrita evalúa principalmente los conocimientos básicos del idioma y las habilidades básicas de los estudiantes, incluido el uso correcto de palabras y oraciones y la prueba de habilidades de lectura y escritura. ***Seis grandes contenidos son:

(6) Seleccione diferentes tipos de palabras, lo cual es relativamente simple y lo ayudará a responder mejor las preguntas.

(7) Opción única, *** diez preguntas, la mitad de las preguntas se hicieron en las preguntas finales del examen unitario, a excepción de algunos estudiantes, básicamente obtuvieron buenos resultados.

(8) Para aprender oraciones de preguntas y respuestas, algunas oraciones completas, debes distinguir entre masculino y femenino, y el tiempo. Por lo tanto, creo que es la pregunta más difícil de esta prueba. Una palabra incorrecta perderá puntos, por lo que es común que los estudiantes pierdan puntos y se ha convertido en la pregunta que más puntos pierde en el examen.

(9) Elija un número. Básicamente, debe seguir los requisitos de la pregunta y escribir el número de letra mayúscula correspondiente en la línea horizontal. La tasa de pérdida de puntuación no es alta.

(10) Lea el artículo breve para determinar si la oración es correcta o incorrecta. La mayoría de los estudiantes pueden comprender básicamente el significado general del artículo y luego juzgar "T" o "F". más alto El motivo de la pérdida de puntos es que algunos estudiantes no leyeron bien el pasaje y cometieron errores de juicio en algunas preguntas.

(11) Ensayo breve, que entrena la capacidad de los estudiantes para aplicar lo que han aprendido y sus habilidades de escritura. La puntuación es mejor porque suele haber una formación más específica en este tiempo pasado, excepto este ensayo breve. Para algunos estudiantes cuya escritura no es correcta, la mayoría completó bien la tarea.

A juzgar por el análisis de toda la prueba escrita, los estudiantes dominan los conocimientos básicos, pero no pueden utilizarlos de forma flexible; sus conocimientos son limitados y carecen de cierto sentido común de la vida; su capacidad para utilizar el lenguaje de forma integral es deficiente; ; del octavo mayor en la prueba escrita Puedes ver la pregunta. Lo anterior necesita ser fortalecido en la docencia futura.

5. Prácticas varias en la enseñanza personal.

Cómo fortalecer aún más la enseñanza de inglés en la escuela primaria y mejorar la calidad de la enseñanza de inglés en la escuela primaria es una cuestión en la que he estado pensando y en la que he estado trabajando. Déjame hablarte sobre algunas de mis cuestiones personales. prácticas de enseñanza. Espero que los líderes y profesores critiquen y corrijan cualquier deficiencia:

1. Para enseñar mejor, uso mi tiempo libre para estudiar los conceptos de enseñanza en los "Nuevos Estándares del Currículo de Inglés", enfocándome en el desarrollo de los estudiantes, enfocándome en el cultivo de las habilidades de escucha, habla, lectura, escritura y otras habilidades de los estudiantes.

2. Reformar el modelo de enseñanza en el aula, centrarse en cultivar la capacidad de práctica del idioma de los estudiantes y, al mismo tiempo, crear una atmósfera de aprendizaje relajada y agradable para mejorar el interés y el entusiasmo de los estudiantes por aprender. En la enseñanza en el aula, trate de brindar a los estudiantes tantas oportunidades como sea posible para escuchar, leer y hablar, dejar que se concentren en el contenido que han aprendido y realizar ejercicios de diálogo basados ​​en sus propias vidas, para integrar el conocimiento que han aprendido con la vida diaria de los estudiantes y sea menos mecánica, utilícela de manera más flexible. Al mismo tiempo, tratamos de crear una atmósfera de aprendizaje relajada y agradable para los estudiantes en clase, y utilizamos juegos, canciones, presentaciones de diálogos y otras formas para estimular el interés de los estudiantes en aprender, haciéndoles sentir que aprender inglés es fácil e interesante.

3. Presta mucha atención a lo básico y cultiva las habilidades. En la enseñanza diaria, para mejorar las diversas habilidades de los estudiantes, debemos trabajar duro para solidificarlas y aplicarlas con flexibilidad. Por lo tanto, sobre la base de la escucha y el habla, debemos hacer un buen trabajo en la formación de lectura y escritura de los estudiantes.

4. Establece una relación armoniosa entre profesor y alumno y no ignores a todos los alumnos que te rodean.

Para tratar a los estudiantes, debemos ser cuidadosos y prestar atención al progreso y cambios de cada estudiante; ser reflexivos y preocuparnos por ellos desde el fondo de nuestro corazón, estar atentos y utilizar acciones prácticas para educar e influir; ellos; sea paciente, no impaciente, y no los ignore. A los estudiantes les agradarán esos profesores, sólo así les gustará este curso, aprenderán unos de otros a través de la enseñanza y se divertirán sin cesar, para que puedan tener la conciencia tranquila y ser un educador feliz.

En definitiva, como idioma, el inglés primero debe practicarse, y segundo, prestar atención a la acumulación y aplicación de conocimientos, exponerse a ellos con frecuencia y usarse repetidamente. Cuanto más practiques, más rápido mejorarás. Las diversas habilidades de los estudiantes se cultivan continuamente en la enseñanza diaria. Siempre que esté dispuesto y sea diligente, sus esfuerzos serán recompensados. Creo que con el esfuerzo de todos, la capacidad de los niños para hablar y usar el inglés mejorará cada vez más. También espero que cada maestro pueda ser un educador feliz. Aunque no he hecho lo suficiente y no soy lo suficientemente bueno, continuaré estudiando mucho y haciéndome más feliz... Análisis del examen final de inglés de la escuela primaria 4 <. p> 1. Características de las preguntas del examen

1. Centrarse en el examen de los conocimientos básicos

El examen puede reflejar plenamente el principio de proposición de evaluar los conocimientos básicos de los estudiantes como objetivo principal. Según el libro de texto, algunas preguntas El conocimiento básico que los estudiantes deben dominar es el foco del examen (como la escritura de palabras clave y la práctica de patrones de oraciones temáticas). Este conocimiento puede sentar una base sólida para el estudio futuro de los estudiantes. .

2. Destacar la función comunicativa del lenguaje

Como idioma, el inglés es una herramienta de comunicación, y la enseñanza del inglés en la escuela primaria se basa en las características de edad de los estudiantes de primaria y la reglas del aprendizaje de idiomas. El objetivo principal es cultivar la capacidad de escuchar y mantenerse al día con la lectura y la escritura.

La parte auditiva de este examen es de 30 puntos, lo que representa 70 de la puntuación total, con el fin de que los estudiantes puedan aprenderlo y utilizarlo. La tercera pregunta en la parte de escucha esta vez es escuchar la oración y escribir la palabra que falta. Muchos estudiantes perdieron más puntos en este enlace. Todos pueden escuchar cuál es la palabra, pero no puedo escribirla correctamente. Cometí un gran error en este enlace. Por lo general, no presto mucha atención a la escritura y la memoria de las palabras de los estudiantes. En el futuro, encontraré más formas de hacer que los estudiantes memoricen palabras con facilidad y precisión.

3. Integrar los requisitos del examen de capacidad y algo de sentido común de la vida.

El aprendizaje de idiomas es para la comunicación. La enseñanza del inglés en la escuela primaria no solo debe brindarles a los estudiantes algunos conocimientos básicos del idioma, sino también enseñarles los métodos y habilidades para usar el idioma. En el diseño de preguntas de la prueba, se ha agregado el examen de la capacidad de comprensión lectora y la capacidad lingüística de los estudiantes. En exámenes anteriores, la sección de lectura solo incluía un artículo. Esta vez, hay dos preguntas de comprensión lectora. Los requisitos para esta capacidad de uso del lenguaje son muy altos.

2. Análisis de la situación general del examen

La prueba escrita evalúa principalmente los conocimientos y habilidades lingüísticas básicas de los estudiantes, incluidas frases, gramática y algo de sentido común en algunos libros de texto. . El análisis actual es el siguiente:

1. Seleccione la imagen correspondiente según el contenido de la oración. Esta pregunta trata principalmente sobre el examen de palabras clave. Aunque siempre se enfatiza la importancia de las palabras, la mayoría de los estudiantes las comprenden bien, porque generalmente todos conocen estas palabras y es posible que no necesariamente puedan escribirlas.

2. Diálogo situacional (elige respuestas en función de las preguntas). Aunque la forma de esta pregunta es simple, evalúa el conocimiento de los estudiantes sobre el diálogo situacional y algo de gramática. También evalúa la seriedad de los estudiantes. Cada pregunta no es difícil, pero los estudiantes deben revisarla cuidadosamente antes de tomar una decisión. Los estudiantes obtuvieron buenos resultados en esta pregunta.

3. Complete los espacios en blanco con la selección de palabras: esta pregunta implica práctica oral, cambios de tiempo verbal, frases clave, etc. También evalúa la capacidad general de los estudiantes para leer oraciones clave y requiere que los estudiantes sean capaces de conectar oraciones. Para comprender el significado de la oración, también prueba la capacidad de escritura de los estudiantes, por lo que los estudiantes no completaron bien esta pregunta. Muchos estudiantes no distinguieron entre letras mayúsculas y minúsculas, y la escritura de letras individuales fue. irregular.

4. Traducción inglés-chino. Esta pregunta es un examen de palabras clave. Todos pudieron completar la tarea de traducir del inglés al chino, pero perdimos más puntos al completar oraciones en inglés con oraciones en chino en la última sección. Esto demuestra que la capacidad de escritura de los estudiantes no puede seguir el ritmo. Nuestra clase trabajará duro en el futuro.

5. Comprensión lectora. Hay dos pasajes cortos en esta prueba de comprensión lectora, que nunca antes habían aparecido. El objetivo principal de la ontología es examinar la capacidad de los estudiantes para usar el lenguaje, así como permitirles aplicar lo que han aprendido y conectar palabras para formar. oraciones, y reconocer y leer las oraciones en su conjunto.

3. Formas de mejorar el trabajo en el futuro.

Reforzar la enseñanza de vocabulario. Incluyendo el entrenamiento de la ortografía de las palabras, la memoria del significado de las palabras y las funciones pragmáticas, siempre debemos prestarles atención en la enseñanza diaria. El vocabulario es la unidad básica de las oraciones. El tamaño del vocabulario afectará directamente si los estudiantes pueden comunicarse con fluidez en inglés, si pueden leer y escribir en inglés con competencia y si pueden pensar en inglés sin problemas. A juzgar por los problemas reflejados en las calificaciones, en la enseñanza futura, mientras se fortalece la ortografía y la ortografía, se debe ayudar a los estudiantes a recordar conscientemente, se debe fortalecer su comprensión del uso y el significado interno de las palabras y se debe capacitar a los estudiantes para explicar las palabras en habilidad en inglés, e inspirar y guiar gradualmente a los estudiantes a pensar en inglés. La enseñanza del vocabulario debe garantizar que las palabras sean inseparables de las oraciones. De esta manera, mientras los estudiantes aprenden las palabras, también aprenden algunos usos básicos de las mismas. Debe estar orientado a todos los estudiantes, animarlos a utilizar el inglés con audacia, estimular el interés de los estudiantes en aprender inglés y cultivar su actitud positiva hacia el aprendizaje del inglés. Al mismo tiempo, también debemos hacer un buen trabajo en la tutoría de los de bajo rendimiento.

En resumen, la enseñanza del inglés en la escuela primaria debe centrarse en los conocimientos y habilidades básicos, y poner más esfuerzo en cultivar las habilidades de escuchar, hablar, leer y escribir, y esforzarse por mantenerse al día con la lectura y la escritura.

Análisis del examen final de inglés de la escuela primaria 5

1. Las ventajas observadas en los puntajes de las pruebas

Los estudiantes de segundo grado tienen una amplia gama de materiales didácticos en este semestre. Creemos que. este logro es inseparable del arduo trabajo de los maestros, el arduo trabajo de los estudiantes y la fuerte cooperación de los padres. A través de nuestra propia experiencia docente, comprendemos profundamente la importancia de cultivar buenos hábitos de escucha y lectura en los estudiantes de grados inferiores, y hemos establecido objetivos de enseñanza para evitar que todos los niños se queden atrás. Requerimos que los estudiantes escuchen y lean inglés al menos 5 días a la semana, revisen una vez a la semana y resuman todos los viernes. Implementamos estrictamente este trabajo y verificamos cuidadosamente para que todos los niños consideren escuchar inglés como algo que deben hacer todos los días. para completar la tarea y ayudarlos a desarrollar gradualmente el buen hábito de escuchar y leer sin que los padres lo presionen. En la enseñanza en el aula, nos esforzamos por utilizar el inglés en el aula para ejercitar las habilidades auditivas de los niños. Dos minutos antes de cada clase, concertaremos una sesión de lectura de palabras. Ya sea lectura en grupo o lectura individual, estos breves minutos, acumulados en el tiempo, desempeñan un cierto papel de apoyo en el reconocimiento y dominio de las palabras. En la etapa inicial del aprendizaje del inglés, una vez que los estudiantes pierden el interés, el efecto del aprendizaje será inevitablemente deficiente, lo que inevitablemente afectará el aprendizaje del inglés durante toda la vida de los estudiantes. Por eso, en el primer semestre de segundo grado, prestamos gran atención a estimular los intereses de los estudiantes. El interés afecta en gran medida la eficacia del aprendizaje y el entusiasmo por la participación en el aula de los estudiantes de grados inferiores. Por eso, muchas veces los llevamos a escuchar, hablar, hacer, reconocer, leer, jugar, cantar, bailar y dibujar en una clase. Aunque el profesor está muy cansado, los alumnos están muy motivados e interesados ​​en aprender. Esto puede sentar una base sólida para que podamos seguir aprendiendo inglés.

2. Problemas en el examen final

La primera gran pregunta: Escucha las letras y completa las formas mayúsculas y minúsculas de las letras que escuchas en las cuatro líneas y tres cuadros a continuación.

El contenido auditivo es: 1Hh 2Vv 3Jj 4Ww

Esta pregunta es para evaluar la capacidad del niño para reconocer, leer y escribir 26 letras. Los niños de segundo grado recién comienzan a aprender a escribir y leer letras. Es fácil que los niños confundan algunas letras con formas y pronunciaciones similares.

La apariencia se confunde fácilmente: Vv y Uu, Ww y Vv

La pronunciación se confunde fácilmente: Vv e Yy, Gg y Jj

La quinta pregunta : Escuche las oraciones, elija la oración que escuchó de las oraciones A y B, y complete los paréntesis con los números de las letras de las respuestas.

Pregunta 36, ​​contenido auditivo: Esa es Cathy.

Esta pregunta es para evaluar el dominio del niño de las palabras that y this y si puede reconocerlas. A juzgar por las respuestas, algunos niños están realmente confundidos acerca de la apariencia y pronunciación de estas dos palabras.

Parte de la prueba escrita:

La sexta pregunta: Elige una palabra de una categoría diferente y escribe su número de letra entre paréntesis antes de la pregunta.

El título es

() 35. A.bikeB.catC.dogD.bird

() 36. A.rulerB.rabbitC.eraserD.book

() 37. A.AmericaB.CanadaC.ChinaD.Tommy

() 38. A.whatB.hisC.herD.ny

Esta pregunta es a Las preguntas de aplicación integral evalúan principalmente la capacidad integral de los niños para reconocer palabras, comprender significados y clasificar.

Por lo tanto, resulta algo complicado integrar estas habilidades entre sí. Además, este tipo de preguntas no suelen practicarse lo suficiente y las explicaciones no son las adecuadas, por lo que el índice de error es relativamente alto.

3. Medidas de mejora

1) Mejorar aún más la calidad de la escucha de los estudiantes y fortalecer la formación en escucha, expresión oral y lectura.

2) Después de la conferencia, deje tiempo para que los estudiantes abran el libro y reconozcan palabras, oraciones e imágenes, y trabajen duro para practicar su capacidad de reconocer palabras, oraciones e imágenes.

3) Prestar atención al cultivo de las habilidades integrales de escuchar, hablar, leer y escribir.

Análisis del examen final de la asignatura de inglés de la escuela primaria, parte 6

1. Situación básica

Hay 45 personas que deberían tomar este examen y 45 personas que toman el examen real; los estudiantes tienen 96 puntos y el puntaje más bajo es 38 puntos; el número de personas calificadas fue 29 y la tasa de aprobación fue 64. Hay una gran cantidad de estudiantes en esta clase, la mayoría de ellos son niños, tienen poco entusiasmo y poca base para aprender inglés, y sus resultados son muy insatisfactorios.

2. Situación de las preguntas del test

Análisis de las preguntas del examen final del último Volumen 10 de Inglés de Primaria: Las preguntas del test constan de dos partes: listening (40 puntos) y test escrito (60 puntos) Escuchar incluye escuchar Clasificar sonidos, seleccionar imágenes escuchando sonidos, juzgar escuchando sonidos y elegir respuestas escuchando sonidos; la prueba escrita incluye combinar palabras, opción única, conectar palabras para formar oraciones, observar; imágenes para completar ensayos y una plataforma de escritura. A partir de evaluar los conocimientos básicos y las habilidades básicas de los estudiantes, concede gran importancia a la conexión entre el conocimiento del idioma y la vida real, y evalúa de manera integral el dominio de los conocimientos básicos de los estudiantes sobre la escucha, la escritura, la lectura, etc. Los tipos de preguntas son flexibles y diversos, y el examen cubre una amplia gama de áreas.

3. Análisis de las puntuaciones de los alumnos.

1. Parte de escucha.

Escucha IV comunicación situacional. Los estudiantes de esta clase tienen una base deficiente y apenas pueden hacer frente a la práctica de una sola palabra, pero tienen dificultades para escuchar las preguntas y elegir las respuestas a las preguntas, lo que resulta en una pérdida de puntos.

2. Parte de prueba escrita.

(1) La prueba escrita I consiste en escribir palabras. Esta pregunta prueba principalmente la capacidad de memorización de palabras de los estudiantes. Es fácil cometer errores en esta palabra.

(2) Prueba escrita II opción única. En 2º de Primaria los alumnos no tienen claro cómo utilizar have y has. En Primaria 8, los alumnos no tienen claro cómo utilizar am, is y are Fortalecer la comparación.

(3) Prueba escrita III: conectar palabras para formar frases. Más de la mitad de los estudiantes de esta clase tienen dificultades para aprender inglés y no tienen idea de cómo empezar con esta pregunta.

(4) Prueba escrita IV. Observar las imágenes y completar el ensayo. Los estudiantes no prestan atención a la aplicación de palabras singulares y complejas en el proceso de resolución de preguntas y no pueden leer oraciones ni recordar palabras.

(5) Prueba escrita V plataforma de escritura. Hay muchos estudiantes en esta clase que no saben escribir. Incluso si algunos estudiantes escriben, no prestan atención a la diferencia entre él y él, ella y ella.

4. Reflexión

1. Para las palabras "Cuatro Encuentros" que aparecen en el libro de texto, los estudiantes deben aprobar la prueba de comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura. Fortalecer el entrenamiento de la escucha, el habla, la lectura y la escritura, exigiendo que los estudiantes lean patrones de oraciones y diálogos aprendidos con precisión y fluidez. Cultivar la capacidad de los estudiantes para comunicarse en inglés.

2. El propósito de la enseñanza del inglés no es eliminar a algunas personas que no son aptas para aprender inglés a través de su estudio y examen, sino permitir que todos los estudiantes adquieran un cierto grado de alfabetización en el idioma inglés en su idioma original. base. Por lo tanto, como docente, debe ver las diferencias entre los estudiantes, considerar plenamente las circunstancias y niveles específicos de los estudiantes con bases deficientes y enseñar de acuerdo con el principio de enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, para que cada estudiante sienta que tiene Aprendí algo de la clase. Análisis del examen final de la asignatura de inglés de la escuela primaria, Parte 7

Los resultados generales del examen final de inglés de este grado son buenos, con las puntuaciones promedio de todo el grado básicamente por encima de los 80 puntos. El análisis del examen final de este grado queda ahora de la siguiente manera:

Prueba de expresión oral

Pregunta 1: Lee 40 palabras correctamente, lo que requiere una pronunciación precisa.

Los estudiantes comprenden mejor las palabras y básicamente pueden leerlas correctamente.

Para palabras con más letras, los estudiantes no pueden leerlas inmediatamente.

Pregunta 2: Lee 10 frases correctamente.

Sobre el análisis de las preguntas del examen final del Volumen 2 de Inglés de Primaria: Los alumnos dominan mejor las frases que se utilizan con más frecuencia en las conversaciones. No soy lo suficientemente competente en oraciones imperativas como las contraseñas.

Pregunta 3: Responde correctamente según la pregunta.

El estado de finalización de la mayoría de los estudiantes es básicamente bueno.

Algunos estudiantes no pueden entender las preguntas, pero pueden responderlas después de que se les indique.

Prueba escrita

Pregunta 1: Escucha la música y marca la respuesta correcta.

Los estudiantes tienen un buen dominio y pueden identificar claramente palabras relacionadas con muebles.

Pregunta 2: Escucha la frase y rodea con un círculo la respuesta correcta.

Los estudiantes básicamente pueden comprender oraciones y hacer juicios correctos sobre las palabras correspondientes.

Pregunta 3: Juicio de palabras similares, elige la correcta entre las dos palabras.

Los estudiantes saben las palabras correctas con mucha claridad.

Pregunta 4: Mira la imagen y conecta las palabras punto con punto.

La mayoría de los alumnos pueden elegir correctamente el animal y su palabra correspondiente basándose en la imagen.

Pregunta 5: Subraya la palabra correcta.

Los estudiantes tienen un buen dominio.

Pregunta 6: Escribe Aa—Zz en silencio.

Los estudiantes pueden escribir la mayoría de las letras en silencio y algunos estudiantes pueden escribirlas todas. Algunos estudiantes no pudieron escribir ciertas letras correctamente.

Reflexión didáctica por fases:

Contenido de aprendizaje: aprender palabras, patrones de oraciones y diálogos sobre animales, muebles, vacaciones de verano, etc. Y terminó el estudio de 26 letras inglesas.

Propósito del examen: Evaluar el dominio del conocimiento de inglés de los estudiantes este semestre, para que los maestros puedan comprender la verdadera situación de aprendizaje de cada estudiante, a fin de verificar lagunas y brindar una mejor enseñanza.

Contenido del examen: El examen se divide en dos partes, oral y escrita, para evaluar de forma exhaustiva las capacidades de los estudiantes. Hablar se divide en palabras, oraciones, responder preguntas, etc. La prueba escrita se divide en comprensión auditiva, círculos de palabras, líneas de conexión y dictado de 26 letras.

Situación de examen: este semestre se centra en practicar 26 letras. La mayoría de los estudiantes pueden escribirlas correctamente, pero también hay algunos estudiantes que pierden puntos en letras individuales. En la siguiente etapa, debemos centrarnos en fortalecerlas. capacitación. Los estudiantes completaron bien otras preguntas en el examen escrito y pocos cometieron errores. Además, ha habido una mejora en la lectura de palabras orales en comparación con el semestre anterior. En primer lugar, hay más ejercicios y repasos. En tercer lugar, los estudiantes se han acostumbrado a este método de prueba.

Durante este semestre, los estudiantes reciben conocimiento auténtico del inglés impartido por profesores extranjeros. Han practicado su inglés hablado y mejorado sus habilidades auditivas en inglés. Cuando se trata de memorizar palabras más largas, algunos estudiantes pueden dominar el método de pronunciación. Por otro lado, los estudiantes también tienen cierta comprensión de que las palabras simples en inglés se pueden memorizar en pinyin.

Ideas didácticas para la siguiente etapa:

1. Fortalecer la comunicación con los padres, aumentar su atención al aprendizaje de inglés de sus hijos y mejorar su conciencia sobre el aprendizaje.

2. Centrarse en cultivar los hábitos de comportamiento de los estudiantes, especialmente en clases animadas y activas, con hábitos de comportamiento y capacidades de autocontrol relativamente pobres.

3. Continúe revisando y usando palabras, patrones de oraciones y tarjetas para que los estudiantes puedan leerlos incluso si les quitan los libros.