¿Cuál es la idea de establecer las preguntas para la tarea oral 3 del TOEFL?
Para los estudiantes que han dedicado mucho tiempo al examen TOEFL pero aún no obtienen resultados, puedes conocer los motivos. Quizás tener una comprensión más clara de las ideas de las preguntas y los puntos clave al responderlas le ayude a conseguir puntuaciones altas. La siguiente es una introducción a algunas ideas para formular preguntas para la tarea 3 del TOEFL Speaking.
1. Intención del diseño original
El resultado más importante del aprendizaje de idiomas es transmitir tus ideas a las personas, y hablar es la parte más importante de la comunicación cara a cara. El considerado ETS ha añadido el aspecto de la situación del campus al diseño del examen oral TOEFL. Como sugiere el nombre de Campus Dialogue, en primer lugar, las escenas de esta parte se desarrollarán en el campus y, en segundo lugar, los materiales aparecerán en forma de diálogo. El diseño del tema generalmente se basa en situaciones que los estudiantes encontrarán en la vida, por ejemplo, la escuela necesita renovar la biblioteca, el equipo del gimnasio es viejo e inutilizable y se recomienda reemplazarlo. funcionando y debe ser reemplazado, etc.
2. Disposición del tiempo
El tiempo de lectura es de 45 segundos. Debes leer un artículo de aproximadamente 120 palabras. Después de leer, continuarás escuchando el diálogo de los estudiantes. . La duración de cada diálogo varía, desde más de cincuenta segundos hasta aproximadamente un minuto y medio. Una vez completadas las partes de lectura y comprensión auditiva, el tiempo para prepararse y responder es de treinta segundos y el tiempo para responder es de sesenta segundos.
3. Dos clasificaciones de temas de lectura
1. Según los temas de lectura, se dividen principalmente en cuatro categorías:
(1). regulaciones y políticas Clases como la estación de radio universitaria TPO 12 sufrirán cambios importantes.
(2). Nuevos planes escolares, como que el coro universitario TPO 18 participe en concursos de canto fuera del campus.
(3). Actualizaciones de equipos del campus, como TPO 20. Los costos de energía alcanzan niveles altísimos.
(4). Categoría de mejora de la calidad de vida en el campus, como TPO 24 Cerrar la cafetería del campus.
2. Según la forma del artículo, se divide principalmente en dos categorías:
(1) Políticas escolares, esta categoría representa aproximadamente el 70% de todo el examen. y es la principal categoría de prueba.
Por ejemplo, la estación de radio universitaria de TPO 12 sufrirá cambios importantes mencionó que la universidad está considerando realizar cambios importantes en la estación de radio universitaria. Los cambios incluirían una expansión del alcance de transmisión de la estación, lo que permitiría la transmisión de la radio. programación para llegar a localidades cercanas
(2). Según los estudiantes, esta categoría representa alrededor del 30% del resto de formas de lectura.
Por ejemplo, la carta de TPO 1 en Centerville College News mencionó que la administración ha anunciado planes para adquirir una nueva escultura para el campus. Todos deberíamos oponernos a este plan.
4. Análisis de ideas comunes en la lectura.
Lo que se proporciona en la lectura es el trasfondo de la conversación. Como se desprende de lo anterior, el contenido es muy diverso.
Después de que la escuela presente sugerencias o los estudiantes presenten opiniones, el artículo de lectura dará dos razones para la propuesta o sugerencia, se mencionarán los detalles, el propósito, el plan o todo. Aquí hay un malentendido común: habrá dos razones en la lectura de la tercera pregunta. De hecho, este no es el caso, tanto en las preguntas reales como en la OPC, ha habido situaciones en las que no se expresaron los motivos pero solo se propusieron dos soluciones. En este momento, los candidatos deben hacer ajustes oportunos al responder y proporcionar una única. marco de respuesta y modo para la pregunta, y no los copie más. Las plantillas de motivos frecuentemente citadas causan pérdida innecesaria de puntos.
5. Análisis de ideas comunes en la parte de listening
1. El tema del diálogo:
El material de listening está compuesto por un diálogo entre dos viejos Chicos, uno es "gente sostenida con opiniones fuertes" y el otro es una "persona de salsa de soja". Entre ellos, las personas con opiniones firmes afirmarán o negarán la política u opinión que están leyendo al comienzo de la conversación, y luego darán las razones y detalles de su actitud. Como sugiere el nombre, una persona que consume salsa de soja es básicamente una persona que consume salsa de soja, por lo que su existencia es solo un complemento para mantener la conversación. Durante el diálogo, aproximadamente el 70% de los “participantes fuertes” tenían opiniones contrarias. Las siguientes son estadísticas detalladas sobre actitudes (la fuente de datos son materiales de TPO excepto TPO 35-39):
De acuerdo: 5, 12, 18, 19, 21, 22, 23, 28, 29, 30, 32, 40, 43;
Objeción: 1, 2, 3, 4, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 13, 14, 15, 16, 17, 20, 24, 25 , 26, 27, 31, 33, 41, 42, 44, 45, 46, 47, 48.
2. Estrategia de respuesta:
Muchas personas son vagas a la hora de responder en inglés hablado completo y algunas de las palabras e indicaciones indicativas a menudo se ignoran fácilmente, como en los materiales. a menudo una oración como esta:
Pregunta: El hombre/mujer expresa su opinión sobre el pasaje de lectura Expresa su opinión y explica la razón que da para sostener esa opinión. >
Esta pregunta le dice al examinado que su respuesta debe contener tres elementos:
1 Lectura del pasaje
2. Exprese su opinión
3. Explique la razón que da para mantener esa opinión.
El primer punto es el que los examinados pasan más fácilmente por alto. Si no es necesario indicar el contenido de la lectura, ¿por qué ETS dedica tanto esfuerzo a escribir? ¿Te da tanto tiempo para prepararte? Por lo tanto, es razonable existir. Debes comprender y hacer buen uso de las condiciones y requisitos dados por el formulador de la pregunta.
El segundo punto de explicación del punto de vista se ha mencionado anteriormente y no se repetirá aquí. Puede simplemente expresar su apoyo u oposición.
El tercer punto es la parte que ocupa la mayor parte de nuestras respuestas, y también es la parte que es más difícil de elegir y controlar. Aquí el autor analizará y resumirá las rutinas de discusión comunes.
3. Análisis de contenido argumentativo y rutinas:
(1) Describir detalles
Por ejemplo, TPO 3, Reading Middle School requiere que los estudiantes coman frío. desayuno:
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(mujer) ¿Crees algo de esto? Es ridículo.
(hombre) ¿A qué te refieres con que es importante comer alimentos saludables?
(mujer ) ¡Claro que sí! ¿Pero dicen que un yogur es mejor para ti que una tortilla o que un cereal caliente? Quiero decir, si algo está caliente o frío, ese no debería ser el problema. Digamos que tal vez en una mañana muy fría, en ese caso, ¿qué será mejor para ti, un plato de cereal frío o una buena tortilla caliente? No hay duda. . Da ejemplos específicos
Por ejemplo, TPO 12, Reading Middle School quiere hacer cambios importantes en la estación de radio:
(mujer) Además, toda la universidad se beneficiará de ello.
(hombre) ¿Qué quieres decir?
(mujer) Bueno, conoces a mi amigo Tony, ¿verdad? Me dijo que la estación de radio de su universidad hizo algo así. hace cinco años.
(hombre) ¿Y?
(mujer) Bueno, ¡es un éxito! ¡Están ganando mucho dinero con los comerciales y lo están usando para ofrecer más! becas y para ayudar a financiar proyectos para renovar las instalaciones de otros programas
(hombre) Eso suena muy bien
(3). Por ejemplo, TPO 30, leer las sugerencias de los estudiantes de secundaria para proyectos de construcción de escuelas en realidad puede ser:
(mujer) Sí, lo hago. Toma su primera razón. conduzco, pero conduzco aquí todos los días, así que necesito un lugar para estacionar mi auto. ¿Y recuerdas el año pasado cuando decidieron reparar algunos de los estacionamientos?
(hombre) Oh, sí, ¿lo recuerdo? eso, hubo mucho
(mujer) Cierto, al menos cuatro lotes estaban cerrados, y eso significaba que no había suficientes lugares para estacionar los autos de los estudiantes y los profesores. Por lo general, tenía que dar vueltas buscando estacionamiento en una de las calles y luego caminar desde la calle hasta mis clases.
(hombre) Eso es molesto
(mujer). Sí, ¡y también les pasó a muchas otras personas en mis clases! La gente siempre llegaba tarde por los problemas que tenían para estacionar. A veces incluso mis profesores llegaban tarde. p>
(hombre) Sí.
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(mujer) Y también, ¿su segundo punto? Eso también tiene sentido, por ejemplo, parte de la razón por la que están en el estacionamiento. Las reparaciones del año pasado tardaron tanto debido a las grandes tormentas de nieve. Tuvieron que seguir parando, a veces durante una semana o dos, debido a la nieve y el hielo en el suelo. razones
Por ejemplo, TPO 1, no se recomienda que los estudiantes de secundaria lean Construyendo nuevas esculturas en el campus.
(mujer) Bueno, ya sabes por qué Paul está molesto. Él y sus amigos siempre están en el césped justo donde estará la escultura, pateando el balón de fútbol. usa otra parte del campus para jugar
(hombre) ¡Oh! Entonces él simplemente no quiere tener que moverse
(5). >
Por ejemplo, TPO 34, Reading Middle School ofrece a los estudiantes un programa de tutoría gratuito.
(hombre) Entiendo lo que quieres decir, para que los nuevos estudiantes puedan acceder a información sobre el programa desde el punto de vista de otro estudiante
Después de que comprendamos las rutinas de expansión comunes de escucha. , necesitamos reunir los materiales en nuestras propias respuestas.
Los estudiantes deben recordar un punto clave aquí, que también es un consejo para obtener puntajes altos, que son dos palabras: ¡parafrasear! El propósito de las preguntas de la prueba oral de ETS no es cultivar repetidores. Esperan que los candidatos puedan comprender el significado original del original. El texto se puede parafrasear de manera flexible en diferentes circunstancias, lo que de hecho está en consonancia con nuestro sentido común. En la vida, ¿cómo podemos recordar cada palabra que dicen nuestros amigos cuando otros conversan con nosotros? Es innecesario y sin sentido, porque mientras podamos captar el núcleo y la esencia de cada conversación y expresarla con nuestras propias palabras, será así. bien.
Dominar las palabras de señal comunes en la lectura y la escucha también nos ayudará a aclarar la relación lógica del artículo. El siguiente es un resumen de las palabras de señal comunes:
Lectura de palabras de señal. :
Paralelo, progresivo: y, también, así como, además, además, además
Secuencia: primero, al principio, primero, inicialmente, a primera hora , primero, segundo, aparte de que, además de eso, más que eso, otro factor a tener en cuenta es que, por último, y no menos importante
Enumeración: y, además de, una cosa más, también, más
Vuelta: pero, sin embargo, sin embargo, todavía, aunque
Explicación: es decir, en particular, quiero decir, de esta manera, decirlo de otra manera, es decir, ...por así decirlo..., digamos
Causación: como resultado, como consecuencia, en consecuencia, por lo tanto, debido a, gracias a , a causa de, desde
Palabras de señal de escucha comunes:
De acuerdo: me gusta, amor, a favor de, de acuerdo con, apoya, excelente, gran idea, lo correcto, razonable, suena genial, no es mala idea
Objeción: desagradar, odiar, no estar de acuerdo, en contra, no debería, oponerse, no está bien, no es bueno, hacer daño, no hay beneficios, desventaja
Ejemplos: decir, como, por ejemplo, por ejemplo, como buen ejemplo, a modo de ejemplo
Listas: primero, segundo, tercero, otro, siguiente, además
Comparación : como, como, similarmente, al mismo tiempo, así como, por otro lado, en contraste, sin embargo
Contraste: a pesar de, por el contrario, en cambio, mientras que, a diferencia de , independientemente
Énfasis: sobre todo, recuerda que hay que prestar especial atención a una preocupación principal, a una característica clave.
Resumen: en definitiva, en definitiva, en una palabra, en breve.
f, resumir, resumir, recapitular, en conclusión, en conjunto, en pocas palabras, para abreviar una larga historia, así