Mi plan de lecciones de jardín de infantes
Plan de lección 1 para jardín de infantes
Nombre de la actividad: Comprender el tiempo
Propósito de la actividad: 1. Distinguir las características destacadas del día, la noche, la mañana y la tarde.
2. Comprender la relación temporal de una secuencia temporal simple.
Contenido de la actividad:
Actividad 1: Mañana y tarde
1. Muestra las imágenes por la mañana y por la noche y pide a los niños que observen.
2. Compara las diferencias entre las dos imágenes.
3. Expresa la relación:
¡Por la mañana amanece! ¡Está saliendo el sol! ¡Los niños están despiertos!
¡Por la noche, está oscuro! ¡La luna y las estrellas han salido! ¡Los niños están durmiendo!
Consejos: Ofrezca a sus hijos la información lingüística correspondiente según los detalles específicos de la vida de un día.
Actividad 2: Nuestro Día
1. A partir de la situación real de la familia, registrar lo que hacen los niños y la familia a lo largo del día (estilo fotografía). ---Levántate, lávate, desayuna y ve al jardín de infancia.
Durante el día, los niños van a la guardería y los padres van a trabajar.
Por la noche, vaya a casa, coma, mire televisión, juegue, haga las tareas del hogar, lave y prepárese para ir a dormir.
Noche oscura---está muy oscura, hay luna y estrellas en el cielo, y todos están durmiendo.
2. Diálogo e intercambio:
¿Qué debes hacer después de levantarte por la mañana?
¿Quién va al jardín de infancia durante el día? ¿Quién tiene que ir a trabajar?
¿Qué podemos hacer por la noche?
Está oscuro y todos están dormidos. ¿Qué hora es?
Consejos: Puede aprender "primero... luego/entonces..." según el nivel de comprensión de su hijo y comprender la secuencia de momentos simples, como: "Cuando me levanto por la mañana , primero me visto y luego me lavo la cara y me cepillo los dientes. "Primero me lavaré las manos y luego comeré". El adulto cuenta la situación y deja que el niño juzgue qué hora es. (Día, noche, mañana, noche)
Por ejemplo: está oscuro y todos están durmiendo --- noche
Los niños juegan en el jardín de infantes --- día
Sale el sol, los niños se sientan en la cama y se visten---mañana
Báñate y prepárate para ir a dormir--tarde
2. Los adultos se preparan imágenes de fondo en diferentes momentos. Juegue a las casitas con sus hijos.
Puntos de actividad:
Combinado con actividades específicas de la vida diaria para ayudar a los niños a comprender el concepto de tiempo.
Actividades regionales temáticas para las clases de jardín de infantes: Lluvia 2
1. Antecedentes de la actividad:
Un día lluvioso, Wang Yi de repente vino a verme y me dijo: " Maestro, He Yang estaba pisando la lluvia y me salpicó con agua. "Salí corriendo rápidamente y descubrí que He Yang todavía estaba pisando el estanque. Los niños a mi lado me vieron y dijeron: "He Yang, el maestro. Te va a criticar". Pero He Yang todavía estaba jugando bajo la lluvia mientras me miraba. Al ver que los niños estaban tan interesados en la lluvia, pensé que en esta etapa habíamos estado realizando actividades en torno a "cuentos de primavera", entonces les pregunté a los niños: "¿Qué otros cuentos hay en primavera?". Algunos niños dijeron: "¿Hay?" Todavía hay días de lluvia." "
Viendo que los niños están tan interesados, y que "Rain" también contiene mucho valor educativo, creemos que deberíamos aprovechar los intereses de los niños a tiempo, y de acuerdo con el En resumen, "está cerca de los niños pequeños. El principio de "elegir cosas y cuestiones de interés en la vida y ayudar a ampliar la experiencia y los horizontes de los niños" aprovecha plenamente el valor de la educación. Por lo tanto, nuestros profesores y estudiantes produjeron conjuntamente el tema Actividad de la esquina "Lluvia" Durante la actividad, a los niños se les permite elegir sus propios roles y compañeros para jugar juegos relacionados con la lluvia, de modo que el conocimiento y la experiencia esporádicos existentes de los niños puedan mejorarse y ampliarse.
2. Objetivos de la actividad:
1. Ser capaz de elegir el contenido del juego y participar en actividades del juego con compañeros de juego.
2. Intente utilizar una variedad de materiales y formas para percibir y expresar la lluvia, y cultive la capacidad de los niños para expresarse con audacia y creatividad.
3. Comparte la alegría de participar en las actividades del rincón con tus compañeros y siente y experimenta la diversión y el éxito que aportan las actividades creativas en las actividades de autoevaluación.
Destino de partición:
1. Área práctica (fábrica de procesamiento de impermeables)
Objetivo de primer nivel: los niños pueden recolectar y elegir sus materiales de desecho favoritos (manteles desechables, bolsas de plástico para la compra, bolsas de arroz, lonas, etc.) para hacer varios impermeables.
Objetivo del segundo nivel: ser capaz de utilizar con valentía diversos materiales auxiliares y utilizar diversos métodos (pintura, artesanías) para decorar la ropa de lluvia fabricada.
Objetivo del tercer nivel: ser; capaz de comunicarse con sus compañeros. Trabajen juntos de manera amigable, ayúdense unos a otros, confeccionen ropa de lluvia única y actúen juntos.
2. Área de diseño (Taller de teñido colorido) (Contenido orientativo clave de esta semana: Paraguas teñidos)
Objetivo del primer nivel: dominar de manera preliminar las habilidades para teñir paraguas de papel de arroz con varios pigmentos
;Dos objetivos de nivel 1: dominar las reglas de combinación coordinada de colores, prestar atención a la limpieza y la higiene durante las actividades y desarrollar buenos hábitos operativos.
Objetivo de nivel 3: estar dispuesto a presentar sus ideas y diseños; proceso y momentos felices en actividades con sus compañeros Experiencia emocional.
3. Área meteorológica (pequeño meteorólogo):
Objetivo de primer nivel: aprender a ser un pequeño meteorólogo e informar el pronóstico del tiempo de hoy a todos.
Objetivo de segundo nivel: ser capaz de hacer meteorología; Registre y pueda presentar sus propios registros meteorológicos a sus compañeros;
Objetivo de tercer nivel: comprender algunos de los cambios en los animales y las plantas en los días de lluvia y poder presentarlos a la audiencia en en voz alta y en forma de previsiones meteorológicas.
4． Área de lenguaje (muñecos que leen dibujos e historias sobre los días de lluvia)
Objetivo del primer nivel: poder leer dibujos, caligrafía y leer poemas sobre la "lluvia"
Segundo-; Objetivo del nivel: poder mover hilos. Dibujar una forma de expresar la trama de la lluvia e intentar contarla. Reemplace imágenes y tarjetas de palabras hechas en casa en poemas, componga poemas, recítelos e interpretelos expresivamente y experimente la diversión de actuar en colaboración con sus compañeros.
Objetivo del nivel 3: los niños pueden ser pequeños maestros con valentía, enseñar a sus compañeros sobre libros compilados por ellos mismos y sus padres e intentar desempeñarse.
5. Área de música (Little Raindrop está cantando)
Objetivo de primer nivel: poder cantar canciones como "Spring Rain Shasha" y "Little Raindrop"
Objetivo secundario: ser capaz de elegir el ritmo de Little Raindrop Cards, organizar patrones rítmicos y realizar actividades de percusión para cultivar la creatividad de los niños.
Objetivo del tercer nivel: intentar fabricar instrumentos de percusión utilizando los desechos que recolectes (conchas de almejas, yogur); botellas, latas, etc.) y realizar actividades de actuación, experimentar la diversión de la creación y la actuación colaborativa.
6. Zona de Ciencias (Notas de viaje sobre pequeñas gotas de lluvia)
Objetivo del primer nivel: comprender el proceso de formación de pequeñas gotas de lluvia a través de la observación y discusión de imágenes
Objetivo del segundo nivel: observar cuidadosamente; pensar e intentar usar Usar varias herramientas para medir y registrar la lluvia.
Objetivo del tercer nivel: intentar usar la pintura para expresar las notas de viaje de pequeñas gotas de lluvia y presentarlas a sus compañeros y maestros.
Preparación de la actividad:
1. Preparación de conocimientos: antes de la actividad, deje que los niños observen la lluvia, jueguen bajo la lluvia, perciban la lluvia, hablen sobre la lluvia, etc., y adquirir ciertos conocimientos y experiencia en la serie de actividades de la etapa anterior.
2. Creación del entorno: Profesores y alumnos recogen varios impermeables, paraguas, ponchos y otros materiales y los organizan en la sala de actividades.
3. Creación de áreas de actividad
(1) Área meteorológica: tablero de registro meteorológico, estación de transmisión meteorológica, varios mapas meteorológicos y bolígrafos, papel de registro y marcas relacionadas registradas al principio. etapa infantil Imagen, micrófono.
(2) Zona práctica: bolsas de plástico diversas, manteles desechables, papel de regalo, bolsas para trajes, notas adhesivas, bolígrafos de colores, tijeras, cinta adhesiva, cintas, cestas de plástico, etc.
(3) Área de lenguaje: tablero de tiro, hilo de colores, fotografías, dibujos, libros infantiles hechos por ellos mismos, etc.
(4) Zona de diseño: pigmentos varios, papel de arroz, servilletas, etc.
(5) Zona de música: tablero rítmico, cartas de gotas de lluvia, tubos de té, latas, soja, arena, guijarros, etc., varios instrumentos de percusión, micrófonos, grabadoras, cintas, etc.
(6) Área de ciencias: papel blanco, bolígrafos de colores, dibujos de los tres estados del agua, varios vasos de agua de lluvia, reglas, palitos de papel para anotar, etc.
3. Organización y orientación de la actividad:
1. Proceso de la actividad
(1) Libre elección (los niños son libres de elegir
Área de actividades, materiales de juego y compañeros, ir a varias áreas para actividades)
(2) Desarrollo autónomo (los niños actúan de forma independiente, los maestros participan en las actividades de los niños como observadores, guías y colaboradores, y brindan la orientación adecuada. )
(3) Comunicación independiente (anime a los niños a comunicarse y cooperar entre sí durante la actividad; al final de la actividad, pueden autoevaluar la situación del juego y contar sus sentimientos y experiencias durante la actividad de hoy. )
a. Pida a los niños que presenten la situación del juego a sus compañeros, les cuenten qué situaciones encontraron en el juego y cómo las resolvieron.
b. Guíe a los niños para que hablen sobre sus experiencias emocionales felices en el juego.
2. Enfoque de observación:
(1) Combinado con las características de los niños en el área práctica (fábrica de procesamiento de ropa para la lluvia), hay muchas prendas para la lluvia del mismo estilo. y observe si los niños pueden usar su imaginación hoy, intente usar una variedad de materiales para hacer diferentes prendas para la lluvia.
(2) Guíe a los niños para que compongan y representen historias de días lluviosos con audacia y creatividad en el área del lenguaje.
(3) Los niños de Gao Yejing hacen las cosas rápidamente, pero les falta creatividad. Cada actividad es relativamente simple. Una vez terminadas, a menudo no pueden ir a otras áreas para realizar actividades de forma independiente y, a menudo, las repiten. En la actividad de hoy, la docente se concentrará en observar si ha avanzado en esta área.
3. Puntos clave de orientación:
(1) Cuando el interés de los niños disminuye en las actividades, los maestros toman las siguientes medidas: agregar nuevos materiales de juego de manera oportuna para enriquecer el contenido de la esquina, Atraer a los niños a participar; aumentar los requisitos y la dificultad del juego para los niños; guiarlos para que intercambien contenidos del juego con otros grupos de niños de manera amistosa.
(2) Cuando un niño utiliza diferentes materiales de ayer en la producción, felicítelo a tiempo y llame conscientemente la atención del niño hacia una variedad de materiales.
(3) Para los puntos débiles de algunos niños que solo saben operar y no son buenos en comunicación, concéntrese en guiarlos para describir el contenido y el proceso de la operación para ayudar a estos niños a mejorar su oral. Habilidades de expresión.