Me gusta el recitado de poesía del mar.

El gran mar de la sabiduría

Pushkin

Propósitos didácticos:

1. paisaje e integrar sentimientos en el paisaje. Entre ellos, escribí este poema.

2. Apreciar el apasionado anhelo de libertad del poeta y su espíritu emprendedor.

Enfoques y dificultades didácticas:

1. Comprender correctamente el significado simbólico del mar y comprender la concepción artística del poema.

2. Comprender el complejo estado de ánimo del protagonista lírico a partir del trasfondo de la época.

3. Captar las pistas emocionales de este poema y aclarar los niveles estructurales.

4. Saborear el lenguaje vivo.

Métodos de enseñanza:

1. Guíe a los estudiantes para que lean repetidamente y experimenten los pensamientos y sentimientos del poeta.

2. Método de investigación de problemas. Organice a los estudiantes para discutir y estudiar poemas difíciles.

3. Leer y comentar. Comente palabras maravillosas y guíe a los estudiantes para que las aprecien.

Pasos de enseñanza:

Primero, guiar el diseño

Nuestro país es un país de poesía. Cuando deambulamos por el hermoso entorno poético de la poesía Tang y las letras de las canciones, también podemos hacer girar el barco del arte, mantener la cabeza en alto y navegar hacia el palacio de la poesía extranjera. Aquí se puede apreciar el hermoso paisaje de otro arte. Hoy apreciamos la grandeza de Rusia. Una famosa letra política del poeta Pushkin.

En segundo lugar, resolver el problema

1. Autor:

Pushkin (1799?-1837), el gran poeta ruso del siglo XIX. En la literatura rusa, fue el pionero del romanticismo positivo y el fundador de la literatura realista crítica. Pushkin se mantuvo firmemente del lado del Partido Decembrista, se opuso a la servidumbre autocrática y amaba y perseguía la libertad, por lo que fue perseguido por el gobierno zarista. Pushkin creó muchas obras de diversas formas y con una amplia gama de temas. Onegin es su obra maestra. Pushkin tuvo una gran influencia en el desarrollo de la literatura rusa y Gorky lo aclamó como el "antepasado de la literatura rusa".

2. Introducción a los antecedentes

"Al mar" fue escrito en 1824.1820. Pushkin se sintió intimidado por el zar porque escribía mucha poesía política. El gobierno zarista lo exilió al sur del Cáucaso. Como amaba la libertad, no quería halagar al gobernador de Odessa. Fue destituido de su cargo en 1824 y enviado de regreso a su ciudad natal (segundo exilio).

En tercer lugar, estudiar el texto

1. Tener una comprensión general y las ideas claras.

Debido a la naturaleza saltarina del poema, es difícil para los estudiantes captar el pensamiento estructural del poema cuando lo leen por primera vez. Los profesores pueden diseñar las dos preguntas siguientes para permitir a los estudiantes comprender y pensar mediante la lectura repetida, a fin de captar la idea del poema.

Pregunta 1:

¿Cómo se siente el poeta ante el mar turbulento? Dibuja poemas relacionados.

Los estudiantes leen en voz alta y piensan en círculos. Sobre esta base, organice a los estudiantes para discutir con claridad: el amor por el mar y la tristeza y el dolor que sienten por su propia libertad (1-7 todavía recuerdan al héroe Napoleón y al gran poeta Byron (secciones 8-13); Recordando para siempre el mar (versículos 14-15).

Pregunta 2:

¿Qué pistas recorren el contenido anterior?

Claridad: El poeta organiza estos materiales tomando como pista la comunicación emocional con el mar.

2. Investigación específica

Pregunta 1:

¿Por qué el poeta ama tanto el mar? ¿Tiene el mar un significado simbólico?

Claro: Porque el mar tiene una mente amplia, un poder asombroso y un paisaje magnífico, como el poema "Olas azules ondulantes, / Y brillando con una luz hermosa", "Las dóciles velas de los pescadores, / Confiando sobre su obstinación "Protección", "Pero cuando se sale de control, / un montón de barcos son destruidos. Más importante aún, el mar es un símbolo del espíritu libre".

Pregunta 2:

¿Qué refleja el elogio del autor al mar?

Claro: Refleja el amor y la búsqueda de la libertad del poeta.

Pregunta 3:

¿Por qué el poeta se siente triste y doloroso ante el mar?

Qing: La libertad del mar evoca la "angustia y la angustia" del poeta por perder la libertad, como en el poema: "¡Yo también estoy angustiado y desconsolado por ese deseo secreto!" aquí está el del poeta. En el verso 6 está escrito: "Quería irme para siempre... ¡pero no pude conseguirlo!" El poeta estaba triste porque no podía escapar de su encarcelamiento.

Pregunta 4:

El poeta pensó en el héroe Napoleón y el gran poeta Byron quienes estaban relacionados con el mar. ¿Qué pensamientos y sentimientos refleja esto?

Claro: El poeta elogió fuertemente al héroe Napoleón y al gran poeta Byron. Por un lado, expresa la incansable búsqueda del espíritu de libertad por parte del poeta, como en el poema: "Como tú, él es majestuoso, profundo y lúgubre, / Como tú, nada puede hacerlo rendirse". Por otro lado, también refleja la búsqueda incansable de la libertad por parte del poeta. Tristeza por el propio final, como en el poema "El mundo está vacío... el océano, tú lo estás ahora".

Los estudiantes pueden tener puntos de vista diferentes. sobre el estudio anterior, pero siempre que sea razonable, no lo niegue fácilmente. Además, se requiere que los estudiantes expresen sus opiniones a través de poemas específicos y eviten el análisis general.

3.

La estética se basa en la comprensión de todo el poema. Las actividades de enseñanza de nivel se basan en la lectura repetida de los estudiantes y se les pide que elijan 1 o 2 lugares que crean que son los más maravillosos para probar y los organicen para que coincidan. discutir y juzgar.

Apreciación del gusto Ejemplo 1:

Como la queja melancólica de un amigo, / Como su llamada de despedida, / Escucho por última vez / tu voz triste, el sonido. de tu llamada

La imagen del mar impregna Porque el poeta será exiliado a otro lugar, el mar parece estar enviando una "acusación melancólica" al poeta. El mar es símbolo de la libertad. espíritu, y envía un "llamado" al poeta en esta ocasión de partida", este es el llamado del espíritu libre. Por eso el poeta no puede dejar de expresar sus sentimientos en la tercera estrofa: "Tú eres el deseo". en mi corazón! ” expresa plenamente el anhelo y la firme búsqueda de libertad del poeta.

Caso 2 de apreciación del gusto:

Quiero partir para siempre / tu orilla solitaria y quieta, / con humor de carnaval. Felicitaciones, / deja que mis poemas corran sobre tus olas, / ¡pero fracasé!

La “costa solitaria e inmóvil” aquí se refiere al exilio en el Cáucaso Sur que el poeta está a punto de abandonar. para siempre" significa que el poeta quiere escapar secretamente al extranjero para buscar una vida libre. Luego, el poeta imagina el "sentimiento de carnaval" cuando sale de prisión, lo que implica que puede escribir libremente donde quiera sin temor a ser encarcelado. El poeta es hermoso.

Apreciación del Sabor Caso 3:

El cantante que lloró por el Dios de la Libertad se fue / Dejó sus laureles en el mundo / Agitemos el. clima caótico:/Oh, el mar, fue él quien cantó para ti

El "cantante" aquí significa que Byron no solo es un gran poeta, sino también un soldado por la libertad. Le tiene mucho cariño y cree que aunque haya fallecido, su obra y su espíritu de poeta "laurel" permanecerán siempre en el corazón de las personas. El poeta llamó apasionadamente al mar para "dejarnos volar y agitarnos, cantando para el gran poeta". ! Aquí, el poeta recuerda a Byron y alaba a Byron. Este es el noble espíritu de devoción a la libertad.

Apreciación Sabor 4:

Mi corazón está lleno, / quiero. para llevar tus acantilados, tus bahías, / tus destellos, tus sombras y las olas susurrantes / al bosque y al desierto silencioso

Poeta ganando fuerza espiritual de Napoleón y Byron, cuando finalmente dijo. Adiós al mar, había eliminado la "confusión" y la "angustia" originales. En este momento, "todo mi corazón eres tú", y el "tú" aquí es el elevado ideal de luchar por la libertad y traerla. ideal para la "tierra desierta" donde Zao fue exiliado por segunda vez

(La tarea principal de los profesores es guiar e inspirar a los estudiantes para que aprecien su propio gusto y juicio. Dado que los estudiantes tienen poca exposición a la poesía extranjera y no saben mucho sobre la vida del autor, el maestro puede dar instrucciones apropiadas, pero no debe sustituirlas, siempre y cuando no violen la apreciación de los estudiantes por la poesía. El tema es razonable y debe afirmarse)

4. Entrenamiento en el aula (entrenamiento en lectura)

A través de la recitación emocional de los estudiantes, podemos comprender mejor los pensamientos y sentimientos del poeta. Pida a los estudiantes que dibujen pausas y tensiones al leer poemas.

Ejemplo: (pausas y énfasis en la recitación de los párrafos 1-4)

¡Adiós, / espíritu libre / mar!

¡Esta es la última vez que estarás frente a mí! ojos,

ondas azules,

brillantes/hermosos/radiantes.

Parece ser/la/melancolía/queja de mi amigo,

Parece ser/su despedida/llamada,

Estoy escuchando/por última vez tiempo.

Estás /triste/fuerte, estás /gritando/fuerte.

¡Tú eres el anhelo/lugar en mi corazón!

A menudo camino por tus orillas,

solo/tranquilo/aturdido/errante

¡También distraído por/deseos secretos/ !

Yo/cuánto amo/tu respuesta,

amo tu/voz lúgubre,/tu abismo/voz,

y ese/ Anochecer/silencio,

Y el/caprichoso/pasión

(Los profesores de la formación anterior deben proporcionar orientación en la lectura. Además de las pausas gramaticales, también hay una pausa lógica, que se utiliza para enfatizar algo y resaltar un determinado significado o sentimiento. Por ejemplo, la pausa en "tú" también tiene el propósito de enfatizar el "mar". Enfatizar un determinado significado o resaltar una determinada emoción, como "Adiós, mar libre y desenfrenado". " y "Libre y desenfrenado", enfatizando el significado simbólico de "mar"

5. Resumen de la clase

Para apreciar la poesía, primero debes captar la imagen del poema. Las imágenes son el objeto que funde los pensamientos y sentimientos del poeta, y a menudo tiene un cierto significado simbólico. El "mar" en este poema no es sólo un símbolo del espíritu libre, sino también el objeto de la expresión de la emoción del poeta. saturado de los sentimientos subjetivos del poeta. Comprender esto será la clave para comprender el poema. Además, debemos leerlo repetidamente para apreciar la profunda connotación y la belleza del poema. p>

Léelo a Dahai repetidamente, puedes leerlo sin escribir

Lee "To Cha Adayev" de Pushkin y experimenta los pensamientos y sentimientos del poeta

Más allá de la valla<. /p>

Dickinson

Requisitos de autolectura

1. Comprender el contenido específico de "fresa" y "Dios" en este poema y el significado profundo contenido en it

2. Lectura ampliada: Aprecie el poema de Mangke "Girasoles en el sol" y comprenda el profundo significado que contiene el poema.

Comentarios

Esto es. un poema filosófico con un significado profundo. Comprender el significado de este poema es la clave y la dificultad para aprenderlo.

Pasos de autolectura

1.

Discusión: ¿En qué aspectos explica este poema la filosofía?

Claro: uno trata sobre un niño que quiere recoger fresas, y el otro es Si Dios fuera un niño. treparía la cerca para recoger fresas

2. Lea el poema completo y discuta las siguientes preguntas:

¿Qué significa la fresa en el poema? >Claramente: las fresas se refieren a las cosas hermosas del mundo. Pensar en esta pregunta comienza con las características de las fresas: son de color brillante, redondas y lindas, y tienen un sabor agridulce. Son un tipo de fruta que le gusta a la gente.

¿Por qué?

Explícito: Porque hay un madroño, y "¡Fresa, qué dulce es!"

(3) ¿Puedo? ”gatear?

Claro: Sí, porque “puedo gatear si quiero”

④ Entonces, “yo” estoy dispuesto a escalar

Qing. : No. Porque "Delantal sucio/¡Dios debe regañarme!" ⑤ Discusión: ¿Qué quiere decir Dios?

Claro: Dios lo manda todo y tiene el poder supremo. ¿Es un representante de la autoridad, la encarnación de ideas ortodoxas o todo tipo de reglas y regulaciones? Para pensar en esta cuestión, debemos partir de la identidad especial de Dios.

⑥¿Cómo entender "quiero gatear" y "puedo gatear" pero no quiero gatear porque tengo miedo de que Dios me regañe por usar delantal? Conéctate con la realidad de la vida y habla de tus sentimientos.

Obviamente "quiero gatear" y "puedo gatear" significan que tengo el deseo y la capacidad de perseguir cosas hermosas, y el miedo a que me regañen por ensuciar mi delantal significa que tengo varias dificultades para Persiguiendo cosas hermosas, preocupación, miedo a ser criticado. En última instancia, todo esto es causado por las limitaciones conductuales e ideológicas de Dios.

Ejemplos combinados:

El niño es inocente. Son vivaces y activos, y tienen una gran curiosidad por todas las cosas bellas, que contiene muchas semillas de la creación.

Sin embargo, nuestro sistema educativo existente no permite que los niños tengan ningún comportamiento no convencional. Utiliza muchas reglas y regulaciones para restringir los pensamientos de los niños, suprimir la personalidad de los niños y reprimir su capacidad innovadora.

⑦¿Por qué dice el poeta que "Dios" "treparía" si fuera un niño?

Claramente: los niños son inocentes y tienen un anhelo instintivo y una búsqueda de cosas bellas. Si "Dios" abandonara su poder supremo y todas las reglas y regulaciones, y restaurara su naturaleza inocente, definitivamente se arrastraría y perseguiría las cosas bellas del mundo.

¿Qué implicaciones profundas tiene la disposición que hace el autor de la imagen de “Dios”?

Claramente: Del análisis anterior, podemos ver que "Dios" es el representante de la autoridad, la encarnación del pensamiento ortodoxo y el prisionero de los pensamientos de otras personas, de hecho, no es "Dios"; ¿Solo un prisionero? Mientras esté dispuesto y decidido a deshacerse de todas las restricciones y recuperar su inocencia, actuará independientemente de acuerdo con su propia naturaleza y perseguirá las cosas buenas que hay en su mente.

3. Resumen:

La integración de la filosofía y la literatura, la integración de la razón y la emoción, es un rasgo distintivo de la poesía filosófica. El valor real de la poesía filosófica reside en la iluminación del entendimiento, no en la predicación. Al estudiar, se debe partir de la imagen superficial del poema, ampliar la asociación, profundizarla paso a paso y finalmente llegar al tema principal, para comprender el significado profundo de la inclusión en el poema. Además, los poemas filosóficos siempre dejan a los lectores espacio para pensar y cierta incertidumbre. Se debe alentar a los estudiantes a pensar activamente durante la enseñanza.

Espero que esto signifique turbulencias.

Petofi

Requisitos de autolectura

1. Sentir los grupos de imágenes del poema, captar sus respectivas características y la relación entre ellas, comprender las del poeta. dedicación sincera y desinteresada al amor, y sentir los hermosos sentimientos en el poema.

2. Apreciar la belleza artística de la poesía con una estructura ordenada y cantos repetidos.

Comentarios

Este poema de Petofi fue escrito durante el período en que el poeta estaba enamorado de Yulia. Es un poema que expresa su amor por sí mismo. Es diferente de "Admiration and Yearning" de Shakespeare y "Fly with Me" de Shu Ting, pero es una dedicación desinteresada al amor y una noble edificación espiritual para los estudiantes de secundaria. Por lo tanto, el enfoque de esta lección es discutir el tema y la belleza artística del poema.

Pasos de la autolectura

1. Leer en voz alta con emoción

2. Los estudiantes estudian el poema completo por sí mismos, piensan y discuten:

(1)¿Qué imágenes fueron elegidas en el poema?

Qing: En el poema se seleccionaron doce imágenes: rápidos, ríos, peces pequeños, pájaros, ruinas, hiedra, casas con techo de paja, llamas, nubes, banderas rotas y el sol poniente.

②Estas imágenes se pueden clasificar en varios grupos y categorías.

Claridad: El poema está compuesto por cinco párrafos, cada párrafo consta de un conjunto de imágenes.

Estas imágenes se pueden dividir en dos categorías: una son rápidos, ríos, bosques desolados, ruinas, chozas, nubes y banderas rotas, que son todas autometáforas del poeta; y pájaros, hiedra, llamas, puesta de sol, todas estas son expresiones de la imagen del "amante"

③¿Cuáles son las características de estas imágenes?

Claro: la imagen que pertenece a la autometáfora del poeta, relativamente hablando, es amplia y tosca, llena de masculinidad, dando a la gente una sensación de grandeza; la imagen del amante, relativamente hablando, es pequeña; y exquisita, femenina, hay belleza.

3. Los estudiantes estudian todo el poema en profundidad, piensan y discuten:

(1) ¿Qué palabras usa el poeta para conectar estas dos imágenes?

Claro: “Sí, quiero” y “Siempre y cuando”.

(2) ¿Qué tipo de visión del amor muestra esta forma de escribir al poeta?

Claro: Muestra la persistencia del poeta en el amor.

Discusión: Este poema utiliza contrastes en muchos lugares. Analice el significado profundo y la función revelada por cada contraste.

Claro: El primer contraste entre "áspero" y "feliz" en el primer párrafo. Los peces pequeños que "nadan de un lado a otro" en el agua son tranquilos y alegres, pero los rápidos y ríos que avanzan penosamente por los senderos escarpados son difíciles y dolorosos. Pero mientras el amante sea "feliz", el poeta está dispuesto a afrontar las asperezas y soportar el dolor;

En el segundo párrafo, hay un segundo contraste entre "luchar valientemente" y "construir una nido" y "cantando". La vida de los pájaros "construyendo nidos" y "cantando" es feliz y cómoda, pero la batalla con los fuertes vientos en el bosque salvaje está llena de peligros. Pero mientras su amante viva una vida feliz, el poeta está dispuesto a correr riesgos y desafiar el fuerte viento.

En el tercer párrafo, hay un tercer contraste entre "destrucción", "desolación" y "escalada y ascenso".

La hiedra que "trepa alto" está llena de vitalidad y las ruinas dependen de su crecimiento, pero las ruinas mismas disminuirán paso a paso. Pero mientras las vides de la vida del amante permanezcan verdes, el poeta está dispuesto a ser "estéril" o incluso "destruido".

Las palabras "lluvia y lluvia" y "feliz" en el cuarto párrafo constituyen el cuarto contraste. La llama de la estufa de la cabaña, protegida de los peligros del viento y la lluvia del exterior, "oscilaba lenta y alegremente". Esta comodidad y satisfacción provienen del refugio de la propia cabaña. Sin embargo, mientras el amante esté seguro y feliz, el poeta está dispuesto a soportar el golpe;

En el quinto párrafo, "flotando" y "brillante y brillante" forman el quinto contraste. "Coral Sunset" muestra "brillo brillante", que es el brillo de la vida, mientras que las nubes flotantes y las banderas rotas en el vasto cielo representan una especie de deriva y desolación. Pero mientras "pueda resaltar el brillo de la puesta de sol", el poeta está dispuesto a dejarse llevar.

Los cinco contrastes reflejan vívida y profundamente la devoción sincera y desinteresada del poeta por el amor, que tiene un fuerte poder conmovedor.

④Un conjunto de imágenes pueden expresar la actitud del poeta ante el amor. ¿Por qué el poeta eligió tantas imágenes?

Claro: Los fenómenos naturales utilizados como metáforas en el poema son abarcadores y coloridos, desde el vasto cielo hasta ríos y cañones, desde acantilados y ruinas hasta pájaros y peces, la concepción artística es amplia y el; La imagen está estirada, lo que no sólo expresa la libertad del poeta, sino que su mente alegre y desenfrenada llevó su confesión de amor a un nivel superior.

⑤¿Cuáles son las características de estas imágenes en orden? ¿Qué efecto tiene al expresar la idea principal?

Claro: De un pececito feliz a un brillo resplandeciente, es el viaje de vida de los amantes hacia la madurez. En el proceso de crecimiento, los amantes necesitan protección, y el poeta se levanta y lucha contra el viento y la lluvia, aunque sea destruido, nunca se arrepentirá. Cuando la vida del amante entra en una etapa gloriosa, el poeta retrocede y está dispuesto a actuar como contraste. Este arreglo de secuencia resalta los nobles sentimientos del poeta paso a paso, lo cual es profundamente conmovedor.

4. Entrenamiento de la expresión oral: Elige un pasaje que más te conmueva y reescríbelo en prosa. (omitido)

5. Discuta y analice las características artísticas de este poema.

Claro: Todo el poema * * * tiene cinco estrofas. En lo que respecta al tema de la expresión del amor, las convenciones se repiten y el escenario prestado es infinito y variado. La estructura de cada sección también está unificada. La primera mitad de la estrofa es una metáfora del yo del poeta y la segunda mitad es una metáfora de su amante. Este ciclo del mismo tema y la misma forma de expresión tiene las características del canto repetido de canciones populares, lo que no sólo suaviza la expresión emocional del poeta, sino que también tiene un sentido musical de melodía.

6. Lectura ampliada

Este artículo compara "Los ojos de mi amor nunca serán como el sol" de Shakespeare (ver apéndice), "Al roble" de Shu Ting (omitido) y Pei. "I Will Be a Torrent" de Duo Fei para comprender las diferentes visiones sobre el amor expresadas en los tres poemas.

Qing: "Los ojos de mi amante nunca serán como el sol" es el soneto número 130 de Shakespeare, que expresa la admiración del poeta por su amante. "Al roble" de Shu Ting crea la imagen de estar al lado de él; su amante La imagen expresa otra razón de amor: independencia, igualdad y firmeza. Quisiera ser un torrente, que fue escrito durante el amor apasionado entre el poeta y Yulia. Es un poema que expresa mi amor por él. El poeta revela su corazón sincero y cálido y expresa su dedicación desinteresada, sin importar el precio y sacrificio que esta dedicación requiera.

[Apéndice]

Los ojos de mi amante nunca se parecerán al sol.

Shakespeare [Español

Los ojos de mi amor nunca serán como el sol;

El coral rojo es mucho mejor que el rojo de sus labios;

Si el cabello fuera seda, la seda estaría sobre su cabeza;

Si la nieve fuera blanca, su pecho sería marrón oscuro.

He visto rosas como raso, rojas, blancas y negras,

Pero sus mejillas no son tan buenas como esta rosa;

A veces, mi amor Respira ,

Ninguna fragancia es tan embriagadora.

Me gusta oírla hablar, pero lo sé

El concierto sonó armonías más agradables;

Vi a mi amante pisar el suelo, Zao

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Al mismo tiempo confieso que no vi el desfile de diosas;

Pero, por Dios, creo que mi amante es mejor que esas.

Ser ciego es más noble que convertirse en una belleza.

(Traducido por Tu An)