Cómo enseñar bien las matemáticas en la escuela primaria
Confucio dijo: Los que saben no son tan buenos como los que lo hacen bien, y los que son buenos no son tan buenos como los que son felices. Con la profundización de la reforma docente, nuestra enseñanza de matemáticas en las aulas ha comenzado a volverse más libre y flexible, y los estudiantes siempre están aprendiendo matemáticas activamente en un estado feliz. Este es, de hecho, un cambio bienvenido en nuestra reforma de la enseñanza de las matemáticas. Los profesores deben ser buenos para despertar el interés de los estudiantes en el aprendizaje, aprovechar al máximo el aula de matemáticas y convertirla en un espacio dinámico y encantador, estimulando así el pensamiento de los estudiantes y permitiéndoles sentir activamente la belleza de las matemáticas y perseguir la belleza de las matemáticas. matemáticas.
1. Comience con la experiencia de la vida y cree situaciones para movilizar el ambiente del aula.
El conocimiento matemático está estrechamente relacionado con la vida real. Los nuevos libros de texto también ofrecen muchos ejemplos. hacer lo mejor que puedan para utilizar situaciones de la vida o experiencias de la vida con las que los estudiantes estén familiarizados para presentar el contenido de aprendizaje, de modo que los estudiantes estén dispuestos a aceptarlo. También se puede pedir a los estudiantes que den ejemplos de aplicaciones del conocimiento matemático en la vida. Los estudiantes de primaria tienen las características de curiosidad, cuestionamiento, gran amor por la belleza y la vivacidad. Los profesores de matemáticas deberían pensar más en estos aspectos, aprovechar plenamente el papel de los factores no intelectuales de los estudiantes de primaria en el aprendizaje y crear un método de enseñanza que integre el aprendizaje y el "juego" en el aula. "aprender" Jugar ".
2. La práctica práctica puede elevar el conocimiento perceptivo de los estudiantes a conocimiento racional.
Según el punto de vista de Feiyuedenthal, los profesores deben prestar atención a cultivar la práctica práctica y la independencia de los estudiantes. Espíritu de exploración en la enseñanza de las matemáticas. Los estudiantes de primaria son jóvenes y tienen una capacidad débil de pensamiento abstracto. Los maestros deben guiar a los estudiantes para que aprovechen y creen diversos gráficos u objetos, movilicen varios sentidos para participar en la práctica y, al mismo tiempo, les enseñen métodos operativos, estimulen el pensamiento y. Autodescubrir el conocimiento matemático y dominarlo. Permitir que los estudiantes practiquen de manera práctica puede estimular su interés en aprender.
3. Implementar una enseñanza democrática y construir actividades bilaterales relajadas y armoniosas entre profesores y estudiantes.
En el aula, las actividades bilaterales entre profesores y estudiantes son relajadas y armoniosas, y profesores y estudiantes lo demuestran. su verdadero yo. En respuesta a las preguntas planteadas por el profesor en clase, los estudiantes a veces susurraban, a veces discutían en voz baja y a veces debatían en voz alta. Los estudiantes compitieron para hablar. Algunos fueron condescendientes y concentrados; otros citaron clásicos y fueron meticulosos. En respuesta a los discursos únicos de los estudiantes, el maestro asintió con aprobación de vez en cuando. Para los estudiantes con habilidades de expresión deficientes, el maestro activó el pensamiento de los estudiantes con ojos y palabras confiados y alentadores. Los estudiantes, naturalmente, se atreven a decir la verdad y a decir la verdad, y se promueve plenamente su individualidad.
4. Ayude a los estudiantes a desarrollar confianza en sí mismos al aprender matemáticas.
Por ejemplo, una niña de mi clase tiene una base pobre en matemáticas, una actitud de aprendizaje poco clara y está muy preocupada por su apariencia. . Ella todavía se niega a ayudarla a aprender. Sí, creo que es muy vergonzoso. Cuando le preguntaba si entendía, siempre decía que sí. Muchas veces hacía mal la tarea y era obvio que estaba muy impaciente al hacer la tarea. Empecé escribiendo, pidiéndole que escribiera correctamente, permitiéndole hacer menos tareas, pidiéndole que hiciera una pregunta a la vez, rehaciendo lo que no podía hacer y continuando si lo hacía bien, para que se diera cuenta de que También podría hacerlo bien y poco a poco desarrollar confianza en el aprendizaje y elogiar sus fortalezas con prontitud y vigor cuando las descubra, para que pueda saborear la alegría del éxito y darse cuenta de que el aprendizaje requiere un paso a paso con los pies en la tierra. enfoque paso a paso sin ningún comportamiento falso. Poco a poco, ganó cierta confianza en las matemáticas, su escritura se volvió correcta y sus calificaciones mejoraron.