¿Qué significa señor de la guerra? [Los directores deben tener cuidado con los “señores de la guerra” de los profesores]
Caso 1: "Problema" de asistencia
Al comienzo del nuevo año escolar, un nuevo director llegó a la escuela para hacer cumplir estrictamente el sistema de asistencia de los maestros, un borrador. Se introdujo el "Sistema de licencias para profesores y personal", que estipula que los docentes que no puedan continuar enseñando debido a resfriados, fiebre, faringitis estreptocócica y otras razones. Aquellos que no tengan el certificado del hospital popular del condado serán castigados con licencia personal (se deducirán 30 yuanes por cada sección). Después de leerlo, algunos profesores corrieron hacia el director para discutir.
El maestro A se quejaba sin cesar: "Si simplemente tienes un resfriado, fiebre y dolor de garganta, ¿por qué no vas al hospital más cercano y vas hasta el condado para ver a un médico?". ¡También se aceptan clínicas o certificados de una clínica! "La explicación del director es que estos certificados son demasiado 'baratos'. Quiero tener una pila grande, pero temo que los profesores individuales se aprovechen de las lagunas jurídicas.
Después de allanar el camino, un profesor de C dijo con calma: "La tarea de los profesores generales es más que la de los líderes. Si se van durante medio día, se les puede cobrar varios cientos de dólares. Muchos líderes pueden salirse con la suya sin hacer los deberes durante medio día o mintiendo sobre los días festivos, lo que obviamente es injusto. Además, la tarifa de enseñanza sustituta es de 15 yuanes, por lo que la licencia personal debe ser la misma que la tarifa de enseñanza sustituta. Las regulaciones escolares son extremadamente poco científicas y razonables. "La explicación del director es: si el profesor sólo tiene una clase, no puede pedir permiso, porque el billete de ida y vuelta cuesta más de 15 yuanes y algunos profesores se preocupan por su presupuesto.
"Tú son nuevos aquí, puede que no quede claro. Los profesores aquí son muy responsables. ¿Quién puede simplemente pedir permiso cuando no tiene nada que hacer? Piensas muy mal del profesor, ¿no? "Después de escuchar la explicación del director, el Maestro B preguntó enojado.
Más tarde, muchos maestros se enteraron de la explicación del director y se sintieron muy fríos, alegando que boicotearían colectivamente la enseñanza sustituta. Al director también le preocupaba que nadie estaría dispuesto a hacerlo en el futuro. ¿Qué debo hacer? Entonces se celebró una reunión de liderazgo durante la noche para discutir el asunto, "se deducirán 30 yuanes por licencia personal, 15 yuanes por enseñanza sustituta. y la enseñanza sustitutiva acumulada para más de tres clases se calculará en 30 yuanes" para animar a los profesores a sustituir más clases.
El enfoque aparentemente inteligente de la escuela de "aprovecharse de los demás" despertó un fuerte descontento entre los profesores y quejas colectivas contra los "señores de la guerra". El director miró las firmas de los profesores en el libro de opinión, pero se mostró indiferente, "resistiendo" obstinadamente a los profesores hasta el final. Obviamente, este enfoque es contraproducente. p> Se puede decir que el impacto negativo del incidente del maestro "señor de la guerra" es que la forma del corazón del "villano" del director se ha convertido en el maestro. Como director, si profundizas en los maestros con sinceridad, pagas. atención a las habilidades de conversación y comunicación, hablar con los maestros en pie de igualdad, tratarse unos a otros con honestidad, buscar puntos en común reservando las diferencias, intercambiar ideas y aprender de las fortalezas de los demás, y respetar plenamente las sugerencias de cada maestro para el trabajo escolar. haga sugerencias, no actúe arbitrariamente y no haga "discursos de una sola nota". Este fenómeno se puede evitar
Caso 2: Más "días de enfermedad"
Profesor A. es de la escuela La "vieja paciente" dijo que su antigua paciente no era hospitalizada con frecuencia debido a su vejez y fragilidad, sino porque a menudo pedía a la escuela que se tomara un descanso debido a la baja por enfermedad emitida por su relación. p>
Este semestre no ha comenzado. Unos días después, volvió a pedir permiso. Quizás la gente que no lo sabía pensaba que estaba enferma otra vez, pero cualquiera con ojo perspicaz sabía que no iba a terminar. El "enfermedad de amores" entre la pareja. La directora veía a la Maestra A ir a trabajar distraídamente todos los días. Su actitud era laxa, su entusiasmo por la enseñanza desapareció y los profesores que asistían a clases con ella seguían quejándose. , se le permitió tomar licencia. Sin embargo, tuvimos que darles a otros maestros una explicación razonable, por lo que en la reunión regular, el director eufemísticamente lo llamó atención humanista.
Después de que la Maestra A se fue, su tarea se convirtió. un problema.
Para ahorrar dinero, la escuela asigna tareas a otros maestros, lo que inevitablemente aumentará la carga de trabajo del maestro durante el tiempo de clase, sin mencionar que la organización de las tareas del maestro de la escuela ya está desordenada y necesita ser reorganizada. Lo que es más grave es que contribuye a la insatisfacción de los profesores con la escuela.
Después de que todos conocieran su situación, más personas siguieron su ejemplo y el director estaba muy preocupado. ¿Existe un precedente? ¿Puede el profesor simplemente dejarlo pasar? El escándalo de las "licencias por enfermedad" hizo sentir miserable al director.
Las acciones apresuradas del director allanaron el camino para una situación incontrolable, pero su deseo de "recuperarse" se convirtió en un "asunto problemático". Si el director es honesto y abierto, puede hacer algunos cambios humanos frente al rígido sistema, como organizar licencias familiares apropiadas. Y le explicó al Maestro A las políticas relevantes y los pros y los contras de tomar una licencia por enfermedad para recuperarse. La escuela se esfuerza por revitalizar la atmósfera de vida cultural y de entretenimiento de los profesores y el personal, para que la "soledad" y el "aburrimiento" naturales desaparezcan. lo cual es más efectivo que simplemente enviar un aviso.
Caso 3: ¿Dónde está la "excelencia"?
Hoy en día, los docentes están bajo presión en todas partes para evaluar sus títulos profesionales y nunca perderán la oportunidad de sumar puntos fácilmente. El "pastel" de la evaluación final es lo que todo el mundo sueña, pero es imposible para la mayoría de los profesores, y es inevitable sentirse triste en ocasiones. ¿Quién debe dar este "pastel" y cómo se debe dar? En un abrir y cerrar de ojos, llegó el momento de la evaluación final y, naturalmente, el tema del profesor giró hacia este tema "sensible". Especialmente los profesores que tienen suficientes "materiales de archivo" y tienen "ideas" sobre la evaluación, naturalmente tienen más expectativas y preguntas, y el director se devana los sesos. ¿Cómo hacer que el profesor esté "sinceramente convencido" sin ninguna queja, ahorrándole la molestia de explicarle sin disminuir su entusiasmo y su gran entusiasmo por el trabajo?
En la reunión previa a la semana, nadie esperaba que el director anunciara que el método de selección de maestros avanzados sería: los líderes proponen una lista de candidatos, y luego los candidatos son seleccionados en base a los votos de los maestros. . Este enfoque aparentemente "justo" esconde muchos factores inciertos y genera tendencias nocivas, como tratar a los invitados y formar camarillas, lo que impide que muchos profesores destacados se destaquen y se conviertan en verdaderamente "excelentes". Muchos docentes fracasados sólo pueden perder gradualmente su pasión por el trabajo quejándose, suspirando y decepcionándose, lo que también provoca el agotamiento de los docentes. Muchos docentes que no han tomado una postura sólo pueden tragarse su ira y pedir a los líderes que den explicaciones es "contraproducente".
No es desesperante que los profesores excelentes no sean evaluados. Después de todo, los resultados de la evaluación anual de maestros aún no han salido, así que comencé las vacaciones de verano con algunas expectativas. El documento estipula que antes de que los docentes dejen la escuela, deben publicar los resultados de la evaluación anual en la junta escolar e informar a los propios docentes. Un maestro se armó de valor para llamar al director:
"Oye, director, ¿han salido los resultados de la evaluación anual de este año? ¿Cómo lo evaluó nuestra escuela?"
" Evaluación escolar de este año No existe un sistema de evaluación y no existen reglas cuantitativas para la evaluación anual. La decide el grupo de evaluación (liderazgo). Los puntajes de las pruebas de materias de enseñanza han bajado mucho este año (el examen es difícil). Debería tener más cuidado en el futuro para evitar desventajas para los padres y estudiantes el próximo año "
"Además, su nombre no figura en la lista de 26 maestros en la evaluación de ética docente de la escuela (esta lista). También lo determina la dirección). Si tienes alguna pregunta, te la explicaré mañana en mi oficina. "Todavía tengo algo que hacer".
"No me molestes. No tengo ningún otro motivo para llamar. Sólo quiero preguntar". Desde entonces, la profesora ha estado de mal humor durante mucho tiempo, y qué. A menudo le viene a la mente lo que dijo el director por teléfono, lo que le hace preguntarse por qué el director no pudo hacer una evaluación justa y objetiva del desempeño del maestro.
Es cierto que todo docente espera que los “frutos de su trabajo” puedan ser apreciados, afirmados y prestados atención por los demás. Todo se decide mediante "negociación" y no existen reglas de evaluación que animen a los profesores a seguir progresando y trabajando duro. Con el tiempo, los docentes pierden el objetivo de progresar y la motivación para trabajar. Creen que no todo es "natural" y que "la paga será recompensada", sino que depende de la "preferencia" personal del líder y no existe un estándar. Además, el director no hizo caso a los profesores que se quejaron. Siempre piensa que estos profesores están buscando problemas y siempre usa su autoridad para mantenerlos alejados.
Caso 4: Elección "Representativa"
El Congreso de Docentes es la forma y el sistema básico de gestión democrática de las escuelas y una forma efectiva para que los profesores y el personal participen en la gestión democrática de escuelas e implementar una supervisión democrática. Sin embargo, muchos directores tienen miedo de celebrar un congreso de profesores porque temen que los profesores no adopten con éxito el sistema de gestión establecido por la escuela y temen que los profesores hagan comentarios irresponsables sobre las prácticas de la escuela.
Por lo tanto, a menudo son extremadamente duros en la selección y revisión de calificaciones de los representantes, y ni siquiera les importa violar las reglas y regulaciones relevantes, excluyendo a los maestros que se atreven a hablar, quieren hablar y tienen algo que decir.
La elección de representantes está en pleno desarrollo y de manera ordenada. Algunos profesores descontentos se abstuvieron de votar para expresar su "protesta", mientras que algunos profesores hicieron sugerencias al director:
" ¿Por qué se debe garantizar que los líderes serán representantes? Dado que los líderes son representantes naturales, ¿por qué deberían incluirse en la votación? "
"Todos deberían ser representantes. Lo que hizo la escuela es una clara violación de la reglas del sindicato."
......
El director se quedó sin palabras cuando le preguntaron. Se dio cuenta de que estaba equivocado y que lo que hacía era inapropiado, y no encontraba una solución. explicación razonable para sí mismo. Dijo en tono de afrontamiento: "Lo mismo ocurre en otras escuelas. Cuando la política muere, la gente vive. También podemos hacer algunos cambios apropiados basados en la situación real".
"Si la política está muerto, no se puede implementar. ¿Existen reglas y regulaciones escolares?", susurraron muchos maestros afuera de la oficina del director.
Más tarde, las dificultades del Congreso de Profesores obligaron al director a "ceder" ante los profesores, y el prestigio del director en la mente de los profesores también se desplomó. Al mismo tiempo, también hizo que el director comprendiera la importancia de una gestión democrática y de gestionar la escuela de acuerdo con la ley.
El aumento de los "señores de la guerra" también muestra que la transparencia de la información escolar es insuficiente, la conciencia de administrar las escuelas de acuerdo con la ley es débil, el concepto de gestión democrática del director no es fuerte y el color administrativo es demasiado fuerte. Si la gestión escolar no está orientada a las personas, no mejora el índice de felicidad laboral de los docentes, resalta el estatus de propiedad de los docentes, promueve el desarrollo profesional de los docentes y promueve integralmente una educación de calidad, serán palabras vacías.
(Unidad del autor: Escuela Yunyan, condado de Cangnan, provincia de Zhejiang)
Mejora
En el décimo número de esta revista, el artículo del profesor Zhang Genying "Creando enseñanza Situaciones para estimular la vitalidad del aula" "El título debería ser "Reflexiones sobre la construcción de un sistema de evaluación científica de la calidad de la enseñanza en la educación básica".
¡Esto está corregido!