¿Existe una relación secuencial entre el pensamiento crítico y el pensamiento creativo?
Pensamiento crítico, en términos sencillos, significa pensar críticamente. Según la definición de Ennis, el pensamiento crítico se refiere al pensamiento racional y reflexivo cuyo propósito es determinar nuestras creencias y acciones. Innovación, según el "Diccionario chino moderno", significa "dejar de lado lo viejo y crear lo nuevo". 198 Aristóteles definió "innovación" como "producir algo sin precedentes". En la actualidad, existen muchas definiciones de innovación y no las enumeraré todas aquí. La innovación es inseparable del sujeto de la innovación, y el sujeto de la innovación puede ser un individuo, un grupo, una nación, un país o incluso toda la raza humana. La innovación discutida en este artículo es un concepto limitado, que enfatiza que el sujeto de la innovación es el individuo. Definimos innovación de la siguiente manera: Innovación se refiere a actividades iniciadas, comprometidas y realizadas por individuos para producir nuevos resultados de valor social. La personalidad innovadora, el pensamiento innovador y la capacidad innovadora son elementos importantes de la innovación.
A continuación, discutiremos principalmente la relación entre el pensamiento crítico y la innovación en función de la relación entre la actitud de pensamiento crítico y la personalidad innovadora, el pensamiento crítico y el pensamiento innovador, la capacidad de pensamiento crítico y la capacidad de innovación.
2. Actitud de pensamiento crítico y personalidad innovadora
La actitud de pensamiento crítico es la actitud de un pensador crítico, "refiriéndose al deseo de formar un hábito y una calidad intelectual, que se centran en el espíritu de búsqueda de la verdad, justicia y reflexión”. [2] 30 Algunos académicos también llaman a las actitudes de pensamiento crítico tendencias de pensamiento crítico o temperamentos de pensamiento crítico. Generalmente se cree que las cualidades intelectuales que debe poseer un pensador crítico maduro incluyen: humildad intelectual, coraje intelectual, autonomía intelectual, empatía intelectual, honestidad intelectual, perseverancia intelectual, creencia en la razón, justicia espiritual, etc. [2]30-34
En 1990, 46 académicos del pensamiento crítico señalaron en la "Declaración de conocimiento experto" del "Informe Delphi": "Al pensador crítico ideal le gusta explorar, comprensión integral, confianza en racionalidad, mentalidad abierta, postura flexible, evaluación justa, cara honesta de los prejuicios personales, juicio cuidadoso, disposición a repensar, comprensión clara de los temas, pensamiento metódico sobre cuestiones complejas, búsqueda incansable de información relevante, criterios de selección razonables, enfoque en la investigación, y buscar incansablemente los resultados más precisos permitidos por el tema y las condiciones”.[2]15
Basado en el “Informe Delphi”, algunos académicos nacionales resumen la actitud de pensamiento crítico como: búsqueda de la verdad, apertura Mentalidad, analítica, sistemática, segura y curiosa. [3]352
Ennis señaló que el pensador crítico ideal debería tener la siguiente disposición: "Buscar hipótesis, explicaciones, conclusiones, planes, fuentes, etc. alternativos, y estar abierto a ellos; a en la medida en que la posición sea apoyada, respaldérela estrictamente en esa medida; procure estar bien informado; considere seriamente otras opiniones que sean diferentes a la suya "[2] 364
Personalidad innovadora es " La abreviatura de. La "personalidad del innovador" es un componente de la innovación, donde la "personalidad" se refiere a las características psicológicas estables y las tendencias de comportamiento de una persona, que afectan las actividades innovadoras individuales y el comportamiento innovador. El psicólogo estadounidense Guilford realizó una investigación en profundidad sobre las características de personalidad de los individuos creativos. Los resultados mostraron que las características únicas de la personalidad de los talentos creativos incluyen: (1) tener un alto grado de conciencia e independencia y negarse a ser los mismos (2; ) tener exuberancia y curiosidad por el conocimiento; (3) tener una gran curiosidad y motivación para estudiar los mecanismos de las cosas; (4) tener amplios conocimientos y ser bueno en la observación; (5) prestar atención al orden, la precisión y el rigor en el trabajo; 6) Tener una gran imaginación, una intuición aguda, como el pensamiento abstracto, y tener un gran interés en actividades y juegos intelectuales (7) Tener sentido del humor y mostrar excelentes talentos literarios y artísticos: (8) Tener una voluntad y calidad sobresalientes, ser capaz; para eliminar interferencias externas y tener un enfoque a largo plazo en un problema de interés durante mucho tiempo. [4]226
Con base en el contenido anterior, a continuación comparamos la actitud de pensamiento crítico y la personalidad innovadora.
El "coraje intelectual" en la calidad intelectual de un pensador crítico ideal requiere que los pensadores se atrevan a ir contra la tendencia, se atrevan a insistir en lo que creen que es correcto y tengan un alto grado de independencia y " autonomía intelectual" Se requiere que los pensadores superen la "tendencia sumisa", establezcan la autoconciencia, formen una perspectiva diferente de observación y pensamiento al aprender y, finalmente, emitan juicios independientes. Estas son las mismas características de los talentos creativos señaladas por Guilford: (1) tener un alto grado de conciencia e independencia, y negarse a ser lo mismo.
El espíritu de búsqueda de la verdad, la equidad y la reflexión es el núcleo de la actitud de pensamiento crítico. Entre ellos, el espíritu de "búsqueda de la verdad" y el "gusto de explorar" mencionados en el "Informe Delphi". son exactamente las características de los talentos creativos." (2) Un fuerte deseo de conocimiento”.
La "curiosidad" del pensador crítico ideal sobre las cosas y la "comprensión clara de los temas, el pensamiento metódico sobre cuestiones complejas, la búsqueda incansable de información relevante y la selección" mencionados en el "Informe Delphi" Estándares razonables, dedicados investigación y búsqueda incansable de los resultados más precisos permitidos por el tema y las condiciones "encarnan las características de los talentos creativos" (3) Tienen una gran curiosidad y tienen la motivación para estudiar en profundidad los mecanismos de las cosas "y sus características" (5) Prestar atención al orden, exactitud y rigor en el trabajo."
Ennis mencionó que el pensador crítico ideal "busca estar bien informado", y la "comprensión integral" y la "mentalidad abierta" mencionadas en el "Informe Delphi" reflejan "un amplio conocimiento"; " La autonomía intelectual" en la calidad intelectual enfatiza "aprender con una actitud cautelosa, dubitativa y cuestionadora, y tratar de descubrir múltiples aspectos de las cosas", que son todas manifestaciones de "ser bueno en la observación". Se puede observar que la actitud de pensamiento crítico también refleja las características del talento creativo "(4) Amplio conocimiento y buena observación".
En términos de cualidades intelectuales, "el coraje intelectual", la "autonomía intelectual", la "persistencia intelectual" y el "enfoque en la investigación y la búsqueda incesante del tema y las condiciones lo permiten" mencionados en el "Informe Delphi". "Resultados precisos" son muy similares a la "característica (8) de los talentos creativos: excelente voluntad, capacidad para eliminar interferencias externas y centrarse en un problema de interés durante mucho tiempo".
El espíritu de "creencia en la razón" y "búsqueda de la verdad, imparcialidad y reflexión" enfatizan el pensamiento abstracto. Es evidente que el pensador crítico ideal está dispuesto a pensar de forma abstracta. Esto es lo mismo que "gustar el pensamiento abstracto" en las características del talento creativo (6).
De lo anterior, vemos que la mayoría de las características de la actitud de pensamiento crítico y la personalidad innovadora son iguales o similares. Sólo una parte de las características (6) de los talentos creativos y las características (7) no se mencionan explícitamente en la actitud de pensamiento crítico anterior. Esto significa que a través del entrenamiento del pensamiento crítico, cuando cultivamos la actitud de pensamiento crítico de una persona, en gran medida también estamos cultivando la personalidad innovadora de la persona.
3. Pensamiento crítico y pensamiento innovador
El pensamiento crítico es un proceso de pensamiento racional y reflexivo para determinar nuestras creencias y acciones. El pensamiento innovador, a veces también llamado "pensamiento creativo", es el proceso de pensamiento que produce nuevas ideas, nuevas perspectivas, nuevas teorías y otros nuevos resultados. El pensamiento crítico y el pensamiento innovador están estrechamente relacionados.
1. Se requiere pensamiento innovador en el proceso de pensamiento crítico.
La tarea central del pensamiento crítico es construir y juzgar buenos argumentos. Las razones, inferencias y conclusiones son los elementos básicos de un argumento. El pensamiento crítico suele analizar y evaluar la calidad de un argumento basándose en los siguientes criterios: claridad, exactitud, precisión, relevancia, importancia, adecuación, profundidad, amplitud, lógica, equidad, etc. [2] 45-50 E. Coats resumió cuatro principios únicos del pensamiento crítico: “Descubrir y cuestionar los supuestos básicos; verificar la exactitud de los hechos y la coherencia lógica; explicar la importancia de los antecedentes y las situaciones específicas; imaginar y crear alternativas”. 2]3 El Sr. Dong Yu resumió el trabajo necesario incluido en el proceso de pensamiento crítico actualmente reconocido como: “Comprender el argumento del tema, analizar la estructura del argumento, aclarar el significado del concepto, revisar la calidad de las razones y evaluar el razonamiento. . Relaciones, explorar supuestos implícitos, examinar argumentos alternativos y organizar argumentos de manera integral." [2] 52 Estas tareas deben completarse ya sea que esté analizando y evaluando los argumentos de otras personas o construyendo sus propios argumentos.
"Descubrir supuestos implícitos" se refiere a "excavar e interrogar las premisas, supuestos, implicaciones y consecuencias implícitas en el argumento". En este momento, debe preguntar: "En este argumento o razonamiento, ¿hay condiciones, premisas y principios que no se han expresado pero que son necesarios para el argumento? Si es así, ¿son razonables?". para imaginar las premisas y posibilidades implícitas relevantes, participar en el pensamiento divergente. Revelar las premisas o supuestos implícitos de un argumento a menudo conduce al derrocamiento del argumento original e incluso puede conducir a una innovación fundamental. Por ejemplo, la "teoría geocéntrica" contiene una premisa implícita, es decir, "el sol gira alrededor de la tierra". La revelación de esta premisa condujo en última instancia a la formulación de la "teoría heliocéntrica".
"Examinar argumentos alternativos" significa "crear, examinar diferentes puntos de vista, argumentos y conclusiones, y realizar comparaciones y eliminaciones competitivas". El proceso de construcción de argumentos alternativos y en competencia es un proceso de pensamiento creativo o innovador. Este proceso requiere que los pensadores rompan el marco de pensamiento existente, den rienda suelta a su imaginación, intenten encontrar diferentes ideas y soluciones a los problemas y consideren otras posibilidades lógicas. En este momento, es necesario preguntarse: "¿Qué otras posibilidades vale la pena considerar acerca de este argumento?" Einstein dijo una vez: "Plantear nuevas preguntas, nuevas posibilidades y mirar viejos problemas desde una nueva perspectiva requiere creatividad, imaginación y marca el camino". progreso real de la ciencia."
"Organización integral de argumentos" se refiere a "la síntesis de argumentos de todos los aspectos para formar una conclusión integral y apropiada". Este proceso requiere una evaluación, revisión o síntesis global del argumento. Es una síntesis del pensamiento analítico desde todos los aspectos y vínculos. El pensamiento agregado juega un papel importante. La organización integral de los argumentos es uno de los eslabones clave para lograr buenos argumentos, y el objetivo final de lograr buenos argumentos es obtener conocimiento, verdad y tomar decisiones óptimas.
En los vínculos de análisis y evaluación de argumentos como "comprender los argumentos del tema, analizar la estructura de los argumentos, aclarar el significado de los conceptos, revisar la calidad de las razones y evaluar las relaciones de razonamiento", múltiples También se requiere un pensamiento abierto y en ángulo, entre los cuales contiene elementos de pensamiento innovador.
En resumen, un buen argumento es el resultado del pensamiento, la exploración, la comparación, el análisis y la síntesis multifacéticos. Es el resultado del pensamiento divergente y del pensamiento convergente. El pensamiento divergente y el pensamiento convergente son formas comunes de pensamiento innovador. El pensamiento crítico es la única forma de adquirir nuevos conocimientos y descubrir la verdad. Los logros más innovadores en materia de desarrollo humano suelen ser el resultado del pensamiento crítico.
2. Se requiere pensamiento crítico en el proceso de pensamiento innovador.
El pensamiento innovador comienza con el planteamiento de problemas y termina con la solución de los problemas. El psicólogo británico G. Wallas propuso que el proceso de pensamiento innovador consta de cuatro etapas: la etapa de preparación, la etapa de elaboración, la etapa de clarificación y la etapa de verificación. [5]21
La fase de preparación requiere pensamiento crítico. El trabajo principal en la etapa de preparación es descubrir problemas, hacer preguntas creativas, recopilar materiales de información relacionados con los problemas y organizar y procesar estos materiales de información. Descubrir problemas y hacer preguntas creativas requiere que los pensadores tengan una capacidad flexible, ágil, meticulosa y completa para descubrir y razonar. Se requiere que los pensadores observen opiniones o argumentos conocidos con sospecha y ojos críticos, y que piensen de manera proactiva sobre ellos. Descubrir factores irracionales en razones, explicaciones y razonamientos. Se puede ver que lo que se necesita aquí es pensamiento crítico. Si acepta pasivamente las opiniones o argumentos de otras personas sin una conciencia y una visión críticas, será casi imposible encontrar problemas. Recopilar y organizar información relacionada con el problema también requiere pensamiento crítico. Obtener y seleccionar materiales valiosos relacionados con el problema, revisar la confiabilidad y autenticidad de los materiales recopilados, interpretarlos y analizarlos, etc., requieren el uso de métodos y habilidades de pensamiento crítico.
La tarea de la etapa de incubación es resolver tentativamente el problema y proponer varios planes tentativos basados en la recolección, procesamiento y clasificación de materiales en la primera etapa. El trabajo en la etapa de claridad es presentar nuevos resultados de comprensión, nuevos conceptos y nuevos pensamientos. Aunque la imaginación, la intuición, la inspiración, la epifanía y otros métodos juegan un papel muy importante en estas dos etapas, estas dos etapas también requieren pensamiento crítico.
Evaluar, comparar y analizar varios planes de prueba posibles y tomar decisiones óptimas entre varios planes para promover la presentación de nuevas ideas y nuevos entendimientos son inseparables del pensamiento crítico. Al imaginar soluciones a diversos problemas, no podemos ser irrealistas. Lo que se requiere es una imaginación razonable y una imaginación posible, que debe estar restringida por métodos y principios de pensamiento crítico.
La fase de validación requiere pensamiento crítico. La tarea principal de la etapa de verificación es probar y probar las nuevas ideas y nuevos entendimientos que han tomado forma en la tercera etapa. En este momento, debemos utilizar los principios y métodos lógicos del pensamiento crítico para comprobar si el argumento de los nuevos resultados es lógico, si el método de prueba es factible y en qué medida los resultados experimentales respaldarán los nuevos resultados, etc. Mediante pruebas, algunas de las opiniones originales pueden revisarse o pueden falsificarse de modo que las opiniones originales queden completamente abandonadas y surjan nuevas preguntas. El examen de nuevas ideas y nuevos entendimientos es un proceso complejo de pensamiento crítico. Se deben proponer estrategias de prueba correspondientes basadas en las diferentes características de las soluciones específicas a los problemas. Obviamente, los argumentos que se ajustan a las reglas de la lógica formal son los más válidos y fiables. Pero muchas ideas nuevas y nuevos entendimientos no pueden lograr una confiabilidad tan alta. Tomemos, por ejemplo, la confirmación de la teoría general de la relatividad de Einstein. Einstein predijo el fenómeno gravitacional del corrimiento al rojo basándose en la relatividad general. Los astrónomos posteriores lo confirmaron mediante observaciones astronómicas. La estructura detrás de este razonamiento es: (I) Si P, entonces Q, entonces P; Esto es lógicamente inválido. Generalmente, el razonamiento con el modo (I) se denomina razonamiento hipotético-deductivo. Por tanto, sólo se puede decir que la relatividad general ha sido confirmada "temporalmente". En la actualidad, debido a limitaciones de comprensión, solo podemos considerar el razonamiento de evaluación de hipótesis como un tipo de razonamiento para lograr la mejor explicación, es decir, analizando y juzgando varias explicaciones para encontrar la mejor explicación. La historia muestra que sólo las nuevas ideas y los nuevos conocimientos que han sido sometidos a pruebas rigurosas son conocimientos fiables y verdaderos logros de innovación.
En resumen, el pensamiento crítico y el pensamiento innovador se necesitan y promueven mutuamente, y no son dos formas de pensar completamente opuestas. Algunas personas creen que el papel del pensamiento crítico es sólo criticar y "romper", lo que obstaculizará la innovación. De hecho, este no es el caso. El pensamiento crítico concede gran importancia tanto a "romper" como a "establecer". Encontrar buenos argumentos y conocimientos correctos es el objetivo del pensamiento crítico. También se puede ver en la estrecha relación entre el pensamiento crítico y el pensamiento innovador que cultivar el pensamiento crítico ayuda a cultivar y fomentar el pensamiento innovador. No se puede ignorar el importante papel del pensamiento crítico en el proceso del pensamiento innovador. También es necesario darse cuenta de que el pensamiento crítico y el pensamiento innovador tienen énfasis diferentes. El primero enfatiza la claridad, la coherencia y la racionalidad de las opiniones o argumentos, mientras que el segundo enfatiza la novedad, la flexibilidad y la fluidez de las opiniones o argumentos.
4. Capacidad de pensamiento crítico y capacidad de innovación
La capacidad es la función y facultad del sujeto para realizar actividades basadas en la herencia biológica y la herencia cultural. Generalmente se cree que las habilidades de pensamiento crítico incluyen al menos seis habilidades básicas: explicación, análisis, evaluación, inferencia, explicación y autocalibración. Este artículo define la capacidad de innovación en un sentido estricto, que se refiere a la capacidad de los individuos para demostrarse en actividades innovadoras. La capacidad de innovación incluye al menos la capacidad cognitiva, la capacidad de pensamiento innovador, la capacidad práctica y otros aspectos, entre los cuales la capacidad de pensamiento innovador es el núcleo de la capacidad de innovación.
La investigación sobre el pensamiento crítico cree que las habilidades individuales de pensamiento crítico se pueden mejorar mediante el entrenamiento. La investigación sobre innovación cree que cada individuo tiene capacidad de innovación y que la capacidad de innovación individual puede desarrollarse y mejorarse. Creemos que cultivar las habilidades de pensamiento crítico de las personas puede ayudar a mejorar sus capacidades de innovación.
1. Cultivar las habilidades de pensamiento crítico de las personas y ayudar a mejorar sus capacidades cognitivas.
El conocimiento es un prerrequisito necesario para la innovación, y el conocimiento debe obtenerse a través del aprendizaje. La capacidad de aprendizaje es una de las habilidades cognitivas. La capacidad de pensamiento crítico es una capacidad de pensamiento racional, que requiere que cualquier creencia y acción se base en la racionalidad. El pensamiento crítico requiere que los individuos no memoricen conocimientos de memoria cuando aprenden, sino que realicen preguntas razonables y logren un verdadero pensamiento independiente. La lectura de los alumnos es una lectura crítica. Al leer, deben dialogar con el texto, siempre preguntar "qué y por qué" y no deben seguir ni creer ciegamente en las opiniones de otras personas.
El pensamiento crítico requiere que los alumnos comprendan los entresijos del conocimiento y las conexiones causales entre varios puntos de conocimiento, y que comprendan el proceso de derivación del conocimiento. El conocimiento adquirido de esta manera será verdaderamente digerido, fácilmente integrado con el conocimiento, la información y las teorías existentes del individuo de nuevas maneras, y conscientemente transformado en habilidades. Se puede observar que cultivar habilidades de pensamiento crítico puede ayudar a mejorar las habilidades de aprendizaje individual. La capacidad de explicar, analizar, evaluar, inferir, explicar y autocalibrar las habilidades de pensamiento crítico es en sí misma una capacidad cognitiva que puede ayudarnos a mejorar nuestra comprensión clara y precisa de las opiniones propias y de otras personas, y a distinguir la autenticidad de la evidencia. o razones, y detectar cosas la conexión entre ellas, la capacidad de analizar suposiciones y razonamientos, y emitir juicios integrales. El desarrollo de habilidades de pensamiento crítico seguramente mejorará estas habilidades cognitivas.
2. Cultivar las habilidades de pensamiento crítico de las personas y ayudar a mejorar sus habilidades de pensamiento innovador.
La capacidad de pensamiento lógico es un elemento esencial en la capacidad de pensamiento innovador. En el proceso de pensamiento innovador, a menudo se utilizan métodos de pensamiento lógico como el razonamiento deductivo, el razonamiento inductivo, el razonamiento analógico, la deducción hipotética, etc., y cualquier resultado innovador debe probarse lógicamente. El contenido central de la formación del pensamiento crítico son las reglas, principios y métodos de la lógica informal. El contenido principal de la lógica informal es el razonamiento deductivo, el razonamiento inductivo, el razonamiento analógico, el razonamiento deductivo hipotético, etc. Cultivar habilidades de pensamiento crítico mejorará naturalmente la capacidad de pensamiento lógico de un individuo, mejorando así su capacidad de pensamiento innovador.
La imaginación también es una parte importante de la capacidad de pensamiento innovador, y en ocasiones incluso es decisiva para la innovación. Aunque las habilidades de pensamiento crítico enfatizan el razonamiento racional, no limitan la imaginación. Más bien, estimula la imaginación. "David Hunter propuso el 'Principio de Tres', que requiere romper con el marco de pensamiento personal y descubrir la multidimensionalidad de los objetos: para un problema, debes buscar tres perspectivas diferentes; para una meta, encontrar tres acciones Planificar; definir un concepto , encontrar tres ejemplos; encontrar tres refutaciones para un argumento, etc. "[2] 370 El vínculo "Construcción de competencia y argumentos alternativos" en el proceso de pensamiento crítico también permite el uso de la imaginación. Espacio creado.
El proceso de pensamiento innovador es un proceso desde plantear problemas de forma creativa hasta resolverlos de forma creativa. En este sentido, la capacidad de pensamiento innovador incluye naturalmente la capacidad de plantear y resolver problemas de forma creativa. El objetivo del pensamiento crítico es buscar conocimiento confiable y verdad para optimizar las acciones. La capacidad de pensamiento crítico es una capacidad reflexiva que enfatiza romper con los estereotipos de pensamiento, desafiar las opiniones y autoridades populares, explorar y descubrir deficiencias en los argumentos de otras personas y sacar conclusiones razonables basadas en una organización integral de argumentos. Todo esto es útil para preguntar y resolver problemas de manera creativa.
3. Cultivar las habilidades de pensamiento crítico de las personas y ayudar a mejorar sus habilidades prácticas.
Uno de los propósitos del pensamiento crítico es decidir nuestras acciones a través del pensamiento racional y reflexivo. La acción sin guía ideológica es ciega. Sólo la acción guiada por conceptos razonables o correctos es más significativa y valiosa. El éxito de la práctica innovadora depende de la racionalidad y la viabilidad práctica de las ideas o conceptos innovadores. Las habilidades de pensamiento crítico mejoradas aumentan la capacidad de revisar, analizar y evaluar ideas o conceptos innovadores, lo que lleva a mejores decisiones y acciones. En el proceso de práctica innovadora, pueden ocurrir resultados inesperados, lo que requiere que las personas ajusten sus planes de práctica de manera oportuna y tomen decisiones óptimas. Además, la mejora de la capacidad de pensamiento crítico requiere práctica repetida, consolidación y mejora en la práctica. El proceso de ejercitar la capacidad de pensamiento crítico es también un proceso de mejora de la capacidad práctica individual.
5. Resumen
En definitiva, la relación entre actitud de pensamiento crítico y personalidad innovadora, pensamiento crítico y pensamiento innovador, capacidad de pensamiento crítico y capacidad de innovación es muy estrecha. La personalidad innovadora, el pensamiento innovador y la capacidad innovadora no sólo son elementos importantes de la innovación, sino también cualidades importantes que deben poseer los talentos innovadores. Por lo tanto, fortalecer la educación del pensamiento crítico es de gran importancia estratégica para promover la innovación y cultivar talentos innovadores.
En la década de 1970 se lanzó en Estados Unidos el "movimiento de lógica informal y pensamiento crítico". Este movimiento se originó originalmente a partir de la reflexión sobre el modelo educativo doméstico en Estados Unidos, que a su vez dio origen al nacimiento del pensamiento crítico.
En los últimos años, miles de colegios y universidades en todo Estados Unidos han ofrecido cursos de pensamiento crítico, y cultivar habilidades de pensamiento crítico se ha convertido en un objetivo importante de la educación universitaria en las universidades estadounidenses. No solo eso, la educación del pensamiento crítico se ha integrado en el sistema educativo nacional de los Estados Unidos, abarcando todas las etapas de la educación desde el jardín de infantes, la escuela primaria, la escuela secundaria hasta la universidad, y se ha convertido en un medio importante para cultivar talentos innovadores en los Estados Unidos. Estados. En Estados Unidos, las habilidades de pensamiento crítico se han convertido en un importante indicador de medición para seleccionar talentos. Por ejemplo, el SAT (Prueba de evaluación de habilidades escolares), comúnmente conocido como Examen de ingreso a la universidad estadounidense, requiere tres cursos, dos de los cuales, "Lectura" y "Escritura", se centran en evaluar las habilidades de pensamiento crítico. El examen de ingreso para graduados de América del Norte (GRE) tiene una sección especial de "escritura analítica", que se centra en examinar las habilidades de pensamiento crítico de los candidatos.
Hoy en día, cuando se promueve vigorosamente una educación de calidad, nuestro país también concede especial importancia al cultivo de talentos innovadores. Pero en términos generales, el pueblo chino no ha prestado plena atención a la importancia del pensamiento crítico en el cultivo de talentos innovadores. Incluso se puede decir que la educación del pensamiento crítico ha sido seriamente ignorada en todas las etapas de la educación en nuestro país. En 2010, el presidente de la Universidad de Yale, Richard Levin, señaló que la educación universitaria de China todavía carece de dos contenidos muy importantes: “El primero es la falta de amplitud interdisciplinaria y el segundo es el cultivo del pensamiento crítico. En este momento debemos reflexionar”. sobre nuestra educación y cómo permitir que nuestras escuelas cultiven mejor los talentos innovadores. El autor cree que, basándose en la estrecha conexión entre el pensamiento crítico y la innovación en muchos factores, debemos prestar atención y fortalecer el pensamiento crítico en todas las etapas de la educación nacional. la educación es un camino factible.