Buscando el plan de enseñanza del idioma chino de tercer grado para el próximo semestre
1. Breve análisis de los materiales didácticos:
Este libro de texto se compone principalmente de "cultivar buenos hábitos de estudio", "textos", "entrenamientos" y "ejercicios".
1. Acerca de los hábitos
Basado en los cinco volúmenes anteriores, este libro de texto organiza dos temas: "Vista previa y revisión independiente" y "Completar la tarea en serio", con ilustraciones de 5 páginas. Al enseñar, se debe pedir a los estudiantes que comprendan el contenido de las imágenes una por una, combinado con el aprendizaje del idioma chino, para aclarar los requisitos relevantes y practicarlos.
2. Sobre los textos
Hay 26 textos en todo el volumen, incluidos 2 versos. Los textos seleccionados son ricos en contenido, algunos reflejan figuras históricas y otros muestran la perspectiva espiritual de figuras contemporáneas; algunos alaban a los héroes revolucionarios y otros muestran la vida cotidiana de los niños; algunos presentan lugares escénicos y otros introducen el conocimiento común de las ciencias naturales, etc. Este arreglo no sólo permite a los estudiantes comprender una variedad de conocimientos y recibir una educación variada, sino que también estimula el interés de los estudiantes en la lectura y amplía sus horizontes de lectura.
En comparación con los cinco volúmenes anteriores, las preguntas de tarea después de los textos de este volumen han cambiado ligeramente: primero, han agregado comprensión contextual de palabras y oraciones, han aprendido métodos comunes de construcción de párrafos en textos, han aprendido a analizar párrafos naturales y aprender a resumir. Los ejercicios sobre el contenido principal del texto tienen como objetivo permitir a los estudiantes mejorar continuamente su capacidad de lectura; en segundo lugar, se agrega "práctica con lápiz pequeño" para permitir a los estudiantes imitar los patrones de oraciones, patrones de párrafos, ideas, métodos de escritura, etc. en el texto para mejorar la capacidad de expresión de los estudiantes.
3. Acerca de los ejercicios
Este volumen *** tiene 8 lecciones: escribe un ensayo después de mirar imágenes, escribe un ensayo después de dibujar retratos de otros y escribe sobre tus propios ejercicios. descubrimientos, mirar imágenes y escribir un diálogo, escribir un informe en la pizarra, escribir un artículo expresando su opinión sobre algo, aprender a llevar un diario e inventar cuentos de hadas. Del contenido de estas 8 lecciones se puede ver que este libro de texto de escritura puede estar cerca de la vida de los estudiantes, prestar atención a la práctica y la experiencia y concentrarse en permitir que los estudiantes practiquen la escritura de manera relajada, feliz y libre.
4. Acerca de los ejercicios
Hay 8 ejercicios en todo el libro, que son principalmente completos e incluyen ejercicios de palabras y oraciones, modismos, lectura y recitación de poemas antiguos y modernos, y escritura. La práctica, la comunicación oral, etc. tienen como objetivo enriquecer la connotación de la educación china, aumentar la acumulación del idioma de los estudiantes y mejorar la capacidad práctica del chino.
2. Sugerencias didácticas
1. Prestar gran atención al cultivo de buenos hábitos de estudio en los estudiantes.
Los buenos hábitos no sólo favorecen el aprendizaje actual de los estudiantes, sino que también ayudan a mejorar su calidad general en el futuro. Por ello, debemos incluir entre los objetivos de la enseñanza el cultivo de buenos hábitos de estudio en los estudiantes. Durante el proceso de enseñanza, mientras cultivamos los nuevos hábitos de vista previa y revisión independientes y completamos la tarea con cuidado, debemos continuar guiando a los estudiantes para que mantengan posturas correctas de lectura y escritura, desarrollen las habilidades para apreciar los útiles escolares, hablar activamente, escuchar atentamente y y escuchar con diligencia Hábitos de leer y recitar en voz alta, estar dispuesto a leer fuera de clase, consultar diccionarios con diligencia, tomar la iniciativa de leer y escribir con bolígrafo y caligrafía con atención. Debemos tener requisitos estrictos, una capacitación estricta e implementar incansablemente el cultivo de buenos hábitos de estudio en cada aspecto del proceso de enseñanza y en todos los aspectos de las actividades de aprendizaje de los estudiantes.
2. Debemos seguir prestando atención a la mejora de las habilidades de alfabetización y escritura de los estudiantes.
La alfabetización debería seguir teniendo un lugar en la enseñanza de la segunda etapa de la escolarización. Es necesario movilizar el entusiasmo de los estudiantes por la alfabetización tanto como sea posible e insistir en permitirles aprender a leer y escribir de forma independiente en un entorno lingüístico. Es necesario cultivar la capacidad de los estudiantes para usar diccionarios de palabras, conectarlos con la vida y comprender las palabras en contexto, y guiarlos para que conviertan las palabras aprendidas en vocabulario activo. Se requiere que la mayoría de los estudiantes puedan usarlas en expresiones orales y algunas. Puede utilizarlos en expresiones escritas.
Preste atención a la orientación de escritura y mejore la calidad de la escritura. En el entrenamiento diario de escritura y en las tareas de escritura, debemos tener requisitos estrictos para los estudiantes, para que los estudiantes puedan tomar conciencia de que "escribir es el momento de practicar la caligrafía", controlar la cantidad de tareas y no aumentar la carga de las tareas de escritura de los estudiantes. Análisis, mejorando así la precisión de la escritura y mejorando la calidad de la escritura.
3. Debemos dar gran importancia a la orientación de la lectura de los estudiantes.
La tarea más fundamental de la enseñanza de la lectura es enseñar a los estudiantes a leer.
Debemos encontrar formas de guiar y ayudar a los estudiantes a leer realmente bien el texto, de modo que puedan comprender el contenido, aumentar el conocimiento, cultivar el sentimiento y desarrollar el lenguaje en el proceso de lectura del texto ellos mismos, mejorando así continuamente su dominio del idioma. En la enseñanza en el aula, debemos asegurarnos de que los estudiantes tengan suficiente tiempo para leer y guiar a todos los estudiantes de la clase para que lean el texto de manera correcta, coherente y, a veces, emocional.
En la docencia en el aula se debe manejar correctamente la relación entre “leer” y “hablar”. "No empiece a enseñar el libro si no está familiarizado con él", y la explicación del maestro debe ser precisa. A través de la "enseñanza" del maestro, puede ayudar a los estudiantes a superar las dificultades de lectura y ayudarlos a comprender las sutilezas de las narrativas y expresiones. el texto. Nunca cubras todo. En la enseñanza en el aula se debe manejar correctamente la relación entre "lectura" y "materiales didácticos". El uso de diversos medios didácticos (incluidos los medios audiovisuales) debe servir para promover la comprensión del texto por parte de los estudiantes y no debe abrumar la atención. Al mismo tiempo, el uso de medios didácticos (especialmente los medios audiovisuales) debe ser adecuado. Moderado y eficaz, y no puede utilizarse a ciegas. Énfasis en lo llamado "novedoso y avanzado". En resumen, cualquier material didáctico debe utilizarse para organizar las actividades de enseñanza de la lectura e implementar la lectura de manera efectiva.
4. Debemos conceder gran importancia a la combinación orgánica de lectura y práctica, manejar correctamente la relación entre "lectura" y "escritura" y sentar una buena base para la práctica de los estudiantes.
La enseñanza de la lectura y la enseñanza de las tareas están estrechamente integradas y se sirven mutuamente. Por lo tanto, debemos prestar atención a la combinación orgánica de "lectura" y "escritura". En la enseñanza de la lectura, no solo ayudamos a los estudiantes a comprender el contenido ideológico, sino que también los guiamos para que acumulen lenguaje y los guiamos para que aprendan los métodos del autor para observar las cosas, analizarlas, elegir palabras para formar oraciones y conectar oraciones en párrafos y párrafos en artículos. Además de la "combinación a largo plazo" de lectura y escritura mencionada anteriormente, también debemos centrarnos en la "combinación a corto plazo" de lectura y escritura, es decir, según las características del texto, elegir un ángulo adecuado. para que los estudiantes puedan aprender sobre la estructura de las oraciones y las cláusulas del texto a través de "un poco de práctica" imitando aspectos como el estilo de los párrafos, la concepción y el estilo de escritura. De esta manera, por un lado, aumentamos continuamente las reservas lingüísticas y la acumulación de material de los estudiantes y, por otro lado, aprovechamos la oportunidad para realizar ejercicios de imitación parcial, que pueden permitir a los estudiantes aprender mejor desde la "lectura" hasta la "lectura". write", lo que ayudará a que sus habilidades de escritura mejoren día a día. , sigue mejorando. Además, los estudiantes deben ser guiados al vasto mundo de la lectura extracurricular, "leer más, leer buenos libros, leer el libro completo" y brindar clases semanales de orientación en lectura "Acércate a la lengua materna" para ampliar aún más los horizontes de los estudiantes y prepararlos. Los estudiantes acumulan materiales lingüísticos más ricos y sientan una base sólida para que los estudiantes escriban buenas composiciones.
En la enseñanza práctica, debemos hacer pleno uso de los materiales de enseñanza práctica para eliminar las limitaciones y permitir que los estudiantes se atrevan a expresar y estén dispuestos a expresar. Al mismo tiempo, debemos captar con precisión los objetivos de la enseñanza, sin subirlos ni bajarlos, y debemos guiar eficazmente a los estudiantes para que aprendan y escriban composiciones de acuerdo con los requisitos de cada tarea. Además, al corregir y comentar las tareas de los estudiantes, debemos aprovechar plenamente el papel motivador de la evaluación, proteger completamente su entusiasmo por la expresión y la comunicación y hacer todo lo posible para darles una sensación de éxito, mejorando así continuamente su personalidad. -confianza en la tarea.
5. Prestar atención al desarrollo de actividades de práctica del idioma chino.
Insista en realizar actividades interesantes de práctica del idioma chino una o dos veces al mes. El contenido de las actividades puede conectarse con los libros de texto, con la vida real de los estudiantes y con los principales acontecimientos actuales, que incorporan el "aprendizaje". Chinese in Life" "El concepto estimula aún más el interés de los estudiantes en aprender chino y les permite desarrollar sus habilidades de comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura en general.
Tabla de progreso de enseñanza de chino (estándar nacional) de escuela primaria de Jiangsu Education Edition para tercer grado, volumen 2
Semanal
Fecha
Contenido de enseñanza y Horario de Clases
Observaciones
1
2.21-2.25
Hábitos (3) La Gran Muralla y Canales (2) Lo Bello Islas Nansha ( 2)
2
2.28-3.4
Nubes y nieblas en el monte Lushan (2) Ejercicio 1 (2) Ejercicio 1 (3)
3
3.7-3.11
Soporta todo con una sonrisa (2) Xueer (2)
La fragancia de los pétalos (2) Ejercicio (1)
4
3.14-3.18
Ejercicio 2 (1) Ejercicio 2 (3) Prueba de etapa (2) Soldado Bodhisattva (1)
5
3.21-3.25
Soldado Bodhisattva (2) Li Guang dispara al tigre (2)
Joven Wang Bo (2) El pequeño maestro del gran escritor (1)
6
3.28-4.1
El pequeño maestro del gran escritor (1) Ejercicio 3 (2) Ejercicio 3 (3) Atrapar el mar (1)
7
4.4-4.8
Atrapar el mar (1) Loto (2) Dos poemas antiguos (2) Ejercicio 4 (2)
8
p>4.11-4.15
Ejercicio 4 (3) Prueba de etapa (2) Prueba parcial (2)
9
4.18-4.22
Siete diamantes (3) Debería estar orgulloso (3) Hidroavión (1)
10
4.25-4.30
Hidroavión (1) Seguimiento de tifones por satélite (3) Ejercicio 5 (2)
Ejercicio 5 (2)
Este la semana son 8 sesiones
11
5.2-5.6
Feriado del Día del Trabajo
12
5.8-5.13
Ejercicio 5 (1) "¡Debes liberar este pez!" (3)
El lobo y el ciervo (3) Suelta la libélula (1)
Esto la semana tiene 8 secciones
13
5.16-5.20
Suelta la libélula (1) Ejercicio 6 (2) Ejercicio 6 (3) Prueba de etapa (1)
14
5.23-5.27
Detección de escenarios (1) Dinosaurios (2) Huaixiang May (3)
Mundo submarino (1 )
15
5.30-6.3
Mundo submarino (2) Ejercicio 7 (2) Ejercicio 7 (3)
16
6.6-6.10
Dos fábulas (2) La historia del argumento (2) El conocimiento de la poda (2)
Ejercicio 8 (1)
17
6.13-6.17
Ejercicio 8 (1) Ejercicio 8 (3) Prueba de etapa (2)
Revisión final (1)
18
p>6.20-6.24
Revisión final (7)
19
6.27-
Revisión final
p>1. En principio, la formación de tareas es una vez a la semana. No hay semanas de formación de tareas en el horario. El profesor organizará la formación de tareas por sí mismo. el contenido de la enseñanza de la lectura.
2. Cada escuela debe asignar 1 hora de clase por semana de clases locales o cursos escolares como clase extracurricular de orientación de lectura para "Acercarse a la lengua materna" para guiar a los estudiantes en la realización de "Acercándose". lectura extracurricular "a la lengua materna".