Buscando información, buscando información, buscando información todos los días Si alguien tiene información sobre "Bird's Paradise", es urgente.

1. Descripción del diseño didáctico

"El paraíso de los pájaros" es un texto del quinto grupo del undécimo volumen de la versión sexenal de la Educación Obligatoria de Nueve Años. El texto describe las diferentes escenas que vieron el autor y sus amigos cuando pasaron dos veces por el "Paraíso de las Aves". El texto completo se puede dividir en cuatro párrafos según el orden del recorrido: el primer párrafo trata sobre el autor y sus amigos paseando en bote por diversión, el segundo párrafo trata sobre la escena que vio cuando pasó por el "Paraíso de las Aves". por primera vez, y el tercer párrafo trata sobre el día siguiente. La escena que vi cuando pasé nuevamente por "Bird's Paradise", el cuarto párrafo trata sobre la nostalgia y los elogios del autor por "Bird's Paradise".

Según la disposición del material didáctico, el foco formativo de este grupo es "los aspectos estáticos y dinámicos de las cosas". Al diseñar la enseñanza de este texto, nos centramos de cerca en los elementos clave de capacitación de este grupo y nos concentramos en los siguientes puntos.

(1) En cuanto a los objetivos didácticos, prestar atención a simplificar las pistas y centrarse en las metas.

Fijamos los objetivos didácticos de este texto como: 1. Comprender la extrañeza y la belleza del gran baniano, experimentar la espectacular escena de los pájaros volando y dejarse influenciar por la educación y la belleza de la naturaleza amorosa 2. Comprender los métodos de descripción estática y dinámica; Aprenda nuevas palabras en esta lección y practique la formación de oraciones usando "continuamente" y "abrumado" 4. Lea el texto con emoción y recite los párrafos 7 y 8 del texto. Específico para cada período de clase, el enfoque docente también está relativamente concentrado. La primera lección: 1. Analizar el problema y plantear dudas; 2. Lea el texto completo por primera vez para comprender el contenido y aclarar sus ideas. Segunda lección: 1. Comience con la oración central para guiar las preguntas; 2. Lea el texto con atención, comprenda las peculiares y hermosas características del gran baniano, experimente la espectacular escena de los pájaros volando sobre el gran baniano y comprenda los métodos de descripción estática y dinámica 3. Leer intensamente el texto, resolver dudas y experimentar sentimientos. La tercera lección: 1. Practicar la lectura emocional del texto completo; Recitar extractos del texto; 3. Usa palabras para formar oraciones. Al comienzo de la segunda lección, también diseñamos al maestro para que revelara los objetivos de aprendizaje de esta lección y nombrara a los estudiantes para que los repitieran para fortalecer la conciencia de los objetivos.

(2) En la estructura de enseñanza, preste atención a la "duda" como pista y al "pensamiento" como núcleo.

Todo el proceso de enseñanza de la segunda lección adopta la variable método de secuencia. A partir de la frase central del párrafo final, con la "duda" como pista y el "pensamiento" como núcleo, se diseñó una idea didáctica de "inducir dudas - cuestionar - analizar dudas - resolver dudas".

Después de leer rápidamente el texto completo, deje que el profesor capte conscientemente la frase central al final del artículo y guíe a los estudiantes a preguntar qué significa "los ojos me engañaron ayer" y "ese 'paraíso de las aves'". De hecho, es un pájaro". ¿Por qué el anterior "paraíso de las aves" en la oración "paraíso de las aves" está entre comillas, esforzándose por comenzar desde la oración central y generar dudas? Luego, las interrogantes planteadas por los estudiantes se insertan en el proceso de enseñanza, permitiendo que los estudiantes las resuelvan a través de la lectura, el pensamiento, la discusión y la comunicación, de modo que el proceso de análisis y resolución de dudas se convierta en un proceso de entrenamiento del lenguaje y comprensión del contenido del texto.

(3) En términos de métodos de enseñanza, se deben utilizar diversas formas para aprovechar plenamente el papel principal de los estudiantes.

1. Poner preguntas y cuestionamientos a lo largo de la enseñanza. Guíe a los estudiantes para que hagan preguntas al comienzo de la clase. Durante el proceso de análisis y resolución de dudas, todavía no nos olvidamos de dejar que los estudiantes hagan preguntas. Cultivar a los estudiantes para que aprendan con los problemas y en respuesta a ellos y, al mismo tiempo, dominar y cultivar las habilidades de resolución de problemas de los estudiantes.

2. En la enseñanza de idiomas y lectura, a los estudiantes se les permite leer, pensar y dibujar, dar rienda suelta a la iniciativa de los estudiantes y guiarlos para que dominen los métodos de aprendizaje. Por ejemplo, en el entrenamiento de palabras se utilizan métodos como la explicación, la comparación y la conexión con el contexto y en la lectura guiada existen formas como la lectura en silencio, la lectura en grupo, la lectura libre y la lectura emocional, y se presta atención a la inspiración; el deseo de los estudiantes de leer y mejorar la capacidad de lectura de los estudiantes.

3． Además de inspirar a los estudiantes a cuestionar y hacer preguntas, también los inspira a comprender lo que han leído y cómo entenderlo, ayudarlos a revisar el pasado y aprender cosas nuevas, generar confianza en el aprendizaje, resumir métodos de aprendizaje, cultivar la autoestima. capacidad de aprendizaje y desarrollar buenos hábitos de estudio.

4. Uso adecuado de métodos de enseñanza audiovisuales para ayudar a los estudiantes a comprender el texto.

2. Registro y Análisis Docente

Profesor: Estudiantes, ayer conocimos el contenido general del texto “Aves del Paraíso” y lo dividimos en párrafos. En esta clase, tenemos que estudiar el texto en profundidad. El objetivo del aprendizaje es: comprender cómo escribe el autor sobre los árboles y pájaros chun, y comprender los pensamientos y sentimientos expresados ​​por el autor. Quién puede decirlo de nuevo (recitar por nombre)

〔Comience a mostrar los objetivos y permita que los estudiantes aprendan de acuerdo con los objetivos, lo que desempeña la función de guiar y motivar los objetivos de enseñanza.

〕

Maestro: Ya sabemos que el autor pasó por el "Paraíso de las aves" dos veces. ¿Cuál fue el sentimiento más profundo del autor? Lea el texto rápidamente y use una oración del libro para decirlo.

Estudiante: Creo que es esta frase: "Mis ojos me engañaron ayer. ¡Ese 'paraíso de las aves' es en realidad un paraíso para las aves!"

Profesor: (Mostrar diapositiva de texto) ¡Eso es! bien. ¿Quién más ha encontrado esta frase?

(Los estudiantes levantan la mano)

Profesor: Leamos esta frase juntos.

(Los estudiantes leen juntos)

〔Comience con la oración central, guíe a los estudiantes para que hagan preguntas, resalte los puntos clave y movilice el entusiasmo de los estudiantes. 〕

Estudiante A: Me pregunto por qué el primer "paraíso de las aves" está entre comillas, pero el segundo "paraíso de las aves" no está entre comillas

Estudiante B: ¿Por qué di "mis ojos me engañaron ayer"

Profesor: (Ajusta el orden de escritura en la pizarra: Ayer los ojos me engañaron "a mí", "paraíso de las aves", paraíso de las aves) ¿Quién tiene la misma pregunta (Estudiante levanta la mano) Estas son buenas preguntas, ¿hay alguna más?

Estudiante: (moviendo la cabeza) No más.

Profe: No te preocupes, vayamos solucionando estos problemas poco a poco mientras estudiamos el texto.

〔Insert clasificó las preguntas difíciles en el proceso de enseñanza, permitiendo a los estudiantes resolverlas a través de la lectura, el pensamiento, la discusión y la comunicación, haciendo de las dudas y dudas un proceso de aprendizaje de comprensión e internalización. 〕

Maestro: Estudiantes, piénsenlo, el autor no vio un pájaro cuando pasó por el "Paraíso de las aves" por primera vez.

Estudiante. : Vio un pájaro. Un baniano de crecimiento exuberante.

Maestro: (Escrito en la pizarra: Baniano) ¿Cómo describe el autor el baniano en el texto? Pida a los estudiantes que lean y escriban libremente los párrafos relevantes sobre el baniano y vean qué partes pueden. Entiende. Recuérdalo y espéralo. Hablemos de ello más tarde y combínalo con la pregunta 2 de las preguntas de pensamiento después de la escuela para ver qué partes no entiendes. Puedes marcarlas junto a ellas y mencionarlas más tarde. (Los estudiantes son libres de leer, pensar y dibujar)

Profesor: Ahora hablemos sobre qué palabras o contenido entiendes sobre el árbol de higuera

Estudiante: Entiendo esto Una frase: " Tantas hojas verdes, un grupo apilado encima de otro, sin dejar espacios." Esto demuestra que el baniano es muy exuberante y tiene muchas hojas.

Profe: (Escrito en el pizarrón: Exuberante y muchas hojas) Por favor piénselo de nuevo, aparte de tener muchas hojas, ¿qué significa "no dejar espacios"?

Estudiante: También significa que hay hojas muy densas.

Maestro: (escribiendo en la pizarra: secreto) Aquí el autor escribe sobre la apariencia tranquila del baniano basándose en el número de hojas. ¿Qué tipo de descripción es esta?

Estudiante: (respuesta al unísono) descripción estática.

Profesor: Estudiantes que han entendido este frondoso árbol de higuera, ¿tienen algo que agregar?

Estudiante: "El número de ramas es incontable" en el séptimo párrafo natural hasta el final. a "Como un árbol". "Un gran árbol tumbado sobre el agua" refleja las numerosas ramas del baniano y también refleja su "lujo".

Maestro: ¿De qué palabra te diste cuenta de que el árbol de higuera de Bengala tiene muchas ramas?

Estudiante: Eché raíces de las ramas de "incontable" y ", y hay muchas raíces colgando Directo al suelo. Metiendo la mano en la tierra”, decía.

Maestra: (Escribe en el pizarrón: Las ramas son incontables) Maestra, a ver si realmente entiendes. ¿Qué significa "incontable"?

Estudiante: Hay tantas descripciones que son innumerables. En el texto, se refiere a ramas que son demasiado numerosas para contarlas.

Maestro: ¿Por qué hay tantas ramas?

Estudiante: Debido a que el árbol de higuera de Bengala crece muy exuberante, hay tantas ramas.

Maestro: Este es tu entendimiento. Vi a algunos estudiantes sacudir la cabeza en el mismo lugar, si tienes un entendimiento diferente, puedes expresar tus propias opiniones.

Sheng: Sé que el árbol de baniano tiene otra característica. Le crecen algunas raíces aéreas en sus ramas y penetra lentamente en el suelo. Esta característica hace que tenga muchas ramas.

Maestro: (Escribe en la pizarra: Raíces en ramas) En otras palabras, existe una estrecha conexión entre "raíces en ramas" e "innumerables ramas". Entiendes la conexión entre oraciones. bueno pensando.

Sheng: Hay este tipo de árbol de higuera en Xishuangbanna, Yunnan, mi país. Sus muchas ramas son como formar una red gigante, tratando de rodearte y enviarte a un lugar más hermoso.

Maestro: Sientes el poder del baniano y la belleza especial del baniano.

(Muestre la diapositiva de la imagen: primer plano del baniano.

Nombra a la persona en el escenario y señala la ubicación de las ramas, raíces y hojas del baniano en la imagen. )

Profesor: Después de mirar la imagen, lea esta oración nuevamente (muestre la diapositiva de texto), ¿qué entiende?

Estudiante A: ¡Este baniano es tan grande! (Escritura en la pizarra del profesor: grande)

Estudiante B: Las raíces de las ramas penetran en el suelo y con el tiempo crecen hasta formar nuevos troncos, lo que indica que este baniano es muy viejo.

Maestro: Lo dijiste muy bien. Este árbol tiene una historia de 500 años. Este baniano no sólo es sorprendentemente grande, es simplemente una belleza natural única. ¿Cómo se pronuncia bien esta oración? ¿Quién puede intentar (nómbrame para leer esta oración)?

Maestro: ¡Buena lectura! ¿Con qué emoción leíste esta frase?

Estudiante: La leí con tono de sorpresa y elogio.

Maestra: Sigamos su ejemplo y leamos juntos esta frase.

(Lean juntos emocionalmente)

Maestro: Esta oración describe la apariencia inmóvil del árbol de higuera a partir de las características de crecimiento.

Estudiante. : (todas las respuestas) descripción estática.

Profesor: Miren alumnos, si leemos esta frase en profundidad, tendremos una comprensión más amplia y profunda de la misma. Además de estos dos lugares, ¿en qué otro lugar se puede describir al baniano como "grande"?

Estudiante: Esta frase del párrafo 8: "El baniano está en su período exuberante, como si estuviera mostrando toda su vitalidad. "Desde aquí veo que el árbol es muy grande.

Profesor: ¿Algún estudiante tiene opiniones diferentes?

Estudiante A: Creo que esto significa que el árbol de higuera es muy verde.

Sheng Yi: Esta frase muestra que la vitalidad del baniano es fuerte, es decir, "exuberante".

Maestro: Tu comprensión es más precisa. El compañero acaba de decir que las hojas del baniano son verdes. Por favor, dígales a todos de qué oración lo vio (escritura en la pizarra: verde)

Estudiante: Lo vi en esta oración: "Las hojas verdes El color verde brilla intensamente en nuestros ojos, como si hubiera una nueva vida temblando en cada hoja verde. "Brilla intensamente en nuestros ojos" me hace sentir que el color verde es como una esmeralda, y también como un charco de verde. El agua parecía estar goteando.

Profe: Lo describe muy bien. Si otros estudiantes también entienden esta frase, podrán expresar sus propias opiniones.

Sheng Jia: Creo que el verde representa vitalidad, por lo que este árbol de higuera tiene "una nueva vida que tiembla en cada hoja verde".

Sheng Yi: Este árbol de higuera hace que la gente sienta que es verde y brillante, como si hubiera innumerables elfos saltando sobre él, haciendo que cada hoja esté llena de vitalidad.

Profesor: Después de escuchar tu descripción, creo que realmente entiendes esta frase. ¡Qué bien escrita está esta frase! Pinté todas las hojas. ¿Quién puede leer bien esta oración?

(Nombre a alguien que lea esta oración emocionalmente)

Maestra: ¿Qué opinas de su lectura?

Estudiantes: (responden al unísono) ¡OK!

Maestra: Entonces leámoslo emocionalmente como ella. (Los estudiantes leen juntos)

Maestro: Al mirar este árbol de higuera, el autor no pudo evitar admirarlo.

Estudiante A: El autor dijo "este hermoso árbol del sur". " En esta frase puedo ver los elogios del autor hacia el baniano.

Sheng Ji: "País del Sur" se refiere al sur de nuestro país. Este árbol de higuera crece en el sur de nuestro país. El autor no solo elogia el árbol de higuera, sino que también elogia el país del sur.

Profe: ¡Lo dijiste muy bien! ¡El autor elogia este hermoso lugar y su hermosa naturaleza! ¿Con qué tipo de emoción debemos leer esta oración?

Estudiante: Léela con amor y elogios. (Lectura del estudiante)

Profesor: Sí, la velocidad es más lenta, los sentimientos vienen del fondo del corazón, leámoslo juntos. (Los estudiantes leen juntos)

Maestro: ¡Los estudiantes leen muy bien! Respecto a la parte del baniano, ¿qué es lo que los estudiantes aún no entienden?

Estudiante: Natural párrafo 9: “Me pareció escuchar el sonido de varios pájaros batiendo sus alas cuando miré con atención. No vi ninguno de ellos. "La sombra del pájaro". No entiendo por qué "yo" escucho el sonido de las alas del pájaro pero no puedo ver la sombra del pájaro.

Maestro: Quizás lo que él no entiende es lo que tú entiendes. Vamos a explicárselo

Sheng Jia: "Me parece escuchar el sonido de varios pájaros batiendo sus alas" no son los pájaros batiendo sus alas. alas Esta es la imaginación del autor. Como escuchó de sus amigos que este era un "paraíso de las aves", imaginó que había muchas aves aquí.

Estudiante B; tengo otra explicación en el primer párrafo natural, está escrito que ya cenaron, está oscureciendo y los pájaros se van a descansar, por lo que el autor no puede ver una. pájaro.

Sheng C: Déjame agregarle algo, porque las hojas son muy densas y cubren el nido del pájaro, así que "yo" no sé dónde está el pájaro.

Cheng Ding: Cuando sopla el viento, las hojas se mueven y se oye un sonido, por lo que el autor pensó erróneamente que era un pájaro batiendo sus alas.

Sheng Wu: Permítanme agregar un punto más. Creo que lo que dijo está mal. El autor escuchó a un amigo decir que este lugar es un "paraíso de las aves". Debe haber pensado que debe haber muchas aves en el "paraíso de las aves", y se imaginó que había pájaros batiendo sus alas.

Maestro: Lo que dijiste tiene sentido y su comprensión también tiene sentido. Puedes conservar tus opiniones. ¿Alguien todavía tiene algo que no entiende y necesita ayuda?

〔Anima a los estudiantes a hablar libremente y expresar sus opiniones para que la discusión sea efectiva y de alta calidad, lo que favorece el cultivo del pensamiento independiente de los estudiantes. capacidad y conciencia innovadora. 〕

Estudiante: ¿Por qué el autor dice "nuestro barco se está acercando gradualmente al baniano"? ¿Por qué no usar "más cerca"?

Profesor: Lee con mucha atención. pregunta. Sí, ¿por qué el autor no usó "acercamiento" en lugar de "acercamiento"?

Estudiante: Porque el barco en el que estaba el autor se acercaba cada vez más al baniano.

Maestro: Déjame hacerte un recordatorio. Puedes pensar en ello desde la ubicación del autor y las características del árbol.

Estudiante: Entiendo, debido a que el autor está sentado en un bote pequeño, su posición es relativamente baja, las raíces del árbol son altas y el baniano es grande y exuberante, por lo que el autor usa "acercarse".

Maestro: Sí, el barco está más cerca del árbol, aún más cerca. ¿Cómo se sentirá la gente?

Estudiante: Sentirás que el baniano es como una gran montaña bloqueando el camino. forma.

Profesor: Muy bien. "Acercarse" refleja el impulso intimidante del baniano, pero "acercarse" no funciona. ¿Hay algo más que no entiendas?

Estudiante: Ya no.

Profesor: En esta parte sobre el baniano, ¿cuál párrafo crees que es el mejor?

Estudiante: (respondan juntos) N°8 párrafo natural.

Profesor: ¿Te gustaría leer este párrafo?

Estudiante: (responde en voz alta) ¡Sí!

Maestra: Primero, léalo en voz alta.

(Los estudiantes son libres de leer en voz alta)

Profesor: ¿Quién está dispuesto a leerle a todos? (nombre de lectura)

Profesor: ¿Cómo lee?

Estudiante: Lee bien y expresa profundo amor y elogios.

Profesor: ¿Quién todavía está dispuesto a leer (los estudiantes levantan la mano)

Profesor: Hay tantos estudiantes que quieren leer, bueno, hagámoslo juntos.

(Lea con emoción el octavo párrafo natural)

Profesor: (Resumen) En esta parte, el autor escribe sobre el Yamato del Banyan Tree a través de sus ramas, troncos, raíces y Las características exuberantes describen la apariencia tranquila del baniano. ¿Qué método utiliza principalmente el autor para describirlo?

Estudiantes: (todas las respuestas) descripción estática.

〔Guíe a los estudiantes para que comprendan las palabras clave y los segmentos de oraciones, analicen y comprendan las características únicas y hermosas del gran baniano, de modo que los elementos clave de capacitación puedan penetrar y percibir inicialmente qué es la descripción estática. 〕

Maestro: (Escrito en la pizarra: estático) El lector puede sentir el amor y los elogios por el árbol de higuera que surge en el corazón del autor.

Maestro: Al mirar este hermoso y extraño gran árbol de higuera, mi amigo dijo que es un "paraíso de aves". ¿Cómo se sintió el autor después de escuchar esto?

Sheng Jia: Se sentiría muy extraño. ¿Cómo es posible que no haya un solo pájaro en el paraíso de las aves?

Sheng Yi: Sentiría que el nombre no es digno de ese nombre.

Sheng B: Se sentirá un poco arrepentido.

Profesor: Todos lo dijeron bien, pero ¿cómo se sintió después de pasar por el "Paraíso de las Aves" por segunda vez?

Estudiante: Se sintió un poco nostálgico.

Profesor: "Nostalgia" es una palabra nueva en esta lección. ¿Qué es "Nostalgia"?

Estudiante: "Nostalgia" significa ser reacio a irse.

Maestro: ¿Cómo podrían cambiar así los sentimientos del autor?

Estudiante: Porque el autor no vio un pájaro la primera vez, pero vio muchos pájaros la segunda vez.

Profesor: ¿Por qué las escenas que se ven dos veces son tan diferentes?

Estudiante: Porque la primera vez que el autor fue allí fue por la tarde, cuando los pájaros habían descansado.

La segunda vez que el autor fue allí por la mañana, los pájaros estaban afuera.

Profesor: Tienes razón. Entonces dijo el autor (señalando lo escrito en el pizarrón)

Estudiante: (respondieron al unísono) Mis ojos me engañaron ayer.

Profesor: ¿Entiendes ahora esta pregunta?

Estudiante: (responde al unísono) Entiendo.

Maestro: Echemos un vistazo a cómo escribe el autor sobre las aves. En qué parte del texto aparece específicamente pájaro (escritura en pizarra: pájaro)

Estudiante: En los párrafos 12 y 13 del texto aparece específicamente pájaro.

Profe: Pide a un compañero que lea estos dos párrafos naturales, veamos qué frase sobre pájaros te gusta más. (Leer por nombre)

Profesor: ¿Qué frase sobre los pájaros te gusta?

Estudiante: Me gusta "Seguimos aplaudiendo y los árboles se animaron. Había cantos de pájaros por todas partes. , hay sombras de pájaros por todas partes”.

Profesor: ¿Por qué te gusta esta frase?

Estudiante: "Hay sonidos de pájaros y sombras de pájaros por todas partes. Se puede ver que los pájaros vuelan muy rápido, y nosotros podemos". Sólo los escucho sonidos, y al ver sus sombras pasar, creo que la escritura aquí es muy hermosa.

Profesor: (Escribiendo en el pizarrón: Sonidos de pájaros y sombras de pájaros por todos lados) Explica cómo son los pájaros aquí

Estudiante: (Respuesta del estudiante) Son muchos.

Profesor: (Escrito en la pizarra: Muchas) ¿Quién más puede decirme qué frase te gusta?

Estudiante: Me gusta "grande, pequeño, florido, negro, algunos se destacan" Piaban en las ramas, algunos volaban y otros batían sus alas. "Se nota que hay pájaros de varios colores por todas partes, muchos de los cuales nunca antes había visto.

Estudiante: Me gustaría agregar que hay muchas gaviotas que vienen a Kunming en invierno, y cuando vuelan parecen como si hubieran levantado una enorme red blanca y estas aves vienen en varios colores, entonces; cuando vuelan es como levantar una red gigante de colores.

Profe: ¡Lo dijiste muy bien! La vista era hermosa y espectacular.

(Escribiendo en la pizarra: llamado volar) A juzgar por estas palabras sobre los movimientos de los pájaros, ¿qué piensas de los pájaros?

Sheng Jia: Los pájaros viven muy bien aquí.

Sheng B: Los pájaros son muy libres.

Sheng C: Están muy contentos.

Profesor: (Escribe en la pizarra: felicidad) Comparado con el árbol de higuera, ¿qué método usó el autor para describir las aves?

Estudiante: (responde al unísono) Descripción dinámica? .

Profesor: (Escribiendo en la pizarra: Dinámica) El autor capta las características vivaces y activas de las aves y describe la dinámica principalmente a partir de aspectos como sonidos, cambios de posición y movimientos.

(Reproduzca el vídeo: Los pájaros vuelan y se divierten en el gran baniano)

[Con la ayuda de modernos métodos de enseñanza audiovisuales, el vídeo de los pájaros volando Se reproduce el gran árbol de higuera y los pájaros se reproducen verdaderamente. La espectacular escena de pájaros volando y retozando hace que los estudiantes se sientan inmersos en la escena, profundiza su comprensión del contenido y estimula su interés en aprender. 〕

Profesor: ¿Qué piensas después de ver este video?

Estudiante A: Creo que hay muchos pájaros aquí y los colores son muy brillantes.

Sheng Yi: La vista de los pájaros volando es realmente espectacular.

Sheng C: Los pájaros cantan dulcemente y son muy lindos. Ese pequeño zorzal es realmente como un niño travieso.

Centin: Los pájaros viven muy felices. Yo también quiero convertirme en pájaro y vivir allí.

Profesor: En una frase, ¿qué opinas de este lugar?

Estudiante A: Este lugar es muy hermoso.

Sheng Yi: Este lugar es realmente un paraíso para que las aves vivan felices.

Profe: Lo que dijiste es genial. Éste es el significado del segundo "paraíso de las aves". Entonces, ¿por qué está la primera comilla?

Estudiante: La primera comilla "paraíso de las aves" se refiere al gran y exuberante árbol de higuera.

Maestro: Sí, el primer "Paraíso de las aves" se refiere específicamente al gran y exuberante árbol de higuera que la gente llama "El paraíso de las aves". Las comillas se utilizan para dar énfasis.

[Las tres cuestiones planteadas por los alumnos al principio se resolvieron con éxito mediante la lectura, el pensamiento, la discusión y la comunicación bajo la guía del profesor. 〕

Maestro: (Muestre la diapositiva del texto) Parece que los estudiantes están tan profundamente enamorados de este lugar como el autor. Leamos la última frase con afirmación y elogio.

(Los estudiantes leen juntos de manera emocional)

Profesor: ¿Poner esta oración al final del texto tiene algún efecto?

Estudiante A: Resume el texto completo.

Estudiante B: Señala la pregunta.

Sheng C: Señala el centro.

Profesor: (refiriéndose a las tres preguntas del libro en la pizarra) ¿Entiendes ahora estas preguntas?

Estudiante: (asintiendo) Entiendo.

Profesor: Bueno, me gustaría pedirles a los alumnos que empezaron a hacer estas preguntas que las respondieran ellos mismos.

(Respuesta del estudiante)

Profesor: ¿Hay algo más que los estudiantes no entienden sobre el texto?

Estudiante: No.

Profesor: Al estudiar esta lección, te diste cuenta de qué tipo de pensamientos y sentimientos expresaba el autor en el texto.

Estudiante: Me di cuenta de que el autor ama y elogia los pensamientos y sentimientos. .

Profesor: ¿Cómo lo expresó el autor?

Estudiante: El autor capturó las características inmóviles del baniano para una descripción estática, y capturó las características vivaces y activas de las aves. para una descripción dinámica.

Maestro: Sí, esta quietud y movimiento se resaltan mutuamente, resaltando la belleza del "paraíso de las aves", demostrando plenamente la belleza de la naturaleza y expresando el amor y el elogio del autor por la naturaleza. Finalmente, pida a los estudiantes que discutan después de clase: ¿Por qué esto se ha convertido en un paraíso para las aves? Hablaremos de esto en la próxima clase.

〔Esta pregunta está bien planteada y guía a los estudiantes a explorar más a fondo las razones por las que el gran baniano se ha convertido en un "paraíso de las aves", lo que favorece una comprensión más profunda. ]

Adjunto con escritura en pizarra:

Un paraíso para los pájaros Mis ojos "me engañaron" ayer

Las ramas son tan grandes que tienen raíces que no pueden. ser contado

El baniano Hojas exuberantes y densas

verde

(estático)

"Paraíso de los pájaros" Hay muchos sonidos de pájaros y sombras por todos lados

El ave del paraíso El ave del paraíso felizmente llama Feipu

(dinámico)

Comentarios generales:

Este es un chino Lección con ideas innovadoras de reforma docente y tiene las siguientes características.

1. Énfasis en la enseñanza del idioma

Los profesores siguen de cerca los puntos clave de la enseñanza de la unidad, se conectan con el contexto y guían a los estudiantes para que deliberen y analicen repetidamente palabras y oraciones clave, de modo que Los estudiantes no solo saben qué son, sino que también pueden saber por qué, como la comprensión de la oración central. Una vez que los estudiantes comprenden su significado, finalmente los guía a comprender el papel de esta oración en el texto. Preste atención al entrenamiento de la "lectura", para que existan requisitos antes de la lectura, orientación durante la lectura y comentarios después de la lectura, para que todo el proceso de enseñanza se convierta en una actividad lectora con diferentes requisitos.

2. Se pone en juego el papel principal del alumnado

Desde el efecto docente se desprende el entusiasmo, la iniciativa, la independencia y la creatividad de los estudiantes en la lectura, la reflexión sobre problemas, la discusión de problemas y la comunicación. Se pusieron en juego los problemas, surgió una situación de aprendizaje animada en el aula, los libros eran ruidosos, los estudiantes se atrevieron a hacer preguntas y expresar sus opiniones, cada uno expresó su propia opinión y la discusión fue animada.

3. Diseñar cuidadosamente el proceso de enseñanza

De acuerdo con las características de los materiales didácticos, el docente adopta el método de enseñanza de secuencia variable, partiendo de la oración central del párrafo final, utilizando "duda" como pista y "pensamiento" como núcleo, la idea de enseñanza de "inducir dudas - cuestionar - analizar dudas - resolver dudas" está cuidadosamente diseñada para optimizar el proceso de enseñanza.

4. Uso adecuado de los métodos de enseñanza audiovisuales

Los métodos de enseñanza audiovisual se utilizaron cinco veces en esta clase, especialmente las dos últimas (reproduciendo el extraño paisaje de los grandes). baniano, los pájaros volando y riendo) La espectacular escena) se utilizó en el momento adecuado y en el momento adecuado, haciendo que los estudiantes se sintieran inmersos en la escena, dejando maravillosos recuerdos para los estudiantes.